|
№ урока
|
Тема
|
Место урока в теме (ведущие виды деятельности)
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная
речь
|
Письмо
|
Дом.
задание
|
|
1
|
Модуль 1
«Общение»Введение лексики по теме, работа с
текстом
|
Вводный урок
стр.9
|
стр. 9 – ознакомите- льно
|
Обзорное повторение
|
по
заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24
|
Entry Test
|
Уч.слова,с.10-11,Р/тс.4
|
|
2
|
Отработка лексики, развитие ком. культуры
|
Reading & Vocabulary
стр. 10–11
|
WL 1
прилагательные для описания характера
человека; язык мимики и жестов
упр. 5-7, 9
|
|
Прогнозирование содержания текста; Поисковое
и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4
Study Skills:
Определение цели текста
упр. 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Описание/анализ своего характера (микро
диалоги на базе новой лексики): упр.8;
высказывания на основе прочитанного упр. 10
|
|
Описание внешн.с.41.Р/т.с.5
|
|
3
|
Развитие диалогической речи. Аудирование
|
Listening & Speaking
стр. 12–13
|
WL 1-2
общение; информация личного характера
упр.2, 6
|
|
Изучающее чтение –диалог: обмен информацией
личного характера:
упр. 3;
диалог этикетного характера: упр.7
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.
3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным
извлечением заданной информации: упр. 5
|
Диалог- обмен информацией личного характера:
упр. 4
Диалог этикетного характера: упр.8
|
Микро монологи этикетного характера: упр.10
|
Грам.справочн.1
Р/т с.6.
139-138
|
|
4
|
Грамматический практикум : настоящие времена
|
Grammar in Use
стр. 14-15
|
|
Present Simple vs. Present Continuous vs. Present
Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр.
1-3
|
Изучающее чтение – комикс с использовани-ем
активного грамматического материала: упр. 1;
текст-письмо личного характера: упр.8
|
|
Микро диалоги: упр. 6
|
Предложе-ния по заданной теме с использованием
слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9
|
С.16-17Лексика, Р/т.с.8
|
|
5
|
Способы выражение будущего времени
|
|
|
(will - going to - Present Continuous - Present
Simple): упр.4-6
|
|
|
|
|
Учебник упр.8,с.19Р/т.с.8
|
|
6
|
Описание внешности человека, степени
сравнения
|
Vocabulary & Speaking
стр. 16-17
|
WL 2-3
внешность человека; родственные отношения;
упр. 1-4, 7,
идиомы:
упр.9-10
Study Skills: понимание идиом
|
Степени сравнения прилагатель-ных и наречий
(повторение): упр.2-4;
наречия степени: упр.8
|
|
Аудирование с выборочным извлечением
заданной информации: упр. 6
|
Монолог-описание: упр.1
Описание/сообщение о своей семье: упр. 5
|
|
Р/т.с.9
|
|
7
|
Развитие письменной речи: написание поздравительной
открытки
|
Writing skills
стр.18-19
|
WL 3
поздрави-тельные открытки
|
|
Изучающее чтение – поздравительные открытки:
упр.3, 5
|
|
|
Поздрави-тельные открытки:
упр.1-8
|
Упр.6
Написание открытки
Р/т.с.10
|
|
8
|
Словообразование, фразовый глагол «get»
|
English in Use
стр.20
|
WL 3
словообразование: прилагательные от
существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish,
-less, -ly, -ous)
и глаголов
(-able, -ed,
-ing, -ible,
-ive):
упр.1
phrasal verbs (get): упр. 2
|
Предлоги с прилагательными (dependent
prepositions): упр.3
Времена глаголов (повторение): упр.4a
|
Изучающее чтение –электронное
письмо-благодарность: упр.4a
|
|
Диалог этикетного характера на основе
прочитанного: упр.4b
|
|
Диалог,к/чт.
|
|
9
|
Правила общение в Великобритании
|
Socialising in the UK (Правила этикета в Великобрита-нии)
стр.21
|
WL 3
общение, социальный этикет
упр.1, 4
|
|
Прогнозирование содержания текста с опорой
на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывания на основе прочитанного с
переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3
|
Заметка в международный журнал для
школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6
|
Р/т.с.11
|
|
10
|
Конфликты и способы их решения
|
PSHE (Personal Social & Health Education)
Dealing with Conflict
(Конфликты и их разрешение)
стр. 22-23
|
WL 3-конфликты
|
|
Техника чтения стихотворения;
ознакомительное чтение: упр.1
Ознакомительное и изучающее чтение – статья
учебника о конфликтах: упр. 3
Study Skills:
Дополнение текста (заполнение пропусков)
|
Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 1, 3
|
Обсуждение поведения в ситуации конфликта
(диалог): упр.2
«Я»-высказывания на основе прочитанного:
упр.4
Советы другу – монологические высказывания
на основе прочитанного: упр.5
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
Составле-ние стихотворе-ния на основе пар
антонимов (по образцу): упр.6
|
С.23, Р/т с.12-13
|
|
11
|
Лексико-грамматический
контроль Модуля 1
|
|
|
12
|
Анализ
теста, работа над ошибками
|
|
|
13
|
Этикет в России
|
Socialising in Russia
(Правила этикета в России)
Sp on R стр. 3
|
|
Изучающее чтение – статья о некоторых
правилах этикета в России
|
|
Обсуждение текста; советы зарубежному гостю
по этикету в России
|
**Текст для журнала: о других правилах
этикета
|
|
Sp on R стр. 3
|
|
14
|
Модуль 2
»Еда и покупки» Введение лексики по теме
|
Reading & Vocabulary
стр. 26–27
|
WL 4
продукты питания; способы приготовления пищи
(глаголы)
упр. 1, 5, 6, 7
|
|
Прогнозирование содержания текста по
невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о
национальном блюде: упр.3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.4
Описание блюда своей национальной кухни (по
вопросам и опорной лексике): упр.8
|
Электрон-ное письмо зарубежно-му другу с
описанием блюда своей национальной кухни: упр.9
|
Упр.9, стр.27. Р/т.с.14
|
|
15
|
Говорение и аудирование в рамках темы
|
Listening & Speaking
стр. 28–29
|
WL 4-5
покупки; виды магазинов; как пройти?
упр.1, 3, 4
|
|
Изучающее чтение –диалог-расспрос:
упр. 5
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.
5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6
|
Монолог-описание картинки: упр. 2
Диалог – обмен мнениями: упр.9
Study Skills:
Описание картинок
|
|
Упр.9, стр.29.
Р/т.с.15
|
|
16
|
Грамматика: перфектные времена настоящего
времени
|
Grammar in Use
стр. 30-31
|
WL 5
|
Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2
Present Perfect vs. Past Simple: упр.3
Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6
Артикли the/a(an): упр. 7
|
Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок»
с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1;
ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о
самых популярных покупках у американских подростков: упр.8
|
|
Тематические микродиалоги по заданной
ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9
|
Предложе-ния по заданной теме с
использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен:
упр.9
|
Граммат.спр. 1 с.140-141,Р/т.с.16уч.
стр.33
|
|
17
|
Повседневный английский: посещение ресторана
|
Vocabulary & Speaking
стр. 32-33
|
WL 5-6
глаголы по теме «На кухне»; идиомы с
лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,
|
Существительные, имеющие только форму
единственного или множественно-го числа: упр.5
|
|
Аудирование с пониманием основного
содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7
|
Тематические микродиалоги этикетного
характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4
Монолог-повествование о семейном обеде в
ресторане/гостях: упр. 8
|
Электронное письмо зарубежно-му другу о
семейном обеде: упр.9
|
Сообщение о посещ.ресторана,гостях.Р/т.с.17
|
|
18
|
Идиоматические выражения о еде
|
English in Use
стр.36
|
WL 7
идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4,
6,
phrasal verbs (go): упр. 1a;
словообразование: прилагательные
отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2
|
Предлоги (dependent prepositions): упр.3a
Времена глаголов (повторение): упр.4a
|
Изучающее чтение –диалог (в магазине):
упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a
|
|
Монолог-повествование (описание ситуации):
упр.1b
Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b
|
|
Учеб.упр.7.с.35, Раб.т.с.18
|
|
19
|
Развитие письменной речи: неформальное
письмо
|
Writing skills
стр.34-35
|
WL 6
(электрон-ное) письмо личного характера
Упр.2, 3, 5, 6
|
Порядок имен прилагатель-ных : упр.4
|
Изучающее чтение – правила написания личного
письма: упр.2; ознакомитель-ное чтение: упр.3
|
|
Монолог-описание картинки: упр. 1
Обсуждение порядка написания письма: упр.6
Study Skills:
Работа с абзацем при написании письма
|
Письмо личного характера:
упр. 7
|
С.36,Раб.т.с.19
|
|
20
|
Уголок культуры «Благотворительность в
Британии»
|
Charity begins at home (Благотвори-тельность начинается с помощи близким)
стр.37
|
WL 7
благотворительность
|
|
Прогнозирование содержания текста по
заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывания на основе прочитанного с
переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3
|
Заметка в международный журнал для
школьников о благотворительных организаци-ях в России: упр. 4
|
Стр.37.Раб.тетр.стр20
|
|
21
|
Грамматический практикум «Выражение
количества»
|
|
обозначение количества продуктов питания;
|
|
|
|
|
|
Стр.21
|
|
22
|
Экология »Бумага или пластик?» Анализ текста
|
Paper bag VS plastic bag
(Какой пакет выбрать пластиковый и ли
бумажный)
стр. 38-39
|
WL 7-8
экология
упр.4
словообразование: глаголы с re-упр.6
|
|
Поисковое и изучающее чтение – статья
экологического содержания: упр. 3, 4
Study Skills:
приемы работы для более глубокого понимания
текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.3
|
Управляемый диалог-побуждение к действию:
упр.7
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.8
|
|
Стр.4Раб.т.с.22-23
|
|
23
|
Лексико-грамматический
тест Модуля 2
|
|
|
24
|
Анализ
теста, работа над ошибками
|
|
|
25
|
Контроль домашнего чтения «Еда и продукты
питания в России»
|
Russian cuisine
(Особенности русской национальной кухни)
Sp on R стр. 4
|
|
|
Изучающее чтение – статья-интервью о русской
кухне
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный
опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда
|
**Меню из блюд русской кухни
|
Подготовить
Меню
|
|
26
|
Аудирование, диалогическая речь по образцу
|
|
|
|
|
Аудирование, диалогическая речь по образцу
|
|
|
|
|
27
|
Проектная
работа «Рецепт блюда»
|
|
|
28
|
Модуль 3
«Выдающиеся умы человечества» Введение
лексики по теме, анализ текста »Животные в воздухе»
|
Reading & Vocabulary
стр. 42–43
|
WL 8
отрасли науки
упр. 5
Дифференциация лексических значений слов:
raise – lift – put up: упр.4
|
|
Прогнозирование содержания текста по
заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об
истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3
Study Skills:
Чтение с выполнением задания на
множествен-ный выбор
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.6
|
Письмо-приглашение личного характера (на
основе прочитанного): упр.7
|
|
|
29
|
Аудирование , диалог «Работа, виды
занятости»
|
Listening & Speaking
стр. 44–45
|
WL 9
профессии, работа:
упр.1, 2a
Сообщение новостей/ре-акция на новости:
упр.4
|
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение –диалог-расспрос о работе родителей:
упр. 3
|
Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2,
3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6
|
Монолог-сообщение о профессии родителей:
упр. 2b
Микродиалоги – сообщение новостей, о работе:
упр.4, 5
Диалог-расспрос о работе родителей:
упр. 8
|
|
|
|
30
|
Грамматика: перфектные времена прошедшего
времени
|
Grammar in Use
стр. 46-47
|
WL 9
изобретения, научные открытия
|
Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past
Continuous: упр. 1-9
|
Поисковое чтение – текст об открытии
пенициллина : упр. 1;
Изучающее чтение - текст-письмо личного
характера: упр.9
|
|
Коллективное составление рассказа по
картинкам и опорным словам: упр. 10
|
Электрон-ное письмо зарубежно-му другу об
удивительном событии: упр.9
|
|
|
31
|
Повседневный английский «Подача новости»,
диалогическая речь по образцу
|
Vocabulary & Speaking
стр. 48-49
|
WL 10
этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме
«Биография»: упр. 1, 4, 5, 7
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2
Study Skills:
Чтение с выполнением задания на заполнение
пропусков в тексте
|
Аудирование с пониманием основного
содержания: упр. 6a
|
Монологические высказывания на основе
прочитанного (биография): упр.3
Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b
|
Биография знаменитого соотечественника (по
плану): упр.8
|
|
|
32
|
Мария Кюри, изучающее чтение
|
Writing skills
стр.50-51
|
WL 10-11
рассказы:
упр.2, 3, 5, 6
прилагатель-ные и наречия в описаниях:
упр.5, 6
|
Выражение последователь-ности событий в
сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4
|
Прогнозирова-ние содержания текста,
поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3
изучающее чтение: упр.2
|
|
Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2
|
Рассказ:
упр. 7
Редактирова-ние рассказа: упр.8
|
|
|
33
|
Идиомы по теме, аудирование
|
English in Use
стр.52
|
WL 11
phrasal verbs (bring): упр.1
словообразование: глаголы от
существи-тельных (-ise/-ize): упр.2
Дифференциация лексических значений слов:
discover-invent-find out, job-work-career,
employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3
|
Предлоги (dependent prepositions): упр.4a
Времена глаголов (повторение): упр.5
|
Изучающее чтение –викторина о великих людях
прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных
временных форм: упр.5
|
|
|
Вопросы к викторине о великих людях
прошлого: упр.4b
|
|
|
34
|
Развитие письменной речи: написание истории
по образцу
|
English banknotes (Английские
банкноты)
стр.53
|
WL 11
история денег
Различение значений слов:
name-call-make: упр.4
|
|
Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a,
3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2a
|
Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b
|
Текст-описание российских банкнот: упр. 5
|
|
|
35
|
Повседневный английский: словообразование
|
Pioneers of space
(Пионеры космоса)
Sp on R стр. 5
|
|
|
Изучающее чтение – статья о великих русских
исследователях космоса
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный
опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной
информации)
|
|
|
|
36
|
Английские банкноты,уголок культуры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Френсис Дрейк. Экстенсивное чтение.
|
History
The Master Thief of the Unknown World
(Железный пират неоткрытых морей)
стр. 54-55
|
WL 11-12
история мореплава-ния
|
|
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке:
упр. 1, 2, 3, 4, 5
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
|
Сообщение на основе прочитанного (с опорой
на географическую карту): упр.6
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
|
38
|
Лексико-грамматический тест модуля 3
|
|
|
39
|
Контроль домашнего чтения
|
|
|
40
|
Модуль 4 »Будь собой» Ввод и активизация
лексики
|
Reading & Vocabulary
стр. 58–59
|
WL 12
внешность; самооценка
упр. 3, 4,5
|
|
Прогнозирование содержания текста по
заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение –
статья психологичес-кого характера: упр.2, 3
Study Skills:
Выбор заголовков для частей текста
(выделение главной мысли)
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 7
|
Высказывания на основе прочитанного (по
вопросам): упр.6
|
Совет другу (на основе прочитанного): упр.7
|
|
|
41
|
Аудирование и говорение в рамках темы
|
Listening & Speaking
стр. 60–61
|
WL 12-13
одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:
упр.1, 2
Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with;
wear-try on: упр.3
|
Too-enough: упр.7
|
Ознакомительное и поисковое чтение – диалог
о выборе наряда на вечеринку:
упр. 5, 6
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3,
5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8
|
Описание картинок (одежда): упр. 1
Обсуждение темы с переносом на личный опыт:
упр.2
Микродиалоги – выражение (не)одобрения:
упр.4
Высказывание на основе прочитанного
упр. 5
Диалог о выборе наряда на вечеринку:
упр. 9
|
Письмен-ный ответ на вопрос: Влияет ли
модная одежда на внешний вид человека? упр.11
|
|
|
42
|
Грамматика: страдательный залог
|
Grammar in Use
стр. 62-63
|
WL 13
спектакли, представления
|
Passive Voice: упр. 1-8
|
Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2
|
|
|
Викторина о знаменитых людях: упр.9
|
|
|
43
|
Каузативная форма, идиомы по теме «Наше
тело»
|
Vocabulary & Speaking
стр. 64-65
|
WL 13
тело человека; идиомы с лексикой по теме
«Тело»: упр. 7
|
Causative Form:
упр.3, 4, 5, 6
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
|
Микродиалоги с переносом на личный опыт:
упр.4
Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8
|
|
|
|
44
|
Развитие письменной речи: письмо-совет
|
Writing skills
стр.66-67
|
WL 13-14
проблемы подростково-го возраста; формы
совета, структура письма-совета: упр.3, 4
|
|
Ознакомительное и поисковое чтение – письма
подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3
|
|
Обсуждение порядка написания письма-совета:
упр.5
|
Письмо-совет
упр. 3, 6, 7
|
|
|
45
|
Уголок культуры. «Традиции и обряды
Британских островов»
|
Traditional costumes in the British
Isles (Националь-ные костюмы на Британских островах)
стр.69
|
WL 14
националь-ный костюм: упр.1
Дифференциация лексических значений слов:
name-call-make: упр.4
|
|
Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Описание национального костюма на основе
прочитанного: упр. 4
|
**Описание националь-ного костюма своего
края
|
|
|
46
|
Промежуточный
контроль
|
|
|
47
|
Экология«Экологическая одежда»
|
ECO clothes
(Экология в одежде)
стр. 70-71
|
WL 14-15
экология в одежде
упр.1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.4
|
Сообщение на основе прочитанного: упр.5
Диалог-побуждение к действию (на основе
прочитанного): упр.6
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
|
48
|
Домашнее
чтение «Кентервильское приведение»
|
|
|
49
|
Контроль
домашнего чтения
|
|
|
50
|
Модуль 5 »Глобальные проблемы»
Цунами,катастрофы
|
Reading & Vocabulary
стр. 74–75
|
WL 15
природные катаклизмы/ стихийные бедствия
упр. 4b, 6, 7
|
Passive Voice:
Упр.4a
|
Прогнозирова-ние содержания текста по
невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о
цунами: упр.2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Ролевая игра: интервью жертв цунами (на
основе прочитанного): упр.5, 9
Сообщение на основе прочитанного с переносом
на личный опыт: упр.8
|
|
|
|
51
|
Аудирование,
диалогическая речь по образцу
|
Listening & Speaking
стр. 76–77
|
WL 15-16
глобальные проблемы:
упр.1;
речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6
|
|
Ознакомитель-ное чтение – статья о
глобальных проблемах человечества:
упр. 2; поисковое чтение – диалог
–обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира:
упр.5
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.5,
6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3
|
Диалог о детском труде как глобальной
проблеме (обсуждение документального фильма):
упр. 8
|
|
|
|
52
|
Грамматика: инфинитив, -инг-форма
|
Grammar in Use
стр. 78-79
|
WL 16
life
experiences
|
Infinitive/-ing forms: упр.
1-5
Used to – be used to – get used to: упр.7
|
Поисковое чтение – статья о поведении
животных во время стихийных бедствий: упр.1
|
|
Рассказ по опорным словам: упр.6
|
Предложения о своем детстве (used
to): упр.8
|
|
|
53
|
«Какая сегодня погода?», идиомы по теме
|
Vocabulary & Speaking
стр. 80-81
|
WL 16-17
погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»:
упр. 1,5, 6, 7
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3
Изучающее чтение стихотворения о погоде:
упр.4
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3,
4
|
Микродиалоги о погоде: упр.9
Высказывания с переносом на личный опыт -
прогноз погоды на завтра: упр.10
|
Вступление к «страшному» рассказу: упр.8
|
|
|
54
|
Развитие письменной речи : эссе с предложениями
решения глобальных проблем
|
Writing skills
стр.82-83
|
WL 17
мнения, суждения, гипотезы
|
Сложные союзы both … and, either … or, neither
… nor: упр.4
|
Прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном
городе: упр.1, 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1
аудирование с выборочным извлечением
заданной информации: упр. 5
|
Обсуждение
структуры и порядка написания эссе упр.2, 3
|
эссе (по плану)
упр. 6
Редактирование сочинения: упр.7
|
|
|
55
|
Словообразование, фразовый глагол «call»
|
English in Use
стр.84
|
WL 17-18
phrasal verbs (call): упр.2
словообразование: существите-льные от
глаголов (-(t)ion,
-ance, -ence): упр.1
Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste,
inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste,
team-crew-staff: упр.3
|
Предлоги (dependent
prepositions): упр.4
Infinitive/-ing forms
(закрепление): упр.5
|
Изучающее чтение – плакаты экологического содержания:
упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5
|
|
|
Электрон-ное письмо другу о недавней
поездке: упр.6
|
|
|
56
|
Уголок культуры «Шотландская корова»
|
Scottish Coos (Шотландские коровы)
стр.85
|
WL 18
порода коров
|
|
Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Описание шотландской коровы на основе
прочитанного: упр. 3
|
Заметка в международный журнал для
школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4
|
|
|
57
|
Экстенсивное чтение, анализ текста
|
The Natural World: Lily-of the-valley
(Мир природы: Ландыш)
Sp on R стр. 7
|
|
|
Изучающее чтение – статья о ландыше
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
|
**Составле-ние списка увиденных растений во
время прогулки в парк/лес
|
|
|
58
|
Проектная работа «Создай своё торнадо»
|
Science
Tornadoes. Hail
(Торнадо. Град)
стр. 86-87
|
WL 18
Экология в одежде
упр.1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста,
ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде:
упр. 1, 2, 3
Проведение эксперимента по инструкции: упр.6
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2;
аудирование с выборочным извлечением
заданной информации: упр. 5
|
Сообщение на основе прочитанного: упр.4
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
|
59
|
Лексико-грамматический
тест Модуля5
|
|
|
60
|
Анализ
теста, работа над ошибками
|
|
|
61
|
Модуль 6
« Культурный обмен» Введение лексики
|
Reading & Vocabulary
стр. 90-91
|
WL 18
отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха,
занятия
упр. 3b, 4
|
|
Прогнозирование содержания текста
невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2
поисковое и изучающее чтение – статья о
путешествиях: упр.2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.
1, 2
|
Диалоги на основе прочитанного: упр.5
|
Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли
путешествия кругозор? Почему?»: упр.6
|
|
|
62
|
Аудирование «Проблемы в отпуске»
|
Listening & Speaking
стр. 92–93
|
WL 18-19
проблемы на отдыхе:
упр.1, 3
|
|
Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о
неудачном путешествии:
упр. 5
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3,
5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6
Study Skills:
Аудирование с выборочным извлечением
заданной информации
|
Диалог о неудачном путешествии:
упр. 8
|
|
|
|
63
|
Грамматика: косвенная речь
|
Grammar in Use
стр. 94-95
|
WL 19
путешествия
|
Косвенная речь/Reported Speech:
упр. 1-8
|
Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8
|
|
Сообщение о советах путешественни-кам: упр.5b
Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8
|
|
|
|
64
|
Косвенные команды, идиомы по теме
«Отпускные проблемы»
|
Vocabulary & Speaking
стр. 96-97
|
WL 19-20
виды транспорта; идиомы с лексикой по теме
«Транспорт»: упр. 2, 3, 11
Различение значений слов:
catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7
|
Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8
|
Прогнозирова-ние содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1
|
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.1,
6
Аудирование с пониманием основного
содержания: упр. 4, 9
Прогнозирование содержания аудиотекста,
аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9
|
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5
Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6
Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8
|
|
|
|
65
|
Развитие письменной речи : благодарственное
письмо
|
Writing skills
стр.98-99
|
WL 20
Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a
|
|
Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее
чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5
|
|
Высказывания на основе прочитанного (о
преимуществах принимающей семьи): упр.1a
Обсуждение порядка написания полуофициально-го
письма благодарственно-го характера : упр.4, 7
|
Письмен-ный ответ на вопрос: упр.1b
Освоение полуофици-ального стиля: упр.6
Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье:
упр.8
Study Skills:
Проверка письменно-го текста:
Упр.9
|
|
|
66
|
Фразовый глагол» set»,
зависимые предлоги
|
English in Use
стр.100
|
WL 20
phrasal verbs (set): упр.1
словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4
Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach,
bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour,
place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2
|
Предлоги (dependent prepositions): упр.3
Косвенная речь (закрепление): упр.5
|
Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1
|
|
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6
|
|
|
|
67
|
Грамматический
практикум по теме «Косвенная речь»
|
|
|
|
|
68
|
Развитие
и контроль письменной речи.Задания Огэ
|
|
|
|
|
69
|
Обучение
работы с текстом .Стратегия Огэ
|
|
|
|
|
70
|
Уголок культуры : история реки Темза
|
Liquid History: the Thames (История реки: Темза)
стр.101
|
WL 20
река и её берега
словообразо-вание (практика): упр. 2a
|
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное,
поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывания на основе прочитанного: упр. 4
|
Заметка в школьный журнал об одной из
крупных рек России (по плану): упр. упр. 5
|
|
|
71
|
Контроль
письменной речи
|
|
|
72
|
Мировые памятники в опасности
|
World Monuments in Danger
(Памятники мировой культуры в опасности)
стр. 102-103
|
WL 20-21
экология в сохранении памятников старины
Study Skills:
Работа с контекстом при понимании незнакомых
слов
упр.4, 5
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в
опасности: упр. 1. 2, 3
|
|
Сообщение об одном из памятников мировой
культуры, находящихся в опасности: упр.6
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
|
73
|
И:
Памятники Урала
|
|
|
74
|
Контроль
чтения ( поисковое чтение)
|
|
|
75
|
Лексико-грамматический
тест Модуля 6
|
|
|
76
|
Анализ
теста, работа над ошибками
|
|
|
77
|
Кижи,музей русского деревянного зодчества
|
Kizhi
(Кижи)
Sp on R стр. 8
|
|
Изучающее чтение – статья о музее русского
деревянного зодчества на о.Кижи
|
|
Обсуждение текста с переносом на личный опыт
Сообщение об одном из образцов русской
культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию
|
|
|
|
|
78
|
Урок домашнего чтения
|
|
|
79
|
Модуль 7 «Поколение М», работа с текстом
|
Reading & Vocabulary
стр. 106-107
|
WL 21
новые технологии, современные средства
коммуника-ции
упр. 4, 6
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных
технологий: упр.1, 2, 3
Чтение электронного адреса: упр.7
Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Диалог-обмен мнениями (обсуждение
прочитанного): упр.5
Сообщение на основе прочитанного с переносом
на личный опыт: упр.8
Рассказ (повествование) на основе
прочитанного: упр.9
|
Обобщение результатов опроса по теме «Какие
средства и современ-ные технологи используют мои одноклас-сники при
подготовке домашних заданий»: упр.10
|
|
|
80
|
Аудирование в рамках темы «Школьные
экзамены»
|
Listening & Speaking
стр. 108-109
|
WL 21
Образование, школа, экзамены:
упр.1-4;
речевое взаимодейст-вие (совет): упр.7
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах:
упр. 5-6
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.5;
аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8
|
Описание картинки: упр.1
Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе
прочитанного):
упр. 7
|
|
|
|
81
|
Развитие диал. речи «Просим совета – даём
совет…»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
Грамматика: модальные глаголы
|
Grammar in Use
стр. 110-111
|
WL 21
школа
|
Модальные глаголы:
упр. 1, 3, 4,
6, 7, 8, 9, 10
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1
|
|
Высказывания на основе прочитанного с
переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5
Описание картинок (предположения): упр.11
|
|
|
|
83
|
Профессии вы СМИ, идиомы по теме «Новости»
|
Vocabulary & Speaking
стр. 112-113
|
WL 21-22
профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»:
упр. 4, 6, 7
|
Страдательный залог (применение): упр.8
|
Прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2
Ознакомительное и изучающее чтение – текст о
производстве бумаги: упр.8
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2;
аудирование с пониманием основного
содержания: упр. 5
|
Обсуждение темы по вопросам: упр.3
Повествование по серии картинок на основе
прочитанного: упр.9
|
|
|
|
84
|
Структура и порядок написания сочинения с
элементами рассуждения.
|
Writing skills
стр.114-115
|
WL 22
современ-ные технологии
|
Linkers (средства логической связи в
тексте): упр.4
|
Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья
о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3
Study Skills:
Тематические (ключевые) предложения
упр.5
|
|
Обсуждение
структуры и порядка написания
сочинения-рассуждения: упр.7
|
Написание абзаца сочинения: упр.6
|
|
|
85
|
Развитие письменной речи: Дистанционное
обучение :за и против (по плану)упр. 8
|
|
|
86
|
Уголок культуры. Анализ текста «Колледж
Тринити в Дублине»
|
Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории)
стр.117
|
WL 22
история образования
|
|
Поисковое и изучающее чтение – статья о
колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывания на основе прочитанного: упр. 5
|
Заметка в международ-ный журнал для
школьников об одном из лучших университе-тов России (по плану): упр. 6
|
|
|
87
|
Экстенсивное чтение «Работа в сети»
|
ICT
Using a Computer Network
(Изпользование компьютерных сетей)
стр. 118-119
|
WL 22-23
компьютер-ная сеть
упр.3a
|
|
Прогнозирование содержания текста,
ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании
компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.3
|
Описание картинок по теме: упр.1
Сообщение на основе прочитанного: упр.6
Выражение личного аргументирован-ного
отношения к прочитанному: упр.7
|
|
|
|
88
|
Лексико-грамматический
контроль Модуля 7
|
|
|
89
|
Анализ
теста, работа над ошибками
|
|
|
90
|
Контроль
домашнего чтения
|
|
|
91
|
Модуль 8 « За пределами ординарности»,
работа с текстом
|
Reading & Vocabulary
стр. 122-123
|
WL 23
интересы и увлечения
упр.1, 5
|
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое
и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.4b
Описание вида экстремального спорта (по
составленным заметкам): упр.6
|
Заметка в международ-ный журнал для
школьников о любимом виде спорта: упр.7
|
|
|
92
|
Аудирование и говорение в рамках темы
«Спорт»
|
Listening & Speaking
стр. 124-125
|
WL 23-24
виды спорта:
упр.1, 2, 3
|
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое
и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом:
упр. 6
|
Аудирование с пониманием основного
содержания: упр. 4, 8
Аудиосопровожде-ние текста: упр.6
|
Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по
опорным выражениям: упр.5
Микродиалоги – выражение приглашения и
приема/отказа от приглашения: упр.7
Диалог-приглашение к совместной
деятельности: упр.11
|
|
|
|
93
|
Развитие диал.речи «Принимаем приглашение,
отказываем…»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
94
|
Идиомы с лексикой по т «Спорт»
|
Vocabulary & Speaking
стр. 128-129
|
WL 24
спортивное снаряжение, места для занятий
спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8
|
both … and, neither … nor, either … or (повторение):
упр.7
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1
|
Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по
вопросам: упр.9
|
|
|
|
95
|
Грамматика: условные предложения
|
Grammar in Use
стр. 126-127
|
WL 24
|
Conditionals (0, 1, 2, 3);
if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10
|
Поисковое и изучающее чтение – шутки:
упр. 1;
|
|
Диалог о планах на выходные: упр.5
Описание ситуаций с опорой на картинки:
упр.8
Рассказ по цепочке (с if): упр.11
|
|
|
|
96
|
Грамматический практикум
|
|
|
97
|
Развитие письменной речи: электронное
письмо-запрос
|
Writing skills
стр.130-131
|
WL 24-25
запрос, заявления (о приеме в клуб)
упр.1
|
Запрос информации в письмах официального и
неофициально-го стиля: упр.5a
|
Ознакомительное, поисковое и изучающее
чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный
текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос:
упр.3, 4
|
Прогнозирование содержания аудиотекста,
аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2
|
Ролевая игра диалог-разговор по телефону на
основе прочитанного: упр.5b
|
Электрон-ное письмо-запрос:
упр. 6
|
|
|
98
|
Словообразование: прилагательные
|
English in Use
стр.132
|
WL 25
phrasal verbs (take): упр.1;
словообразо-вание: прилагатель-ные,
образован-ные путем словосложе-ния: упр.4
Различение значений слов:
fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice,
coach-instructor, etc: упр.2
|
Предлоги (dependent
prepositions): упр.3
Conditionals (закрепление): упр.5
|
Изучающее чтение – текст о любимом виде
спорта: упр.2
|
|
Высказывание по проблеме с переносом на
личный опыт упр.6
|
|
|
|
99
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту
|
|
|
100
|
Лексико-грамматический контроль М8
|
|
|
101
|
Итоговый контроль(
аудирование,диалог.речь)
|
|
|
102
|
Анализ теста
|
|
|
103
|
Контроль монол.речи
|
|
|
104
|
Талисманы
|
Mascots (Талисманы)
стр.133
|
WL 25
|
|
Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Высказывание на основе личных ассоциаций при
прослушивании музыки: упр.1
Описание куклы-талисмана на основе
прочитанного: упр. 5
|
Плакат о талисманах футбольных клубов России
(иллюстра-ции, краткое описание): упр. 6
|
|
|
105
|
Защита экологического проекта
|
Project A.W.A.R.E.
(Экологический проект A.W.A.R.E.)
стр. 134-135
|
WL 25-26
экология океана
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
|
Диалог на основе прочитанного: упр.4
Обсуждение проблем текста с переносом на
личный опыт: упр.5
|
Буклет о содержании экологичес-кого
мероприя-тия: упр.6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.