Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 6 класс Кузовлев


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Отдел по управлению образованием администрации Свободненского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нижнебузулинская средняя общеобразовательная школа»


РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к

утверждению МО учителей гуманитарного цикла

Протокол от__.___.2015г. №__

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по УВР______________

Н. С. Пушкарева

____.____.2015г

УТВЕРЖДЕНА

Директор:___________

Н.А.Велиц

Приказ от___.___.2015г.№__






Рабочая программа

основного общего образования

учебного предмета «Английский язык»

для 6 класса на 2015-2016годы





Составитель:

Лапачкова Олььга Александровна,

учитель английского языка


Принята на заседании

педагогического совета

Протокол от от ___.08.2015 №____





с.Нижние Бузули

2015г.




Аннотация

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и обеспечена УМК: учебниками «English» для 6 класса, автор В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 6 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Английский язык, (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/ 12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 5 марта 2004 г. № 1089/3.
-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ. Извлечение (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 9 марта 2004 г. № 1312) 37

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 19 декабря 2012г. N 1067).

В основе данной рабочей программы использована программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-11 классы, автор В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др., издание стереотипное, М.: Просвещение, 2014 год.

2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;

осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т.

В 6 классе продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским: формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.

Задачи:

  • формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

  • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

  • углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

  • осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

  • воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

3. Сведения об авторской программе.

Авторская программа English 6, авторов В. П. Кузовлев и др.

для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Москва: издательство «Просвещение», 2014г.

4. Обоснование выбора авторской программы.

Авторская программа по английскому языку В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа в шестом классе реализуется с помощью УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, в который входит учебник «English 6» 6 класс, книга для учителя с поурочным планированием.

Учебно-методический комплекс В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 6 классах, так как обеспечивает преемственность с начальной школой, развивает и совершенствует сформированные коммуникативные компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковую и социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции с учётом интересов и возрастных психологических особенностей учащихся.

Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например: география, история, литература).

5. Информация о внесенных изменениях в авторскую программу.

Авторская программа по английскому языку В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа взята за основу данной рабочей программы без изменений.

Учебная программа по английскому языку в 6 классе рассчитана на 3 часа в неделю. К.р. проверка

6. Место и роль предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в шестом классе отводится 3 часа в неделю. Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает. Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

  1. Информация о количестве часов в учебном плане (в том числе, контрольных, проектных работ).

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в шестом классе отводится 3 часа в неделю. Таким образом, программа рассчитана на 105 часов (35 учебные недели), из них 4 часа для проведения контрольных работ.

Срок реализации рабочей программы - один учебный год.

Контрольные мероприятия.

Разделы

Контрольные мероприятия


Unit I What do you look like?

проверочная работа, проект

Unit II What are you like?

контрольная работа, проект

Unit III Home, sweet home.

Проверочная работа, проект

Unit IV Do you like to go shopping?

контрольная работа, проект

Unit V Do you care about your health?

Проверочная работа, проект

Unit VI Whatever the weather…

Контрольная работа, проект

Unit VII What are you going to be?

Проверочная работа, проект

8. Формы учебного процесса.

Классно-урочная система, традиционная и нетрадиционная, ИКТ.

9. Технология обучения.

Развивающее; здоровьесберегающее; личностно- ориентированное; дифференцированное обучение.

10. Механизмы формирования ключевых компетенций.

- коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

11. Формы контроля.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа «Enjoy English - 6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной \неверной информации и т.д.

- смотры знаний;

-выполнение индивидуальных домашних заданий.

-Индивидуальный, фронтальный, устный и письменный опрос.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

12. Планируемый уровень подготовки учеников на конец учебного года.

Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения иностранных языков

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,

инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности.

Метапредметные результаты:

- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

- учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

- к концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

аудировании:

- учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.

чтении:

-чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.

письменной речи:

-Учащиеся 6 класса должны:

1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;

2) выписывать из текста нужную информацию;

3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

4) писать письмо по аналогии с образцом.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Соблюдение интонации в утвердительных, вопросительных предложениях.

Графика и орфография

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами.

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

-Глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple, Present Continuous.

-модальные глаголы can / could / may;

- существительные в единственном и множественном числе;

-простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.

-разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

- специальные вопросы с (how, why, when, which, who)

- конструкцию to be going to для выражения будущего действия;

- притяжательный падеж имен существительных;

- сложноподчиненные предложения с союзом because

- побудительные предложения;

-общие вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

- альтернативные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета;

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

- работать с прослушанным/прочитанным текстом;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения

-пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

13. Информация об используемом учебно-методическом комплекте.

  • В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Английский язык: «Enjoy English-6»: Учебник для 6 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2014.

  • В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Книга для учителя к учебнику англ. яз. «English-6» для 6 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2014.

II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

  1. Наименова-ние разделов


  1. Содержание учебного материала (дидактические единицы).

грамматический материал

лексические единицы

Unit I, Unit II


Present / Past / Future

Simple / Present

Continuous (review)

Articles with the

names of the places

(continents, countries,

cities, streets, squares)

(review)

Past Simple / Present

Perfect (review)

W/z-questions

Word formation

(suffix -er) (review)

Grammar in context

Uncountable nouns

Comparison

structure: as. ..as /

not as... as

Compound nouns

Clauses with which /

who

- an explorer, a membership form, to browse the Internet,

to chart (with friends), cycling, jogging,

- on the one hand…, on the other hand

a valley, to explore, around the world

a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate,

powerful, wonders of nature

- a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome, to

wear glasses a husband, a nephew, a niece, a wife

- old (older / elder), ready, close, caring, hospitable

- the countryside, a pine tree, pleasant,

- peaceful, a victory, a veteran, to celebrate, to fight,

to fight for one’s country, in honour of a bornfire,

fireworks, to set off

- be made of / from, clear the table, set the table, set a

good example, give more freedom, take out rubbish,

sweep the floor, water the plants, walk the pet,

help in the garden,

- block capitals, mother tongue, sweet things, detached /

semi-detached / terraced house, block of flats, castle,

host;

Unit III, Unit IV


Modal verbs: must / have to Grammar in context Uncountable nouns (review) Some, any (review) Modals verbs: mustn't / cant / needn't / can / could / may (requests) Have to / must (review)


- to fall asleep, to be lucky, have to

- world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered,

rare, to go on rides, although

- natural world, kind, to save, to join, all over the world

- an insect, to protect, to cut down trees,

- cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, rhino, leopard, polar bear, zebra, guinea-pig, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, cage, advert / attention, care;

- fight (against / for / with), introduce, join, save, need, survive, protect;

- domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel;

- an apricot, a biscuit, a pudding, instead of strawberry,

meal,

- a take away, a recipe, delicious, primary, secondary,

- a canteen, to be a success, need / needn’t

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to

follow, previous, a tropical rain forest


Unit V, Unit VI

Numbers

100-100,000-

1,000,000

Article "the" with the

names of the places

(review)

Zero Conditional

Suffixes: -y; -able; -ful;

-ous; -al; - ic; -ing; -ive

(review)

Present Continuous

(review)

Adjectives (Degrees of

comparison) (review)

Reflexive Pronouns

Suffixes: -man, -er,

-isty -iany -ect, -or

(review)

- a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

- a castle, to consist of, a castle, climate,

communication, changeable, to have trouble doing

smth, have trouble with

- thistle, daffodil, clover, industrial,

- a conference, an excursion, a battle, a path, canoe, to

surfing, to go surfing, to be scared, coal, to hurt, to

blame

- Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself!

Help yourself!

- to kidnap, crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

awkwardly, to tell lies / the truth

- the British, the Russians, foreigner, tea break,

mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza, Coke, chips,

omelette, salad, mayonnaise;

give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get

ready, try, understand;

I beg your pardon!

Unit VII


Singular and plural nouns


Grammar in context


Present / Past / Future

Simple / Present

Continuous / Present

Perfect (review)






- to squeeze (through), incredible, back and forward

a flashlight, a rucksack /a backpack, a cross-country

trip, to put up (a tent), to overcome, a skill, to provide

first aid,

- an expedition, I think that…, I believe that…,

Yes, I agree. That’s an excellent idea. Do you really

think so? I’m not so sure about that.

- to reach, a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle,

to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

- adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby, library, model, plane, ship, show, soap, story, travelling, horseracing, coin, label, jogging, rugby, disco, pub, figure, comedy, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream;

- collect, damage, celebrate, decorate, congratulate;

- detective, musical, political, popular, private;

- myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves; be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction keep fit, go by..., listen to, radio station, classical / modern music, win prizes, disabled / lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests, Motherland Defenders' Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge, Easter, St Valentine's Day

1. Учебно-тематический план.



Наименование разделов

Кол-во часов

Проект

Контрольная работа

1

Как ты выглядишь?

12

2

1

2

Какой ты?

12

2

1

3

Дом, милый дом

14

2


4

Тебе нравиться ходить за покупками?

19

4

1

5

Твое здоровье зависит от тебя!

13



6

Какая не была бы погода…

11

2

1

7

Кем ты собираешься стать?

24

2

1

Итого:

105

14

5


2. Требования к уровню подготовки обучающихся по разделам.

Разделы


Коммуникативные умения

Unit I, II


- рассказать о возможностях проведения свободного времени

- рассказать о себе и своей семье и отношениях в семье

- обсудить семейные проблемы (взаимоот­ношения детей и родителей)

- дать характеристику членам семьи

- обосновать свою точку зрения

- познакомиться с природными достопримечательностями

- читать текст с целью извлечения информации

- читать текст с пониманием общего содержания

- делать резюме по прочитанному тексту

- рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий

- дать характеристику знаменитым людям

Unit III, IV


- читать текст с выборочным извлечением информации

- обратиться к людям, используя слова

- ответить на письма

- дать интервью корреспондентам газеты

- рассказать о посещении зоопарка, заповедника

- обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с

отношением к животным

- обсудить с партнером правила Общества любителей животных

- написать небольшую статью об отношении к животным

- расспросить одноклассников об их отноше­нии к животным

составить рассказ с опорой на картинки

Unit V, VI


- рассказать о частях страны Великобритания, назвать их столицы,

флаги, национальные символы

- описать географическое положение Великобритании, климат, языки

- читать тексты с полным пониманием об исторических событиях,

которые имели место в Уэльсе, Северной Ирландии, Шотландии

- выразить свое восхищение, используя формулы этикета

- читать тексты с выборочным извлечением информации

- читать инструкцию с последующим ее вы­полнением

- доказать истинность пословицы

- описать любимое место в доме

- расспросить хозяйку дома об условиях проживания

- рассказать о хобби и любимых формах про­ведения досуга в

Великобритании и России

Unit VII


- рассказать о различных возможностях проведения выходных и

свободного времени

- прочитать и обсудить биографии великих мировых путешественников

и исследователей

- понять диаграмму и обсудить ее

- выяснить спортивные пристрастия британцев

- прочитать текст и озаглавить его

- предложить и обсу­дить свою собственную телепрограмму

- дать характеристику любимым героям английских книг

- доказать истинность пословицы "О вкусах не спорят";

- написать рассказ с опорой на картинки

- рассказать о любимом празднике в России и Великобритании

- обсудить с одноклассниками возможные способы проведения

каникул


III. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


  • В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Английский язык: «Enjoy English-6»: Учебник для 6 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2014.

  • В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Книга для учителя к учебнику англ. яз. «English-6» для 6 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2014

  • Программа курса английского языка ‘’English”(2-11 классы). В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, 2013.

  • Демонстрационные пособия (грамматические таблицы, предметные картинки, карта мира, карта Рос­сии, карта Великобритании), презентации.

  • Информационно-коммуникационные средства (компьютер, мультимедийный проектор).

  • www. pedsovet.su

  • www. alleng.ru

  • www. englishteachers. ru

  • www.rusedu.ru



























































Тематическое планирование

6 класс (105 часов)

п\п

Часы

Тема урока

Планируемые результаты

дата

план

факт


UNIT І.

Внешность (13ч.)

1.

1

Внешность. Новая лексика.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

2.09

3.09



4.09

9.09

10.09

11.09

16.09

17.09

18.09

23.09

24.09

25.09



30.09


2.

1

Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.

3.

1

Степени сравнения прилагательных.

4.

1

Степени сравнения прилагательных.

5.

1

Внешний вид. Одежда.

6.

1

Как я выгляжу. Обучение монологу.

7.

1

Урок-повторение

8.

1

Входная контрольная работа

9.

1

Встречаем друга. Обучение диалогу.

10.

1

Урок-повторение

11.

1

Защита проекта «Внешность»

12

1

Контроль навыков чтения и аудирования

13

1

Контроль навыков письма и говорения




UNIT ІІ. Характер (14ч.)

14.

1

Характер. Новая лексика.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

1.10

2.10

7.10

8.10

9.10



14.10

15.10

16.10

21.10

22.10

23.10

28.10



29.10



30.10


15.

1

Формирование лексических навыков говорения

16.

1

Характер мальчиков и девочек.

17.

1

Мои друзья.

18.

1

Настоящее простое и настоящее длительное время.

19.

1

Формирование грамматических навыков говорения.

20.

1

Лучший староста класса. Обучение монологу.

21.

1

Этикетный диалог.

22.

1

Повторение пройденного материала

23.

1

Защита проекта «Характер»

24.

1

Урок-повторение

25.

1

Контроль навыков аудирования, чтения

26.

1

Контроль навыков письма и говорения

27.

1

Работа над ошибками


UNIT IІІ. Дом, квартира (21ч.)

28.

1

Мой дом. Новая лексика.

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате;

предложить сделать что-либо и выразить согласие;

просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

11.11

12.11

13.11



18.11

19.11

20.11

25.11

26.11

27.11

2.12



3.12

4.12

9.12

10.12

11.12

16.12

17.12



18.12

23.12



24.12

25.12


29.

1

Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful.

30.

1

Оборот there is/there are.

31.

1

Оборот there was/there were.

32.

1

Помощь по дому.

33.

1

Формирование грамматических навыков говорения.

34.

1

Настоящее совершенное и настоящее простое время.

35.

1

Необычный дом. Сослагательное наклонение.

36.

1

Дом, в котором я хотел бы жить.

37.

1

Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи.

38.

1

Хороший дом. Какой он?

39.

1

Помощь по дому. Диалогическая речь.

40.

1

Ролевая игра «Помогаем родителям»

41.

1

Дом моей мечты.

42.

1

Урок-повторение

43.

1

Урок-повторение.

44.

1

Работа над групповым проектом «Путешествие во времени»

45.

1

Проект «Путешествие во времени»

46.

1

Контроль навыков аудирования и чтения.

47.

1

Контроль навыков говорения и письма.

48.

1

Работа над ошибками

UNIT 4 Магазины и покупки. (15ч.)

49.

1

Магазины. Новая лексика.

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

13.01

14.01

15.01

20.01



21.01

22.01



27.01

28.01

29.01

3.02

4.02

5.02

10.02

11.02

12.02


50.

1

Формирование лексических навыков говорения.

51.

1

Количественные местоимения.

52.

1

Формирование грамматических навыков говорения.

53.

1

Прошедшее продолженное и настоящее простое время.

54.

1

Закрепление изученного.

Формирование грамматических навыков

55.

1

Покупка сувенира. Обучение диалогу.

56.

1

Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»

57.

1

Любишь ли ты ходить за покупками?

58.

1

Построение монологического высказывания.

59.

1

Урок-повторение.

60.

1

Проект «Мой любимый магазин»

61.

1

Урок- повотрение

62.

1

Контроль навыков аудирования и чтения.

63.

1

Контроль навыков говорения и письма


UNIT 5. Здоровье (15ч.)

64.

1

Болезни. Новая лексика.

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

17.02







18.02

19.02

24.02

25.02



26.02



2.03

3.03

4.03



9.03

10.03

11.03

16.03

17.03

18.03


65.

1

Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.

66.

1

Модальные глаголы must/should

67.

1

Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения.

68.

1

Настоящее совершенное и прошедшее простое время.

69.

1

Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое

время.

70.

1

Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи.

71.

1

Как часто нужно ходить в больницу.

72.

1

Как твое здоровье? Диалогическая форма речи.

73.

1

Обучение диалогу.

74.

1

Урок-повторение.

75.

1

Настольная игра “You should go to the doctor”

76.

1

Урок- повторение

77.

1

Контроль навыков аудирования и чтения.

78.

1

Контроль навыков говорения и письма.





UNIT 7. Погода (13 ч.)

79.

1

Погода. Новая лексика.

Личностные результаты:

- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

1.04

6.04

7.04

8.04

13.04

14.04

15.04

20.04

21.04

22.04

27.04

28.04

29.04


80.

1

Описание погоды.

81.

1

Придаточное предложение реального условия.

82.

1

Актуализация грамматических навыков.

83.

1

Будущее действие.

84.

1

Закрепление пройденного грамматического материала.

85.

1

Любимое время года.

86.

1

Беседа о погоде. Диалог.

87.

1

Урок-повторение.

88.

1

Проект «Погода»

89.

1

Урок- повторение

90.

1

Контроль навыков аудирования и чтения.

91.

1

Контроль навыков говорения и письма.


Мир профессий (14ч.)


92.

1

Профессии. Новая лексика.

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

4.05

5.05

6.05

11.05

12.05

13.05

18.05

19.05

20.05

25.05

26.05

27.05


93.

1

Активизация новой лексики.

94.

1

Модальные глаголы.

95.

1

Профессиональные обязанности.

96.

1

Вопросы к подлежащему.

97.

1

Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного.

98.

1

Числительные. Даты.

99.

1

Прошедшее совершенное время.

100.

1

Школа-это моя работа.

101.

1

Обучение диалогу. Будущая профессия.

102.

1

Проект «Мой город»

103.

1

Урок- повторение

104.

1

Контроль навыков аудирования и чтения.

105.

1

Контроль навыков говорения и письма.































Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДВ-260379
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх