Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК "Spotlight"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК "Spotlight"

библиотека
материалов

hello_html_m28b15da.jpg



Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.);

- Основной образовательной программы общего образования МБОУ «СОШ №2»;

-Учебного плана МБОУ «СОШ №2» на 2015-2016 учебный год

- Положения МБОУ «СОШ №2» «О рабочих программах»

- Авторской программы Ю.Е. Ваулина.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую; организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.

Рабочая программа разрабатывается в целях:

- повышения качества образования;

- повышения профессионального мастерства педагогов;

- обеспечения достижения обучающимися результатов освоения государственного образовательного стандарта;

- обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;

- обеспечения качественной подготовки выпускников общеобразовательного учреждения.


Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык».

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.











Программа рассчитана:



Количество часов в год – 105 Количество часов во II четверти – 21

Количество часов в неделю –3 Количество часов в III четверти – 30

Количество часов в I четверти –27 Количество часов в IV четверти – 27

Контрольные работы – 4

Содержательная и практическая части программы выполняются за счёт уплотнения программного материала









Содержание программы

6 класс

Разделы, тема

Всего часов

Теоретический материал

Практический материал

Виды контроля

Прим. кол-во часов

I

Module 1 – Who is Who (Кто есть кто)

Module 2 – Here we are (Вот и мы)

Module 3 – Getting Around (Поехали)


27




27

1

Вводный урок

1

to be, to have, question words -

обзорное повторение

Отработка лексического материала

Текущий


2

Члены семьи

1

Possessive аdjectives, Possessive сase


Просмотровое и поисковое

чтение - письмо другу о своей


Текущий


3

Кто ты?

1

Possessive pronouns

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — диалог: запись в видео клуб

Текущий


4

Моя страна

1

Лексические единицы

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение -статья о Чили

Текущий


5

Великобритания

1

Аудио сопровождение

текста

Рассказ на основе прочитанного текста с использованием географической карты

Текущий


6

Семьи

1

Лексические единицы

Изучающее чтение — интервью

Текущий


7

Знакомство,

приветствия

1

Аудио сопровождение

текста

Поисковое чтение

Текущий


8

Земля

1

Лексические единицы

Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты

Текущий


9

Проверочная работа по теме «Кто есть кто»


1

Progress Check


Тест


10

Время радости

1

Ordinal numbers,предлоги места


Просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник

Текущий


11

У меня дома

1

A(an)/some/any, предлоги места

Описание своей гостиной

Текущий


12

По соседству.

Мой микрорайон

1

Лексические единицы

Описание своего микрорайона

Текущий


13

Знаменитые

улицы

1

Раздел туристического путеводителя

Ознакомительное, поисковое чтение -текст о знаменитых улицах

Текущий


14

Дачи

1

Текст для журнала: о своей даче

Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

Текущий


15

Заявка на Обслуживание

1

Аудио сопровождение

текста

Ознакомительное, изучающее чтение - диалоги

Текущий


16

Выполнение плана-чертежа

в масштабе

1

Лексические единицы

Изучающее чтение - текст, включающий план-чертеж

Текущий


17

Проверочная работа по теме «Вот и мы»

1

Progress Check


Тест


18

Безопасность на дорогах

1

Повелительное наклонение

Описание дороги в школу и обратно: Рассказ на основе прочитанного материала

Текущий


19

В движении

1

Can (в значении способности, запрета, разрешения)

Диалог: на Уроке вождения

Текущий


20

С ветерком

1

Лексические единицы

Резюме на основе прочитанного

Текущий


21

Виды транспорта в

Лондоне

1

Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне

Плакат о правилах безопасноговождения в России

Текущий


22

Метро

1

Лексические единицы

Описание, сообщение на

основе прочитанного; диалог: в московском метро

Текущий


23

Как пройти...?

1

Лексические единицы

Изучающее чтение – диалоги

Текущий


24

Что означает красный цвет?

1

Лексические единицы

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации

Текущий


25

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту


1

Повторение

Повторение

Текущий


26

Контрольная работа по теме «Поехали»

1



Контрольная работа


27

Повторение пройденного материала

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам


Текущий


II

Module 4 –Day after day (День за днем)

Module 5 –Feasts (Праздники)

21



Текущий

21

28

День и ночь – сутки прочь

1

Present Simple:

Adverbs of frequency:

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина проГарри Поттера

Текущий


29

Как насчет…?

1

Present Simple

(yes/no questions

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях

Текущий


30

Мой любимый день

1

Linkers

Ознакомительное и просмотровое

чтение

Текущий


31

Жизнь подростков в Великобритании

1

Лексические единицы

Просмотровое, поисковое чтение – тексто жизни британских подростков

Текущий


32

Привет!

1

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе прочитанного

Текущий


33

Назначение/

отмена встречи

1

Лексические единицы

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.

Текущий


34

Вычерчиваем числа

1

Аудио сопровождение текста

Аудирование с пониманием основного содержания

Текущий


35

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)


1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


36

Проверочная работа на тему «День за днем»

1

Progress Check


Тест


37

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45)

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


38

Время праздников

1

Present Continuous

(affirmative)

Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте

Текущий


39

Отпразднуем!

1

Present Continuous

(negative and interrogative)

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере

Текущий


40

Особые дни

1

Лексические единицы


Аудио сопровождение текста, поисковое чтение – речь

о национальном празднике

Текущий


41

Шотландские игры

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции

Текущий


42

Белые ночи

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – статья


Текущий


43

Как заказать цветы

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Текущий


44

В Зазеркалье

1

Лексические единицы


Ознакомительное и поисковое чтение

Текущий


45

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


46

Контрольная работа по теме “Праздники”

1



Контрольная работа


47

Повторение лексико-грамматического материала.

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


48

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6

1



Текущий


III

Module 6 – Leisure activities (На досуге)

Module 7 – Now and then (Вчера, сегодня, завтра)

Module 8 – Rules and regulations (Правила и инструкции)


30




30

49

Свободное время

1

Сompound nouns

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской

школы

Текущий


50

Игра

1

Present Simple vs.

Present

Continuous

Аудио сопровождение текста,

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Текущий


51

Скоротаем время!

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, изучающее

чтение – инструкция к настольной игре

Текущий


52

Настольные игры

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских/американских настольных играх

Текущий


53

Свободное время

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – статья


Текущий


54

Покупка подарка

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

Текущий


55

Кукольный театр

1

Лексические единицы


Ознакомительное и поисковое чтение

Текущий


56

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


57

Проверочная работа по теме «Развлечения»

1

Progress Check


Тест


58

Повторение пройденного материала Работа с вводной страницей модуля 7

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


59

В прошлом

1

Past Simple (irregular verbs)

Ознакомительное поисковое чтение

Текущий


60

Дух Хеллоуина

1

Past Simple (irregular verbs)

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ



61

Они были первыми

1

Беспереводная семантизация новой лексики

Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее

Текущий


62

Стальной человек

1

Лексические единицы


Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое символе

Текущий


63

Слава

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – статья о

А. С. Пушкине


Текущий


64

В бюро находок

1

Диалоги этикетного характера

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

Текущий


65

Играя в прошлое

1

Лексические единицы


Сообщение на основе прочитанного

Текущий


66

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


67

Проверочная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра»

1

Progress Check


Тест


68

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 8

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


69

Таковы правила

1

must/mustn’t/


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка

Текущий


70

А давай…?

1

Comparisons

Аудио сопровождение текста

Текущий


71

Правила и инструкции

1

have to/don’t have

to/needn’t:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог

Текущий


72

Вершины мира

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о нью-йоркском небоскребе Эмпайе Стейт


Текущий


73

Московский зоопарк

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – статья о Московском зоопарке


Текущий


74

Заказ театральных билетов

1

Лексические единицы


Аудио сопровождение текста

Текущий


75

Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Лексические единицы


Ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона

Текущий


76

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту


1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


77

Контрольная работа по теме “Правила и инструкции»

1



Контрольная работа


78

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 9


Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


IV

Module 9 – Food and refreshments (Еда и прохладительные напитки)

Module 10 – Holiday time (Каникулы)


27




27

79

Еда и питье

1

Исчисляемые/не_

исчисляемые существительные

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение, статья о питании по-английски

Текущий


80

Что в меню?

1

Выражение количества

Present Simple vs.

Present

Continuous

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Текущий


81

Давай готовить!

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – текст о грибах

Текущий


82

Кафе и закусочные в Великобритании

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании

Текущий


83

Грибы

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – текст

о грибах

Текущий


84

Заказ столика в ресторане

1

Лексические единицы


Диалоги этикетного характера

Текущий


85

Кулинария

1

Лексические единицы


Аудио сопровождение текста

Текущий


86

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту


1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


87

Проверочная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»


1

Progress Check


Тест


88

Повторение пройденного материала

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


89

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


90

Планы на каникулы

1

be going to

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе

Текущий


91

Какая погода?

1

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Текущий


92

Выходные с удовольствием!


1

Союзы связки

(because – so)


Поисковое чтение –email сообщение о планах на выходные

Текущий


93

В Эдинбург на каникулы!

1

Лексические единицы


Высказывания на основе

Прочитанного

Текущий


94

Сочи

1

Лексические единицы


Изучающее чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов


Текущий


95

Бронирование номера в

гостинице

1

Лексические единицы


Прогнозирование содержания, изучающее чтение

Текущий


96

Пляжи

1

Лексические единицы

Поисковое и изучающее

чтение – статья о побережьях и пляжах

Текущий


97

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту


1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


98

Контрольная работа на тему «Каникулы»

1



Контрольная работа


99

Повторение пройденного материала

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


100

Повторение пройденного материала.

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


101

Повторение пройденного материала. Повторение лексики. Обобщающее повторение.

1

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий


102-105

Повторение пройденного материала. Повторение грамматики. Обобщающее повторение.

4

Повторение лексических единиц по пройденным темам

Повторение

Текущий






График контрольных работ по английскому языку


Название контрольной работы

План

Факт

1.

Контрольная работа по теме «Поехали»



2.

Контрольная работа по теме «Праздники и развлечения»



3.

Контрольная работа по теме «Правила и инструкции»



4.

Контрольная работа по теме «Каникулы»




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 В  результате изучения английского языка в  VI классе ученик должен:

 Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

 Уметь:

 говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

 аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

 чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

 • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

 • осознания себя гражданином своей страны и мира.



 Речевые умения

 Говорение

          Диалогическая речь. В VI классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

  Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

 Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

          При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

         При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

 Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

         При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

          Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

          Монологическая речь. Развитие монологической речи в VI классе предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

 Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

 

 Аудирование

         Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

          Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

 Чтение

          Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

          Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

          Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

          Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

         Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в VI классе. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл

         Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

 Письменная речь

         Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

 Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

  Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

 Языковые знания и навыки

         Графика и орфография

          Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

         Фонетическая сторона речи

          Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

  Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

 Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,

 включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

 Знание основных  способов словообразования:

 а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

наречия с суффиксом -ly (quickly);

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

 б) словосложения: существительное + существительное (football )

  в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

  Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

 Грамматическая сторона речи

          Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

          Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.

          Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

          Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



Учебно-методический комплект


Для учителя

Для учащихся

. Книга для учителя «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2011/2012Брюсова Н. Г. Контрольные задания. «Английский в фокусе» 6 класс  Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2011/2012

Звуковое приложение  к учебнику «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния  . Москва «Просвещение» 2008-2013

Учебник. «Английский в фокусе» 6 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2008-/2012









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-289202
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх