- 03.10.2015
- 958
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогСогласовано: Утверждаю:
на методическом совете директор МБОУ «Иланская СОШ№1»
МБОУ «Иланская СОШ №1» _________/Максаков Ю.В./
протокол № ___«___» __________ 20__ г. приказ №____ от «__» _________ 20__ г
Рабочая программа
учебного предмета «Иностранный язык»
для 6 «А» класса
МБОУ «Иланская СОШ № 1»
составлена на основе
примерной программы основного общего
образования по предмету «Иностранный язык»
учителем иностранного языка Корминой С.И.
2013-2014 уч. г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык» составлена на основе:
· примерной программы основного общего образования по предмету «Иностранный язык»;
· авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений.-Обнинск: Титул,2012;
· федерального государственного образовательного стандарта;
· годового календарного графика;
· учебного плана школы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе по 3 часа в неделю.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В тематическое планирование по английскому языку включены уроки по проектной методике, которые способствуют акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с использованием ИКТ как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения английскому языку в 6 классе.
Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:
Изучение английского языка в 6 направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
• развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языке.
Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою родную культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и с использованием новых информационных технологий.
Учебно -методическое обеспечение курса
1. Учебник «Английский с удовольствием» для 6 кл. под ред. М.З. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2012
2. CD диск к учебнику «Английский с удовольствием» для 6 кл. под ред. М.З. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2012
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» для 6 кл. под ред. М.З. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2012
4. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» для 6 кл. под ред. М.З. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 2012
Количество часов: неделя – 3 ч.
I четверть – ч.
II четверть – ч.
III четверть – ч.
IV четверть – ч.
Год – 102 часа
Количество часов по разделам:
Название раздела |
Количество часов |
Международный клуб путешественников. |
23 |
Свободное время. |
20 |
Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии. |
28 |
Поговорим о приключениях. |
31 |
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, парная, коллективная, фронтальная.
Формы контроля:
• индивидуальная
• фронтальная
• устная
• письменная
• одноязычная
• двуязычная
Виды контроля:
• текущий
• тематический
• периодический
• итоговый
Количество контрольных работ
№ |
Тема |
Дата |
1 |
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
2 |
Контроль чтения стихотворения «Что такое семья?» наизусть (30 мин). |
|
3 |
Контроль диалогической речи «Место, где я живу» (30 мин). |
|
4 |
Контроль монологической речи «Любимое место в доме/квартире» (45 мин). |
|
5 |
Контрольная работа №1 по теме «Международный клуб путешественников» (45 мин). |
|
6 |
Контроль монологической речи «Лондонский зоопарк» (45 мин). |
|
7 |
Контроль чтения стихотворения «Моя мечта» наизусть (30 мин). |
|
8 |
Контроль монологической речи «Что едят британцы?» (45 мин). |
|
9 |
Контроль навыков аудирования (15 мин). |
|
10 |
Контрольная работа №2 по теме «Свободное время» (45 мин). |
|
11 |
Контроль чтения стихотворения «Так много стран» наизусть (30мин). |
|
12 |
Контроль монологической речи по теме «: Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» (45 мин). |
|
13 |
Контроль навыков аудирования (15 мин). |
|
14 |
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
15 |
Контрольная работа №3 по теме «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» (45 мин). |
|
16 |
Контроль навыков говорения по теме (45 мин). |
|
17 |
Контроль монологической речи «Популярные виды спорта в России» ( 45 мин). |
|
18 |
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
19 |
Контроль монологической речи «Мой любимый праздник» (45 мин). |
|
20 |
Контрольная работа №4 по теме «Поговорим о приключениях» (45 мин). |
|
21 |
Контроль навыков говорения (45 мин). |
|
Календарно-тематический план
№ п/п и по теме |
Дата проведения урока |
Корректировка даты |
Тема урока |
Формы деятельности, направленные на формирование УУД |
Виды контроля |
Раздел №1: Международный клуб путешественников – 23 часа Цели: обучение учащихся прослушиванию текстов, разыгрыванию диалогов, составлению небольших рассказов с обоснованием выбора темы рассказа. Задачи: учить учащихся слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Находить на карте и называть страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов. Результаты: предметные: в результате изученного учащиеся научатся разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы; описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном клубе путешественников), выделяя запрашиваемую информацию; понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в телефонном разговоре), читать с полным пониманием небольшой текст (электронное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста; читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию, заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел(а) бы побывать); заполнять анкету от имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога (телефонного разговора); описывать членов детского клуба путешественников с опорой на план, представленный в виде вопросов; метапредметные: сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников; кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план, “Российские чудеса природы”), используя дополнительные сведения из Интернета; личностные: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира. |
|||||
1.1 |
|
|
Знакомство с членами детского международ- ного клуба путешественников. |
|
|
2.2 |
|
|
Рассказы членов клуба о своих странах. |
|
|
3.3 |
|
|
Учимся заполнять анкету члена международного клуба путешественников. |
|
|
4.4 |
|
|
Встречаем новых друзей. Рассказ о путешествии на велосипеде. |
|
|
5.5 |
|
|
Настоящее совершённое время и простое прошедшее время ( повторение). |
|
|
6.6 |
|
|
Рассказ о путешествие (на велосипеде, машине, пешком). |
|
|
7.7 |
|
|
Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). |
|
|
8.8 |
|
|
Российские чудеса природы. |
|
|
9.9 |
|
|
Неисчисляемые существительные. |
|
|
10.10 |
|
|
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
|
11.11 |
|
|
Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. |
|
|
12.12 |
|
|
Межличностные отношения в семье. Семейный праздник. |
|
|
13.13 |
|
|
Описание внешности и характера человека. |
|
|
14.14 |
|
|
Контроль чтения стихотворения «Что такое семья?» наизусть (30 мин). |
|
|
15.15 |
|
|
Жизнь в городе и в сельской местности (анализ в сравнении). |
|
|
16.16 |
|
|
Контроль диалогической речи «Место, где я живу» (30 мин). |
|
|
17.17 |
|
|
Мой дом ( квартира). |
|
|
18.18 |
|
|
Контроль монологической речи «Любимое место в доме/квартире» (45 мин). |
|
|
19.19 |
|
|
Праздники в Великобритании и в России. |
|
|
20.20 |
|
|
Мой любимый праздник. |
|
|
21.21 |
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Международный клуб путешественников» (45 мин). |
|
|
22.22 |
|
|
Подготовка к защите проекта по теме «Конференция международных путешественников начала свою работу». |
проектная |
|
23.23 |
|
|
Защита проектов. |
проектная |
|
Раздел №2: Свободное время – 20 часов. Цели: обучение учащихся прослушиванию текстов, рассказыванию с опорой на речевые образцы, составление тезисов по результатам групповой работы. Задачи: учить учащихся понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию; рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; рассказывать о любимых играх с опорой на прочитанный текст; читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. Результаты: предметные: в результате изученного учащиеся научатся участвовать в обсуждении информационных знаков, которые нас окружают; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст; рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы и излагать результаты выполненной групповой работы: “Places of interest: Huge stones in Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”), понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе), полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале, читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний; читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста; читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты социокультурного характера (Stonehenge), определять основную мысль текста, восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов; читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках; пользоваться сносками; читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания; писать правила для путешественников, опираясь на образец; составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Places of interest:Huge stones in Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”); метапредметные: использовать дополнительные сведения из Интернета, осуществлять самоконтроль, прогнозировать возможные события текста, работать в группах (обучение в сотрудничестве), работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи); личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|||||
24.1 |
|
|
Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей (Stonehenge. |
|
|
25.2 |
|
|
Употребление модальных глаголов. |
|
|
26.3 |
|
|
Правила для путешественников. |
|
|
27.4 |
|
|
Мои домашние обязанности. |
|
|
28.5 |
|
|
Свободное время: посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). |
|
|
29.6 |
|
|
Контроль монологической речи «Лондонский зоопарк» (45 мин). |
|
|
30.7 |
|
|
Зоопарк и природный парк ( анализ в сравнении). |
|
|
31.8 |
|
|
Контроль чтения стихотворения «Моя мечта» наизусть (30 мин). |
|
|
32.9 |
|
|
Знакомство с лексикой по теме «Продукты». |
|
|
33.10 |
|
|
Что мы едим на завтрак, обед и ужин. |
|
|
34.11 |
|
|
Контроль монологической речи «Что едят британцы?» (45 мин). |
|
|
35.12 |
|
|
Мои любимые блюда. |
|
|
36.13 |
|
|
Контроль навыков аудирования (15 мин). |
|
|
37.14 |
|
|
Система обучения в школах России и Великобритании в сравнении. |
|
|
38.15 |
|
|
Мой учебный день. |
|
|
39.16 |
|
|
Школьные правила. |
|
|
40.17 |
|
|
Чтение текста «Школьные истории». |
|
|
41.18 |
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Свободное время» (45 мин). |
|
|
42.19 |
|
|
Подготовка к защите проектов по теме «Давайте приготовим особое блюдо на Рождество». |
проектная |
|
43.20 |
|
|
Защита проектов. |
проектная |
|
Раздел №3: Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии – 28 часов Цели: обучение восприятию на слух запрашиваемой информации, разыгрывание диалога по ролям, обучение чтению с пониманием основного содержания. Задачи: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог, читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников. Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора, краткое эссе о стране изучаемого языка. Результаты: предметные:в результате изученного учащиеся научатся разыгрывать по ролям диалог, созданный поаналогии с диалогом-образцом; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников); рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план; рассказывать, опираясь на речевые образцы, о наиболее интересных рубриках вебсайта, объясняя свой выбор; кратко передавать результаты проведенного опроса, кратко высказываться на заданную тему, понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре); полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль; игнорировать неизвестный языковой материал; полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников; восстанавливать диалог в логической последовательности; читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог; читать вслух диалог-образец телефонного разговора, содержащий реплики-клише речевого этикета; читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в нем запрашиваемую информацию; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке; читать текст информационного характера (об Англии) с полным пониманием; писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора между одноклассниками для решения поставленных коммуникативных задач: организовать пикник, пригласить в кино, узнать нужный номер телефона; заполнять анкету, внося в нее личные сведения; писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте “Рассказы путешественника” /“Traveller’s stories”; писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию; писать небольшое сочинение о Соединённом Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета; метапредметные: сравнивать и обобщать полученную информацию, осуществлять самоконтроль восстанавливать текст путем добавления недостающей информации (из таблицы); находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;, производить лингвистический анализ прочитанного текста (выбирать правильный перевод подчеркнутого слова); пользоваться при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; работать в группах (обучение в сотрудничестве): создание карты описания города в соответствии с планом, личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. |
|||||
44.1 |
|
|
Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет- проекта. |
|
|
45.2 |
|
|
Заполняем анкету участника проекта. |
|
|
46.3 |
|
|
Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги, символы. |
|
|
47.4 |
|
|
Контроль чтения стихотворения «Так много стран» наизусть (30мин). |
|
|
48.5 |
|
|
Контроль монологической речи по теме «: Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» (45 мин). |
|
|
49.6 |
|
|
Страна изучаемого языка: Англия (столица, население, образовательные центры). |
|
|
50.7 |
|
|
Знакомство с самыми крупными городами Англии. |
|
|
51.8 |
|
|
Контроль навыков аудирования (15 мин). |
|
|
52.9 |
|
|
Карта моего города ( создание карты). |
|
|
53.10 |
|
|
Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день, традиции и достоприме - чательности), |
|
|
54.11 |
|
|
Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности). |
|
|
55.12 |
|
|
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
|
56.13 |
|
|
Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия, фестивали); |
|
|
57.14 |
|
|
Написание эссе о Шотландии. |
|
|
58.15 |
|
|
Личные местоимения в абсолютной форме. |
|
|
59.16 |
|
|
Чтение шотландской сказки «Я сам!». |
|
|
60.17 |
|
|
Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты). |
|
|
61.18 |
|
|
Знакомство с политиками и общественными деятелями Великобритании. |
|
|
62.19 |
|
|
Досуг: различные способы проведения досуга. |
|
|
63.20 |
|
|
Активный отдых британцев. Изучение диаграммы. |
|
|
64.21 |
|
|
Что я люблю читать? |
|
|
65.22 |
|
|
Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками. |
|
|
66.23 |
|
|
Пути решения конфликтных ситуаций |
|
|
67.24 |
|
|
Чтение рассказа «Лев, колдунья и платяной шкаф». |
|
|
68.25 |
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» (45 мин). |
|
|
69.26 |
|
|
Контроль навыков говорения по теме (45 мин). |
|
|
70.27 |
|
|
Подготовка к защите проекта по теме «Давайте прочитаем наши любимые английские книги!» |
проектная |
|
71.28 |
|
|
Защита проекта. |
проектная |
|
Раздел №3: Поговорим о приключениях – 31 час Цели: обучение учащихся описанию героев детских книг, краткому изложению результатов работы, обыгрыванию диалогов по ролям, чтению рассказа с полным пониманием текста, написанию заметки. Задачи: научить учащихся описывать героев детских книг (внешность, черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги / фильма). Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы). Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст. Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. Результаты: в результате изученного учащиеся научатся разыгрывать этикетный диалог по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы; описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги/ фильма); кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы); разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям Чтение: читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст; читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; Аудирование: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы), выделяя запрашиваемую информацию. Письмо: писать небольшое сочинение о знаменитом мореплавателе, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета; работать в группах (обучение в сотрудничестве): Проектная работа: работаmь по алгоритму / инструкции (написание сценария; распределение ролей; подготовка спектакля); находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию; кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации. |
|||||
72.1 |
|
|
Досуг: подготовка к походу. |
|
|
73.2 |
|
|
Приключения во время похода. |
|
|
74.3 |
|
|
Единственное и множественное число существительных. |
|
|
75.4 |
|
|
Вещи, которые понадобятся в походе. |
|
|
76.5 |
|
|
Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук). |
|
|
77.6 |
|
|
Написание эссе о Джеймсе Куке. |
|
|
78.7 |
|
|
Создание рекламы клуба для путешественников. |
|
|
79.8 |
|
|
Современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). |
|
|
80.9 |
|
|
Виды путешествий. |
|
|
81.10 |
|
|
Популярные виды спорта в Великобритании. |
|
|
82.11 |
|
|
Популярные виды спорта в России. |
|
|
83.12 |
|
|
Правила игры с мячом. |
|
|
84.13 |
|
|
Контроль монологической речи «Популярные виды спорта в России» ( 45 мин). |
|
|
85.14 |
|
|
Описание спортивных событий в школе. |
|
|
86.15 |
|
|
Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки). |
|
|
87.16 |
|
|
Великий исследователь Ж. Кусто и экспеди -ция его команды на озеро Байкал. |
|
|
88.17 |
|
|
Подводный животный мир. |
|
|
89.18 |
|
|
Контроль лексики по теме (30 мин). |
|
|
90.19 |
|
|
Праздники и фестивали в Великобритании. |
|
|
91.20 |
|
|
Праздники и фестивали в России. |
|
|
92.21 |
|
|
Семейный праздник |
|
|
93.22 |
|
|
Контроль монологической речи «Мой любимый праздник» (45 мин). |
|
|
94.23 |
|
|
Чтение рассказа «Мамин день». |
|
|
95.24 |
|
|
Повторение изученных временных форм. |
|
|
96.25 |
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Поговорим о приключениях» (45 мин). |
|
|
97.26 |
|
|
Контроль навыков говорения (45 мин). |
|
|
98.27 |
|
|
Подготовка к защите проекта по теме «Добро пожаловать в Россию». |
|
|
99.28 |
|
|
Защита проектов. |
|
|
100.29 |
|
|
Степени сравнения прилагательных (повторение). |
|
|
101.30 |
|
|
Неправильные глаголы (повторение). |
|
|
102.31 |
|
|
Мои планы на лето (составление рассказов). |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка на базовом уровне по окончании 6 класса
ученик должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• значение владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
ученик должен уметь:
в области говорения
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
в области чтения
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для социальной адаптации;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Дополнительная литература и интернет-ресурсы:
1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е.М. Базанова, О.Ю. Болтнева и др. – М.: Дрофа, 2004. – 608 с.
2. Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).
3. Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия / Авт.-сост. И.М. Ошуркова. – М.: Дрофа, 2002. – 192 с.
4. Curious George Gets a Medal (after H.A. Rey). Reader: 3-й год обучения: Учеб. пособие / Авт.-сост. М.К. Колкова, Ю.А. Комарова, Н.В. Рыбакова. – М.: Дрофа, 2003. – 112 с.: ил. – (Английский для школьников).
Интернет-сайты:
1. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700
2. http://www.native-english.ru/topics
3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
4. http://ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm
5. http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm
6. http://englishgrammar.nm.ru/
7. http://enative.narod.ru/practice/testing.htm
8. http://angl.by.ru/uch.htm
9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=com
10. http://www.slideshare.net/tag/london
11. http://festival.1september.ru
Перечень учебного оборудования
1. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|
Примерная программа основного общего образования по предмету «Иностранный язык» |
|
Книги для чтения на иностранном языке |
|
Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран |
|
Двуязычные словари |
|
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
|
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) |
2. |
Печатные пособия |
|
Алфавит (настенная таблица) |
|
Произносительная таблица |
|
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения |
|
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка |
|
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) |
|
Флаги стран(ы) изучаемого языка |
|
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка |
3. |
Информационно-коммуникативные средства |
|
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам |
|
Компьютерные словари |
|
Электронные библиотеки |
|
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам) |
4. |
Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде) |
|
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
|
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения. |
|
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для начальной ступени обучения. |
|
Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения. |
5. |
Технические средства обучения |
|
Мультимедийный компьютер |
|
Аудио-центр ( аудиомагнитофон) |
6 |
Учебно-практическое оборудование |
|
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц |
|
Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток) |
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 685 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гринкевич Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.