Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 56»
Муниципального образования Люберецкий
муниципальный район Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Гимназия № 56»
_____________ А.А.Бобкова
« ____» августа 2016 г.
Рабочая программа по английскому языку
( базовый уровень )
8-г класс
Составитель: Бакулина Алла Сергеевна
учитель английского языка
2016-2017 учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая
программа по английскому языку разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования
Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №56» муниципального
образования Люберецкий муниципальный район Московской области с учѐтом
Примерной программы основного общего образования по английскому языку и на
основе авторской программы по английскому языку Р«Английский язык для
общеобразовательных учреждений» серии "Rainbow English" для 5-9 классов О. В. Афанасьевой,
И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой, издательство Дрофа, 2013 г.
Рабочая
программа ориентирована на учебники «Английский язык для общеобразовательных
учреждений» серии "Rainbow English"
для 5-9 классов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А.
Колесниковой, издательство Дрофа, 2013 г.
Согласно
учебному плану на изучение английского языка в 8 классе отводится 105 часов в
год, количество контрольных работ - 4.
Цели и задачи изучения учебного предмета
соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов
образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном
процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для
жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного
общества и его динамично меняющихся потребностей.
Цели
изучения английского языка в системе общего образования – развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Развитие и
воспитание у школьников понимания важностииностранного языка в современном мире
и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой
культуры. Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания
на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими
уровня иноязычной подготовки.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК» В 8 КЛАССЕ.
Ученик научится:
Речевая компетенция
В
говорении:
·начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее;
·сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
·описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании:
·воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
·воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
·воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В
чтении:
·читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
·читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
·читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В
письменной речи:
·заполнять анкеты и формуляры;
·писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
·составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая
компетенция:
·применять правила написания слов, изученных в 8 классе;
·адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного
языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
·соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное);
·распознавать и употреблять в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·знать основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
·понимать и использовать явления многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
·распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксических конструкций изучаемого языка;
·понимать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
·понимать основные различия систем иностранного и русского/родного
языков.
Социокультурная
компетенция:
·понимать национально-культурные особенности речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
·распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные
нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
·понимать
употребление фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых
распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц).
Ученик получит возможность научится:
В познавательной сфере:
·умению сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·владению приёмами работы с текстом: умению пользоваться
определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
·умению действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
·умению осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·умению пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
·владению способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В
ценностно-ориентационной сфере:
·представлению о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления;
·достижению взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установлению межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
·представлению о целостном полиязычном, поликультурном мире;
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
·приобщению к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных
форумах.
В
эстетической сфере:
·владению элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
·стремлению к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
·развитию чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
В
трудовой сфере:
·умению рационально планировать свой учебный труд;
·умению работать в соответствии с намеченным планом.
В
физической сфере:
·стремлению
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
3. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 8 КЛАССЕ.
Предметное содержание устной и письменной
речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным
языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся
учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
МОДУЛЬ 1. 26 часов
Летние
каникулы. Виды спорта. Наречия little, less. Летние каникулы. Конструкция used
to. Спорт в Британии. Спорт в России. Спорт в твоей жизни. Спорт. Спортивные
игры. Беседа о спорте, который я люблю. Спорт. Древние олимпийские игры.
Введение лексики (спортивная одежда) Past Perfect. Употребление предлогов со
словом field. Современные олимпийские игры. Синонимы. Летние и Зимние
олимпийские игры. Татьяна Тарасова. Образование прилагательных с помощью
суффиксов –ic и –al. Ученики отвечают на вопросы о здоровом образе жизни. Нужен
ли нам спорт? Беседа о недавних Зимних и Летних олимпийских играх. Выполнение
грамматических упражнений. Спорт в вашей школе. Беседа о спорте в вашей школе.
Модуль
2. 26 часов
Виды
развлечений. Дети-вундеркинды. Совершенствование навыков использования в речи
прошедшего совершенного времени. Театр. Искусство. История развлечений. Ответы
на вопросы по теме «Ты и твое свободное время». Чтение текста «История
развлечений» и беседа по нему. Театр. Из истории развлечений. Большой театр.
Предлоги to, for. Поход в театр. Перевод прямой речи в косвенную. Искусство.
Шекспир. Английский театр. Театры в 16 веке. Творчество Шекспира. Отработка
употребления глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном.
Перевод из прямой в косвенную речь. Чтение текста о посещении Большого Театра и
беседа по нему. Аудирование отрывка из «12 ночи». Чтение-беседа по данному
тексту.
Модуль 3. 26 часов
Пасадена. Past и perfect past
simple. Составление
развернутых монологических высказываний. Кино. Совершенствуют навыки построения
предложений в косвенной речи. Из истории кино. Употребление артиклей с
названиями театров. Кино. Чарли Чаплин. Поход в кино.
Аудирование текста «Давайте пойдем в кино». Любимые фильмы. Использование
суффикса -ish-для образования производных слов. Мультфильмы. Словообразование
от глагола to see. Сравнение кино и театра. Чтение текста об американской
киноиндустрии. Составление диалогов о театре. Описание современного кинотеатра.
Кинофильмы. Дифференцирование грамматических форм прошедшего совершенного и
простого прошедшего времени. Типы кинофильмов. Описание типов фильмов по
картинкам. Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения
особым способом.
Модуль
4. 27 часов
Важные события в мировой истории. Выдающиеся люди
мира. Знакомство с пассивным залогом. Знаменитые художники и писатели. Великие
ученые. Аудирование текстов о великих учёных. Исаак Ньютон. Екатерина Великая.
Синонимы to learn, to study. Великие
люди. Грибоедов. Ломоносов. Великие люди мира. Выдающиеся люди планеты.
Употребление предлогов by, with. Выдающиеся люди планеты. Гагарин. Употребление
пассивного залога в речи. Сравнение жизненного пути М. Ломоносова и Б.
Франклина Нельсон. Королевы Виктория, Елизавета.
Использование суффиксов –dom, - hood, -ship, - ism,
для образования производных слов. Стив Джобс. Употребление фразеологических
глаголов с put. Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира».
ИТОГО
часов: 105
Контрольных
работ: 4
4.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 8 Г
КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.
|
Номер урока
|
Наименование разделов и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки
прохождения
|
|
Раздел 1. Спорт и занятия на свежем
воздухе (26 часов)
|
|
1.
|
Летние каникулы. Виды спорта.
Аудирование. Введение Н.Л.Е. Ответы на вопросы, как они провели
лето. Наречия little, less.
|
01.09
|
06.09
|
|
2.
|
Летние каникулы.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Конструкция used to.
|
06.09
|
07.09
|
|
3.
|
Виды спорта.
Аудирование. Конструкция used to. Работа по картинкам.
|
07.09
|
08.09
|
|
4.
|
Спорт в Британии.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом.
|
08.09
|
13.09
|
|
5.
|
Спорт в России.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Конструкция used to.
|
13.09
|
14.09
|
|
6.
|
Спорт в твоей жизни.
Аудирование. Устная практика. Введение лексики и ее тренировка.
|
14.09
|
15.09
|
|
7.
|
Спорт. Спортивные игры.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом.
|
15.09
|
20.09
|
|
8.
|
Спорт.
Аудирование. Работа с картинками
|
20.09.
|
21.09.
|
|
9.
|
Спорт в Британии.
Аудирование. Работа с текстом.
|
21.09
|
22.09
|
|
10.
|
Спорт в Британии.
Аудирование. Беседа о спорте, который я люблю.
|
22.09
|
27.09
|
|
11.
|
Спорт.
Древние олимпийские игры.
Введение
лексики (спортивная одежда) Прошедшее совершенное время.
|
27.09
|
28.09
|
|
12.
|
Спорт.
Употребление предлогов со словом field.
|
28.09
|
29.09
|
|
13.
|
Спорт. Современные олимпийские игры.
Синонимы. Работа с текстом.
|
29.09
|
04.10
|
|
14.
|
Спорт. Летние и Зимние олимпийские игры.
Выполнение грамматических упражнений.
|
04.10
|
05.10
|
|
15.
|
Спорт в вашей школе.
Аудирование текста. Введение и тренировка лексики. Беседа о
спорте в вашей школе.
|
05.10
|
06.10
|
|
16.
|
Обобщение по теме «Спорт». Татьяна Тарасова.
|
06.10
|
11.10
|
|
17.
|
Нужен
ли нам спорт? Словарный диктант по теме «Спорт».
Рассуждение о достоинствах и недостатках определенных видах
спорта.
|
11.10
|
12.10
|
|
18.
|
Олимпийские
игры в Кила Репур.
Аудирование.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
12.10
|
13.10
|
|
19.
|
Наземный
парус.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
13.10
|
18.10
|
|
20.
|
Спорт и занятия на свежем воздухе.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
18.10
|
19.10
|
|
21.
|
Из
истории фигурного катания.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
19.10
|
20.10
|
|
22.
|
Скачки
на лошадях.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
20.10
|
25.10
|
|
23.
|
Марафон.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
25.10
|
26.10
|
|
24.
|
Итоговая контрольная работа за первую четверть.
|
26.10
|
27.10
|
|
25.
|
Спорт.
Работа над ошибками. Аудирование. Чтение текста и озаглавливание
его частей.
|
27.10
|
|
|
26.
|
Урок-презентация по теме «Две столицы».
Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме
|
08.11
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. Развлечения, театр, искусство
(26 часов)
|
|
|
|
27.
|
Виды развлечений.
Введение и отработка новой лексики. Устная практика. Грамматические
правила.
|
09.11
|
|
|
28.
|
Дети-вундеркинды.
Совершенствование навыков использования в речи прошедшего
совершенного времени
|
10.11
|
|
|
29.
|
Театр.
Введение новой лексики и её тренировка.
|
15.11
|
|
|
30.
|
Искусство. История развлечений.
Ответы на вопросы по теме «Ты и твое свободное время».
|
16.11
|
|
|
31.
|
Театр. Из истории развлечений.
Отработка употребления глаголов в простом прошедшем времени и
прошедшем совершенном.
|
17.11
|
|
|
32.
|
Театр.
Аудирование. Введение театральной лексики и её тренировка в
речи.
|
22.11
|
|
|
33.
|
Театр.
Аудирование диалога. Перевод из прямой в косвенную речь.
|
23.11
|
|
|
34.
|
Большой театр.
Предлоги to, for.
|
24.11
|
|
|
35.
|
Поход в
театр.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
29.11
|
|
|
36.
|
Театр.
Аудирование
текстов. Введение лексики и её тренировка.
|
30.11
|
|
|
37.
|
Искусство.
Шекспир.
Аудирование
текста. Работа с текстом о В. Шекспире. Устная практика.
|
01.12
|
|
|
38.
|
Английский
театр.
Аудирование
текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
06.12
|
|
|
39.
|
Театры в
16 веке.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
07.12
|
|
|
40.
|
Творчество
Шекспира.
Введение
лексики и ее тренировка. Ответы на вопросы.
|
08.12
|
|
|
41.
|
Творчество
Шекспира.
Аудирование
отрывка из «12 ночи». Выполнение грамматических упражнений по тексту.
|
13.12
|
|
|
42.
|
Обобщение по теме «Искусство. Театр».
Словарный диктант по теме «Традиции, праздники, фестивали».
|
14.12
|
|
|
43.
|
Итоговая контрольная работа за первое полугодие.
|
15.12
|
|
|
44.
|
Искусство.
Аудирование текстов. Работа над ошибками.
Работа с текстом о пантомиме.
|
20.12
|
|
|
45.
|
Школьный
театр.
Аудирование.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
21.12
|
|
|
46.
|
Ромео
и Джульетта.
Тренировочные
лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
22.12
|
|
|
47.
|
Искусство. Театр.
Тренировочные
лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
27.12
|
|
|
48.
|
Альберт
Холл.
Тренировочные
лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
28.12
|
|
|
49.
|
Дэвид
Коперфилд.
Тренировочные
упражнения по лексико-грамматическому материалу в рабочей тетради.
|
29.12
|
|
|
50.
|
Развлечения для людей.
Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу в
рабочей тетради.
|
10.01
|
|
|
51.
|
Контрольная работа по теме «Театр. Искусство. Великие люди
искусства».
|
11.01
|
|
|
52.
|
Урок-презентация по теме «Посещение Британии».
Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме
|
12.01
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. КИНО (26 часов)
|
|
|
|
53.
|
Пасадена.
Аудирование.
Составление развернутых монологических высказываний.
|
17.01
|
|
|
54.
|
Кино.
Совершенствование
навыков построения предложений в косвенной речи. Введение лексики и ее тренировка.
|
18.01
|
|
|
55.
|
Из
истории кино.
Употребление
артиклей с названиями театров.
|
19.01
|
|
|
56.
|
Кино.
Чарли Чаплин.
Чтение
текста об американской киноиндустрии.
|
24.01
|
|
|
57.
|
Кино.
Чарли Чаплин.
Составление
диалогов о театре. Описание современного кинотеатра. Устная практика.
|
31.01
|
|
|
58.
|
Кинофильмы.
Совершенствование
навыков дифференцирования грамматических форм прошедшего совершенного и
простого прошедшего времени.
|
01.02
|
|
|
59.
|
Типы
кинофильмов.
Аудирование
диалогов. Согласование времен.
|
02.02
|
|
|
60.
|
Типы фильмов.
Описание типов фильмов по картинкам. Чтение текста и соотнесение
содержания с картинками.
|
07.02
|
|
|
61.
|
Типы кинофильмов.
Ответы на вопросы. Введение новой лексики и её закрепление.
|
08.02
|
|
|
62.
|
Типы кинофильмов.
Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения
особым способом.
|
09.02
|
|
|
63.
|
Поход в кино.
Аудирование и соотнесение утверждений типа «верно», «неверно», в
тексте несказанно, с содержанием текстов для чтения и аудирования.
|
14.02
|
|
|
64.
|
Поход в кино.
Совершенствование произносительных навыков выразительного чтения
отрывков из текста.
|
15.02
|
|
|
65.
|
Любимые фильмы.
Введение лексики и её закрепление. Употребление предлогов.
|
16.02
|
|
|
66.
|
Любимые фильмы.
Знакомство с особенностями использования в речи собирательных
существительных, использование их в речи.
|
19.02
|
|
|
67.
|
Любимые фильмы.
Использование суффикса -ish-для образования производных слов.
|
21.02
|
|
|
68.
|
Мультфильмы.
Словообразование от глагола to see. Сравнение кино и театра.
Составление рассказа о любимом мультфильме по плану.
|
22.02
|
|
|
69.
|
Обобщение
изученного материала по теме «Кино».
Аудирование.
Высказывание оценочных суждений относительно фильма.
|
23.02
|
|
|
70.
|
В кино.
Словарный диктант по теме «Кино».
Выполнение
лексико-грамматических упражнений раздела.
|
28.02
|
|
|
71.
|
Любимые
мультфильмы.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
01.03
|
|
|
72.
|
Из
истории американского кинематографа.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
02.03
|
|
|
73.
|
Кино.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
07.03
|
|
|
74.
|
Итоговая контрольная работа за третью четверть.
|
08.03
|
|
|
75.
|
Джеймс Кэмерон и его фильмы.
Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических
упражнений.
|
09.03
|
|
|
76.
|
Знаменитые люди кинематографа.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
14.03
|
|
|
77.
|
Контрольная работа по теме «Кино».
|
15.03
|
|
|
78.
|
Урок-презентация по теме «Кино».
Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме
|
16.03
|
|
|
РАЗДЕЛ 4. Выдающиеся люди мира (26 часов)
|
|
|
|
79.
|
Важные события в мировой истории.
Аудирование. Введение и тренировка лексики. Чтение и беседа по
тексту.
|
21.03
|
|
|
80.
|
Выдающиеся
люди мира.
Знакомство
с пассивным залогом. Выполнение грамматических упражнений.
|
22.03
|
|
|
81.
|
Знаменитые
художники и писатели.
Совершенствование
навыков использования пассивного залога в устных и письменных высказываниях.
|
23.03
|
|
|
82.
|
Великие
ученые.
Перевод
слов и словосочетаний с русского языка на английский.
|
04.04
|
|
|
83.
|
Исаак
Ньютон.
Аудирование.
Чтение текста об Исааке Ньютоне и беседа по нему, ответы на вопросы.
|
05.04
|
|
|
84.
|
Екатерина Великая.
Аудирование текста о Екатерине Великой и работа по нему.
Синонимы to learn, to study.
|
06.04
|
|
|
85.
|
Великие люди. Грибоедов. Ломоносов.
Совершенствование навыков корректного использования предлога с
глаголом to make.
|
11.04
|
|
|
86.
|
Великие
люди мира.
Аудирование.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
12.04
|
|
|
87.
|
Выдающиеся
люди планеты.
Аудирование
текста. Употребление предлогов by, with.
|
13.04
|
|
|
88.
|
Выдающиеся
люди планеты.
Употребление
пассивного залога в речи.
|
18.04
|
|
|
89.
|
Выдающиеся
люди. (Нельсон)
Выполнение
грамматических упражнений.
|
19.04
|
|
|
90.
|
Выдающиеся
люди планеты.
Знакомство
с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу,
используя их в речи.
|
20.04
|
|
|
91.
|
Выдающиеся
люди планеты.
(королевы
Виктория, Елизавета)
Совершенствование
навыков использования модальных глаголов с конструкциями в пассивном залоге.
|
25.04
|
|
|
92.
|
Королевы
Виктория и Елизавета.
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
26.04
|
|
|
93.
|
Великие
люди планеты.
Использование
суффиксов –dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов.
|
27.04
|
|
|
94.
|
Великие люди планеты.
Употребление фразеологических глаголов с put.
|
02.05
|
|
|
95.
|
Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира».
Словарный диктант по теме «Выдающиеся люди мира».
|
03.05
|
|
|
96.
|
Великие люди.
Работа над ошибками. Аудирование
текстов о Гагарине. Выполнение лексико-грамматических упражнений раздела.
|
04.05
|
|
|
97.
|
Подготовка к итоговой контрольной работе за год.
Аудирование. Тренировочные упражнения по разделу. Подготовка к
итоговой контрольной работе за год.
|
09.05
|
|
|
98.
|
Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная
работа.
|
10.05
|
|
|
99.
|
Талантливые люди.
Работа над ошибками. Тренировочные
лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
11.05
|
|
|
100.
|
Эйнштейн – великий ученый 20 века.
Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей
тетради.
|
16.05
|
|
|
101.
|
Выдающиеся
люди мира.
Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей
тетради.
|
17.05
|
|
|
102.
|
Известные композитор и художник.
Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей
тетради.
|
18.05
|
|
|
103.
|
Контрольная работа по теме «То, как мы выглядим».
|
23.05
|
|
|
104.
|
Урок-презентация по теме «То, как мы выглядим».
Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) по теме
|
24.05
|
|
|
105.
|
Итоговый урок за год.
|
25.05
|
|
|
ИТОГО
|
Количество часов в год
Количество контрольных работ
|
По плану:
105
4
|
Фактически
|
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО учителей
иностранного языка
_______________ Л.Н.Александрова
Протокол заседания школьного
методического объединения
№ 1 от « 30» августа 2016 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
________________ И.В.Юдина
«___» августа 2016 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.