Рабочая программа по английскому языку 9 класс (УМК Биболетова М.З.)

Скачать материал

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО на заседании директор ОУ

(Английский язык) педагогического совета «_____»____________2016 г.

«____»___________2016 г. «_____»____________ 2016 г.

__________________________ ____________________________ __________________________

Ф.И.О. Ф. И. О. Ф. И. О.

Рабочая программа

по английскому языку в 9 классе

по программе М.З Биболетовой

учителя английского языка

Румянцевой Елены Викторовны

на 2016-2017 учебный год

г. Санкт – Петербург

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основании авторской программы по иностранному языку М.З.Биболетовой «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» и учебника английского языка: Биболетова М.З.и др. Enjoy English для 9 класса общеобразовательного учреждения при начале обучения с 1-2 класса. – Обнинск: Титул, 2010.- 240с.

Учтены рекомендации методического письма о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Настоящая программа составлена на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недель) в соответствии с учебным планом школы.

УМК направлен на формирование коммуникативной компетенции у учащихся. Эта цель подразумевает:

1. развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и в письме на английском языке, сформированных ранее.

2.развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка.

3. осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов.

4. понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Особенности обучения английскому языку в 9 классе обусловлены тем, что данный год является завершающим в основной школе.

В плане развития речевых умений для 9 класса характерно равноценное внимание к формированию коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме. Однако овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер, речевое действие совершается с опорой на образец, по аналогии, инициативно, исходя из поставленной коммуникативной задачи.

В области обучение чтению и аудированию отчетливо проявляются разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации).

Большая значимость по-прежнему придается формированию умению работать со справочными материалами: двуязычными и толковыми словарями, лингвострановедческим словарем-справочником, который дается в учебнике, грамматическим справочником и др.

Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования.

При обучению письму по-прежнему уделяется внимание совершенствованию орфографических навыков школьников. Так же усилия направлены на развитие умений учащихся в связанной письменной речи в таких жанрах, как развернутые личные письма, поздравительные открытки, письма в редакцию журналов, вопросники, анкеты, автобиография и. др.

В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, основные принципы которого:

- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

-соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

- ориентация на личность учащегося;

- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

- дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

- учет опыта учащегося в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

- широкое использование эффективные современных технологий обучения;

- использование аутентичных текстов;

- процесс обучения имеет социо-культурную направленность.

Особенности курса заключаются в том, что курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые учащимися обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности, представленные в виде набора из четырех тем:

1. Семья и друзья.

2. Путешествия.

3. Учимся жить в мире.

4. Сделай свой выбор.

Виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: любое из заданий учебника может быть использовано как контролирующее, можно использовать дифференцированные карточки, мини-диктанты (от 3 до 7 мин), контрольные работы по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестовые задания, творческие проекты, устный опрос (от 5 до 25 мин.), викторины, контрольно-административные задания.

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение - владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументировано по заданной ситуации на основе пройденного материала (планируемый объем монологического высказывания – не менее 10 фраз по предложенной теме; диалогического высказывания – от 4 до 7 реплик с каждой стороны);

чтение - умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование - умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо - умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи - лексические навыки по четырем темам, отмеченным выше; грамматические навыки, умение распознавать речевые функции. Общий прирост обязательного словаря составит около 150 ЛЕ, общий – не менее 1200 ЛЕ.

Количество домашних работ запланировано в ТП, однако учитель может регулировать объем домашнего задания в зависимости от желания детей, от задач конкретного урока и уровня подготовки обучающихся.

В течение учебного года планируется проведение 6 контрольных работ: 1- в начале года, входное тестирование с целью определения остаточных знаний; 4 – в конце каждой четверти после изучения раздела с целью контроля уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков; 1- итоговая контрольная работа по лексико-грамматическому материалу, изученному за курс основной школы.

Учебный план

№/п	Наименование разделов (тем)	Кол-во часов
№/п	Наименование разделов (тем)	Кол-во часов	Изучение материала	Практическая часть	Повторение	Резервные часы
1	Семья и друзья	27	14	8	2
2	Путешествия	21	11	7	1
3	Учимся жить в мире	30	14	9	3
4	Сделай свой выбор	24	12	6	2
Итого		102	52	31	10
1 четверть ( _9_ недель)
2 четверть ( _7_ недель)
3 четверть ( _10_ недель)
4 четверть ( _8_ недель)

Календарно-тематический план

Тема:	«Семья и друзья»
Количество часов:	27ч.
Цель и задачи изучения темы:	Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки обучающихся:	знать/понимать: В области чтения: учащиеся должны уметь читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), использовать в случае необходимости другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое). В области письма: учащиеся должны уметь заполнять анкеты, выписки из текста, писать короткие поздравления (30-40 слов), заполнять бланки, писать личное письмо (80-90 слов). В области аудирования: учащиеся должны понимать на слух основное содержание объявлений, сводку погоды; понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая. Время звучания текста для аудирования – до 2 минут. В области говорения: учащиеся должны уметь вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока по порядку/

№ урока в теме

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Д \з

Дата

Предметные результаты

УУД

По плану

По факту

Языковая компетенция

Речевая компетенция

фонетика

лексика

грамматика

Чтение, говорение, аудирование, письмо

Личностный

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Iчетверть

Раздел 1 «Семья и друзья»

1/1

Летние каникулы

повторение

Произношение географических названий

Интонация удивления, восклицания

Holidays/Sports; dialogue vocabulary

Времена английского глагола

Действительный залог

- формирование навыков чтения и аудирования;

- введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности».

Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Целеполагание – постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся и тем, что еще неизвестно

•Планирование – определение последовательности промежуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 8-9 ex. 3,5

2/2

Каникулы – время приключений

Введение нового материала

- формирование навыков диалогической речи;

- активизация лексических навыков и навыков аудирования.

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 10 ex. 7

3/3

Активный отдых – залог успеха

Закрепление

- обобщение грамматики по теме «Времена глагола»;

- активизация лексики по теме «Летние каникулы».

Фронтальный опрос

письмо: Мои каникулы

4/4

Секрет успеха. Черты характера.

закрепление

Интонация (в вопросительных предложениях, кратких ответах)

Повторение прилагательных относящихся к описанию хар-ра

- развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»;

- активизация навыков чтения;

- тренировка грамматических навыков.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 12-13, p. 16 ex. 18

5/5

Семья и друзья

Введение лексики

Fashion, education, keeping, dieting, housework, pocket money

Выражения с глаголом like

- введение и первичное закрепление лексики;

- закрепление навыков чтения и аудирования;

- активизация навыков монологической речи.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Прогнозирование

•Планирование – определение последовательности промежуточных целей для достижения конечного результата

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 16 ex. 18 - a dictation; ex. 19

6/6

Чем заняться после школы?

комбинированный

[h], [w]

Долгие и краткие гласные

Homelike, likings, to be alike, to feel like doing, to be patient, old-fashioned, to cheat, to hurt the feelings

Видовременные формы глагола – Настоящее завершенное, прошедшее завершенное – Present & Past Perfect

- введение и закрепление новой лексики;

- формирование навыков диалогической речи и чтения;

- закрепление грамматического материала.

Входное тестирование

WB p. 6 ex. 6

7/7

Что важнее: семья или друзья?

Введение нового материала

Повторение – ударный и безударный слог, [e] в безударном слоге

To ignore, to deserve, to envy, to betray, to appreciate, to support, to avoid, to feel, jealous, quarrel

Предложения с –ing формами

- развитие навыков изучающего чтения;

- активизация навыков устной речи;

- закрепление лексических навыков и навыков перевода

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 19 ex. 27

8/8

Кого можно назвать настоящим другом?

повторение

Appreciate, quarrel, support, homelike, betray, deserve, feel jealous, avoid conflicts

Способы выражения будущего времени Present

Continuous

- формирование

навыков монологической речи по теме «Хороший друг»;

- тренировка навыков аудирования;

- активизация лексических и орфографических навыков.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

WB p. 7 ex. 1(10 предложений), SB p. 21 ex. 30

9/9

Как правильно спланировать время?

повторение

Произношение окончания -ing

- формирование навыков чтения и письменной речи;

- введение нового грамматического материала;

- активизация навыков устной речи.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 23 ex. 35 (b), dictation

10/10

Конфликты с друзьями и их причины

Введение лексики

Глухие и взрывные согласные

To defend, to appreciate, to envy, advice, feelings, to support, to cheer up, to betray, to tell the truth, to get angry, a quarrel, disagreement

Повторение вопросы различных типов

- обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»;

- закрепление навыков диалогической речи;

- тренировка лексических навыков.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 27 ex. 45, 46 a

11/11

Взаимоотношения с друзьями

закрепление

Предлог «on»

- обучение диалогической речи;

- развитие лексико-грамматических навыков;

- формирование навыков аудирования.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 25 ex. 41(a),p. 30 ex. 55

12/12

Дружба между юношей и девушкой

Введение лексики

Паузы

A conflict, to be annoying, to support, to ignore, to deserve, to appreciate, to be stressed, to envy, to quarrel, to feel jealous, to betray, to avoid

- совершенствование навыков разных видов чтения;

- активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала;

- закрепление лексических навыков.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 31 ex. 58, 61

13/13

Мой лучший друг

закрепление

Интонация перечисления

- обучение письменной речи;

- активизация лексических и орфографических навыков;

- обобщение изученного материала.

Эссе

SB p. 31 ex. 61, p. 32 ex. 62

14/14

Легко ли жить вдали от дома?

комбинированный

«Видовременные формы глагола: вопросительные предложения». Present Simple, Present Perfect

- введение и первичное закрепление новой лексики;

- закрепление грамматических навыков;

- активизация фонетических навыков.

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

•Нравственно-этическая ориентация (нравственно-этическое оценивание, моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей)

Регулятивные УУД :

•Целеполагание – постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся и тем, что еще неизвестно

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

Коммуникативные УУД

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 33 ex. 68, p. 35 ex. 72

15/15

Диалог, как способ получения информации

комбинированный

Порядок слов вопросительного предложения

- развитие аудитивных навыков;

- совершенствование грамматических навыков;

- закрепление навыков диалогической речи.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Types of Questions & Structure - SB p. 210

16/16

Соседи по комнате. Легко ли жить вместе?

Введение лексики

A roommate, a chatterbox, a bookworm, annoying, to quarrel, behavior, to share a room, a bore, a fusser, to appreciate, to support, to escape

- совершенствование навыков чтения;

- введение новой лексики и ее первичное закрепление;

- активизация навыков устной речи.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

WB p. 8 ex. 5,6

17/17

Правила совместного проживания

закрепление

Вопросительные предложения и краткие ответы.

Интонация.

Вопросительные предложения и краткие ответы.

- закрепление навыков аудированияи диалогической речи;

- развитие произносительных навыков;

- активизация навыков монологической речи.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

WB p. 9 ex. 7, 8

18/18

Проблема несовместимости людей

закрепление

A chatterbox, to approve of, quarrelling, to appreciate, a bore, a roommate, to share the point of view, a bookworm, a fusser, to spoil the impression, behavior, the law of co-existence

Фразовые глаголы «to workout», «to work on», «to work with», «to work for»

- развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы»;

- совершенствование навыков устной речи;

- развитие навыков аудирования.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Types of questions, WB p. 10-11 ex. 9 B

19/19

Развлечения с семьей. Как спланировать время?

комбинированный

Словообразовани

- развитие навыков ознакомительного чтения;

- введение материала по теме «Словообразование»

- активизация навыков монологической речи.

Личностные УУД :

Регулятивные УУД :

•Прогнозирование

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

•Знаково-символические: моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов

Логические: анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в рамках речевых ситуаций

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 35 ex.72, p. 37-38 - reading

20/20

Планирование выходных

повторение

Окончания глаголов

[t], [d], [id]

Amusement, watching, travelling, convenient for, arranging park, entertainment, taking part in, going to

Неправильные глаголы

- развитие лексических навыков;

- введение новой лексики;

- совершенствование навыков аудирования и диалогической речи;

- закрепление навыков монологической речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Types of questions, WB p .13-14 ex. 4

21/21

Интересные места в Москве

закрепление

Особенности произношения имен собственных, названий

Имена собственные, названия музеев, улиц, площадей и пр.

Пассивный залог

Passive voice

- развитие грамматических навыков;

- развитие навыков аудирования и диалогической речи;

- обучение чтению.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

SB p. 36 ex. 75, p. 38-39 ex. 81

22/22

Куда пойти в Санкт-Петербурге?

закрепление

- совершенствование навыков монологической речи

- тренировка грамматических навыков

- активизация лексических навыков

Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений

Проект-презентация

SB p. 40 - 41 ex. 84, 87

23/23

Как ты проводишь свободное время вне дома?

комбинированный

- развитие навыков диалогической речи и аудирования;

- закрепление грамматических и орфографических навыков;

- совершенствование навыков монологической речи.

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

Познавательные УУД :

•Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение,

Логические: выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство,

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в рамках речевых ситуаций

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

WB p. 21 ex. 7

24/24

ТВ и видео: какие программы ты предпочитаешь?

Введение лексики

A comedy, a crime story, a western, politics, a cartoon, a viewer, a soap opera, nature programme, the news, a chat show weather forecast, an adventure film

Материал раздела

- формирование навыков письменной речи;

- развитие навыков аудирования;

- совершенствование навыков монологической речи.

Эссе

WB p. 21-22 ex. 1-2

25/25

Любимые фильмы

закрепление

- развитие навыков чтения;

- совершенствование лексических навыков;

- тренировка навыков аудирования;

- контроль говорения.

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Контроль говорения

WB p. 23 ex. 4

26/26

Повторение лексико-грамматического материала по теме «Семья и друзья». Контроль чтения, аудирования.

обобщение

Интонационный рисунок высказывания

Ruin, animated, romance, adventure, television, reading, exciting favourite

Key vocabulary

- обобщение изученного материала

- совершенствование навыков письменной речи

- закрепление навыков устной речи

- контроль пройденной лексики

Контрольный диктант

Контроль чтения и аудирования

Подготовка к КР

27/27

Контрольная работа № 1 по теме «Семья и друзья». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

контроль

- контроль грамматических навыков, орфографических и лексических навыков, - контроль навыков аудирования, чтения и диалогической речи

Контрольная работа .Работа с раздаточным материалом: контрольная работа на 2 варианта

Тема:

Путешествия

Количество часов:

21ч.

Цель и задачи изучения темы:

Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать/понимать:

В области говорения:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

В области аудирования:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

В области чтения:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

В области письма:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

№ урока по порядку/

№ урока в теме

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Д \з

Дата

Предметные результаты

УУД

Языковая компетенция

Речевая компетенция: аудирование(А),чтение(Ч),

говорение(Г),письмо(П)

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Фонетика

Лексика

Грамматика

IIчетверть

Раздел 2 «Путешествия»

1/28

Почему люди путешествуют?

Введение нового мат-ла

Географические названия

Make a fortune, to discover new places, to develop trade, to investigate the world, luxury travel

Повторение времен Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous

- развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»;

- совершенствование грамматических навыков

Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

•Знаково-символические: моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 43 ex. 95 b , p. 45 ex. 100

2/29

Удивительные места

Введение нового страноведческого мат-ла

Geographical names

Видовременные формы глаголаPast Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous

- введение новой страноведческой информации;

- знакомство с новыми географическими названиями;

- закрепление навыков чтения и аудирования;

- формирование навыков монологической речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 48 ex. 106,107,109

3/30

Морские путешествия: романтика и опасность.

закрепление

Great discoveries, to travel by sea, an exhausting journey, a sense of adventure, a brave sailor, unknown island, the jungle, the taiga

Употребление артикля с географическими названиями

- обобщение грамматического материала;

- совершенствование навыков поискового чтения;

- активизация лексических навыков

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос

WB p. 24 ex. 2

4/31

Известные путешественники

Автоматизация навыков

Имена собственные (географические названия, имена людей)

- развитие навыков устной речи по теме «Путешествие»;

- обучение аудированию по теме «Известные путешественники»;

- тренировка лексических навыков и навыков чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 27 ex. 8

5/32

Этимология географических

названий

комбинированный

- контроль навыков монологической речи по теме «Известные путешественники»;

- введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразование»;

- обобщение материала по теме «Предлоги места и времени»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 63 ex. 8, p. 65 ex. 18

6/33

Легко ли путешествовать сегодня?

комбинированный

Повторение Passive Voice;

Предлоги места и движения +

- ознакомление со страноведческой информацией по теме «Географические названия»;

- совершенствование навыков аудирования;

- развитие навыков поискового и ознакомительного чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 62 ex. 5, p. 66 ex. 20,21

7/34

В помощь путешествующему за границей

Введение нового материала

Expedition, ticket, passenger, flight, travelling, airsick, to leave for, to change

Возвратные местоимения; предлоги

- введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»;

- активизация лексических навыков по теме «Предлоги»;

- развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 69 ex. 30, p. 70-71 ex. 32

8/35

Как быть вежливым в общении.

Введение нового лексического мат-ла, повторение грамматики

Luggage, insurance, custom, departure, airport, announcement, currency

Модальные глаголы

Should, must/mustn’t, can/can’t/could

- совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»;

- развитие навыков аудирования на основе диалога;

- активизация навыков техники чтения вслух и орфографических навыков

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос

SB p. 71 ex. 36

9/36

В аэропорту

комбинированный

Интонация повествования, отработка произношения новых слов

- обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций;

- активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»;

- ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие»

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное,

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Коррекция

•Оценка

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске информации

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 74 ex. 45, WB p. 28 ex, 1.2

10/37

Будь грамотным пассажиром (на таможне)

комбинированный

Train, overweight, travel, ticket, motorway, tourist, cabin, flight, sail, discover

Passive voice

- формирование навыков аудирования и диалогической речи;

- тренировка навыков орфографии и перевода;

- развитие навыков письменной речи (заполнение декларации)

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 74-75, p. 77 ex. 51, 53

11/38

Может ли путешествие быть опасным в наши дни?

комбинированный

Отработка произношения новой лексики

- обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»;

- совершенствование навыков монологической речи;

- активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам)

Элементы самостоятельной работы в течение урока

лексика по теме-Путешествия SB p. 61-73

12/39

Дж. Элдридж «Последний дюйм».

комбинированный

Интонационный рисунок высказывания

To be out of consciousness, lever, to lever the plane off, to faint, to take/get the plane off the ground, to put the plane down

Level, inch, plane, consciousness, whisper, flight, ground, faint, dry up, wait for, airfield

- развитие навыков чтения художественных текстов;

- совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?»;

- активизация лексических навыков.

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, жизненное

Регулятивные УУД :

•Прогнозирование

•Коррекция

•Оценка

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы,

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Тест,

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 34 ex. 12

13/40

Нужно ли тратить деньги на путешествия сегодня?

Закрепление

- обучение монологической речи (описание персонажей);

- совершенствование навыков чтения и устной речи;

- активизация лексических навыков

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

•Коррекция

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, постановка и формулирование проблемы,

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 80-81 ex. 61 b

14/41

Организованный и неорганизованный туризм: плюсы и минусы.

комбинированный

A campsite, to go by air, travel agency, to pack things, to miss the plane, to be delayed, foreign currency, insurance

конструкцияI’d rather…, I’d prefer…;

Степени сравнения наречий

- обучение диалогической речи по теме «Путешествие»;

- развитие грамматических навыков (конструкция I’d rather…, I’d prefer…);

- активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 80 ex. 59, p. 83 ex. 68

15/42

В путь!

комбинированный

To take part in…, to find some pen friends abroad, official, excursion, investigate, explore, delay, register, flight

- совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка»;

- развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации;

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Сочинение- Ужасное путешествие

16/43

Глобализация. Англоязычный мир.

Проектная деятельность

Межзубные звуки (th) глухой и звонкий

Geographical names

- введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»;

- развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией;

- совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану)

Разделиться на группы (the USA, the UK, Russia)

SB p. 87 ex. 76, p. 94 ex. 94

17/44

Россия, Великобритания, США – реалии в культуре и языке.

Проектная деятельность

Имена собственные, географические названия

- развитие навыков письменной речи (написание эссе);

- развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации;

- введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

проектная работа в группах \ черновик и план выступления

18/45

Великобритания: легенды и реальность

Проектная работа

Особенности произнесения лексики лингвострановедческого направления

Red rose, thistle, leek, shamrock, the Lancastrians, the Yorkist, the Holy Trinity

- введение новой страноведческой информации по теме «Символы англоязычных стран и России»;

- контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе);

- развитие навыков аудирования и устной речи

Проектная работа

Country profile - a group project, p. 94 ex. 97

19/46

Россия – Великобритания – США. В диалоге культур.

Проектная работа

National, floral, historic, traditional, largest, multinational, official, symbols, elements, names, saint, conflicts

- закрепление навыков подготовки и презентации проекта;

- развитие навыков монологической речи;

- введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»;

- активизация грамматических навыков

Проектная работа

WB p. 41-42 ex. 4

20/47

Россия: эмблемы и символы регионов

обобщение

Лексика раздела

Грамматика раздела

- обобщение изученного материала

- совершенствование навыков письменной речи

- закрепление навыков устной речи

- контроль пройденной лексики

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 42 ex. 6

21/48

Контрольная работа № 2 по теме «Путешествие». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Контроль знаний

Контрольная работа Работа с раздаточным материалом: контрольная работа на 2 варианта.

нет

Тема:	Учимся жить в мире
Количество часов:	30 ч.
Цель и задачи изучения темы:	Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки обучающихся:	знать/понимать: В области говорения: • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную идею к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; В области аудирования: • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; В области чтения: • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; В области письма: • заполнять анкеты и формуляры; • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

№ урока по порядку/

№ урока в теме, дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Виды контроля

Д / з

Дата урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция: аудирование(А),чтение(Ч),

говорение(Г),письмо(П)

фонетика

лексика

грамматика

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

III четверть

Раздел 3 «Учимся жить в мире»

1\49

Что такое конфликт?

Введение нового мат-ла

Интернациональные слова, ударение

Conflict, contact, conservative, cousin, special, sing, reunion, wheelchair

Инфинитив и его функция в предложении

- развитие навыков аудирования на материале диалога;

- формирование произносительных навыков и навыков чтения;

- совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов»

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания».

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 105 ex. 9, 11, 12 (писм.)

2\50

История о булавке с розой

закрепление

- развитие навыков аудирования на материале диалога;

- формирование произносительных навыков и навыков чтения;

- совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов»

Элементы самостоятельной, парной работы в течение урока

SB p. 109 ex. 22

3\51

Причины возникновения конфликтов

комбинированный

Изменение ударения в однокоренных словах, разных частях речи

Инфинитив и его функция в предложении

Косвенная речь;

- формирование грамматических навыков по теме «Инфинитив и его функция в предложении»;

- развитие навыков диалогической речи;

- активизация лексических навыков по теме «Конфликт»

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос

SB p. 107 ex, 16 -- p. 103 ex. 3(a) - rewrite in the Direct Speech; p. 111 ex. 30

4\52

В споре рождается истина

комбинированный

Литеральный взрыв [l],

носовой взрыв [t]/[d] + [n]/[m]

Family, military, national, state, serious, reunion, neighbors, teachers, friends, political, conflicts, parents

Косвенная речь;

Способы словообразования: конверсия

- активизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь»;

- развитие лексических навыков по теме «Конфликт»;

- совершенствование навыков аудирования;

- систематизация знаний учащихся по теме «Способы словообразования: конверсия»

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос

SBp. 113 ex. 36, p. 114 ex. 39,

5\53

Поведение людей в конфликтных ситуациях

закрепление

Escape, conflict, contact, exchange, reunion, conservative, miracle, finger, childhood, magazine

Косвенная речь

- развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации;

- закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»;

- формирование навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 109 ex. 24 (5-9), p. 116-117 ex. 47

6\54

Анализ конфликтной ситуации

закрепление

Потеря аспирации (глухие согласные после [s])

Отработка произнесения новых лексических единиц

Peaceful, unique, serious, values, essential, annoying, wheelchair, reunion, conflicts, instructors, pins, fingers, symbols, confuse, prevent, resolve, entertain, relate

Mean (meant), a meaning, a means of, a means of communication, the means to, by all means

Многозначность слов, Условные придаточные предложения

- совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликт»;

- активизация грамматических навыков (условные придаточные предложения);

- формирование лексических навыков (многозначность слов)

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 117 ex. 50

7\55

Конфликт между человеком и природой

комбинированный

Модальные глаголы: can, may, should, must

- развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»;

- обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»;

- закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функция в предложении»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 119-120 ex. 55, 56

8\56

Решение конфликтных ситуаций

Комбинированный (с элементами игры)

- развитие навыков чтения с пониманием основного содержания;

- развитие лексических навыков по теме «Конфликт»;

- тренировка навыков монологической речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 120-121 ex. 56, ex. 60

9\57

Причины недопонимания между родителями и детьми

комбинированный

Ax, doghouse, runt, to yell, carton, to wobble

- обучение полилогической речи по теме «Конфликт»;

- совершенствование навыков монологической речи;

- тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи

Нравственно-этическая ориентация (нравственно-этическое оценивание, моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей)

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

•Коррекция

•Оценка

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД - Логические : анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 123 ex. 67, p. 124 ex. 73

10\58

Конфликт: причины, способы решения.

обобщение

- обобщение изученного материала по теме «Конфликт»;

- активизация фонетических и лексических навыков;

- совершенствование навыков монологической речи

Проектная деятельность

SB p. 124 ex. 72

11\59

Пошаговое разрешение сложных ситуаций

комбинированный

Argue, resolve, share, fair, argument, get on

Сложное дополнение

- развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации;

- активизация грамматических и лексических навыков;

- формирование навыков чтения и навыков устной речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 127 ex. 81; p. 123 ex. 67.

12\60

Статья в газету: Как избежать конфликта.

Введение нового мат-ла

Глухие взрывные согласные

Get away, get back, get off, get on, get along, get over, get together

«Сложное дополнение»; Просьбы и приказания в косвенной речи

- введение нового грамматического материала по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания»;

- активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи;

- развитие лексических навыков (фразовый глагол to get) и навыков аудирования

Фронтальный опрос

SB p. 128 ex. 86 - write a letter

13\61

Круглый стол- конфликты, примеры из жизни.

закрепление

Put down, put off, put on, put up with

Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных

- закрепление грамматических навыков;

- введение фразового глагола tо put и его первичное закрепление;

- совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни»

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Коррекция

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, решение проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

эссе - How can we stop conflicts between us and our parents

14\62

Команды и запреты

повторение

Provide, support, discovery, confident, criticize, get on, contrary, relax

Косвенная речь

- развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала;

- активизация грамматических навыков по теме «Косвенная рчеь»;

- совершенствование навыков диалогической речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 130 ex. 91

15\63

Письма в подростковый журнал

закрепление

Отработка произнесения новых лексических единиц

Attentively, confident, contrary,

сcriticize, to hurt, to relax, to shout, to argue, to bully

Закрепление темы «Косвенная речь: вопросительные предложения»;

Условные придаточные предложения

- формирование лексических навыков по теме «Конфликт»;

- развитие стратегий чтения;

- тренировка и контроль диалогической речи по теме «Решение конфликта»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Подготовиться к тесту по теме раздела 2

16\64

Решим проблему

обобщение

Лексика раздела

Грамматика раздела

- развитие навыков письменной речи (письмо в газету);

- обобщение материала по теме «Словообразование»;

- активизация лексических и фонетических навыков по теме «Решение конфликта»

Тест

17\65

Толерантность

Комбинированный

Ударение в словах

Private, suffer, racial, tolerant, cruel, equal, ethnic, protect, declare, prohibit

- совершенствование навыков устной речи по теме «Решение конфликта»;

- активизация лексических и грамматических навыков;

- формирование навыков монологической речи по теме «Курение: за и против»

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

•Коррекция

•Оценка

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной, парной работы в течение урока

WB p. 56 ex. 1-2

18\66

Умение быть толерантным

комбинированный

Акценты в английском языке

- введение нового страноведческого материала по теме «Декларация прав человека»;

- развитие навыков чтения и аудирования;

- развитие фонетических и лексических навыков;

- совершенствование навыков диалогической речи

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 132 ex. 97 + выбрать 1 пункт и пояснить свою точку зрения

19\67

Декларация о правах человека

повторение

To respect-to be tolerant, to build-to create, to declare-to announce, freedom-liberty, foreigner-stranger

Синонимы

Абсолютная форма притяжательных местоимений

- развитие навыков аудирования на материале диалога (интервью);

- совершенствование лексических навыков (синонимы);

- формирование навыков поискового чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 134 ex. 105 - retelling

20\68

Права человека в современном мире

обобщение

Since.

Suffer, justice, right, opinion, prevent, respect, happen, appear, relation, value, equality

Абсолютная форма притяжательных местоимений

- обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»;

- обучение диалогической речи;

- формирование лексических навыков

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос

SB p. 137 ex. 114 c

21\69

Права подростка

комбинированный

Словообразование

- совершенствование навыков монологической речи;

- развитие навыков письменной речи;

- активизация материала по теме «Словообразование»

Элементы самостоятельной и групповой работы в течение урока

WB p. 58 ex. 7, dictation

22\70

«Войны и конфликты в истории».

комбинированный

Географические названия, национальности

- введение новой страноведческой информации по теме «Военные конфликты XX века»;

- совершенствование навыков чтения;

- развитие умений проектной деятельности

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 139 ex. 121

21\71

Влияние СМИ на жизнь человека

комбинированный

Ударение и отработка произнесения в новом лексическом материале

Racism, militarism, terrorism, tolerance, summit, conflict, soldier, mission, separatist +

- формирование произносительных навыков;

- совершенствование лексических навыков;

- развитие навыков чтения на материале публицистического текста

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Коррекция

Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 147 ex. 147, p. 148 ex. 148

22\72

Современное общество становится все более и более жестоким

комбинированный

International words

- обобщение грамматического материала по теме «Употребление –ing forms в английском языке»;

- развитие навыков аудирования;

- формирование навыков устной речи по теме «Толерантность»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 142 ex. 130,

131

23\73

Уроки терпимости из жизни

обобщение

Racism, militarism, terrorism, tolerance, summit, conflict, soldier, mission, separatist

Условные придаточные предложения (Conditional 3)

- обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»;

- развитие навыков устной речи;

- тренировка навыков чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос.

Подготовиться к тесту по теме раздела 3

24\74

Повторение лексико-грамматического материала по теме «Учимся жить в мире».

обобщение

Key vocabulary

p. 148

Условные придаточные предложения (Conditional 3)

- обобщение изученного материала;

- совершенствование навыков письменной речи;

- закрепление навыков устной речи;

- контроль пройденной лексики

Контрольный тест

Подготовка к КР

25\75

Контрольная работа № 3 по теме «Учимся жить в мире». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Контроль знаний

- контроль грамматических навыков, орфографических и лексических навыков; - контроль навыков аудирования, чтения и диалогической речи

Контрольная работа Работа с раздаточным материалом: контрольная работа на 2 варианта.

26-30

Резервные уроки

комбинированный

Материал раздела

- совершенствование навыков письменной речи;

- закрепление навыков устной речи;

Тема:	Сделай свой выбор
Количество часов:	24ч.
Цель и задачи изучения темы:	Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки обучающихся:	знать/понимать: В области говорения: • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; • делать краткие сообщения, описывать события/явления. • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; В области аудирования: • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; • использовать переспрос, просьбу повторить; В области чтения: • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; В области письма: • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

№ урока по порядку/

№ урока в теме, дата проведения

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные. Регулятивные, коммуникативные, познавательные

Виды контроля

Д / з

Дата урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Говорение, чтение, письмо, аудирование

фонетика

лексика

грамматика

IV четверть

Раздел 4 «Сделай свой выбор»

1/77

Время думать о будущей профессии.

Введение нового мат-ла

Отработка произнесения новой лексики

Accurate, creative, imaginative, curious, patient, reliable, ambitious, strict, confident, educated, a bookworm, wide knowledge of

Модальные глаголы must, may, can, can’t

- развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации;

- формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»;

- активизация лексических навыков по теме «Профессии»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Постановка вопроса – инициация сотрудничества в поиске и сборе информации

•Разрешение конфликтов

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

•Знаково-символические: моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 154 ex. 5, p. 155 ex. 6 – лексику знать

2/78

Профессии: аргументы ЗА и ПРОТИВ

закрепление

Professions

- развитие навыков аудирования;

- формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее. Выбор профессии»;

- совершенствование навыков чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Фронтальный опрос

Диктант, SB p. 157 ex. 12

3/79

Британия: возможность получение образования.

комбинированный

Имена собственные

To keep (one’s word), to keep together, to get good experience, to get a good job, to get good results

Фразовые глаголы

keep, get

- формирование навыков просмотрового чтения;

- развитие навыков диалогической речи;

- совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep)

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 159-160 ex. 15, 18

4/80

Профессия для тебя

Повторения и оптимизации знаний

Отработка произнесения новой лексики

Creative, noble, responsible, successful, occupation, librarian, career

Professions

Engineer, architect, journalist, metalworker, scientist, pilot, writer, designer, policewoman, librarian

Повторение способов выражения будущего времени

Оформление CV – Curriculum Vitae

- активизация лексики по теме «Выбор профессии»;

- развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи;

- совершенствование навыков сбора и обработки информации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 67 ex. 3,4

5/81

Планируем образование после 9 класса

закрепление

- формирование навыков диалогической речи;

- совершенствование навыков чтения на материале прагматического текста;

- развитие навыков письменной речи (составление резюме)

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 69 ex. 9

6/82

Интервью с работодателем. Резюме, CV

комбинированный

Имена собственные

CV – Curriculum Vitae

- формирование навыков письменной речи (официальное письмо);

- закрепление навыков чтения и орфографии;

- совершенствование орфографических навыков по теме «Профессии»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 70 ex. 10 - CV

7/83

Проект

«Выбор профессии».

Проектная работа \\ комбинированный

Повторение времен глагола группы Simple (Indefinite) – простое/неопределенное

- развитие навыков письменной речи (написание эссе);

- развитие навыков устной речи;

- совершенствование навыков монологической речи (презентация по теме «Профессии»)

Проектная деятельность

SB p. 164 ex. 28-29

8/84

Стереотип в жизни человека

комбинированный

«плоский уклад»

Dialogue vocabulary p. 166

- формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы»;

- развитие навыков монологической речи;

- развитие навыков ознакомительного и поискового чтения

Личностные УУД :

•Самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Прогнозирование

•Саморегуляция как способ к волевому усилию

Познавательные УУД :

•Общеучебные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

Логические: установление причинно-следственных связей,

Коммуникативные УУД :

•Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 167 ex. 36

9/85

Ценности в жизни мужчин и женщин

Введение нового материала

Отработка «плоского уклада»

Do your best, do an exercise, do harm, do homework, do the cooking, do the room, do the dishes, do the washing, do some work

- формирование навыков диалогической речи (разговор по телефону);

- введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do и их первичное закрепление;

- развитие навыков монологической речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 73 ex. 2

10/86

Люди с ограниченными возможностями. Социализация в обществе.

комбинированный

- совершенствование навыков монологической речи;

- закрепление навыков чтения;

- активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность»

Элементы самостоятельной работы в течение урока

WB p. 75-76 ex. 7

11/87

Стереотипы: этнические группы, люди с ограниченными возможностями, старшее поколение

обобщение

Отработка навыка произнесения новых слов

Stereotype, minority, citizen, disability, discrimination, rank, generation, correctness, particular

- обобщение изученного материала по теме «Стереотипы»;

- развитие навыков работы с информацией;

- закрепление навыков монологической речи

Проектная деятельность

SB p. 171 ex. 48-49

12/88

Экстремальные виды спорта – забавно?

Повторение

Введение нового лексического мат-ла

Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping

Повторение Present Continuous,

Предлогов

Союзные слова: otherwise, in spite of the fact that, though, that’s why, because

- введение новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта»;

- развитие навыков аудирования и говорения;

- совершенствование навыков ознакомительного чтения

Личностные УУД :

•Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивами

Регулятивные УУД :

•Планирование – определение последовательности промеуточных целей для достижения конечного результата

•Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

•Коррекция

•Оценка

Познавательные УУД :

•Общеучебные:, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия, смысловое чтение, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Логические:построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные УУД :

•Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Подготовиться к тесту по теме раздела 2

13/89

Спорт в жизни человека

закрепление

Helmet, skating rink, ramps, flippers, parachute, plane, hockey stick, aqualung, kneecaps, motorboat

- развитие навыков изучающего чтения на материале научно – популярного текста;

- совершенствование навыков аудирования;

- обобщение материала по теме «Союзные слова»

Элементы самостоятельной работы в течение урока, тест

WB p. 77 ex. 4-5

14/90

Твое отношение к экстремальным видам спорта

закрепление

Краткие и долгие гласные звуки

- формирование навыков диалогической речи;

- активизация навыков чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 177 ex. 64-65

15/91

Право на индивидуальность

обобщение

Имена собственные

Материал раздела

- активизация навыков аудирования и устной речи по теме «Молодежная мода и музыка»;

- формирование навыков чтения с различными стратегиями;

- совершенствование лексических навыков

Элементы самостоятельной работы в течение урока

SB p. 179 ex. 73

16/92

Способы самовыражения

обобщение

- введение страноведческой информации по теме «Музыка»;

- развитие навыков монологической речи;

- совершенствование навыков диалогической речи и чтения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Подготовиться к тесту по теме раздела 3-4

17/93

«Молодежь России: как добиться успеха». Проектная деятельность.

обобщение

Key vocabulary. 181

- обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор»;

- закрепление навыков подготовки и презентации проекта

Проектная деятельность

SB p. 182 ex. 2

18/94

Повторение лексико-грамматического материала по теме «Сделай свой выбор». Контроль навыков чтения и письма.

повторение

- обобщение изученного материала;

- совершенствование навыков письменной речи;

- закрепление навыков устной речи;

- контроль пройденной лексики

Контрольный диктант

19/95

Что делает мир добрее и красивее?

Контроль знаний и навыков

Повторение основных правил произношения – шипящие согласные

Контроль чтения и письма

Контроль чтения и говорения

20/96

Сделай свой выбор

Повторение основных правил произношения – взрывные согласные

- контроль уровня

сформированности навыков говорения и аудирования по разделу «Сделай свой выбор».

Контроль говорения и аудирования

Подготовка к КР

21/97

Контрольная работа № 4 по теме «Сделай свой выбор». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков

Контроль

Контрольная работа.

Работа с раздаточным материалом: контрольная работа на 2 варианта.

22/98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

комбинированный

Повторение основных правил произношения – межзубные согласные

Обобщение и закрепление изученного материала

23/99

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

комбинированный

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

24/102

*Допускается коррекция домашнего задания и содержание лексического материала рамках изучаемых тем.

Материально-техническое оснащение учебного процесса по английскому языку

№/п	Технические средства обучения
1	Акустическая система(колонки)
2	Компьютер
3	Монитор
4	Проектор

Литература для учителя и учащихся

№/п	Основная литература для учителя/учащихся
1	М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Учебник для 9 класса– Обнинск: Титул, 2011. – 240с.
2	М.З.Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева “Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
3	М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Книга для учителя к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011.- 112 с.
4	“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
	Дополнительная литература для учителя
5	Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2011.- 287с.
6	Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.. Авторская программа английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 кл. – Обнинск: Титул, 2011. – 56с.
7	Вербицкая М.В. ЕГЭ. Английский язык. Методические материалы. – М.: Эксмо, 2008-2011.
8	Журнал «Иностранный язык в школе».
9	Газета «Английский язык» (Издательство «Первое сентября»).
10	Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 9 класс
11	http://www.bbc.com/russian/learning_english
12	http://busyteacher.org/
13	http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
14	http://www.macmillan.ru/teachers/state-exams/

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 9 класс (УМК Биболетова М.З.)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 622 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по английскому языку 8 класс (УМК Биболетова М.З.)

31.05.2017
2933
0

docx

Рабочая программа по английскому языку 6 класс (УМК Биболетова М.З.)

31.05.2017
4257
0

docx

Праздничная конкурсная программ Saint Valentine's Day (5 класс)

31.05.2017
428
1

docx

Метод проектов на уроках английского языка

31.05.2017
580
0

docx

Упражнение на употребление выражений сленга

31.05.2017
552
2

docx

Упражнение на употребление идиоматических выражений

31.05.2017
278
0

rar

Технологическая карта открытого урока по английскому языку по теме "Дорогой Страшилка"

31.05.2017
628
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.05.2017 1442
- DOCX 592 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Румянцева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Румянцева Елена Викторовна
- На сайте: 6 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19683
- Всего материалов: 15