Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс Spotlight ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Spotlight ФГОС

библиотека
материалов

Комитет по образованию Локтевского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»




Согласовано

на заседании методического объединения школы

Протокол №___ от

«___»_______20___г.

Согласовано

зам. директора по УВР

_________Верменичева М.А.

« » 20 г.

Утверждаю:

директор школы

___________ Т.П.Зинченко

Приказ № ____ от

«___»__________20___ г.


Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

Образовательная область «Филология»

5 класс, основное общее образование

базовый уровень

на 2015-2016 учебный год


Рабочая программа составлена на основе программы

по английскому языку для 5 - 9 классов.

Автор: В. Г. Апальков; издательство «Просвещение»



Разработана:

Савушкиной М. В.,

учителем английского языка





с. Георгиевка, 2015


Пояснительная записка.


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе основной общеобразовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО) МКОУ «Георгиевская средняя общеобразовательная школа» и программы «Английский язык», 5 – 9 классы. Москва, Просвещение, 2014 год, автор Апальков В. Г.


Обоснование выбора УМК


Для реализации программы используется учебно – методический комплект:

  1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. Г. Апальков. – М. : Просвещение, 2014.

  2. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

  3. Английский язык. 5 класс: книга для учителя / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

  4. Английский язык. 5 класс. Контрольные задания: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

  5. Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).


УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) – совместная продукция российского издательства «Просвещение» и британского издательства “ExpressPublishing”, в которой нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежной методик обучения английскому языку.

Вся линейка УМК включена в Федеральный перечень Министерства образования и науки РФ. УМК отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CommonEuropeanFrameworkofReference).



Цели обучения:


  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в соответствии с темами, сферами и ситуациями, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция–дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

  • воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Ценностные ориентиры содержание учебного предмета


Личностные результаты:


  • формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

  • воспитание уважения к культуре других народов.


Метапредметные результаты:


  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

  • овладевать основами самоконтроля, самооценки;

  • осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

  • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  • развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

  • развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

  • развивать навыки смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

  • осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.


Предметные результаты:


А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в говорении

учащийся научится:

  • начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

учащийся получит возможность научиться:

  • сообщать краткие сведения о своем селе, о своей стране и англоговорящих странах;

  • описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей.

в аудировании
учащийся научится:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание, основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

учащийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию.

в чтении

учащийся научится:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно

с пониманием основного содержания;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, необходимой) информации;

учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов;

  • оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

в письменной речи

учащийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

учащийся получит возможность научиться:

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

учащийся научится:

  • применять правила написания слов, изученные в 5 классе;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики – клише речевого этикета);

  • распознавать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

учащийся получит возможность научиться:

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

  • понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • знать основные различия систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

учащийся научится:

  • распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

  • распознавать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать национально – культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • познакомиться с образцами художественной, научно – популярной литературы;

  • иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

учащийся научится

  • выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет игнорирования языковых трудностей, жестов, мимики;

учащийся получит возможность научиться:

  • выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, переспроса, словарных замен.


Б. В познавательной сфере:

Учащийся научится:

  • владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтений (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

  • действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

  • пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства);

Учащийся получит возможность:

  • научиться сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

Учащийся научится:

  • иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

учащийся получит возможность:

  • научиться достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

  • приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Г. В эстетической сфере:

учащийся научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

учащийся получит возможность:

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

  • развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, литературе, музыке.


Д. В трудовой сфере:

учащийся научится:

  • рационально планировать свой труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере

учащийся научится:

  • стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнесс)


Содержание учебного предмета


Содержание курса и количество часов, отводимое на тему


Раздел учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

(12 часов)

I’m from… (1ч),

My things (1ч) – Module 2;

My family (1ч),

Who is who (1ч), Famous people (1ч), English in Use 4 (1 ч), Extensive Reading 4 (1 ч) – Module 4;

Home-reading lessons (5 ч)

  • Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • Читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

  • Заполняют анкеты, формуляры;

  • Пишут личные письма, поздравления;

  • Составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • Кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • Употребляют havegot в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме;

  • Изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • Правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • Правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы –ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

(17 часов)

My collection (1ч ),

English in Use 2 (1 ч) – Module 2;

Weekends (1 ч),

English in Use 6 (1ч ) – Module 6;

Dress right (1 ч),

English in Use 7 (1 ч) –

Module 7;

Going shopping (1 ч),

Let’s go (1ч ),

Don’t miss it! (1 ч),

Extensive Reading 9 (1ч)-

Module 9;

Travel and leisure (1 ч),

English in Use 10 (1 ч) –

Module 10;

Home-reading lessons

(5 ч)

  • Воспринимают на слух и повторяют числа;

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным видам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • Ведут диалог – расспрос о своей коллекции, отом, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • Описывают тематические картинки;

  • Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • Пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

  • Пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • Пишут личное письмо – открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • Кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • Создают постер – афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • Пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

  • Произносят и различают на слух звуки /u:/, /ʌ/, /ɔ:/, /ɑ:/, /aʊ/, /k/, /ɪ/, /aɪ/, /ɒ/;

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

  • Правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

  • Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

(12 часов)

Wake up! (1ч ) –

Module 6;

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч),

English in Use 8 (1 ч),

Extensive Reading 8

(1 ч) – Module 8;

Just a note (1 ч),

Extensive Reading 10 (1 ч) – Module 10;

Home-reading lessons (3 ч),

Online lesson (ч)

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным видам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • Ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;

  • Ведут диалог – обсуждение списка покупок;

  • Ведут диалог – расспрос;

  • Описывают тематические картинки;

  • Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалог – образец, описание праздников в Британии и Китае);

  • Пишут небольшой рассказ о празднике в соей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • Произносят и различают на слух звуки /ɳk/, /ɳɡ/, /ɡ/, /ʤ/;

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

  • Правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые / неисчисляемые существительные, some/one, howmuch/howmany;

  • Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(12 часов)

School! (1 ч),

First day! (1 ч),

Favourite subjects (1 ч),

English in Use 1 (1 ч),

Extensive Reading (1 ч) – Module 1;

It’s fun (1 ч) –Module 7;

Summer fun (1 ч) –Module 10;

Home-reading lessons(3 ч);

Video lessons (2 ч)


  • Воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным видам речи (диалоги разного типа);

  • Воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • Ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • Описывают тематические картинки;

  • Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо);

  • Пишут расписание;

  • Заполняют формуляр;

  • Описывают фотографию по образцу;

  • Произносят и различают на слух звуки /ə/, /eɪ/, /θ/, /aʊ/, /ɒ/;

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

  • Правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

(6 часов)

We learn English (1 ) – Starter unit;

Extensive Reading 2 (1 ) – Module 2;

At work (1 ) –Module 6;

Home-reading lessons (3 )

  • Воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

  • Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

  • Ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;

  • Ведут диалог – расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • Описывают тематические картинки;

  • Читают и полностью понимают содержание текста по теме (диалоги-образцы, карту мира);

  • Произносят и различают на слух звук /ɳ/;

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

  • Правильно употребляют в речи PresentContinuous;

  • Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

(20 часов)

At home (1ч),Move in (1ч),

My bedroom (1ч),English in Use 3 (1 ч),

Extensive Reading 3 (1 ч) – Module 3;

Amazing creatures (1 ч),At the zoo (1 ч),

My pet (1 ч),English in Use 5 (1 ч),

Extensive Reading 5 (1 ч),

Furry friends (1 ч) –Module 5;

Extensive Reading 6 (1 ч) – Module 6;

Year after year (1 ч),

Extensive Reading 7 (1 ч),

The Alaskan Climate (1 ч) – Module 7;

Going shopping (1 ч),It was great (1 ч) –

Module 9;

Home-reading lessons(3 ч)

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным видам речи;

  • Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • Ведут диалог – расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • Представляют монологическое высказывание о своем питомце;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • Описывают тематические картинки, диких животных;

  • Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж – Махала, статья о животных, стихотворение и др.);

  • Пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, домашнем животном;

  • Создают постер о животных в своей стране;

  • Произносят и различают на слух звуки /θ/, /δ/, /ɳ/, /u:/, /ʊ/, /s/, /z/, /ɪz/, /e/, /ɔ:/;

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

  • Правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative и interrogative);

  • Изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple);

  • Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(26 часов)

Schools in England (1ч ) – Module 1;

UK souvenirs (1 ч) –Module 2;

A Typical English House (1 ч) –

Module 3;

American TV Families(1 ч) – Module 4;

Landmarks (1 ч) –Module 6;

Thanksgiving (1 ч) –Module 8;

Busy spots in London (1 ч) – Module 9;

All aboard (1 ч) –Module 10;

School life (1 ч) –Sp on R*, Module 1;

Our country (1 ч) –Sp on R, Module 2;

Homes (1 ч) –Sp on R, Module 3;

Hobbies (1 ч) –Sp on R, Module 4;

Animals (1 ч) –Sp on R, Module 5;

Fame (1 ч) –Sp on R, Module 6;

Seasons (1 ч) –Sp on R, Module 7;

Festivals (1 ч) –Sp on R, Module 8;

Museums (1 ч) –Sp on R, Module 9;

Holidays (1 ч) –Sp on R, Module 10;

Home-reading lessons(8 ч)

  • Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным видам речи;

  • Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • Описывают тематические картинки;

  • Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

  • Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • Понимают роль владения иностранным языком в мире;

  • Пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

*Sp on R – Spotlight on Russia


Общая характеристика организации учебного процесса


Технологии

Методы

Формы

Средства

Режимзанятий

системно –деятельностный подход;

коммуникативно – ориентированное обучение;

поэтапное формирование умственных действий;

развивающее обучение;

дифференцированный подход; здоровьесберегающие технологии;

ИКТ

Беседа,

объяснение учителя, чтение вслух, проговаривание по очереди, хором; лексические опросы, тесты;

работа с опорой на образец, иллюстрации; самостоятельная работа при консультативной помощи учителя;

работа в парах;

работа в группах

урок открытия нового знания;

урок общеметодологической направленности;

урок рефлексии;

урок развивающего контроля

Учебник, рабочая тетрадь, сборник контрольных заданий, книга для чтения, языковое портфолио, диски с аудиозаписями для работы в классе и дома, тематические карточки, карты на английском языке, мультимедийные ресурсы, двуязычные словари, таблицы



Форма контроля: устный опрос, лексический диктант, тестирование.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение английского языка в 5 классе Федеральным базисным учебным планом предусматриваются 105 учебных часов – из расчета 3 часа в неделю. В конце каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 10 контрольных работ за год.


Рабочая программа по содержанию и логике изложения материала полностью соответствует авторскому тематическому планированию:

п/п

Название модуля

Количество часов

0

Вводный модуль

10

1

Школьные дни

9

2

Это я!

9

3

Мой дом – моя крепость

9

4

Семейные узы

9

5

Животные со всего света

9

6

С утра до вечера

9

7

В любую погоду

9

8

Особые дни

9

9

Жить в ногу со временем

9

10

Каникулы

14


Нормы оценки навыков, знаний и умений учащихся на уроке иностранного языка.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ)

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

85-100% - отлично «5»;

70-84% - хорошо «4»

50-69% - удовлетворительно «3»;

менее 50% - неудовлетворительно «2».



Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

УУД

Формы, методы

Материально-техническое

обеспечение

Дата

предметные

метапредметные

личностные




Вводный модуль (10 часов)

1

Вводный урок

1

Важность изучения иностранных языков в современном мире, неразделимость языка и культуры.

Понимать важность изучения английского языка, осознавать неразрывность языка и культуры.

Коммуникатив-ные (К.): адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные (Р.): учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные(П.): использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации к изучению английского языка; воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию; формирование понимания их важности в условиях современного общества.

Беседа, коллективная работа.

Учебник, рабочая тетрадь


2

Английский алфавит

1

Буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh. Произношение согласных звуков. Особенности звуко-буквенных соответствий на письме. Неопределенный артикль. Правила чтения буквы Аа.

Знать буквы английского алфавита, уметь правильно произносить согласные звуки; уметь соотносить звуки и их буквенное изображение; распознавать и употреблять неопределенный артикль; читать букву Аа в различных типах слога.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П.: использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач

Развитие навыков коллективной учебной деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Беседа, фронтальная работа с классом, работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками; CDдля работы с учебником.


3

Английский алфавит

1

Буквы Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn,Oo, Pp, Qq(+u), Rr. Правила чтения. Формы приветствия, знакомства, представления третьего лица.

Знать буквы английского алфавита; научиться приветствовать , знакомиться, представлять людей при знакомстве.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Самостоятель-ная работа учащихся под контролем учителя; фронтальная работа, работа в группах.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками; CDдля работы с учебником


4

Английский алфавит

1

Буквы Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz. Правила чтения. Развитие умений орфографически грамотного письма.

Знать буквы английского алфавита; уметь соотносить звуки с буквенным выражением; уметь

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; формирование умения работать в парах.

Самостоятель-ная работа с проверкой в парах; фронтальная работа, индивидуальная работа, игра в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками; CD для работы с учебником


5

Английский алфавит

1

Освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв. Английские личные имена как элемент культуры.

Осваивать графические нормы при написании английских прописных и строчных букв.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П.: использовать знаково - символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур.

Коллективная работа, индивидуальная работа, самостоятель-ная работа учащихся под контролем учителя

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками; CD для работы с учебником


6

Числительные. Имена.

1

Числительные от 1 до 10: звучание, правописание. Транслитерация.

Освоить числительные от1 до 10 (звучание, правописание); познакомиться с таблицей транслитерации, уметь ее применять.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур.

Работа в парах, индивидуальная работа;

работа в группах

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками, цифрами;

CD для работы с учебником


7

Цвета.

1

Названия цветов: произношение, правописание.

Английские имена.

Освоить прилагательные – названия цветов, распознавать и употреблять их в речи, уметь записывать.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельноП.: использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие навыков коллективной учебной деятельности

Фронтальная работа с классом; работа в парах, индивидуальная работа.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки различных цветов; CD для работы с учебником


8

Глаголы места.

1

Освоение базовых глаголов. Форма вежливого императива (просьбы).

Уметь распознавать и употреблять в речи базовые глаголы; уметь вежливо выражать просьбу.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; формирование умения работать в парах.

Беседа; фронтальная работа с классом, работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, CD для работы с учебником


9

Школьные принадлежности.Классно – урочные выражения

1

Лексика «Школьные принадлежности».Освоение выражений классно – урочного обихода.

Уметь употреблять лексику по теме; осваивать в речи элементарные выражения классно – урочного обихода.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельноП.: использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур; формирование умения работать в парах.

Работа в парах, самостоятельная работа под контролем учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, CD для работы с учебником


10

Контроль усвоения материала модуля. Работа с вводной страницей модуля 1.

1

Оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа учащихся. Фронтальная работа с классом.

Учебник, рабочая тетрадь; алфавит, карточки с буквами, звуками; CD для работы с учебником


Модуль 1. Школьные дни (9 часов)

11

Школа!

1

Изучение содержания первого модуля учебника, со структурой словаря в учебнике, с новыми лексическими единицами; чтение текста и работа с ним, тренировка употребления в речи неопределенного артикля a/an; самостоятельное составление расписания на один из дней недели.

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели; овладевать произносительными навыками; уметь находить в тексте нужную информацию, употреблять неопределенный артикль a/an; овладевать навыками орфографически грамотного письма, уметь записывать расписание уроков.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач; работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию.

Формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенст-вованию в данной предметной области; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремление к совершенствова-нию речевой культуры в целом.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; карточки с лексикой по теме «Школа», Языковое портфолио (стр. 19).


12

Снова в школу!

1

Тренировка употребления числительных от 1 до 20; чтение текста и самостоятельное выполнение заданий к нему; воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (знакомство в школе); тренировка употребления в речи личных местоимений и форм глагола tobe; самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя.

Уметь употреблять числительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать текст с целью понимания основного содержания, находить в тексте нужную информацию, знакомиться с новыми одноклассниками; уметь распознавать и употреблять личные местоимения, а также формы глагола tobeв PresentSimple, писать краткое резюме.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство); адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Знание правил поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе; формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом.

Фронтальная работа с классом, работа в парах, самостоятельная работа учащихся при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


13

Любимые предметы!

1

Чтение текста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов), обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке; аудирование с выборочным пониманием заданной информации; самостоятельное заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе анкетных данных.

Уметь находить в тексте нужную информацию; знать правила написания слов с заглавной буквы; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять анкету и писать короткий рассказ о своем друге на основе анкетных данных.

К.: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

Воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию; формирование понимания их важности в условиях современного общества.

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа учащихся при консультатив-ной помощи учителя; работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником


14

Школы в Англии.

1

Знакомство с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление монологического высказывания об учениках английской школы по данному образцу; работа над проектом.

Овладеть навыками ознакомительного чтения; познакомиться со структурой образования в Великобритании; уметь описывать человека и его деятельность.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в парах;

самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя

Учебник, рабочая тетрадь.


15

SponR: школьная жизнь.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; написание заметки для журнала

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен собственных и географических названий; уметь писать записки для школьного журнала по заданной теме.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Фронтальная работа, самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя

Учебник, рабочая тетрадь.


16

Приветствия. Работа в парах/группах.

1

Воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи.Ознакомительное чтение (правила работы в группах); выполнение задания на основе прочитанного текста в мини – группах.

Уметь приветствовать друг друга и прощаться друг с другом; развивать фонематический слух; уметь читать букву aв открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание th.Уметь прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речи активную лексику.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Работа в парах, самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя

Учебник, рабочая тетрадь.


17

Подготовка к тесту 1. Работа с вводной страницей модуля 2.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


18

Тест 1.

1

Выполнение контрольной работы №1 из сборника Контрольных заданий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 5 – 12)


19

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио


Модуль 2. Это я! (9 часов)

20

Я из…

1

Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста, обобщение правил употребления структуры havegot

Научиться называть страны и национальности; познакомиться со словообразоват. суффиксами –ish , -ian, -er, -ese; уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь составленным планом, употреблять структуру havegot.

К.: запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


21

Мои вещи.

1

Коллективное повторение ранее изученной лексики; чтение диалога вслух в парах; воспроизведение в парах диалога о подарках ко дню рождения; повторение правил употребления существительных в форме множественного числа; распознавание и употребление указательных местоимений; аудирование с выборочным понимание заданной информации.

Уметь употреблять лексику по теме «Подарки ко дню рождения», находить в тексте нужную информацию, вести беседу о подарках ко дню рождения; уметь употреблять существительные в форме множественного числа; развивать фонематический слух; уметь употреблять указательные местоимения thisthese, thatthose.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство), адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);

формирование устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыка переноса знаний в новую ситуацию.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


22

Моя коллекция.

1

Тренировка употребления числительных от 21 до 100; прогнозирование содержания по заголовку; поисковое чтение; диалог – расспрос о коллекциях; написание короткого рассказа о коллекции.

Уметь употреблять числительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, употреблять краткие формы глаголов tobeи havegot, сжато описывать коллекцию с опорой на образец.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыка переноса знаний в новую ситуацию.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


23

Сувениры из Великобритании.

1

Знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного с опорой на иллюстрации; работа над проектом.

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного с опорой на географическую карту, рассказывать о популярных сувенирах из России.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


24

SponR: наша страна.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана.

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем крае на основе предложенного плана.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; индивидуальная работа; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


25

Покупка сувениров. Англоговорящие страны.

1

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; повторение ранее изученной лексики. Составление географической викторины.

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка сувениров); развивать фонематический слух, уметь читать букву Uuв открытом и закрытом слогах, атакже буквосочетания o+n, m, v Распознавать и употреблять в речи активную лексику.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; .: проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


26

Подготовка к тесту 2. Работа с вводной страницей модуля 3.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


27

Тест 2.

1

Выполнение контрольной работы №2 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 13 -20)


28

Джек и бобовое зернышко. Эпизоды 1 и 2.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, чтение вводной статьи и характеристики героев; выполнение заданий к тексту; прослушивание и выразительное чтение по ролям 1 и 2 частей сказки «Джек и бобовое зернышко».

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

К.: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Книга для чтения


Модуль 3. Мой дом – моя крепость. (9 часов)

29

Дома.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления; прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; описание дома или квартиры.

Употреблять лексику по теме «Дом (квартира)», познакомиться со словообразова-нием порядковых числительных;

овладевать произносительными навыками; уметь находить в тексте нужную информацию, уметь описывать свой дом или квартиру.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


30

С новосельем!

1

Знакомство с новыми ЛЕ; прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое чтение; повторение и обобщение правил образования притяжательных местоимений.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые и ранее изученные ЛЕ, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте нужную информацию; уметь употреблять грамматическую конструкцию thereis/are, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; описывать комнату в доме, запрашивать и давать необходимую информацию.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


31

Моя комната.

1

Тренировка употребления предлогов места, прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; описание комнаты с опорой на образец.

Уметь употреблять предлоги места, прогнозировать содержание по заголовку, находить в тексте нужную информацию, описывать комнату по образцу.

К.: владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


32

Типичный английский дом.

1

Знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного текста с опорой на иллюстрации; работа над проектом.

Уметь находить нужную информацию, рассказывать о содержании текста, пользуясь иллюстрацией, рассказывать о типичном частном доме в России.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


33

SponR: дома.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских географических названий, рассказывать о своем доме (квартире) на основе плана.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


34

Осмотр дома.Тадж – Махал.

1

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; выполнение задания на основе прочитанного текста; работа над проектом.

Уметь вести диалог этикетного характера (беседа о доме), развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания ooи oo+k; овладевать навыками чтения; уметь распознавать и употреблять в речи активную лексику.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах, группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


35

Подготовка к тесту 3. Работа с вводной страницей модуля 4.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


36

Тест 3.

1

Выполнение контрольной работы №3 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 21 -28)


37

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио.


Модуль 4. Семейные узы. (9 часов)

38

Моя семья.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное чтение вслух; тренировка употребления новой лексики в речи, модального глагола can, а также личных и притяжательных местоимений; самостоятельное написание страницы дневника о своей семье по образцу.

Употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, овладевать техникой чтения, уметь определять части речи с помощью словаря, употреблять в речи модальный глагол can, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей семьи.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя; работа со словарем.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


39

Кто есть кто?

1

Активизация лексики по теме «Внешность», беседа в парах о внешности и личных данных человека; употребление в связной речи существительных в притяжательном падеже, тренировка употребления повелительного наклонения; краткое описание друг друга с опорой на образец.

Уметь спрашивать и рассказывать о внешности человека и его личных данных; прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам; уметь употреблять существительные в притяжательном падеже, высказывать просьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец.

К.: запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


40

Знаменитые люди.

1

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям, поиск нужной информации в тексте, игра – расспрос о кумире, построение логического высказывания по опорным фразам, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке, выделять нужную информацию из прослушанного текста.

К.: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой; работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


41

Американские «телесемьи».

1

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; ознакомительное чтение; самостоятельное изучающее чтение; краткое описание любимых киногероев.

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь соотносить описания героев с иллюстрациями к тексту, кратко описывать любимых киногероев.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


42

SponR: увлечения.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; письменный пересказ одной из русских народных сказок.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных, пересказать русскую народную сказку на английском языке.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


43

Описание людей.

Моя семья (стихотворение).

1


Повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ролевая игра в парах; выполнение задания на основе прочитанного текста; работа над проектом.

Уметь вести диалог – расспрос в ситуации описания людей, соотносить текст с иллюстрациями, развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания ee, ea, и w; развивать языковую догадку.

К.: запрашивать и давать необходимую информацию; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


44

Подготовка к тесту 4. Работа с вводной страницей модуля 5.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


45

Тест 4.

1

Выполнение контрольной работы №4 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 29 -36)


46

Джек и бобовое зернышко. Эпизоды 3 и 4.

1

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и выразительное чтение по ролям 3 и 4 частей сказки «Джек и бобовое зернышко»; выполнение заданий к тексту.

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

К.: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Книга для чтения.


Модуль 5. Животные со всего света. (9 часов)

46

Удивительные создания.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики, чтение текста о животных Азии, диалог - обмен мнениями о прочитанном тексте; тренировка употребления утвердительной формы PresentSimple; тренировка правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица, ед. ч.

Уметь употреблять новую лексику в речи, овладевать произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, задавать вопросы и выписывать оценочные суждения; уметь употреблять утвердительную форму PresentSimple, овладевать орфографически-ми ипроизносительны-ми навыками.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.:самостоятель-но работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; воспитание бережного отношения к природе и всем формам жизни.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


48

В зоопарке.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления отрицательной и вопросительной форм PresentSimple; игра «В зоопарке» в форме диалога – расспроса, аудирование с выборочным пониманием заданной информации; краткое описание животного с опорой на образец.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию; уметь употреблять отрицательную и вопросительную формы PresentSimple, выделять нужную информацию из прослушанного текста, кратко описывать животное с опорой на образец.

К.: владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; описывать внешний вид животных; читать текст с целью поиска конкретной информации;

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Воспитание бережного и заинтересованного отношения к животным; формирование умения работать в парах.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


49

Мой питомец.

1

Активизация лексики по теме «Домашние животные», работа с текстом, диалог – расспрос с элементами описания на тему «Мой питомец», описание питомца по данному образцу.

Уметь употреблять изученную лексику, прогнозировать содержание текста, спрашивать и рассказывать о домашних питомцах, описывать их.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


50

Пушистые друзья.

1

Работа с текстом; диалог – расспрос на основе прочитанного текста; работа над проектом на тему «Животные».

Уметь прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


51

Sp on R: животные.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста.

Уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи; овладевать навыками чтения вслух и монологической речи.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


52

Посещение ветеринарной лечебницы.

Из жизни насекомого.

1


Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Уметь вести диалог этикетного характера (у ветеринара); овладевать навыками чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетания eaи e, i, u+r, развивать языковую догадку.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


53

Подготовка к тесту 5. Работа с вводной страницей модуля 6.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


54

Тест 5.

1

Выполнение контрольной работы №5 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 37 – 44)



55

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио.


Модуль 6. С утра до вечера. (9 часов)

56

Подъем!

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики; прогнозирование содержания текста; работа с текстом; ролевая игра – интервью; описание распорядка дня.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику, прогнозировать содержание текста; рассказывать и описывать свой распорядок дня; называть точное время; овладевать навыками диалогической речи, уметь употреблять наречия частотности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение здоровьесбере-гающего режима дня.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.








Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


57

На работе.

1

Знакомство с новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Профессии», тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в PresentContinuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;

диалог – расспрос на тему «Листая семейный альбом» с элементами описания.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию; уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в PresentContinuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой; работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


58

Выходные.

1

Активизация лексики по теме «Занятия в выходные дни», работа с текстом; написание по образцу электронного письма о семейных занятиях дома.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику, находить в тексте нужную информацию; рассказывать о семейных занятиях в выходные дни.

К.: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровож-дение, стремления с пользой и рационально проводить время.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


59

Главные достопримеча-тельности.

1

Работа с текстом; проведение ролевой игры по прочитанному и прослушанному тексту; подготовка к выполнению проектной работы по теме «Достопри-мечательности России»

Уметь прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию и дополнительную информацию в энциклопедиях, Интернете и др., описывать достопримечатель-ности страны (города)

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; тематические картинки.


60

Sp on R: слава.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; написание краткого сообщения об одном из кумиров.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


61

Приглашение к действию. Солнечные часы.

1

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (предложение совместной деятельности); выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Уметь предлагать что – либо сделать вместе и отвечать на предложение, читать буквосочетанияorи ar; овладевать навыками смыслового чтения; уметь выполнять задание, следуя инструкции.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


62

Подготовка к тесту 6. Работа с вводной страницей модуля 7.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


63

Тест 6.

1

Выполнение контрольной работы №6 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 49 -56)


64

Джек и бобовое зернышко. Эпизоды 5 и6.

1

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и выразительное чтение по ролям 5 и 6 частей сказки «Джек и бобовое зернышко»; выполнение заданий к тексту.

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

К.: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Книга для чтения.


Модуль 7. В любую погоду. (9 часов)

65

Год за годом.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики; чтение текста; выполнение заданий на основе прочитанного текста; ролевая игра «Беседа по телефону о погоде».

Называть времена года, месяцы, говорить о погоде; уметь определять тип текста; писать сообщение в чате.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; описывать погоду,

запрашивать и давать необходимую информацию.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие интереса к природе и природным явлениям, стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


66

Одевайся правильно.

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Одежда»; диалог – обмен мнениями об одежде и внешнем виде; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления в речи глаголов в PresentSimpleи PresentContinuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику, прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию;употреблять в речи глаголы в PresentSimpleи PresentContinuous; рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного текста.

К.: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное; читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


67

Здорово!

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по данной теме; работа с текстом; написание открытки с места отдыха.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику, овладевать произносительны-ми навыками; прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию; писать открытку с места отдыха.

К.: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Воспитание уважительного отношения к членам семьи; развитие стремления к совершенствова-нию речевой культуры в целом.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


68

Климат Аляски.

1

Выполнение задания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; работа с текстом; активизация изученной лексики по теме «Погода», «Одежда»; подготовка к выполнению проекта на тему «Климат России (Алтайского края)».

Уметь строить ассоциативные и эмоционально – оценочные высказывания, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию; рассказывать о климате своего региона.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; тематические картинки.


69

Sp on R: времена года.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; краткое описание любимого времени года.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


70

Покупка одежды.

Ну и погода!

1

Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка одежды), овладевать произносительны-ми навыками и навыками монологической речи; уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


71

Подготовка к тесту 7. Работа с вводной страницей модуля 8.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


72

Тест 7.

1

Выполнение контрольной работы №7 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 57 – 64)



73

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио.


Модуль 8. Особые дни. (9 часов)

74

Праздники.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; краткое описание праздника с опорой на образец.

Уметь употреблять лексику по теме «Праздники», прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию; выделять основное содержание при полном понимании текста; уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные; уметь кратко описывать праздничные события.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


75

Готовим сами!

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Еда», чтение текста и работа с ним; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; тренировка употребления неопределенных местоимений; комбинированный диалог о любимых блюдах; составление плана праздника.

Уметь употреблять лексику по теме «Еда», прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию; уметь употреблять неопределенные местоимения; овладевать навыками диалогической речи; составлять план праздника.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование представлений о здоровом питании; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой; работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


76

У меня день рождения!

1

Чтение текста и работа с ним; диалог – побуждение; тренировка употребления согласия / отказа; написание заметки для журнала о праздновании дня рождения в России.

Уметь прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию, предлагать что-либо сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения.

К.: владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


77

День благодарения.

1

Ответы на вопросы викторины; прослушивание аудиозаписи и обсуждение услышанного; подготовка к выполнению проекта

Уметь определять тему текста по приложениям, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать навыками монологической речи; уметь составлять вопросы для викторины о праздниках.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь.


78

SponR: праздники и гулянья.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; описание одного из традиционных праздников в России.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


79

Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне.

1

Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Уметь вести диалог этикетного характера (заказ еды в кафе); развивать фонематический слух; уметь читать букву gи буквосочетания g+e, i; овладевать навыками чтения; уметь делать выписки из текста и составлять на их основе краткую инструкцию.


К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять и фиксировать нужную информацию.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


80

Подготовка к тесту 8. Работа с вводной страницей модуля 9.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


81

Тест 8.

1

Выполнение контрольной работы №8 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 65 -72)



82

Джек и бобовое зернышко. Эпизоды 7 и 8.

1

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и выразительное чтение по ролям 7 и 8 частей сказки «Джек и бобовое зернышко»; выполнение заданий к тексту.

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

К.: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Книга для чтения.


Модуль 9. Жить в ногу со временем. (9 часов)

83

За покупками.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики; тренировка употребления артиклей; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления глагола tobeв PastSimple; описание любимого магазина.

Уметь употреблять лексику по теме «Магазины, покупки», артикли; уметь находить в тексте нужную информацию; распознавать и употреблять глагол tobeв PastSimple; уметь кратко описывать любимый магазин.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; запрашивать и давать необходимую информацию.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


84

Давай пойдем…

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним; повторение и обобщение правил формообразования правильных глаголов в PastSimple; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;

диалог – расспрос с опорой на образец.

Уметь употреблять лексику по теме «Досуг»; прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию; развивать языковую догадку; уметь употреблять правильные глаголы в PastSimple;спрашивать и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровож-дение и стремления с пользой и рационально проводить время; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.






Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


85

Не пропустите!

1

Знакомство с новой лексикой; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple;написание аннотации к фильму.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, находить в тексте нужную информацию; употреблять неправильные глаголы в форме PastSimple;писать аннотацию к фильму по данному плану.

К.: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки монологической речи.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


86

Оживленные места Лондона.

1

Чтение текста и работа с ним; диалог – расспрос на основе прочитанного текста; тренировка употребления модального глагола must; описание достопримечатель-ности.

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения и диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол must; описывать достопримечатель-ность.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


87

SponR: Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде.

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; написание заметки об одном из музеев России.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


88

Как пройти…?

(вопросы и ответы)

Математика.

1

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Овладевать навыками чтения и диалогической речи; развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетание ck, оформлять постер с опорой наобразец.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


89

Подготовка к тесту 9. Работа с вводной страницей модуля 10.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


90

Тест 9.

1

Выполнение контрольной работы №9 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 73 -80)



91

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио.


Модуль 10. Каникулы. (14 часов)

92

Путешествия и отдых.

1

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка употребления новой и ранее изученной лексики; чтение текста и работа с ним; диалог – побуждение на основе прочитанного текста; тренировка употребления модального глагола

can; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;составление краткого текста рекламы описательного характера.

Уметь употреблять лексику по теме «Каникулы, путешествия», находить в тексте нужную информацию;

овладеватьпроизносительны-ми навыками и навыками диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол can, выделять нужную информацию из прослушанного текста, писать текст рекламного характера.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; выражать разрешение (запрет), понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником; тематические картинки.


93

Летние удовольствия.

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме ; освоение суффиксального способа словообразования прилагательных; диалог – побуждение на основе прочитанного; тренировка употребления глаголов в FutureSimple; написание рассказа о каникулах с опорой на иллюстрации.

Уметь употреблять лексику по теме «каникулы, отдых»; распознавать и употреблять словообразова-тельные суффиксы прилагательных

ing, ous, able,прогнозировать содержание текста; уметь сказать о своем решение сделать что-то, высказать предположение или просьбу, уметь писать о каникулах с опорой на иллюстриции.

К.: владеть диалогической монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково- символи-ческие средства представления информации для решения учебных задач.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, стремления вести активный образ жизни.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


94

Просто записка…

1

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления сокращений и аббревиатур при написании сообщений.

Уметь употреблять лексику по теме «Болезнь, недомогания», находить в тексте нужную информацию; использовать сокращения и аббревиатуры в письменной речи.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; знание и соблюдение санитарно – гигиенических правил.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


95

Поехали!

1

Работа с картой Великобритании; знакомство с достопримечатель-ностями Шотландии; подготовка к выполнению проекта по теме «Достопримеча-тельности родного края».

Уметь употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной речи; уметь пользоваться картой и справочной литературой.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Работа в группах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


96

SponR: Увидимся в летнем лагере!

1

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста; активизация изученной лексики; написание заметки об отдыхе в летнем лагере.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать заметки об отдыхе в летнем лагере.

К.: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Р.: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач.

П.: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах; самостоятельная работа при консультатив-ной помощи учителя.

Учебник, рабочая тетрадь.


97

Как взять напрокат велосипед/

автомобиль.

География.

1

Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера; повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прочитанного текста; подготовка к работе с проектом.

Овладевать произносительны-ми навыками, навыками чтения и диалогической речи; развивать фонематический слух; уметь употреблять модальный глагол must.

К.: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения; проявлять уважительное отношение к партнерам.

Р.: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

П.: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Фронтальная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопровер-кой.

Учебник, рабочая тетрадь; CD для работы с учебником.


98

Подготовка к тесту 10.

1

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц (ЛЕ), грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

К.: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

П.: овладевать различными видами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа при консультатив-ной помощи учителя с последующей само- и взаимопровер-кой

Учебник, рабочая тетрадь.


99

Тест 10.

1

Выполнение контрольной работы №10 из сборника Контрольных заданий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Сборник контрольных заданий

(стр. 81 -87)


100

Пьеса «Джек и бобовое зернышко».

1

Распределение ролей и репетиция пьесы «Джек и бобовое зернышко»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах.

Книга для чтения; книга для учителя.


101

Пьеса «Джек и бобовое зернышко».

1

Репетиция пьесы «Джек и бобовое зернышко», изготовление декораций.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах.

Книга для чтения; книга для учителя; материалы для изготовления декораций


102

Пьеса «Джек и бобовое зернышко».

1

Репетиция пьесы «Джек и бобовое зернышко», изготовление декораций

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах.

Книга для чтения; книга для учителя; материалы для изготовления декораций


103

Пьеса «Джек и бобовое зернышко».

1

Репетиция пьесы «Джек и бобовое зернышко», изготовление декораций

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя; работа в парах.

Книга для чтения; книга для учителя; материалы для изготовления декораций


104

Пьеса «Джек и бобовое зернышко».

1

Показ пьесы «Джек и бобовое зернышко»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коллективная работа учащихся под руководством учителя.

Книга для чтения; книга для учителя.


105

Работа с языковым портфолио.

1

Выполнение заданий из сборника «Языковое портфолио».


Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Самостоятель-ная работа по алгоритму при консультатив-ной помощи учителя.

Языковое портфолио.



Материально – техническое обеспечение программы


п/п

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Необходимое количество


Библиографический список методических и учебных пособий (книгопечатная продукция)


1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

1

2

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку

1

3

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. Г. Апальков. – М. : Просвещение, 2014.

1

4

Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

11

5

Английский язык. 5 класс: книга для учителя / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

1

6

Английский язык. 5 класс. Контрольные задания: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

1

7

Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing : Просвещение, 2015 (Английский в фокусе).

11

8

Джек и бобовое зернышко. Книга для чтения. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/[пересказ Ю. В. Ваулиной и др.] – M.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

1


Демонстрационные печатные пособия


1

Учебное издание «Одежда. Обувь».

1

2

Алфавит (настенная таблица)

1

3

Учебный плакат «Моя комната»

1

4

Учебный плакат «Продукты питания»

1

5

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка (комплект)

1

6

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка (комплект)

1


Информационно-коммуникационные средства обучения


1

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио- и видеовходами/выходами, акустическими колонками и возможностью выхода в Интернет)

1

2

Экспозиционный экран

1

3

Интерактивная доска

1

4

Принтер

1

5

Копировальный аппарат

1

6

Сканер

1


Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения


1

Аудиокурс для занятий в классе

1

2

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома

1

3

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY)

1

4

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

1

5

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров392
Номер материала ДA-047353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх