Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Министерство образования и науки Республики Адыгея

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №13» п. Новый

Тахтамукайского района















ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

5 – 9 КЛАССЫ












Автор:

Хот Лариса Байзетовна

учитель английского языка







2014г.




Нормативные документы (5-9 кл)


  1. Приказ МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  2. Приказ МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.10 №189 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».




























Пояснительная записка

1. Статус программы

Программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия.

Программа реализует следующие основные функции:

  • информационно-методическую;

  • организационно-планирующую;

  • контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учетом особенностей регионов.


2. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

и

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

3. Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


4. Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Программа рассчитана на 525 учебных часов.

В тех случаях, когда школа не может обеспечить обучение иностранному (английскому) языку со 2-го класса, обучение может начинаться с 5 класса, при этом достижение запланированного порогового уровня обученности возможно лишь при увеличении количества часов в 5-7 классах как минимум на 1 час в неделю, чтобы создать всем учащимся (и начинающим изучение иностранного языка со 2-го и с 5-го класса) равные возможности.

Обязательное изучение иностранного (английского) языка на начальном, среднем и старшем этапе, а также реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников, предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на разных ступенях обучения с учетом их специфики.


5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.




6. Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.




Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники


информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(525 часов)


5-7 классы

(315 часов)


Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка - 88 часов.

  1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 66 часов.

  1. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 112 часов.

  1. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 49 часов.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.




При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);



Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:


  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.




ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ


5-7 КЛАССЫ


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.



Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



8-9 КЛАССЫ

(210 часов)


Предметное содержание речи


1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги - 78 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 37 часов.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) – 77 часов.

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 18 часов.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.



Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.



Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.



Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.



Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.



Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).



Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.




Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.



Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

  1. аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( coldcold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями asas, not so ….as, eitheror, neithernor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).













Тематическое планирование 5 класс (учебник- Биболетова М.З.)


Номер урока

Раздел учебника.

Содержание урока.

Количество часов.


1

Раздел 1.Здравствуйте!Рады видеть вас снова.

(27 ч.)


Развитие навыков монологического высказывания в прошедшем времени.

1


2


Знакомство со школьными предметами. Расписание уроков.

2


3


Повторение грамм.материала: настоящее время.

2


4


Развитие навыков монологической речи

1


6


Употребление слов-синонимов в речи.

1


7


Школьные заботы (знакомство с неправильными глаголами).

2


8


Повторение модальных глаголов.

2


9


Словообразование.

1


10


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 1)

1


11


Составление диалогов.

1


12


Правила для учеников и учителей (отработка модальных глаголов).

1


13


Диалоги о школьной жизни (упр.в диалогической речи)

1


14


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 2)

1


15


Повторение предлогов.

2


16


Тренировка навыков устной речи.

1


17


Повторение грамм.материала:настоящее время.

1


18


Повторение грамм.материала:прошедшее время

1


19


Повторение грамм.материала:будущее время

1


20


Подготовка к контрольной работе

1


21


Контрольная работа

1


22


Урок чтения

1


23


Обобщающий урок

1




Номер

урока

Раздел учебника

Содержание урока

Количество часов


1

Раздел 2.Мы собираемся путешествовать.

(21 ч.)

Введение лексики по теме по теме «Путешествия».

1


2


Тренировка навыков диалогической речи.

1


3


Разделительный вопросы.

1


4


Разделительный вопрос.

1


5


Конструкция to be going to… .

2


6


Отработка конструкции to be going to… . (упр. в устной речи)

1


7


Тренировка навыков диалогической речи.

1


8


Знакомство с английскими традициями.

1


9


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 3)

1


10


Упражнения в устной речи.

1


11


Упражнения в аудировании.

1


12


Знакомство с правилами поведения.

1


13


Развитие навыков диалогической речи.

1


14


Повторение грамматического материала по теме «Разделительные вопросы»

1


15


Повторение конструкции To be going to… .

1


16


Контрольная работа

1


17


Развитие навыков чтения.

2


18


Знакомство с рождеством.

1


19


Обобщающий урок.

1




Номер урока

Раздел учебника

Содержание урока

Количество часов


1

Узнаем больше друг о друге. (31 ч.)

Введение лексического материала.

1


2


Развитие навыков диалогической речи.

1


3


Обучение диалогической речи с соблюдением правил этикета.

1


4


Знакомство с отрицательными приставками.

1


5


Учимся описывать людей.

1


6


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 4)

1


7


Моя семья (упр. в устной речи)

1


8


Моё хобби (введение Л.Е.)

1


9


Знакомство с профессиями.

2


10


Упр. в аудировании.

1


11


Упр. в чтении: опасные работы.

1


12


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 5)

1


13


Знакомство с настоящим длительным временем.

2


14


Построение общих и специальных вопросов в настоящем длительном времени.

2


15


Упр. в устной речи.

1


16


Упр. в письменной речи.

1


17


Упр. в диалогической речи.

1


18


Сопоставление времён: настоящее простое и продолженное время.

2


19


Повторение грамм.материала: настоящее простое время.

1


20


Повторение грамм.материала: настоящее продолженное время.

1


21


Подготовка к контрольной работе.

1


22


Контрольная работа

1


23


Урок чтения.

2


24


Обобщающий урок.

1


25


Резервные часы

2









Номер урока

Раздел учебника.

Содержание урока.

Количество часов


1

Столица Великобритании. (26 ч.),

Введение лексики по теме «Великобритания»

2


2


Упр. в диалогической речи.

1


3


Тренировка навыков монологической речи.

1


4


Повторение грамм.материала: настоящее простое и продолженное время.

3


5


Знакомство с достопримечательностями Лондона.

2


6


Упр. в чтении: виды Лондона.

1




7


Работа с фразовым глаголом to take.

1


8


Развитие навыков диалогической речи по теме «Лондон».

1


9


Совершенствование лексических навыков.

1


10


Совершенствование навыков выразительного чтения. Разыгрывание диалогов.

1


11


Урок чтения: Возвращайся, Амелия. (глава 6)

1


12


Знакомство с английским причастием.

2


13


Тренировочные упр. в образование причастий.

1


14


Тренировка лексических навыков: неправильные глаголы.

2


15


Подготовка к контрольной работе.

1


16


Контрольная работа.

1


17


Урок чтения.

2


18


Обобщающий урок.

1


19


Итоговый урок

1


Тематическое планирование 6кл (учебник- Биболетова М.З.)

Номер урока

Раздел учебника.

Содержание урока.

Количе-

ство часов

1

Раздел 1. Лица Лондона. (27 ч.)


Повторение: настоящее простое, прошедшее простое, будущее простое

1

2


Повторение: Длительное время

1

3

Введение лексики по теме «Лица Лондона»

1

4


Знакомство с конструкцией I have been to

1

5


Составление диалогов при помощи конструкции I have been to.

1

6



Работа с текстом. Развитие навыков чтения.

2

7


Развитие навыков монологической речи. Активизация навыков устной речи по теме «Лондон».

2

8


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 1)

1

9


Развитие навыков чтения.

1

10


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 2)

1

11


Знакомство с известными людьми Великобритании.

1

12


Словообразование. Суффиксы

1

13


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 3)

1

14


Развитие навыков монологической речи

1

15


Просмотр и обсуждение фильма

1

16


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 4)

1

17


Знакомство с артиклями.

1

18


Правила употребления определённого артикля.

1

19


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 5)

1

20


Развитие навыков чтения.

1

21


Урок чтения: Тётя и дядя Пэт (глава 6)

1

22


Отработка лексики.

1

23


Развитие навыков аудирования.

1

24


Повторение

1

25


Контрольная работа

1

1

Раздел 2. Животные в нашей жизни. (21ч.)


Введение лексики.

1

2


Знакомство с речевым этикетом

1

3


Отработка лексико-грамматического материала.

1

4


Развитие навыков чтения: Лондонский зоопарк.

1

5


Знакомство с заповедниками.

1

6


Урок чтения: сад-джунгли моей бабушки (глава 1).

1

7


Развитие навыков монологической речи.

1

8


Изучение грамматического материала: Настоящее совершенное время.

1

9


Урок чтения: сад-джунгли моей бабушки (глава 2).

1

10


Развитие лексико-грамматических навыков.(настоящее совершенное время)

1

11


Сопоставление времён: настоящее совершенное и прошедшее простое время.

2

12


Урок чтения: сад-джунгли моей бабушки (глава 3).

1

13


Развитие лексических и грамматических навыков.

2

14


Урок чтения: сад-джунгли моей бабушки (глава 4,5).

1

15


Развитие навыков чтения:Имена животных.

1

16


Подготовка к контрольной работе.

1

17


Контрольная работа

1

18


Работа над ошибками.

1

19


Обобщающий урок по теме «Животные».

1



1

Раздел 3. Живем вместе. (30 ч.)

Введение лексики по теме «Семья».

1

2


Повторение грамм.материала: Притяжательный падеж

1

3


Развитие навыков аудирования: Письмо Дианы.

1

4


Ознакомление с речевым этикетом: вежливые просьбы.

1

5


Настоящее совершенное время: краткие ответы.

2

6


Урок чтения: Шутница Джейн (глава 1)

1

7


Сопоставление времён: настоящее совершенное и прошедшее простое.

1

8


Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворения.

1

9


Урок чтения: Шутница Джейн (глава 2)

1

10


Актуализация настоящего совершенного времени в письменной речи.

1

11


Проверочная работа по теме "Настоящее совершенное время"

1

12


Обязанности детей и родителей

1

13


Знакомство со столовыми приборами.

1

14


Ознакомление с речевым этикетом: комплименты.

1

15


Урок чтения: Шутница Джейн (глава 3)

1

16


Введение лексики по теме «Продукты».

1

17


Совершенствование навыков монологической речи

1

18


Повторение грамматического материала: неопределённые местоимения.

1

19


Активизация лексических навыков по теме «Продукты»

1

20


Совершенствование навыков устной речи: составление списка продуктов для школьного вечера.

1

21


Особенности русской кухни

1

22


Контрольная работа по чтению.

1

23


Просмотр и обсуждение фрагментов фильма «Фаст фуд».

1

24


Урок чтения: Шутница Джейн (глава 4,5)

1

25


Развитие навыков аудирования: Мой дом-моя крепость.

1

26


Описание своего дома (групповая работа)

1

27


Развитие навыков выразительного чтения стихотворения.

1

28


Развитие навыков аудирования.

1

29


Обобщающий урок.

1


Номер урока

Раздел 4. У нас много общего. (27ч.)

Содержание урока.

Количество

часов

1


Введение новой лексики по теме «Свободное время».

1

2


Развитие навыков монологической речи.

1

3


Актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевидение».

1

4


Популярные телевизионные программы (актуализация лексических навыков).

1

5


Тренировка навыков устной речи по теме «Хобби».

1

6


Развитие навыков аудирования по теме «Увлечения»

1

7


Урок чтения: Дедушкин велосипед (глава 1)

1

8


Составление рассказа по плану о своём хобби.

1

9


Введение лексических единиц по теме «Праздники».

1

10


Активизация навыков монологической речи по теме «Мой любимый праздник».

2

11


Развитие навыков аудирования: День рождения друга.

1

12


Ознакомление с правилами этикета.

1

13


Урок чтения: Дедушкин велосипед (глава 2)

1

14


Введение возвратных местоимений.

2

15


Развитие навыков устной речи по теме «Каникулы»

1

16


Развитие навыков чтения.

2

17


Урок чтения: Дедушкин велосипед (глава 3)

1

18


Повторение грамматического материала: настоящее простое и продолженное время.

1

19


Повторение грамматического материала: настоящее совершенное время.

1

20


Подготовка к контрольной работе.

1

21


Контрольная работа.

1

22


Урок чтения: Дедушкин велосипед (глава 4,5)

1

23


Работа с текстом.

1

24


Обобщающий урок.

1























Тематическое планирование 7кл(учебник- Биболетова М.З.)

Раздел учебника

Содержание урока

Кол-во часов


Раздел 1.

The world teenagers` competition


27

1


Активизация навыков устной речи по теме «Летние каникулы»

1

2


Введение лексических единиц по теме «Соревнования»

1

3


Совершенствование навыков устной речи: Международный конкурс

1

4


Совершенствование грамматических навыков: Суффиксы прилагательных

1

5


Учимся описывать людей

1

6


Развитие грамматических навыков.

1

7


Повторение грамматических имён: настоящее, прошедшее, будущее.

1

8


Развитие навыков аудирования: Будущее глазами британцев.

1

9


Развитие навыков говорения: Планы на будущее

1

10


Совершенствование навыков монологической речи: Будущее нашей планеты

1

11


Развитие навыков чтения: В каком конкурсе ты участвовал?

1

12


Учимся заполнять анкету

1

13


Формирование грамматических навыков: Числительные, большие числа, даты

1

14


Интересные факты о городах. Степени сравнения прилагательных

1

15


Совершенствование навыков чтения: Известные люди планеты

1

16


Развитие грамматических навыков: герундий

1

17


Поговорим о суевериях. Повелительное наклонение

1

18


Развитие навыков диалогической речи: Страшные истории

1

19


Развитие навыков чтения: Средства связи

2

20


Развитие навыков диалогической речи: Разговор по телефону

2

21


Введение лексических единиц по теме «Компьютер в нашей жизни»

1

22


Подготовка к контрольной работе

2

23


Контрольная работа

1

24


Обобщающий урок

1












Раздел учебника

Содержание урока

Кол-во часов


Раздел 2.

Meet the winners of the International teenagers` competition



21

1


Развитие грамматических навыков: Определенный

артикль

1

2


Страны и континенты

1

3


Языки и национальности. Страдательный залог

1

4


Английский язык в современном мире

1

5


Развитие навыков чтения

1

6


Англоговорящие страны

1

7


Развитие навыков монологической речи

1

8


Мотивы изучения английского языка

1

9


Развитие навыков говорения

1

10


Роль иностранных языков в современной жизни

1

11


Способы изучения иностранного языка

1

12


Развитие навыков чтения: Изучение русского языка

1

13


Развитие навыков выразительного чтения

1

14


Формирование грамматических навыков: Страдательный залог

1

15


Совершенствование грамматических навыков: Изучаем пассивный залог

1

16


Формирование лексических навыков: Путешествие по англоговорящим странам

1

17


Совершенствование навыков аудирования и говорения: Различные виды транспорта.

1

18


Подготовка к контрольной работе

2

19


Контрольная работа

1

20


Обобщающий урок

1


Раздел учебника

Содержание урока

Кол-во часов


Раздел 3.

Look at teenagers` problems: school education.


30

1


Формирование навыков чтения: Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование

1

2


Формирование грамматических навыков: Be,look,feel

+adverb/ajective

1

3


Развитие навыков монологической речи: Поговорим о проблемах подростков

1

4


Повторение грамматического материала: Предлоги места

1

5


Учимся объяснять маршрут

1

6


Развитие навыков говорения: Встречаем гостей нашего города

1

7


Развитие навыков говорения, аудирования: Школа нашей жизни

1

8


Изучение модальных глаголов

2

9


Развитие лексических навыков: Школьные годы чудесные

1

10


Идеальная школа

2

11


Притяжательные местоимения

1

12


Образование в англоговорящих странах

1

13


Школьная форма

1

14


Изучение пассивного залога

1

15


Книга о жизни подростков

1

16


Словообразование

1

17


Развитие лексических навыков

1

18


Условные придаточные предложения 2 типа

3

19


Совершенствование навыков говорения, письма

1

20


Формирование грамматических навыков: Сложное дополнение

1

21


Формирование навыков чтения: День друзей

1

22


Проблемы подростков, возможные пути их решения

1

23


Подготовка к контрольной работе

2

24


Контрольная работа

1

25


Обобщающий урок

1


Раздел учебника

Содержание урока

Кол-во часов


Раздел 4.

Sport is fun


27

1


Развитие навыков говорения: Легко ли быть молодым?

1

2


Совершенствование навыков чтения: Проблемы курения

1

3


Формирование лексических навыков: Спорт – это удовольствие

1

4


Причины популярности спорта

1

5


Мой любимый вид спорта

1

6


Здоровый образ жизни

2

7


Совершенствование навыков чтения: Занятия спортом

1

8


Формирование навыков выразительного чтения: Английский фольклор

1

9


Витамины в жизни людей

1

10


Формирование лексических навыков: Здоровье дороже богатства

1

11


Посещение аптеки

1

12


Посещение доктора

1

13


Совершенствование навыков чтения: Неудачи в спорте

1

14


Рассказы о спорте

1

15


Олимпийские игры

1

16


Олимпийские чемпионы

1

17


Формирование грамматических навыков: Степени сравнения наречий

1

18


Совершенствование навыков чтения, говорения: Всемирные юношеские игры

1

19


Совершенствование навыков чтения: Письмо из Древней Греции

1

20


Подготовка к контрольной работе

3

21


Контрольная работа

1

22


Лексико-грамматический тест

1

23


Тест по ГИА

1

24


Обобщающий урок

1



Тематическое планирование 8кл. (учебник- Кузовлев В.П.)


Цикл 1. Великобритания. 23ч.

1. Знакомство с Британией. 2ч.

2. Урок чтения. Упр. В устной речи. 2ч.

3. Знакомство с мнениями людей о Британии. 2ч.

4. Описание британцев. (упр.в устной речи) 2ч.

5. Глаголы в страдательном залоге. 1ч.

6. Работа с текстом. Урок чтения. 3ч.

7. Посещаемые места Британии. 1ч.

8. Знакомство с мнениями подростков о своей стране. 2ч.

9. Построение вопросов. 1ч.

10. Упр.в письменной речи. 2ч.

11. Повторение. 1ч.

12. Защита проектов 1ч

13. Контроль в аудировании, чтении, говорении, лексике. 2ч.

14. Обобщающий урок. 1ч.


Цикл 2. Традиции, манеры. 15ч.

1. Знакомство с традициями Британии. 2ч.

2. Знакомство с манерами поведения в Британии. Урок чтения. 2ч.

3. Разделительные вопросы. 2ч.

4. Урок чтения. 1ч.

5 Знакомство с праздниками Британии. 2ч.

6 Отношение подростков к праздникам (работа с текстом) 1ч.

7 Изготовление поздравительных открыток. 1ч.

8 Как дарить и получать подарки? (диалог) 1ч.

9 Повторение. 1ч.

10. Контроль в аудировании, чтении, лексике, грамматике. 1ч.

11. Урок чтения (употребление ing-формы) 1ч.


Цикл 3. Путешествие. 17ч.

1 Введение лексики по теме «Путешествие» 1ч.

2.Упр. в устной речи. 1ч.

3 Урок чтения. 1ч

4. Повторение грамматического материала: модальные глаголы. 2ч.

5.Знакомство с выражениями возможности, способности. 2ч.

6 Урок чтения (should / could +V3) 2ч.

7. Упр. в аудировании. 1ч.

8.Работа с текстами. 1ч.

9.Выражения извинения. 1ч.

10.Твоё любимое место отдыха (упр. в чтении). 1ч.

11.Повторение. 1ч.

12. Контроль в лексике, грамматике, чтении. 2ч.

13. Обобщающий урок 1ч.

Цикл 4. Спорт. 19ч.

1. Введение лексики по теме «Спорт». 1ч.

2 Упр.в устной речи (составление рассказа по схеме). 1ч.

3. Урок чтения : крикет. 1ч.

4 Словообразование. 1ч.

5 Упр. в устной речи. 1ч.

6.История развития футбола. 1ч.

7. Страдательный залог настоящего совершенного времени. 3ч.

8. Знакомство с историей Олимпийских игр. 2ч.

9. Урок чтения. 1ч.

10. Знакомство с параолимпийскими играми. 2ч.

11. Работа с текстами. 1ч.

12. День здоровья в школах Британии. 1ч.

13. Повторение. 2ч.

14..Контроль в чтении, лексике, грамматике. 1ч.


Цикл 5. Здоровый образ жизни. 17ч.

1. Работа с лексикой. 2ч.

2. Групповая работа 1ч.

3.Упр. в письменной речи. 1ч.

4.Урок чтения. 1ч.

5.Знакомство с настоящим завершено-длительном временем. 2ч.

6.Сопоставление времён: настоящее завершено-длительное, настоящее

завершенное. 1ч.

7.Урок чтения: знакомство с Э.Хемингуэем. 1ч.

6.Факты и мифы о вашем здоровье (работа с текстом). 1ч.

7. Упр.в чтении: Ты заботишься о своём здоровье? 2ч.

8. Учимся составлять инструкции. 1ч.

9. Упр. в письменной речи. 1ч.

10. Повторение. 1ч.

11. Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни» 2ч.

Цикл 6. Меняются времена – меняются стили. 17ч.

1 Введение лексики. 2ч.

2. Знакомство с уличной модой. 1ч.

3. Введение новых Л.Е. 1ч.

3 Упр. в устной речи. 1ч.

4 Сослагательное наклонение. 2ч.

5. Знакомство со структурой I wish 2ч.

6. Урок чтения. 2ч.

7.Упр.в аудировании. 1ч.

8.Упр. в устной речи: Важна ли мода для тебя? 2ч.

9. Упр. в устной речи: Комплименты. 1ч.

10.Подготовка к контрольной работе. 1ч.

11.Контрольная работа. 1ч.











Тематическое планирование 9кл. (учебник- Кузовлев В.П.)


Тема

Часы


Unit 1. Моя любимая книга.

18

1

Введение лексики пВведение лексики по теме «Литературные жанры».

1

2

Повторение грам.материала: времена группы Present.

1

3

Знакомство с творчеством Чарльза Диккенса и А.Кристи.

1

4

Работа по тексту.

1

5

Развитие навыков работы по тексту.

1

6

Повторение гр. Структуры « Пассивный залог».

1

7

Урок чтения.

1

8

Отработка и закрепление лексических навыков.

1

9

Знакомство с литературными местами Британии.

1

10

Обзор книг. Развитие навыков чтения.

1

11

Придаточные предложения подлежащие.

1

12

Повторение гр. Темы «Косвенная речь».

1

13

Упр. в диалогической речи.

1

14

Правила написания рецензии. Написание рецензии.

1

15

Урок повторения.

1

16

Контрольная работа по теме « Чтение. Почему нет?»

1

17

Защита проектов.

2





Unit 2. МУЗЫКА.

16

1

Ведение новой темы. Работа с лексикой.

1

2

Закрепление новой лексики. Артикль с лич. Именами и геогр. назв.

1

3

Знакомство с историей рок-и поп-музыки. Работа с текстом.

2

4

Беседа на тему «Какую музыку ты любишь?»

1

5

Повторение гр. материала « Будущее время».

1

6

Развитие навыков диалогической речи.

1

7

Развитие навыков аудирования.

1

8

Знакомство с правилами написания благодарственных писем.

1

9

Урок чтения.

1

10

Развитие навыков работы по тексту.

2

11

Подготовка к контрольной работе по теме «Музыка».

1

12

Контрольная работа по теме «Музыка»

1

13

Защита проектов по теме «Музыка».

2





Unit 3. ТЕЛЕВИДЕНИЕ, РАДИО.

22

1

Введение лексики по теме «СМИ».

2

2

Популярные телевизионные каналы Британии.

2

3

Введение гр. темы «Косвенная речь. Согласование времен».

2

4

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

2

5

Урок чтения.

1

6

Пресса Великобритании. Повторение гр. темы «Придаточные предложения».

2

7

Развитие навыков аудирования.

1

8

Обсуждение значимости интернета в повседневной жизни.

1

9

Развитие навыков диалогической речи и аудирования.

1

10

Обсуждение темы «Любимое телевизионное шоу».

2

11

Знакомство с журналами для подростков.

2

12

Подготовка к контрольной работе.

1

13

Контрольная работа по теме «СМИ».

1

14

Защита проектов.

2





Unit 4. ШКОЛА

16

1

Введение новой темы. Работа с лексикой.

1

2

Система образования в Великобритании и России.

1

3

Обсуждение темы «Куда пойти учиться после школы».

2

4

Развитие навыков аудирования.

1

5

Вопросы в косвенной речи.

2

6

Работа с текстами для чтения.

1

7

Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

1

8

Урок чтения.

1

9

Развитие навыков работы по тексту.

1

10

Чтение письма о школе. Написание своего письма.

2

11

Урок повторения.

1

12

Контрольная работа по теме «В какую школу ты ходишь?»


1

13

Защита проектов.

1





Unit 5. Ваше будущее.

14

1

Введение лексики по теме «Профессии».

2

2

Косвенная речь (Приказания, просьбы в повелительном наклонении).

2

3

Фразовые глаголы. Работа с упражнениями.

1

4

Работа по тексту. Повторение местоимений.

1

5

Развитие навыков аудирования.

1

6

Чтение письма. Ознакомление с его структурой. Написание своего письма.

2

7

Развитие навыков диалогической речи.


1

8

Урок чтения.

1

9

Урок повторения.

1

10

Контрольная работа по теме «Ваше будущее»


1


11

Защита проектов.

1





Unit 6. ВЕЛИКОБРИТАНИЯ В МИРЕ

14

1

Чтение текстов о Великобритании и России.

1

2

Обсуждение темы «Знаменитые люди вашей страны»

2

3


Значимость английского языка в мире.

1

4

Причины изучения англ.яз.

1

5

Повторение грам.материала: придаточные предложения.

1

6

Развитие навыков диалогической речи.


1

7

Урок чтения.

1

8

Практика учащихся в аудировании.

1

9

Развитие навыков аргументации и контраргументации.

1

10

Работа с текстом для чтения.

1

11

Урок повторения.

1

12

Контрольная работа по теме «Великобритания в мире».


1

13

Защита проектов.

1





Unit 7. Наш школьный ежегодник.

2

1

Обсуждение вопроса «Что особого в вашей школе?»

1

2

Развитее навыков чтения и аудирования.

1


Список литературы

1. «Enjoy English»: Учебник английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2010 год.

2. «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2010 год.

3. «Enjoy English»: Книга для чтения к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2010 год.

4. «Enjoy English»: Книга для учителя к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2010 год.

5. «Enjoy English»: Учебник английского языка для 7 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2012 год.

6. «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2012 год.

7. «Enjoy English»: Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2012 год.

8.Английский язык: Учебник для 8-9кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2009 год.

9.Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8-9кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2009 год.

10.Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 8-9кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2009 год.

11.Английский язык: Книга для учителя для 8-9кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2009 год.

12.Тесты по английскому языку к УМК В.П. Кузовлева и др.

13.Тематическое и поурочное планирование к УМК В.П.Кузовлева



КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5класс.

1.Контрольная работа по теме «Здравствуйте, рады видеть вас снова»

( Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр.23)

2. Контрольная работа по теме «Мы собираемся путешествовать»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр. 38 - 39)

3. Контрольная работа по теме «Узнаем больше друг о друге»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр. 58 - 59)

4. Контрольная работа по теме «Столица Великобритании»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр.76 - 77)


6класс.

1.Контрольная работа по теме «Лица Лондона»

( Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр.100)

2. Контрольная работа по теме «Животные»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр. 121)

3. Контрольная работа по теме «Живем вместе»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр. 142)

4. Контрольная работа по теме «У нас много общего»

(Учебник «Enjoy EnglishМ.З. Биболетова стр.165)


7класс.

1. Контрольная работа по теме «Мировые юношеские соревнования»

( Учебник «Enjoy English М.З. Биболетова стр.33)

2. Контрольная работа по теме «Знакомимся с победителями мировых юношеских соревнований» (Учебник «Enjoy English М.З. Биболетова стр.60-61)

3. Контрольная работа по теме «Школьное образование» (Учебник «Enjoy English М.З. Биболетова стр.98-99)

4. Контрольная работа по теме «Спорт» (Учебник «Enjoy English М.З. Биболетова стр.123)


8класс.

1. Контрольная работа по теме «Великобритания».

( поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр.62-65)

2. Контрольная работа по теме «Традиции, манеры»

(поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр. 146-148)

3. Контрольная работа по теме «Путешествие»

(поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр. 103-105)

4. Контрольная работа по теме «Спорт»

(поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр.185-188)

5. Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»

(поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр.200-202)

6. Контрольная работа по теме «Меняются времена – меняются стили»

(поурочные разработки по англ.яз. к УМК В.П.Кузовлева, 8кл.; стр.215-218)


9класс.

1. Контрольная работа по теме «Чтение» (тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.11-26;

дополнительные упр. по англ. яз. для 9 кл, стр. 5-14)

2. Контрольная работа по теме «Музыка» (тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.31-44;

дополнительные упр. по англ.яз. для 9 кл, стр.15-24)

3. Контрольная работа по теме «Телевидение, радио» ( тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.48-63;

дополнительные упр. по англ.яз. для 9 кл, стр.25-32)

4. Контрольная работа по теме «Школа» (тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.66-76; дополнительные упр. по англ.яз. для 9 кл, стр.34-43)

5. Контрольная работа по теме «Ваше будущее» (тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.81-87;

дополнительные упр. по англ.яз. для 9 кл, стр.44-52)

6. Контрольная работа по теме «Великобритания в мире» (тесты по англ.яз. для 9 кл. стр.89-97;

дополнительные упр. по англ.яз. для 9 кл, стр.54-61)







Распределение часов по темам в курсе иностранного языка


5-9 классы (525 ч.)


Разделы и темы

Количество часов по классам

Виды речевой деятельности

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

диалог

монолог

Семья (166ч.)

31ч.

30ч.

27ч.

41ч.

37ч.

35

35

44

45

30

1. Взаимопонимание в семье.

10

10

3

2

-

10

6

10

11

5

2. Внешность и характеристики человека.

9

3

20

2

-

8

8

10

7

6

3. Досуг и увлечения.

10

5


4

18

34

10

10

13

11

9

4. Покупки.

-

10

-

-

-

3

5

5

5

4

5. переписка.

2

2

-

2

3

2

2

2

4

2

6. Молодежная мода.

-

-

-

17

-

2

4

4

7

4

Школа (103ч.)

27ч.

9ч.

30ч.

7ч.

30ч.

20

18

18

39

18

1. школьная жизнь и предметы.

10

-

26

1

15

6

6

6

12

6

2. Каникулы.

10

3

1

2

1

5

4

4

10

4

3. Выбор профессии.

4

6

3

3

13

6

6

6

12

6

4. программа обмена и роль иностранного языка.

3

-

-

1

1

3

2

2

5

2

Родная страна и страна изучаемого языка (189ч.)

46ч.

45ч.

21ч.

43ч.

34ч.

40

27

36

50

20

1. географическое положение страны. Достопримечательности.

26

15

15

23

10

15

10

12

21

6

2. Город и село.

15

4

5

5

2

7

4

7

9

4

3. Традиции и обычаи.

5

1

-

15

2

9

3

6

10

4

4. Средства массовой информации.

-

25

1

-

20

9

10

11

10

6

Здоровье (67ч.)

1ч.

21ч.

27ч.

17ч.

1ч.

10

10

10

14

6

1. Здоровый образ жизни и личная гигиена.

1

2

27

17

1

7

4

6

7

3

2. Экология.

-

19

-

-

-

3

6

4

7

3

Итого:

105ч.

105ч.

105ч.

108ч.

102ч.









Общая информация

Номер материала: ДВ-199011

Похожие материалы