Рабочая программа по английскому языку 5 класс Биболетова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Приморская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                              «Согласовано»                                  «Утверждаю»

Руководитель МО                         зам. директора по УВР                     Директор школы

_______________                          ___________________                      ________________

Протокол №___от                         Макова Л.Л.                                       Малинкина М.В.

«___»_____20___г.                       «___»_____20____г.                           «___»_____20___г.

Рабочая программа по английскому языку

                 Класс   5___

                                                    Всего часов на учебный год   102_

                                                   Количество часов в неделю   3__

                                                       Год составления программы  2016_

                                 Учитель: Балдаева Н.Е.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе авторской  программы “Forward” М.В.Вербицкой по английскому  языку для 5-9 классов. Москва «Вентана-Граф» 2015 г.

В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на компетентностно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций: метапредметных, общепредмет- ных и предметных. В формировании готовности обучающихся использовать усвоенные знания, навыки и умения для решения практических и теоретических задач наряду с коммуникативной компетенцией важную роль играют информационная, общекультурная, учебно-познавательная компетенции и компетенция личностного само-совершенствования .

Основная школа является связующим звеном между уровнями начального и среднего общего образования. На данном этапе большее значение приобретает овладение учебными действиями при изучении иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий (умения ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи). Овладение учебной деятельностью включает в себя обучение самостоятельному определению учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

Обучение иностранному языку в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

в области речевой компетенции:

•          дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

в области языковой компетенции:

•          овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса;

•          освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выраже¬ния мысли в родном и английском языках;

            в области социокулътурной/межкулътурной компетенции:

•          приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов;

•          формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

            в области компенсаторной компетенции:

•          совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:

•          дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;

•          ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур;

 развитие информационной компетенции, которое включает:

•          формирование умений сокращать устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;

•          формирование умений сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;

•          развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

•          развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами;

 развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

•          формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•          воспитание качеств гражданина, патриота;

•          развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;

•          развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

•          развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

 развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной:

•          на формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультур-ном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

•          осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Коммуникативные умения  

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

•вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;

•вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?);

•вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;

•вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение партнёра;

•выражать согласие/несогласие с мнением партнёра, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся получит возможность научиться:

•вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнёра, сообщать информацию и выражать своё мнение.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы;

•рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы;

•передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Учащийся получит возможность научиться:

•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

•определять тему звучащего текста;

•понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Учащийся получит возможность научиться:

•выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;

•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•определять тему (по заголовку, иллюстрациям);

•использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

•догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

•выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

•игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

•прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Письменная речь

Учащийся научится:

•заполнять анкеты, формуляры с опорой на образец;

•писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;

•писать короткие поздравления (с днём рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.

Учащийся получит возможность научиться:

•писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

•соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•различать коммуникативные типы предложения по интонации;

•корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

•выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Выпускник научится:

•правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться:

•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

•употреблять в устной и письменной речи в основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•распознавать родственные слова, образованные изученными способами словообразования, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

•употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

•распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

•оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;

•распознавать и употреблять в речи:

—различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, во-просительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

—предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

—предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

—сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

—имена существительные в единственном и множественном числе — образованные по правилу и исключения;

—имена существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем;

—личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

—имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

—количественные и порядковые числительные;

—глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

—глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

—различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, конструкцию to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

•распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; определительными с союзами who, which, that;

•распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as;

•распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

•осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;

•представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;

•находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

•распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

•распознавать распространённые образцы фольклора (детские стихи, пословицы);

•оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете англо- язычных стран;

•оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

 Компенсаторные умения

Учащийся научится:

•пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

•переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся получит возможность научиться:

•догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

•выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при устном общении.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Учащийся научится:

•извлекать основную, запрашиваемую/ нужную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

•сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

•работать со словарями;

•самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

•разрабатывать краткосрочный проект;

•взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на иностранном языке: интернет-ресурсами, литературой;

•пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, интервьюирование);

•выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту.

Специальные учебные умения

Учащийся научится:

•семантизировать слова на основе языковой догадки;

•пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

•осуществлять словообразовательный анализ;

•выборочно использовать перевод.

Содержание учебного предмета.

 Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует  и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

1.      Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.      Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3.      Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.      Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 5.      Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.      Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.  Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

 7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

 8 . Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности   (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 

Тематическое планирование

Название темы	Кол-во часов	Планируемые образовательные результаты
		Предметные	Универсальные учебные действия	Личностные
Раздел1 «Давай сделаем журнал».	3	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного.	Познавательные УУД найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; работа со словарями Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; заучивание материала наизусть в классе; Коммуникативные УУД диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);	зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Раздел2 «Соревнование».	3	Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействии. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного	Познавательные УУД «на что похоже?»; «найди отличия» (можно задать их количество); Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; контрольный опрос на определенную проблему Коммуникативные УУД составь задание партнеру; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)	творческие задания; самооценка события, происшествия;
Раздел3 «В киностудии»	3	Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учи-теля, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен-ный для понимания основного содержания.	Познавательные УУД работа с разного вида таблицами; работа со словарями. Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; диспут; Коммуникативные УУД отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда;	самооценка события, происшествия; творческие задания;
Раздел4 «На буровой вышке».	14	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, ил-люстраций. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по кон-тексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	Познавательные УУД поиск лишнего; «лабиринты»; упорядочивание; «цепочки»; Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; заучивание материала наизусть в классе; Коммуникативные УУД составь задание партнеру; отзыв на работу товарища;	творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; работа в парах
Раздел 5 «В Америку»	4	Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.	Познавательные УУД хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; «ищу ошибки» Коммуникативные УУД отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»	мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; творческие задания;
Раздел 6 «Мистер Биг планирует».	5	Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.	Познавательные УУД упорядочивание; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; Регулятивные УУД «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; Коммуникативные УУД «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);	мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия;
Раздел7 «Какой дорогой мы пойдем?»	4	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка.	Познавательные УУД работа со словарями. «найди отличия» (можно задать их количество); ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы. Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль Коммуникативные УУД составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению вопросов	подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия;
Раздел8 «Каникулы  в США»	9	Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).	Познавательные УУД составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями. Регулятивные УУД «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; Коммуникативные УУД отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению своего мнения «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);	зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Раздел 9 «Где капсула?».	5	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины  (because). Различать условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop  talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для  основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.	Познавательные УУД найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; поиск лишнего; Регулятивные УУД диспут; заучивание материала наизусть в классе; «ищу ошибки»; Коммуникативные УУД диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»	мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей
Раздел 10 «Интересы и хобби».	7	Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, ото-бранные для основной школы. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.	Познавательные УУД хитроумные решения; работа со словарями. Регулятивные УУД заучивание материала наизусть в классе; поиск информации в предложенных источниках; Коммуникативные УУД диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»	зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; участие в проектах;
Раздел11 «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»	6	Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).	Познавательные УУД упорядочивание; ролевая игра Регулятивные УУД «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; Коммуникативные УУД диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); соотнесение праздников с иллюстрациями соотнесение дат и описаний праздников.	подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
Раздел 12 «Быстрый взгляд на историю».	6	Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях	Познавательные УУД найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; упорядочивание; Регулятивные УУД диспут; заучивание материала наизусть в классе; «ищу ошибки»; Коммуникативные УУД «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);	участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания
Раздел 13 «Остров мистера Бига».	8	Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях	Познавательные УУД составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; Регулятивные УУД взаимный диктант диспут; заучивание материала наизусть в классе Коммуникативные УУД «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);	мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия; дневники достижений
Раздел 14 «Острова Южного Тихого океана».	6	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.	Познавательные УУД найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; упорядочивание; Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; Коммуникативные УУД	участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания;
Раздел 15 «Пещера мистера Бига».	5	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.	Познавательные УУД хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; Коммуникативные УУД составь задание партнеру; отзыв на работу товарища.	творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Раздел 16 «Прощальная вечеринка».	14	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной пере-работки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, про-смотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Познавательные УУД хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; Регулятивные УУД взаимоконтроль; взаимный диктант  диспут; Коммуникативные УУД составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»	подведение итогов урока; творческие задания;

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Виды работы Формы контроля	Дом.задание	план	факт
1	Вводная беседа. Знакомство с учебником	Изучающее чтение. Текущий контроль	Составить 8 фраз
2	Повторение Снова в школу! Активизация ЛЕ по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний Текущий	Таблица неправ. гл. повторить
3	Школьный журнал. Введение и активизация ЛЕ по теме.	Урок открытия нового знания Текущий контроль	P. 6 ex.9, 10
4	Школьный журнал. Практика грамматики.	Урок применения знаний и умений текущий	P.8  ex.13, 14
5	Прощай, лето!	Групповая работа текущий	P. 10  ex.21, 22
6	Мои летние каникулы	Проект: постер/фотоколлаж «My summer holiday.».	P.12  ex. 29, 30
7	Знакомство с научно-популярными статьями	Информационные таблицы Рефлексия по модулю	P.13  ex. 32, 33
8	Unit2. Творческий конкурс	Работа в парах Текущий контроль	Повторить лексику
9	Распорядок дня	Проект: фотоэссе A day in the life of Моделирование грамматической ситуации	P. 15  ex. 4, 6
10	Сюрприз для Кейт	Монологическое высказывание Текущий контроль	P. 18 ex. 14, 17
11	Как работает камера	Диктант	P. 19 ex. 20, 21
12	Фотогалерея	Диалогическое высказывание Текущий контроль	P. 21  ex. 26
13	Unit 3 На киностудии	Работа в парах и малых группах	P. 25  ex. 6
14	Интервью с каскадером	Составление структуры интервью	P.  27  ex. 11,12
15	Жизнь каскадёра	Диктант	P. 30  ex. 19, подготовка к проекту
16	Как создать фильм?	Ролевая игра Текущий контроль	P. 33  ex. 28,29 подг. к  проекту
17	На что это похоже?	Проект: My favourite film. Рефлексия по модулю	Повторить глаголы
18	Unit 4. На нефтяной вышке	Работа в парах и малых группах	P.  36  ex.5, 6
19	Что делают Элисон и Питер?	Диктант Текущий контроль	P. 38 ex.13,15
20	Газетная история	Работа с картой, структура работы со статьёй	P. 41 ex. 20
21	Природные ресурсы	Преобразование текстов аудирования в табличную интерпретацию	P. 42  ex. 24,25
22	Черное золото	Проект:  The  treasure:  постер/рисунки/фото   о  находках археологов края, где живут ученики. Рефлексия по модулю	P. 46  ex. 9,10
23	Природные сокровища. Повторение пройденного материала.	Работа в парах и малых группах	P.  47 ex. 12,13 Подготовиться к контр.работе
24	Контроль и подведение итогов четверти.	Контрольная работа Тематический контроль	-
25	Unit5. To America! В Америку!	Работа в парах по прогнозированию событий	Р. 48, ех.1 РТ:  Р. 26,  ех.1, 2
26	Гринфилд парк и Парк Гуливера	Урок применения знаний и умений Текущий контроль	РТ: с. 27, задание 3
27	Путешествия Гулливера.	Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.	Р. 52, ех 15 РТ: с. 28, 5
28	Жизнь Гулливера.	Описание событий из жизни Гулливера по картинке с использованием глаголов в Future Simple и конструкций выражения предположения и собственного мнения. Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple. Составление диалога-интервью по образцу. Изготовление постера What makes you sad? What makes you happy? Введение слов, описывающих чувства и состояния.	с. 55, задание 29
29	Путешествия Гулливера	Описание предметов, принадлежащих Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры. Монолог-рассказ.	РТ: с. 29, ех. 6
30	Unit 6.  Планы мистера Бига	Составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях. Текущий контроль	P . 56,  ex. 1 P . 57,  ex. 4
31	Маскировка бандитов	ролевая игра, составление разумных советов в ситуациях What must they wear to be safe?	Рт упр 6 с 33
32	Солнечная сиситема	Описание планет.Составление подписей к иллюстрациям постера Россия исследует космос. Текущий контроль	Рт упр 9 стр 9
33	Космическая гостиница	Составление рекламного проспекта космической гостиницы.Составление планов похода на вечеринку. Введение новой лексики.	Рт упр 9 с 35
34	Unit 7. Наш путь	Инструкции с указанием направления движения.Описание маршрута.Ролевая игра Be a driver.Повторение Past Simple Tense.	P. 65 ex. 5, 6
35	Рисунок Кейт.	Разыгрывание истории по ролям.Употребление сравнительной степени прилагательных в описании людей и предметов.Прилагательные и наречия на –ly.	P. 67 ex.12,13
36	В глубине моря	Поисковое чтение научно-популярного текста.Обсуждение фактов жизни морских обитателей.Употребление прилагательных и наречий на –ly.	P. 69 ex.15
37	Сокровища из моря	Чтение текста.Составление рассказа о морском путешествии в прошлом.Описание размеров и расстояний, составление и заполнение таблицы.	P. 70 ex. 18 Р 71 ех 23
38	Unit 8. Мы едем в США	Сообщение о достопримечательностях США на основе текста песни и иллюстраций к ней.Описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики.Знакомство с формой Present Perfect Tense. текущий контроль	P. 72 ex.1, РТ, р. 42
39	Города и страны.	Сравнение типичных городов России, Англии, США на основе иллюстраций.Чтение информационной брошюры  о США. Составление информационной брошюры о России.	Рт упр 2 с 43
40	Американский флаг	Чтение научно-популярного текста об американском флаге.Сочинение How big is your world?Кроссворд на знание социокультурных реалий современной Америки.	Рт ех.6 р 45
41	Новогодние развлечения.	Просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях.Заполнение таблицы на основе вычлененной информации.	Рт ех 7 р 46
42	Рождественская вечеринка. Практика чтения и говорения.	Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала, изученного во 2 четверти	Ех 7 р81
43	Диалог культур. Практика говорения.	Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.	Ех 4,5 р 85
44	Мое портфолио. Практика письменной речи.	Ролевая игра	проект
45	Защита проекта Вечеринка в Новый год.
46	Обобщениеи систематизация лексико-грамматического материала	Повторение лексико-грамматического материала за 2 четверть	Повторить лексику
47	Контроль и подведение итогов четверти	Контроль и рефлексия Тематический контроль	Повторить глаголы
48	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Повторение и систематизация. Анализ типичных ошибок	-
49	Unit9. Где капсула? Введение ЛЕ	Аудиотекст-история Where is the capsule? Введение модального глагола could для обозначения возможности;	РТ   с.47-48       № 2,3
50	Тематическая вечеринка	Составление списка вариантов для организации тематической вечеринки с использованием модального глагола could и конструкции like doing smth.Составление письма по образцу.Введение The Present Perfect Tense.	С. 7,8 РТ с.50 № 4,5
51	Что ты за человек?»	Введение ЛЕ. Закрепление грам. материала.	С.9 РТ с.52 № 7     с. 53   № 8
52	«Приключения Тома Сойера» практика  чтения.	Контроль навыков монологической речи.	РТс.51 № 6
53	«Знаменитости и их питомцы».	Подготовка проекта.	С. 13   № 27
54	«Знаменитости и их питомцы».	Защита проекта.	РТ с.54  № 9,10
55	Интересы и хобби.	Активизация ЛЕ. Изучающее чтение.	С. 14,15 РТ с.55 № 1, 3
56	Музыка	Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты». Развитие навыков аудирования, говорения.	С. 12,13 РТ    с.56, 57       № 3-5
57	Планы на будущее	Практика грамматики.	С.17,18 РТ с. 58 № 6
58	Разговор о будущей професси. Словообразование.	Развитие коммуникативных навыков.	С.19,20 РТ с.59 № 7
59	Александр Бородин	Контроль навыков чтения. Подготовка к проекту «Любимая музыка».	С. 23  № 40 (подго-товка видеосюжета
60	«Любимая музыка».	Практика чтения. Защита проекта.	С. 22  № 36 РТс.60 № 8,9
61	Unit11 Мы можем поговорить с Риком Морелом?	Развитие навыков аудирования и говорения.	С.24,25 РТ с. 61 № 2 с.63 №4
62	Милый дом	Введение и активизация ЛЕ.     Письмо личного характера.	C. 26-29 РТ        с.61 №1
63	«Дом моей мечты».	Практика говорения. Контроль навыков письменной речи.	С.30,31 РТ с.62 № 3
64	Праздники и фестивали	Введение ЛЕ. Развитие навыков чтения и говорения.	С. 32,33 РТ с.63 № 4,5
65	Диалог культур. Праздники в Британии.	Развитие навыков говорения.	С. 82,83 РТ с.64 № 6 Твор.р.: постер
66	Мой любимый праздник	Контроль аудирования	РТ с.65   № 7,8
67	Странички истории.	Практика просмотрового чтения.	С. 34 РТ с.66 №1,2
68	«Страничка истории».	Развитие навыков письма.	С.35-37 РТ с.67 № 3,4
69	«Клуб путешествий»	Развитие навыков аудирования и говорения.	С. 36-38 РТ 68 с. № 5
70	«Страдательный залог».	объяснение нового грамматического материала	С. 40-41 РТ с. 69 № 6 тв.р.
71	«Праздники и фестивали».	Развитие навыков чтения и говорения.	С.42-43 РТ с.70 № 7
72	Праздники и фестивали	Обобщение ЛЕ.  Лексико-грамматический тест. Тематический контроль	С. 47  № 12, 13
73	Unit13 «Остров мистера Бига».	Введение и активизация ЛЕ и речевых оборотов.	C. 49  № 6 РТ с.71 № 2
74	«Работа по дому»	Практика чтения и говорения.	РТ с. 72 № 3, 4
75	Модальная конструкция have to do	Практика грамматики. Урок применения знаний и умений	РТ с. 73 № 5
76	«Робинзон Крузо».	Пересказ текста с опорой на текст, иллюстрации	РТ с. 74 № 7
77	Работа. Практика письма.	Подготовка проекта по теме.	С. 53 № 21 Подготовка проекта
78	Работа. Контроль навыков говорения.	Защита проекта.	РТ с. 74 № 6
79	Южные острова Тихого океана.	Введение и активизация ЛЕ.Развитие навыков чтения и диалоговой речи.	С. 54   № 1 РТ с. 76 № 1 закончить
80	«Разнообразный мир».	Развитие навыков аудирования	РТ с. 77 № 2,3
81	Обозначение количества.	Развитие навыков аудирования.	С. 57  РТ с.78 № 4
82	Взгляд на Россию.	Практика грамматики. Числительные (читаем и пишем).	С. 59 таблица РТ с. 79 № 6,7
83	«А вы знали…?»	практика диалогической речи.Контроль навыков чтения.	С. 60 РТ с.79 № 8
84	Остров в голубой лагуне	Описание картинки  по теме «Дом».	РТ с. 78 № 5 с.81 № 10,11
85	Unit15 «Пещера мистера  Бига	Введение и активизация ЛЕ и речевых образцов	С.62    № 1 РТ с. 82 № 1, с. 83 № 2
86	Способы выражения необходимости	Введение грамматического материала.	С. 65  РТ с.83 № 3,4
87	«Робинзон Крузо»	практика говорения. Ролевая игра	C. 65  PT c. 84 № 5
88	Изменчивые острова.	Развитие навыков аудирования и говорения.	С. 66 РТ с. 85 № 6
89	«А вы знали…?»	Практика чтения и говорения.	С. 67  № 15 РТ с. 86 №8
90	Помечтаем об отпуске».	Контроль навыков аудирования	С. 68   №21 (С)  РТ с.86 № 7
91	«Прощальная вечеринка».	Введение и активизация ЛЕ.	С. 70,71№ 1 РТ с.88 № 2
92	«На вечеринке».	Закрепление ЛЕ. Практика чтения и говорения.	С. 72 № 7 РТ с.88 № 3
93	«В нашей памяти».	Степени сравнения  прил. Развитие грамматических навыков	С. 73 № 12
94	Приглашение	Развитие навыков письменной речи.	С.74 РТ 87 № 1
95	Поиграем	Практика говорения.	С.75 №15
96	Мой школьный год.	Практика чтения.   Контроль навыков письма.	С.77,78
97	Памятные дни года.	Практика диалог. речи.	РТ с.90 № 7 Подготовка проекта
98	Памятные дни года.	Подготовка к защите проекта.	РТ с.91 № 8 Подготовка проекта
99	Памятные дни года.	Защита проекта.	Тв.зад.-постер С. 83 №4
100	Обобщение и систематизация ЛЕ.	Лексико-грамматический тест.	С. 79 PT c. 89 № 5,6
101	Диалог о культурах разных стран.	Практика диалоговой речи.	РТ с.88 № 4
102	Обобщение и систематизация грамматического материала.	Уроки проверки и коррекции знаний и умений	-