Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 4 класс (ФГОС) авт.Тер-Минасова

Рабочая программа по английскому языку 4 класс (ФГОС) авт.Тер-Минасова



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДЕРЕВНИ РУЧЬИ

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании Методического совета

от___________ протокол №______

председатель_______/Надейкина М.М./

директор МБОУ СОШ д. Ручьи

__________/Прокофьева Л.В./

приказ № _____ от __________










Рабочая программа


по английскому языку 4 класс

ФГОС





Учитель : Пучкова И.Н.





2015 - 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку 4 класс составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку 2015 года.

Учебно-методический комплект — С. Г. Терм-Минасова др. «English Favouritе» 4 класс, рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, предусмотренные БУП 2004 года.

При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год: из них 10 часов резервного времени.

Ведущие компетенции

Цель обучения английскому языку – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: формирование и накопление объёма используемых лексических единиц, формирование навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция – формирование желания учащегося в приобщение к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, формирование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция – формирование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – формирование общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • формирование умения общаться на иностранном языке в устно и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

  • знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:

  • обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

  • обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)

  • овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также свозрастными особенностями развития учащихся.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

В 4-м классе продолжается параллельное обучение четырем видам речевой деятельности — аудированию, говорению, чтению и письму. при этом, как и в предыдущие годы, используется принцип устного опережения, когда речевые единицы усваиваются сначала в звуковой форме, а затем в графической.

Обучение аудированию. Аудирование используется в качестве средства ознакомления учащихся с языковым и речевым материалом. Ознакомление начинается с восприятия речевой единицы в ситуации общения, от нее к новому слову, а затем — к звуку. Семантизация слова или структуры осуществляется с помощью иллюстраций в Учебнике, игрушек, мимики, жестов, языковой и контекстуальной догадки или перевода учителем. Контроль понимания — конкретными действиями учащихся или самостоятельным переводом на русский язык. Затем начинается работа по имитации предъявленного материала в последовательности, обратной процессу ознакомления: от звука — к слову, от слова — к фразе. Ситуации общения для семантизации нового материала и упражнения на имитацию включены в Звуковое пособие. Тер-Минасова С.Г. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка для 2-го класса общеобразовательных учреждений. — М.: Академкнига/Учебник, 2012. Книга для учителя. 4 класса. В данном УМК аудирование используется и как цель обучения. Учебник содержит упражнения на прослушивание текстов и выполнение заданий к ним в Рабочей тетради. Проверкой понимания прослушанного материала служит правильное выполнение этих заданий.

Обучение говорению включает:

• обучение технике говорения на основе имитации реплик в диалогических и монологических образцах (средство обучения);

• формирование элементарных умений использовать усвоенные речевые образцы в предлагаемых ситуациях общения (цель обучения).

Обучение диалогической речи осуществляется на основе диалога-образца с помощью коммуникативных заданий Учебника.

Опорами для монологической речи служат звучащий текст, печатный текст, картинки, игрушки. В Учебник включены задания

на формирование высказываний трех уровней: I уровень — репродуктивный, II уровень — репродуктивно-продуктивный, III уро-

вень — продуктивный. Следуя той последовательности упражнений, в которой они даны в Учебнике, учитель сможет вывести учащихся на все три уровня монологического высказывания.

Обучение чтению в УМК предполагает формирование техники чтения (чтение вслух как средство обучения) и формирование

умения в процессе чтения решать конкретные коммуникативные задачи (чтение про себя как цель обучения).

В Учебнике для 4-го класса, как и в Учебниках для 2-го и 3-го классов, упражнения на обучение технике чтения пред-

ставлены в такой последовательности:

• чтение учащимися изученных устно новых слов с опорой на транскрипцию и на ключевое слово, чтение словосочетаний и предложений с новыми словами;

• чтение учащимися слов, изученных на предыдущем уроке, без каких-либо опор;

• прослушивание текста и его чтение за диктором (после чтения текста про себя и проверки его понимания).

Обучение умению чтения с целью извлечения информации предполагает прочтение учащимися про себя незнакомого текста, построенного только на изученном лексико-грамматическом материале или содержащего отдельные новые слова. Некоторые из них объясняются в сносках, а некоторые должны семантизироваться учащимися самостоятельно с помощью языковой или контекстуальной догадки. В основном это касается интернациональной лексики. Обучение языковой догадке началось уже во 2-м классе, где учащимся был показан механизм распознавания значения интернациональных слов по их графической форме. В 4-м классе продолжается формирование умения языковой

догадки. Следует отметить, что тексты Учебника интересны, информативны и сопровождаются красочными иллюстрациями. Они являются источником разнообразной социокультурной информации об англоязычных странах и о России (см. Приложение I. Планирование учебного материала). В Учебнике для 4-го класса, как и в Учебнике для 3-го класса, после некоторых текстов даны указания на сайты Интернета, где дети могут получить дополнительную информацию об англоязычных странах и о России на русском языке или увидеть новые иллюстрации.

Обучение письму в 4-м классе включает, согласно Программе, обучение орфографии и различным формам записи и собственно умению письма как самостоятельного вида речевой деятельности. Обучение различным формам записи является подготовительным этапом к обучению собственно письменной речи. Обучение умению письма с целью передачи информации осуществляется через письменные проектные задания, предполагающие самостоятельную творческую деятельность учащихся.Этот вид работы знаком им со 2-го класса. В Учебнике 4-го класса

предлагается 7 проектов, которые учащиеся представляют после окончания работы над каждой тематической ситуацией.

Welcome to My Home City (Town, Village)

My Favourite Character (from a book or a film)

The Blue Planet Zoo

The New Year and Christmas in Russia

My Family Likes Holidays

My Favourite Place in Russia

My Hobby или A Great Family Day out

Проектные задания обеспечивают соизучение российской культуры и культуры англоязычных стран.

Языковая грамотность. В 4-м классе школьники продолжают осваивать доступные им элементарные лингвистические представления, необходимые для овладения устной и письменной Книга для учителя. 4 класс речью на английском языке. В соответствии с Программой они

приобретают следующие умения и навыки в области графики и орфографии, фонетики, лексики и грамматики английского языка:

графика и орфография: правила чтения слов с изученными буквосочетаниями, написание ключевых слов в рамках изученных тем;

фонетическая сторона речи: соблюдение норм произношения; правильное озвучивание транскрипции изученных слов; членение предложений на смысловые группы; ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах;

лексическая сторона речи: лексические единицы для продуктивного и рецептивного усвоения в пределах тематики третьего года обучения; дальнейшее знакомство с интернациональной лексикой, языковой и контекстуальной догадкой; представление о способах словообразования: словосложении, аффиксации (bookshelf, dancer, Australian);

грамматическая сторона речи: время Present Perfect, модальные глаголы must, have to, may, три формы неправильных глаголов, степени сравнения прилагательных.

Материалы УМК для 4-го класса обеспечивают реализацию

не только учебных и образовательных, но и развивающих и вос-

питательных целей обучения иностранному языку.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В УМК по английскому языку для 4-го класса общеобразовательных учреждений входят следующие обязательные компоненты:

• программа начального общего образования по английскому языку (автор Е.Н. С оловова);

• учебник (в 2 частях) (авторы: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова,Е.И. С ухина, Ю.О. С обещанская);

• рабочая тетрадь;

• книга для чтения;

• книга для учителя;

• звуковое пособие.

УМК завершает серию учебников для начальной школы, созданную издательством «Академкнига/Учебник» в сотрудничестве с факультетом иностранных языков и регионоведения МГУим. М.В. Ломоносова.Учебно-методический комплект для 4-го класса построен накоммуникативно-деятельностном, социокультурном и личностно-ориентированном подходах к развитию школьников, а также на

лучших методических традициях российской школы обучения иностранным языкам.Он создан в соответствии с требованиями, которые сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения и в «Программе начального общего образования по английскому языку» Е.Н. Солововой.

Учебник в соответствии с учебным планом рассчитан на 68 уроков, из них 7 — резервных, разрабатываемых учителем по своему усмотрению в зависимости от способностей конкретной группы учащихся, 7 — для проведения тестов и 14 уроков домашнего чтения, предназначенных для работы с Книгой для чтения.

Материал Учебника разделен на семь тематических ситуаций:

From Britain with Love

What Is the Weather Like?

Animal World

Let’s Have Fun in the USA

So Many Countries, So Many Customs

Fantastic World

Hobbies and Fun Activities

В Учебник включены Словарь, Список неправильных глаголов, Справочник «Полезные правила» (на русском языке), где доступными для четвероклассников средствами обобщены изучаемые грамматические явления. Учителю рекомендуется обращаться к нему на уроках как при введении, так и при закреплении нового грамматического материала. И справочник, и словарь необходимы учащимся также при подготовке домашних заданий. Приведенные выше нестандартные и даже интригующие названия тематических ситуаций Учебника выбраны для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу. Этому способствуют и постоянные персонажи, перешедшие из 3 класса.

В Учебнике для 4 класса продолжается и развивается сюжет Учебника для 3 класса. Он прослеживается в заданиях к упражнениям, в текстах для чтения и иллюстрациях, в материалах звукового пособия. В конце каждого урока, как и в 3-м классе, помещены одна или

несколько фраз, иногда сопровождаемые иллюстрациями и служащие переходом к следующему уроку. Они фиксируют внимание

учащихся на самом интригующем месте сюжетной линии, вызывая интерес к материалу следующего урока.

Рабочая тетрадь предназначена в основном для работы дома с целью закрепления материала Учебника и поможет детям овладеть графикой и орфографией. В зависимости от способностей учащихся вы можете задавать на дом разное количество упражнений или предлагать выполнить часть из них на уроке. Как и в предыдущих классах, в конце Рабочей тетради помещен раздел “Check Yourself”, который включает семь тестов для контроля умений учащихся в слушании, говорении, чтении и письме. Кроме того, они служат образцом для учителя, который хочет составить свои собственные тренировочные или тестовые задания. На выполнение тестовых заданий отводится отдельный урок. Тесты оцениваются по пятибалльной системе: задания на контроль умения говорения — 2 балла, остальные три задания — по 1 баллу.

Книга для чтения знакомит учащихся с популярной детской литературой на английском языке и служит для развития умений

как чтения, так и говорения.

Книга для учителя включает общее описание УМК по английскому языку для 4-го класса и методические рекомендации по

работе над тематическими ситуациями Учебника. Помимо этого материала в нее включены три приложения:

I. Планирование учебного материала.

II. Тексты звукового пособия.

III. Образцы английского детского стихотворного и песенного фольклора.

Звуковое пособие предназначено для постановки произношения, отработки лексико-грамматического материала, обучения

аудированию, говорению, технике чтения.


Описание места учебного предмета, курса

Образовательная область Учебный предмет Класс Количество часов в неделю / Год

Филология Английский язык 4 класс 2 часа / 68


Рабочая программа составлена на основе программы и учебников на основе: программы начального общего образования по английскому языку. Авторы: В.В.Сафонова, Е.Н.Соловова. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год: из них 7 часов резервного времени.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Применяемые технологии.

Для формирования ведущих общеучебных навыков используются следующие технологии продуктивного обучения:

1.Личностно – ориентированная.

2.Проблемно – поисковая.

4.Игровая.

5 .Проектная.

6..Технология творческой самореализации личности

7. Информационно – коммуникационные технологии

В ходе проектной деятельности удается эффективно формировать большое количество компетенций учащихся. Проект даёт школьникам опыт, пригодный в любой сфере деятельности, позволяет органично соединить ценностно – смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации школьников, позволяет создать такие условия, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников и используют их для решения познавательных и практических задач, а также развивает исследовательские умения и системное мышление.

Информационно – коммуникационные технологии развивают у учащихся не только навыки работы с информацией, но и помогают социализироваться им в обществе. Использование ИКТ на уроках является одним из условий его интенсификации и индивидуализации, обеспечивает установление интегративных связей на уроке, способствует развитию информационной компетенции, самостоятельной деятельности и творческих способностей учащихся.

Одной из приоритетных считается игровая технология, так как доказано, что когда ученик играет, у него быстрее работает мысль, углубляются чувства. Учебные игры создают более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной в реальную. Учащиеся делятся на группы, распределяют роли и сами решают , что говорить и как будет развиваться действие. Удачно выбранная роль позволяет ученику раскрыть свои таланты, возможности, испытать радость общения и удовлетворения, поэтому на ведущую роль подбирается, как правило, лидер, который активизирует всех.

Контроль является  важным этапом учебной деятельности, от его видов, результатов и умения представить их учителем  зависят мотивы учения школьников. В обучении иностранным языкам используются следующие виды контроля: констатирующий, текущий, итоговый. Контроль осуществляю в определённой системе:

  • проверка домашнего задания на каждом уроке;

  • тематический учёт знаний;

  • зачёты по темам;

  • самоконтроль (работа «по ключам» ),

  • срезовые работы, тесты;

  • устный опрос;

  • защита проектов;

  • индивидуальные карточки, задания.

Критерии оценивания.

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «English Favouritе» 4 класс»

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

  • сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

  • сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

  • знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

  • наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

  • владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

  • сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

  • сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

  • представлять реалии своей страны средствами английского языка.

  • познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

  • речь учителя по ведению урока;

  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • выказывания одноклассников;

  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по

  • знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

  • аналогии с родным языком,

  • конверсии,

  • контексту,

  • иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

  • главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

  • хронологический/логический порядок;

  • причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

  • делать выводы из прочитанного;

  • выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

  • выражать суждение относительно поступков героев;

  • соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать,

  • выполнять лексико-грамматические упражнения,

  • делать записи (выписки из текста),

  • делать подписи к рисункам,

  • отвечать письменно на вопросы,

  • писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать русские имена и фамилии по-английски,

  • писать записки друзьям,

  • составлять правила поведения/инструкции,

  • заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

  • в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

  • писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать по определенным признакам части речи;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

  • Выпускник получит возможность:

понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

В результате обучения иностранному языку на конец 4 класса начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания; основные правила чтения и орфографии;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

Уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге;

  • расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы, и отвечать на вопросы;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье;

  • составлять небольшие описания предметов, картинок (по образцу);

  • читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя слова;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец;

  • распознавать признаки изученных грамматических явлений:

1. Имя существительное

  • особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

  • особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

  • основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

  • положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

  • образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (goodbetterbest, badworseworst);

4. Имя числительное

  • порядковые числительные от 1 до 30.

  • использование числительных в датах.

5. Глагол

  • понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

  • видовременная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • видовременная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • to be going to для выражения действия в будущем;

  • глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

  • предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off)

7. Простое предложение

  • безличные предложения (It is five oclock.).

  • повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Dont worry!)

8. Сложное предложение

  • сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

  • интернациональная лексика (film, festival, etc.);

  • многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);

  • фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

  • оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

  • лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

  • речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

  • аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paintto repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

  • словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

  • конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для

  • успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Cодержание учебного предмета

  1. «From Britain with love» (Учащиеся продолжают знакомство с героями Учебника , которые будут сопровождать их в течение 4-го года обучения. В диалогах, на примере астронавтов, ученики научатся рассказывать о Соединенном Королевстве Великобритании. Дети научатся понимать разницу между UR и составляющими его странами. Научатся работать с картой и определять нахождение составляющих частей и их столиц. На примере диалогов своих зарубежных сверстников ( а также астронавтов из Учебника), дети научатся различать символы Англии, Шотландии, Северной Ирландии, Уэлься и UK. Дети узнают о достопримечательностях Лондона и погоде в Англии, также увидят отличие этих характеристик от России. Путешествуя с героями Учебника они научатся описывать вещи, которые их окружают и говорить их местонахождение).

  2. «What is the weather like?» (Учащиеся продолжают знакомство с героями Учебника: учатся говорить о погоде на планете героев Учебника, в UK и сравнивать ее с погодой в России. В диалогах и монологах ребята познакомятся с новой лексикой по теме «Одежда».В игровых ситуациях ученики будут выбирать себе покупки, используя грамматические конструкции вынужденного действия).

  3. «Animal World» (Учащиеся в текстах и аудировании узнают о необычных животных. Таким примером станет Красный Дракон - символ Уэльса, прочтут и выучат стихи, песни и сказки англоязычных стран. ).

  4. «Let’s have fun in the USA!» (Учащиеся изучают культуру и общие сведения о США, сравнивают их культурой и сведениями о России, учатся общаться, учатся понимать и уважать другой, отличного от нашего мир).

  5. «So many countries, so many customs» (В этом цикле учащиеся узнают о традиционных праздниках в UK. Научатся сравнивать их с народными праздниками России и как они проводятся. Дети прочитают много интересной информации о фольклоре англоязычных стран и России. Они выучат песенки и стихи, разыграют диалоги и сценки в естественных или придуманных ситуациях).

  6. «Fantastic world» ( Учащиеся продолжают знакомство с героями Учебника: учатся говорить в диалоговой форме о времени. Дети знакомятся с понятием времени в Англии, Австралии и России. Ребята учатся понимать разницу во времени (по отношению к часовым поясам). Учащиеся учатся вести диалог-этикет, если они что-то не поняли. Учащиеся знакомятся с помощью героев Учебника с Австралией, ее столицей и Канадой, изучают информацию о двух странах и сравнивают ее с Росией ).

  7. «Hobbies and fun activities» (Учащиеся продолжают знакомство с героями Учебника: учатся говорить в диалоговой форме о хобби и играх. Дети изучают культуру поведения в англоязычных странах в беседах на разные темы, сравнивают с правилами поведения в тех же ситуациях в России. Ученики в разговорной речи ведут диалоги в разных временах: Present, Past, Future Simple, Present Continuous-запланированности действий и активно используют в письме и речи Present Perfect).

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

1 четверть (19 часов) 2 часа (резервные)4часа(чтение)

1

From Britain with love

10

2

What is the weather like?

9

2 четверть (18 часов) 2часа (резервные)4 часа (чтение)

3

Animal World

9

4

Let’s have fun in the USA!

9

3 четверть - 4 четверть(31час) 3 часа (резервные) 6часа (чтение)

5

So many countries, so many customs

10

6

Fantastic world

10

7

Hobbies and fun activities

11



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Метапредметные

Личност

ные

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

I четверть – 19 ч.

I. From Britain with love(10 часов) в том числе один резервный (8), один урок — тест № 1 (7) и два урока домашнего чтения (9, 10).

1.

Знакомство с UK.


Говорение: диалог.

Аудирование: звуковое пособие № 1–3.

Чтение: Упр. 3

Стихотворение Lets

Go to the UK” Упр. 5.

Письмо:упр.6.

Слова: capital, part, country

Социокультная информация: графические названия Scotland, Edinburgh, Wales, Cardiff,

Northern Ireland, Belfast.

Ведут диалог в стественной ситуации общения,которая

осуществляется с помощью наглядности (карта

Соединенного Королевства с цветовым обозначением частей

страны) и контекстуальной догадки.








Знать: лексику урока.

Уметь применять полученные знания во всех видах деятельности,

по карте Учебника и Звуковому пособию определить устно названия государств и их столиц.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Выделяют характеристики объектов, заданные словами.



Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

2/09


Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

2

Интернациональная лексика.

Говорение: диалог, монолог.

Аудирование: звуковое пособие № 4-6.

Чтение: текст Rugby, упр.5.

Письмо: упр.6.

Слова: famous, popular, monument,history, visit, enjoy, Scottish, Irish, Welsh, Структуры enjoy+Ving, to be going to

Социокультурная информация:

известные деятели Соединенного Королевства.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Отвечают на вопросы. Употребляют временную конструкциюto be going to.

Знать лексику урока и единицы социокультной информации.

Уметь применять на практике новые ЛЕ и грамматич. конструкции во всех видах деятельности.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,



3.

Известные символы объединенного королевства.

Говорение: монолог

Аудирование: звуковое пособие № 4-6.

Чтение: текст “Rugby”, упр.5.

Письмо:упр.6.

Слова: famous, popular, monument,

history, visit, enjoy, Scottish, Irish, Welsh, Структуры: enjoy+Ving,

to be going to

Социокультурная информация:

известные деятели Соединенного Королевства.





Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут монологический рассказ.








Знать ЛЕ урока.

Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; уметь догадываться о значении интернациональной лексики, читать новые слова и предложения.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные.

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

4.

Мир вещей вокруг меня.

Говорение: диалог и монолог.

Аудирование: звуковое пособие № 9-11.Чтение: текст “ Упр. 4 Песня “I Sleep in My Bedroom Упр. 4 Текст One Great Day in London ”, упр.5.

Письмо:упр.6.Слова: bookshelf (bookshelves),curtains, carpet, mirror, floor, between, opposite, bath, shower

Структуры:Im not sure;

Социокультурная информация:

Некоторые достопримечатти Лондона

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях в комнате на основе игры.

Знать ЛЕ урока.

Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; уметь догадываться о значении интернациональной лексики, читать и писать новые слова и предложения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



5.

Погода в Англии.

Говорение: монолог.

Аудирование:звуковое пособие № 12-14.

Чтение:упр.2, стихотворение Rain,Rain Go Away”, упр.5.

Письмо: упр.6.

Слова: weather, rainy, snowy, wind,windy, cloud, cloudy, sun, sunny, different ;

Социокультурная информация:

детский стихотворный

и песенный фольклор,

достопримечательности

Москвы.

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Работают с текстом

Знать ЛЕ урока.

Уметь применять новые ЛЕ в речи, учить детский стишок, догадываться о значении интернациональной лексики, читать и писать новые слова и предложения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют в процессе их выполнения и выполняют требования познавательной задачи.

Умение вести монологический рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.




Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

6.

Повторение

Проект

“Welcome to our Village!”

Монологическое говорение.

Аудирование:звуковое пособие № 15.

Чтение:упр.4, текст Eureka! TheNational Children’sMuseum”

Проект

Welcome to our Village!”

Письмо :упр.6.

Слова: повторение Социокультурная информация:

Детский национальный

музей Eureka! в Англии

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Знать ЛЕ цикла и социокультной информации.

Уметь применять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах речевой и графической деятельности.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



7.

Контрольный тест №1.

Проверка знаний, умений и навыков по теме From Britain with love ”.

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 1.

Уметь применять ЛЕ и грамматику на практике



Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



8.

Резервный-повторение

Орфографические навыки письма.

Развитие графических навыков письма.

Знать и уметь писать слова с заглавными и строчными буквами алфавита.

Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

9

Урок чтения

Сказка «Феи»

«Духи»

Чтение: сказкаFairies тетрадь для чтения стр.4-9,

Слова: a garden, light, underground, angry, a beard, precious, stone, a frog, brownies, elves,pixies,goblins,dwarfs, gnomes

Фразеологические глаголы: to look after, to turn into Грамматика: словообразование с приставкойun (unfriendly, unkind), существительное-глагол a dress-to dress, слова для догадки folklore, metal, nectar, ballet.

Социокультурная информация:

детский фольклор: сказки “Fairies ”, “The Sleeping Beauty”, “The Nutcracker”







Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением, переводят с опорой на картинку. Выполняют задание 3-6.

Знать ЛЕ сказки.

Уметь применять грамматику урока в своих ответах, выделять конкретную информацию из текста, работать со словами в словаре, догадываться о значении интернациональных слов, выполнять задания к тексту, иметь преставление о других детских фольклорных сказках.







Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Осознают качество и уровень усвоения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.









Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

10

Урок чтения

Сказка

«Духи»

Чтение: сказкаFairies тетрадь для чтения стр.4-9,

сказка Spiritsтетрадь для чтения стр.10-13

Слова: to believe, a got, a spirit, a stove, a mortar, a broom, to move around, to kill.

Социокультурная информация:

детский фольклор: сказка Spirits





















Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением, переводят с опорой на картинку. Выполняют задание 3-6.

Знать ЛЕ и грамматику сказки, английскую

сказку «Духи»

Уметь выделять конкретную информацию из текста, работать со словами в словаре, находить русский эквивалент героям английской сказки, выполнять задания к тексту.










Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Осознают качество и уровень усвоения.

Формируют целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.










Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

II. What is the weather like? (9часов) в том числе — один резервный (17), один урок — тест № 2 (16) и два урока домашнего чтения (18, 19).

11.

Погода

Говорение: диалог и монолог

Аудирование:звуковое пособие №16,17. Чтение: Упр. 3, 5. Письмо: упр.6.Слова: shine, start, cool,frosty, a little bit, also.Структуры: to get(cold), It is getting(cold). It is starting to(snow )Грамматика: Present

Simple, Present Continuous

Социокультурная информация:

английский детский

фольклор: песня “What’s

the Weather Like?”,сказка “The Good Bear and the Naughty Bear”

Рассказывают от имени героев Учебника о том, какая у них погода. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о прогнозе погоды..

Знать ЛЕ урока, грамматику времени . Present

Simple, Present Continuous.

Уметь применять знания на практике, разучивать

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



12.

Одежда

и погода

Говорение: диалог.

Аудировани: звуковое пособие №18-21. Чтение- песня “Put It On!”Упр. 4b, 5. Письмо: упр.6.Слова: put on, jeans,T-shirt, sock, boot,

sweater, coat, hat.Грамматика: Present Perfect утвердительные предложения с

местоимениями I,you, we, they

Социокультурная информация:

интернациональная лексика (названия предметов одежды)

Ведут диалог в естественной ситуации общения.

Знать ЛЕ урока, грамматику Present Perfect Уметь сравнивать грамматические времена Present Continuous и Present Perfect, разучивать текст песни Put It

On!”

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

13.

Одежда и покупки.

Говорение: монолог и диалог.

Аудированиу: звуковое пособие №.21-24. Чтение: сказка, текст -упр.5,6. Письмо : упр.7.Слова: need, try on,skirt, shirt, blouse,trousers, shoe, just,already.Грамматика:

Present Perfect.утвердит. пред-

ложения с местоимениями he, she, it.Использование пока-

зателей времени already, just. Социокультурная информация: английский детский фольклор сказка “Bella the Bunnys Hat” (часть I)..

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) в описании персонажей.

Знать ЛЕ урока, грамматику Present Perfect Уметь применять ЛЕ и Present Perfect в речи в новых ситуациях общения.


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Развиты навыки сотрудничества со и сверстниками в разных социальных ситуациях.



14.

Снежный ком.

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование: звуковое пособие №.25-27. Чтение: сказка“Bella the Bunny’s Hat” (часть I).., стих“Winter Ball”-упр.2b,5. Письмо: упр.6.Слова. wear, cap,trainers, dress, suit, yet. Грамматика:

Present Perfect отрицательные предложения, Использование показателя времени yet.

Социокультурная информация: английский детский фольклор.




Употребляют глагол to have (has)в утверд., и отрицат. предложениях в Present Perfect. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме Present Perfect отрицательные предложения.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Готовность способность к соблюдению норм и требований школьной жизни и самостоятельного принятия решений в выполнении Д.З. над проектом



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

15.

Повторение.

Проект

«Мой любимый герой»

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование: звуковое пособие №.28-30. Чтение: упр.4b, 6 тексты “Can I Help

You?” и “Russian National

Costumes”. Письмо : упр. 2b, 7 Проект “My Favourite Characte” упр.6.Слова и грамматика: предыдущих уроков (9-13).

Социокультурная информация: Персонажи серии романов о Гарри Поттере и фильмов о пиратах Карибского моря;

погода в России в разные времена года; мужской и женский русский национальный

костюм.

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



16.

Контрольный Тест

№2

Проверка знаний, умений и навыков по теме What is the weather like? ”.

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 2.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения




Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

17.

Резервный-повторение

Орфографические навыки письма.

Развитие графических навыков письма.

Знать и уметь писать слова с заглавными и строчными буквами алфавита.

Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



18-19.

Урок чтения

Сказка «Эльфы и обувщик»

Чтение: сказка“The Elves and the Shoemaker” тетрадь для чтения стр.14-19,

Слова: many, around, leather, rich ,a man, a wife, to hide (hid, hidden)

слова для догадки: pair, lady, surprise.

Грамматика: словообразование двух слов и с суффиксом –er shoe+make+er =shoemaker ,

Социокультурная информация:

детский фольклор: сказка The Elves and the Shoemaker



Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением















Знать сказку «Эльфы и обувщик» ее ЛЕ и грамматику

Уметь выделять конкретную информацию из текста, работать со словами в словаре, догадываться о значении интернационал.слов, находить русский эквивалент героям английской сказки, выполнять задания к тексту.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Оценка своих знаний

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.








Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

II четверть - 18 часов

III. Animal World (9 часов)- один резервный (26), один урок — тест № 3 (25) и два урока домашнего чтения (27, 28).

20.

Странное животное

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №31,32. Чтение:упр. 4b,5 стихотворениеStrange Animal” Письмо: упр.6.Слова: wing, paw, sky, fly, hide, find, strange Структуры: What is it (he/she) like? It is (red) like (a fox).

Грамматика: I’ve been to; 3 формы неправ. Глаг.:be-was/were -been, see — saw — seen

Социокультурная информация:

изображение символа Уэльса-красного дракона

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Знать ЛЕ и грамматические структуры урока.

Уметь активно применять материалы урока на практике.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста

Составляют план и последовательность действий.

Развиты этические чувства, доброжелательность отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



21.

Национальный символ Уэльса.

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №33-35.Чтение: упр. 2b,4,5 Текст песни “Let’sTravel”, текстThe Welsh DragonПисьмо: упр.6.Слова:lake, field, mountain, jungle, sea,climb.Грамматика: 3

формы неправ.глаг.: do-did-done, go — went —gone

Социокультурная информация:

Фантастические живот-

ные из разных сказок

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Знать ЛЕ урока и неправильные глаголы.

Уметь применять новую лексику и грамматику в речи, учить песенку “Let’s

Travel”

Уметь добывать недостающую информацию.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс выполнения, выполняют требования познавательной задачи.

Развиты этические чувства, доброжелательность,

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

22.

Волки, собаки и овцы

Говорение: диалогич.речь.

Аудирование:звуковое пособие №36-38.Чтение:упр. 5. Басня “The Wolves,the Dogs and the Sheep”Письмо:упр.6.Слова: wolf, sheep, duck, polar bear, wild, silly Грамматика: 3

формы неправильных

глаголов: taketooktaken,

give — gave — given

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Знать ЛЕ и неправильные глаголы урока.

Уметь тренироваться в лексике и структурах предыдущих уроков в диалогич. речи.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа текста.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



23

Знаменитый московский цирк

Говорение:диалогич.речь.

Аудирование:звуковое пособие №39-41.Чтение: упр.1. Песня “Baa, Baa, Black Sheep”,упр. 6. Текст“The Great Moscow Circus”

Письмо:упр.6.Слова: circus, ever, never ,before.

Словосочетание:all over the world. Грамматика:

альтернативный вопрос в Present Perfect, утверд. и отрицат. варианты ответа; неправ. глаголы: hidehidhidden,findfoundfound

Социокультурная информация:

детский стихотворный и песенный фольклор-песня “Baa, Baa, Black Sheep” и ее перевод на русский язык С.Я. Маршака;

Большой московский цирк

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).

Знать ЛЕ и неправильные глаголы урока.

Уметь применять вопрос Have you ever been before…? В реальной ситуации.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над проектом домашнего задания.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

24.

Повторение. Проект

«The Blue Planet Zoo»

Говорение: диалог и монолог.

Аудирование:звуковое пособие №.42-44. Чтение:упр.5

Текст “At the CentralPark Zoo”

Письмо:упр. 2b, 7 Проект The Blue Planet Zoo упр.6.Слова и грамматика: предыдущих уроков (9-13).

Социокультурная информация:

Детский зоопарк в

Центральном парке на

Манхеттене (Нью-Йорк)

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Знать ЛЕ и грамматику цикла3.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



25.

Контрольный Тест

№3

Проверка знаний, умений и навыков по теме Animal World ”.

Тест

Знать лексико-грам. материал

цикла 3.

Уметь самостоятельноприменять на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



26.

Резервный-повторение

Грамматика времен в разных формах предложений.

Развитие графических навыков письма закрепление грамматики времен.


Знать и уметь применять грамматические времена цикла 3 в речи и письме.


Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

27-28.

Урок чтения

Сказка»Как медведь потерял его хвост»

Чтение: сказка“How Bear Lost his Nail ” тетрадь для чтения стр.27-28, Слова: to lose (lost, lost,), a trick, to play, to play a trick on, to cover, a hole, to catch (caught ,caught),to turn, to shout, сlose, Whack!, back, grab;

фразеологические глаголы: to pull, to pull out , broke off

слова для догадки: to fish, to go fishing, to stop, ice, ice water.

Социокультурная информация:

детский фольклор: сказка How Bear Lost his Nail

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением, выполняют задание к тексту.

Знать сказку How Bear Lost his Nail ее ЛЕ и грамматику.

Уметь выделять конкретную информацию из текста, пользовать грамматикой и ЛЕ в диалогах, ответах и пересказе сказки.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Оценка своих знаний

Сформирован социально ориентированный взгляд на мир в его огранич. единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



IV. Let’s have fun in the USA! (9 часов) — один резервный (35), один урок — Тест № 4 (34) и два урока домашнего чтения (36, 37).

29.

Где?

Кто?

Что?

Почему?

Говорение: монолог.

Аудирование: звуковое пособие №45-47. Чтение:упр.1

Стихотворение“Where? What? Who?Why?”Упр. 6.Слова: USA, state,send, spend, together

Грамматика:специальные вопросы в Present Perfect;

неправильные глаголы:

send — sent — sent, spend — spent — spent

Социокультурная информация:

День благодарения в США; сведения о составе и их истории

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросительные слова: Where? What? Who?Why?

Знать ЛЕ урока и грамматику специальных вопросов в Present Perfect;

неправильные глаголы.

.Уметь активно применять мат-лы урока в речевой деятельности.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа текста, с выделением для решения задачи информации

Составляют план и последовательность действий.

Развиты этические чувства, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

30.

Достопримечательности Вашингтона

Говорение: диалог-расспрос.

Аудирование:звуковое пособие №48-50. Чтение:упр.5

Письмо:упр. 7.Слова: place, travel,ready, try Структуры: travel by (train/plain), be ready. Грамматика: повторение грамматических временPast Simple и Present Perfect; словообразующий

суффикс -er; неправильные глаголы:know — knew — known,throw — threw — thrown

Социокультурная информация:

Достопримечательности

Вашингтона

Ведут диалог-расспрос. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют в речи неправильные глаголы.

Знать ЛЕ и грамматику времен, словообразующий

суффикс- er. Уметь активно применять материалы урока в речевой деятельности.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

формируютначальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



31

Забавные факты о Голливуде

Говорение: диалог и монолог.

Аудирование:звуковое пособие №51-54.Чтение:упр. 2

Песня “We Have toFind…”упр.6. Текст “Fun Facts about Hollywood”. Слова: move, cartoon,comedy, ticket

Грамматика: утвердит. и отриц. конструкция have to + глагол. неправ. глаголы:write — wrote -written,ride- rode-ridden. Социокультурная информация: Географическое расположение и достопримечательности Голливуда

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, вопросами, сообщением, рассказом).

Знать ЛЕ урока,утвердит. и отриц. конструкцию have to +глагол,

неправ.глаголы Уметь активно применять материалы урока в речевой деятельности и письме.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формируют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

32

С Рождеством!

Говорение: монолог..

Аудирование:звуковое пособие №55-57.Чтение:упр.5,6

Колядка “We Wish You a Merry Christmas”.Слова: ready, busy,

guest, greeting card.

Структуры:to get ready, to be

busy, to go shopping,to do the shopping. Грамматика:

вопросит. и отрицат. формы

конструкции “have to+ глагол”;

неправильные глаголы: make-

made-made, meet- met- met,buy –bought-bought

Социокультурная информация:

празднование Рождества в США

Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, отвечают на вопросы.

Знать ЛЕ урока,вопросит. и отриц. конструкцию have to +глагол,

неправ.глаголы Уметь активно применять материалы урока в речевой деятельности в виде конкурса «Ленивая Бетти».

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над проектом домашнего задания.



33

Повторение. Проект

“The

New Year and

Christmas in

Russia”

Говорение: монолог.

Аудирование:звуковое пособие №.58.

Чтение: упр. 5

The USA Quiz

Письмо: проект The

New Year and

Christmas in

Russia”

Слова и грамматика: предыдущих уроков (29-33).

Социокультурная информация:

Санта Клаус и Дед Мороз

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) в виде викторины “The USA Quiz” и проекта.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

34

Контрольный Тест

№4

Проверка знаний, умений и навыков по теме Lets have fun in the USA!

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную инфор- ю цикла 4. Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятел-ти

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



35

Резервный-повторение

Грамматика времен в разных формах предложений.

Развитие графических навыков письма закреп. грамматики времен.

Знать и уметь применять грамматические времена цикла 3 в речи и письме.

Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



36

Урок чтения

Рассказ

«Пекос Билл»


Чтение: рассказ“Pecos Bill” тетрадь для чтения стр.26-30, Слова: across, to fall(fell, fallen), to howl at the moon, a mark, to tame, a snake, a star;

слова для догадки:prairie, coyote, cowboy, lasso, tornado, West? East? Texas.

Социокультурная информация: рассказ Pecos Bill , интернациональная лексика


Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Выделяют конкретную информацию из текста.

Знать рассказ урока, ЛЕ и интернациональную лексику

Уметь применять ЛЕ урока в ответах и диалогах, выполнять задания к тексту.





Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Оценка своих знаний

Сформирован социально ориентированный взгляд на мир в его огранич. единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

37.

Урок чтения

Рассказ

«Пол Баньен»

Чтение: рассказ“Paul Bunyan” тетрадь для чтения стр.31-34, Слова: a baby, a stork, a wagon, an ox, tracks, a lumberjack, glasses;

слова для догадки: legend, legendary, giant, coffee, statue.

Социокультурная информация:

детский рассказPaul Bunyan ,интернациональная лексика.

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с необходимой скоростью.




Знать рассказ урока, ЛЕ и интернациональную лексику

Уметь применять ЛЕ урока в ответах и диалогах, выполнять задания к тексту.


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Оценка своих знаний

Формируют социально ориентированный взгляд на мир и другие культуры.



III четверть - IV четверть (31 час)

V. So many countries, so many customs (10час)один резервный (44), один — тест № 5 (45) и два урока домашнего чтения (46, 47)

38

День матери и

День отца

Говорение:диалогическая речь.

Аудирование:звуковое пособие №59-60. Чтение:упр.5 Текст “Mother’s Day and Father’s Day”

Письмо: упр.6.Слова: above, below, into, next to, way,

opposite

Грамматика: степени

сравнения прилагательных: as...as

Социокультурная информация:

День матери и

День отца




Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Сравнивают животных по некоторым признакам.

Знать ЛЕ урока и правило образования степеней сравнения.

Уметь применять новый лексико-грамматический материал в речи и письме.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

39

Национальные британские традиции

Говорение: диалог.

Аудирование:звуковое пособие №61-64. Чтение:упр.5,6 Текст

National British Traditions” Письмо:упр.6.Слова: every, puzzled,

surprised, tired, wash

Социокультурная информация:

День, когда сажают деревья, — “Arbor Day”

Пользуются основными коммуникативными типами речи после прослушивания текста и с опорой на картинку, дают правильное описание пути.

Знать ЛЕ урока

Уметь применять новый лексико-грамматический материал на практике с опорой на картинку.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



40

Интересные традиции

Говорение: диалог и монолог.

Аудирование: звуковое пособие №65-66. Чтение:упр.6b Текст “Arbor Day” Письмо:упр.8 Слова: carrot,cabbage,cheese, egg, pepper,boil, fry

Грамматика: степени

сравнения многосложных прилагательных,

неправильные глаголы:

cut, get, think, come

Социокультурная информация:

Британские и американкие обычаиpancakes,races, cheese rolling, a pumpkin.

Hi rowing competitions

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводяграфически и каллиграфически корректно слова и отдельные предложения. Образуют степени многосложные прилагательные


Знать ЛЕ урока, правило образования многосложных имен прилагательных

Уметь применять новый лексико-грамматический материал в речи.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Анализируют условия и требования задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение конструктивно разрешать конфликты.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

41

Традиционная британская еда

Говорение: диалог и монолог.

Аудирование:звуковое пособие №67-70. Чтение:упр.2,6b Текст

A Bear Who Loved Buns”.

Стихотворение “Five Fat Sausages”Письмо:упр.7 Слова: pear, grapes,pineapple, jam

mushroom,bacon, toast, bread.

Социокультурная информация:

традиционная британская еда

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Знать ЛЕ урока, грамматику времени Present Perfect

Уметь применять лексико-грамматический материал в речи.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем творческого подхода по модели:I think that

Составляют план и последовательность действий.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях.



42

Традиционные праздники России

Говорение: диалог.

Аудирование:звуковое пособие №71-72.

Чтение:упр.6 b Текст

How the Whale Got His Throat”

(part I)

Письмо:упр.7

Слова: butter, honey,festival, sour cream,laugh, outdoors, sledge, go sledging

Социокультурная информация:

празднование Масленицы в России








Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, отвечают на вопросы.

Знать ЛЕ урока, понятие Масленица, отличие употребления слов: much и many.

Уметь применять материалы урока в речевой деятельности

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над проектом домашнего задания.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

43

Повторение.

Проект “My Family like Holidays”

Говорение: монолог.

Аудирование:звуковое пособие №.73-75.

Чтение:упр.1. Стихотворение

Dancing Round the Maypole”

Упр. 4.“How the Whale Got His Throat”

Письмо :Проект My Family like HolidaysУпр.5.

Слова и грамматика: предыдущих уроков (38-43).

Социокультурная информация:

британская традиция —танцы вокруг шеста в день 1 Мая

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) в виде проекта.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



44

Контрольный Тест

№5

Проверка знаний, умений и навыков по теме “ So many countries, so many customs

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 5.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности





Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

45

Резервный-повторение

Грамматика степеней сравнения имен прилагательных односложных и многосложных

Пользуются основными коммуникативными типами речи – игра «Я-умный…». Сравнивают себя по некоторым признакам.

Знать и уметь применять грамматические времена, степени сравнения имен прилагательных в речи и письме.


Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



46-47

Урок чтения

Волшебная сказка «Дик Витингтон»

Чтение: волшебная сказка“Dick Whittington” тетрадь для чтения стр.35-42, Слова: an attic, a rat, to bring (brought, brought), to stll, far-off, to marry, to become (became, became, could, penny, Lord, three timesgood luck); слова для догадки: unhappy, captane. Социокультурная информация: волшебная сказка Dick Whittington , интернациональная лексика


Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале урока 46-47.

Выполняют задание к уроку.







Знать ЛЕ сказки.

Уметь выделять конкретную информацию из текста, отвечать на вопросы после текста, составлять диалоги (инсцинировка частей произведения) и пересказ- монолог.




Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.



VI.Fantastic world (10 часов) — один резервный (56), один урок — тест № 6 (55) и два урока домашнего чтения (57, 58)

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

48

Который час?

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.76-77.Чтение:упр. 2, 4, 5. Текст песниWhats the Time?”, текстWorld TimeПисьмо: упр.6. Слова: understand,minute, half, past,

quarter.Структуры: It is

quarter past (to)… It is

half pastГрамматика:3 формы неправильных глаголов:

speak — spoke — spoken, wear — wore —worn

Социокультурная информация:

Мировое время,общие сведения о временных зонах в России,

Австралии и Канаде

Пользуются основными коммуникативными типами речи Списывают со специальным заданием — раскрытие скобок и использование нужной формы неправильного глагола

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

Уметь применять ЛЕ и грамматику на практике в речи, писать со специальным заданием.


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях



49

Австралия: вопросы и ответы

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.78-79.Чтение:упр. 6

Тексты “Australia:Questions” и

Australia: Answers” Письмо: Упр.5. Слова: must, cry, ocean,

continent, desert. Грамматика: введение утв. конструкции с глаголом must в значении приказа. Социокультурная информация: мировое время,общие сведения об Австралии, сравнение с Россией

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ . Употребляют модальный глагол must.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

Глагол must в форме личностного приказа.

Уметь применять грамматику и ЛЕ в речи и письме.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения к культуре других народов



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

50

Где мы?

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.80-82.Чтение:упр.3,5

Текст песни “Where Are We?” и текст“Finding Nemo”Письмо: упр.6. Слова: Europe, Asia,

Canberra, Sydney Грамматика: утв.предложения с глаголом must в значении приказа.Образование прилагательных и существит-ых при помощи суффикса-an (Russian, American, Australian,etc.). Социокультурная информация: Названия континентов; национ. одежда вразных странах мира; столица Австралии —Канберра и самый большой город — Сидней;

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

глагол must в форме личностного приказа.

Уметь применять грамматику суффикса-an в словообразовании

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.



51

Давай пойдем в парк!

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.83-85.Чтение:упр.4, 5 Текст “Lets Go to Luna Park!” Письмо:упр.6. Слова: work, week,money, next Структуры: this time(week, year), next time

(week, year)Грамматика:отриц предложенияс глаголом must в

значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: sleep -slept-slept, run -ran –run Социокультурная информация: животные различных континентов и стран мира; сиднейский зоопарк

Таронга; Луна-парк в Сиднее,

и им.Горького в Москве

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют модальные глаголы: must в утвердит-ой, отрицатель-й форме.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

Глагол must в форме личностного приказа.

Уметь применять грамматику глагола must в предложениях отрицат и утверд.формы.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

52

Канада:вопросы и ответы

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.86-87.Чтение:упр. 4, 5 Текст “Canada: Questions and Answers” Письмо:упр.6. Слова: take off, language, French, Ottawa Грамматика: 3 формы неправ.гл.: fly-flew-flown, draw-drew-drawn

Социокультурная информация:

парк культуры и отдыха в Москве;национальная валюта Австралии;общие сведения о Канаде: природа и климат России и Канады

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

Глагол must в форме личностного приказа.

Уметь применять грамматику глагола must в предложениях отрицат и утверд.формы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.



53

Страны и их языки

Говорение: монолог и диалог.

Аудирование:звуковое пособие №.88-89.Чтение:Упр. 3,4,5 Текст песни “Call Me”

и текст электронного сообщ-я. Письмо:Упр.6. Слова:call, last, man,womanСтруктуры:last time

(week, month, year) Грамматика:3 формы неправ.

глаголов:read-read-read, understand-understood-understood

Социокультурная информация:

Государственные языки стран мира;национальная валюта

Канады;основные сведения об

Оттаве, традиции, виды спорта

Ведут диалог-расспрос. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах.. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Знать ЛЕ и грамматику нов.урока, социокультурную инф-ю уроков 48-53

Уметь применять полученные знания ЛЕ и грамматических времен на практике: речи, письме.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над проектом домашнего задания.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

54

Повторение.

Проект “My

Favourite

Place in

Russia”

Говорение: монолог.

Аудирование:звуковое пособие №.90-93.

Чтение:упр.5,6 ТекстCanadian

Childrens Museumи текст электронного сообщения

Письмо:проект“My Favourite

Place in Russia”

Слова и грамматика: предыдущих уроков (48-53).

Социокультурная информация:

повторение сведений об

Австралии и Канаде;описание любимого места в России;

детский музей в Канаде

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом)

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



55

Контрольный тест №6

Проверка знаний, умений и навыков по теме Fantastic world

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 6.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности




Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

56

Резервный. Повторение

Чтение текстов. Правила чтения.

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Знать основные правила чтения.

Уметь читать с фразовым и логическим ударением, выделяя сразу после чтения текста главную идею содержания

( без дополнительного перевода).

Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



57-58

Урок чтения

Рассказ «Первый бумеранг»

Чтение: рассказ “ The First Boomerang ” тетрадь для чтения стр.43-47, Слова: high, strong, a stick, to hit 9hit, hit), against, topush up, to bend (bent,bent), ill; словарные конструкции: was getting. Социокультурная информация: волшебная сказкаThe First Boomerang ,


Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. Отвечают на вопросы.

Соотносят текст с иллюстрациями.

Знать ЛЕ сказки.

Уметь выделять конкретную информацию из текста, вести рассказ-монолог от имени животного-героя сказки.

Построить предложения в нужном порядке.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Оценивают достигнутый результат.

Развиты этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



VII. Hobbies and fun activities (11 часов) — резервный (66), один — Тест № 7 (65) и два урока домашнего чтения (67, 68).

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

59

Мои интересы

Говорение:монолог,диалог

Аудирование:звуковое пособие №.94,95.

Чтение:Упр. 6 Текст

A Day Out in the Fun

Park” Письмо:Упр.7. Слова: skating rink, fond of, often

Структура:to be fond of ...

Грамматика:3 формы неправ. глаголов: swim-swam -swum,

drink- drank -drunk

Социокультурная информация:

cовременные популярные виды спорта, “Drusillas Park” в

Великобритании

Ведут диалог-расспрос. Употребляют глаголы в разных временах , используя конструкцию to be fond of ...

.

Знать ЛЕ, грамматику и урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику на практике во всех видах деятельности, используя глаголы в правильной форме.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Оценивают достигнутый результат.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



60

Тебе нравится чтении?

Говорение: монолог, диалог

Аудирование:звуковое пособие №.96,97.Чтение:Упр. 4

Стихотворение“Slowly, Slowly”

Упр. 6 Текст A Sleep Over PartyПисьмо:Упр.7. Слова: win, lose,slowly, quickly, winner,

Loser Структуры: What’s on

TV? Well done! Грамматика:и

3 формы неправ. глаголов: win -won -won, lose - lost - lost

Социокультурная информация: популярное развлечение

детей в Европе -вечеринка с ночевкой в школе

Диалог-расспрос на основе образца, путем подстановки другой, подходящей по смыслу лексики.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику на практике во всех видах деятельности, используя глаголы в правильной форме.


Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

61

Что ты знаешь о Москве?

Говорение: диалог-расспрос

Аудирование:звуковое пособие №98-99.Чтение:Упр.6b

Текст “What to Seein Moscow”

Part 1.Письмо:Упр.7. Слова: easy, difficult,may, letter

Структуры: May Icome in?

May I open/close thewindow?

May I ask a question?May I answer? Грамматика:

May I ...? You may.You may not

Социокультурная информация: Достопримечательности

Москвы.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ . Употребляют модальный глагол may

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуру May I…?, употреблять 3 форму глаголов в Present Perfect

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Составляют план и последовательность действий.

Развиты этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



62

Плохие и хорошие дела

Говорение: диалог, монолог

Аудирование:звуковое пособие №100-102.Чтение:Упр.1

Стихотворение“Boys and Girls,

Come Out to Play” Упр. 6 a

Текст “What to See in Moscow” Part II Письмо:Упр.7 Слова: rare, sometimes, always

Грамматика:3 формы неправ. глаголов:put — put — put — put

Социокультурная информация:

достопримечательности

Москвы:

• К укольный театр

Образцова,

• Цирк Юрия Никулина,

• Музей Дарвина

Употребляют глаголы в форме настоящего совершенного времени.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику Present Perfect с употреблением 3 формы неправильных глаголов.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

63

Проекты:1) “My Hobby”; 2) “A Great Family Day Out”

Говорение: диалог

Аудирование:звуковое пособие №103-104.Чтение:Упр. 6 Текст

Little Bunnies” Part II Письмо: Проекты:1) “My Hobby”; 2) “A Great Family Day Out” Упр.7 Структура: What hobbies you’d like to have? I’d also love to ...

Социокультурная информация:

достопримечательности

Британский детский фольклор: сказка “Little Bunnies”

Диалог-побуждение к действию расспрос путем подстановки подходящей по смыслу лексики.Презентация проектов.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику в речи.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



64

Повторение игра «Карточки»

Говорение: монолог.

Аудирование:звуковое пособие №.58.

Чтение:упр. 5

Письмо: игра «Карточки»

Слова и грамматика: предыдущих уроков (29-33).

Социокультурная информация:

Санта Клаус и Дед Мороз











Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) в виде игры «Карточки»

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

65

Контрольный тест №7

Проверка знаний, умений и навыков по теме Hobbies and fun activities

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 7.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности





Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



66

Резервный. Повторение

Повторение навыков говорении: монолог, диалог.

Самостоятельно готовят и рассказывают о чем-либо (самостоятельный выбор темы, партнера и вида речи: монолог, диалог).




Знать и уметь применять полученные знания на практике.

Критично относится к своему мнению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения



Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

67-68

Урок чтения

Чтение: текст Rudyard Kipling , рассказ How the first letter was written” (After R.Kipling) тетрадь для чтения стр.48-53. Слова: a cave, a spear, to spear, to break, to mend, a stranger, a piece, bark, danger, to scare;

слова для догадки: address, carp-fish.

Социокультурная информация: текстRudyard Kipling , рассказ Э. КиплингаHow the first letter was written” (After R.Kipling).


Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. Отвечают на вопросы.

Соотносят текст с иллюстрациями.

Знать ЛЕ сказки.

Уметь выделять конкретную информацию из текста, вести рассказ-монолог от имени героя рассказа,

построить предложения в нужном порядке, составить диалог-дискуссию.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Оценивают достигнутый результат.

Развиты этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



Итого:68 часов ( 7 часов резервных)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Список литературы:

  1. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. English Favourite: Учебник – англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Академкнига/Учебник, Москва, 2012 год.

  2. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык.: книга для учителя к учебнику- Академкнига/Учебник, Москва, 2012 год

  3. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык.: аудиодиски. - Академкнига/Учебник, Москва, 2012 год

  4. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. -М.:АСТ, 2009

ТСО:

  1. CD-проигрыватель;

  2. Компьютер;

  3. DVD проигрыватель;

  4. Предметные интернет-ресурсы;

  5. Цифровые образовательные ресурсы.

  6. CD и DVD диски к урокам

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

2. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1534
Номер материала ДВ-310077
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх