Рабочая программа по английскому языку 6 класса

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»                                                                                                          Директор МБОУ  «Стычновская СОШ» Приказ   №145  от 28.08.2015 ______________О.В.Медведева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование

6 класс

3 часа в неделю

Учитель :  Аникеева Алина Михайловна

Программа разработана на основеПримерной программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 5-9 классы. Составитель Биболетова М.З. –М. Просвещение, 2010

1.Раздел « Пояснительная записка»

Рабочая  программа составлена на основе :

Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ

Примерного недельного учебного плана  для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования.( Приказ Минобразования Ростовской области  от 09.06.2015г.  № 405)

ü федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

ü примерной основной образовательной программы  общего образования

ü авторской программы  по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 5-6 классов»  – Обнинск.: Титул,  2012 г.

ü  программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов-  Обнинск.: Титул,  2012 г.

ü УМК по предмету «Английский язык 5-6»/ «EnjoyEnglish 5-6». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

ü рабочих программ по английскому языку 2-11классы. Составитель Л. И. Леонтьева, М.: Глобус, 2012 г.

ü Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 224с.

ü  

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·       дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюв отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.                                                                                                                                            

2.Раздел «Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей ) »

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении, слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "EnjoyEnglish'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

3.     Раздел « Место учебного предмета, курса, дисциплины ( модуля) в учебном плане»

Согласно учебному  плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 6 классе выделяется 105 ч.  (3 ч. в неделю, 35 учебных недель).   Планирование учебного материала рабочей программы рассчитано на 105 часов ( 3 часа в неделю), 35 недель.

4.Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины ( модуля)»

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек.  Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и увлечения (спортивные увлечения, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои  зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера;

- диалог-обмен мнениями.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся: описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему, передавать содержание прочитанного или прослушанного текста, давать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся: заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять анкету, писать поздравления к праздникам, писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

·        определять тему/основную мысль;

·        выделять главные факты;

·        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

·        догадываться о значении отдельных слов;

·        пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

·        читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов;

·        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

·        оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

·        выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 6 классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

- научиться представлять свою страну на английском языке.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации;

- работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом;

- пользоваться справочным материалом УМК.

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

·        применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;

·        адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:

а) аффиксацией:

·        суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er(or), -tion/-sion, -ment, -ity, -ance/-ence, -ing;

·        префиксамиисуффиксамиименприлагательных:           un-, in-, im-,   -non-, ir-, -al/-il, -able/-ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

·        префиксамиисуффиксамиглаголов:      un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

·        префиксами и  суффиксами наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

·        прилагательными, образованными от глаголов: toclean – acleanroom;

·        прилагательными, образованными от существительных: cold – coldwinter;

в) словосложением типа:

·        прилагательное + существительное: blackboard;

·        прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, горных цепей, государств, городов, улиц и площадей, с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenagefashion, artgallery);

- глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, PresentPerfect; глаголы в пассивном залоге  Present, Past, FutureSimple; эквиваленты модальных глаголов (haveto, should); конструкцию tobegoingto для выражения будущего действия; конструкцию thereis/thereare в  PastSimple.

- причастия I и II дляобразования  Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present/Past/Future Simple Passive;

- числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

- специальные вопросы;

- альтернативные вопросы;

- разделительные вопросы.

График текущего контроля на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Тема	Вид контроля
		к.р.	с.р.
1 2	Лица Лондона	22.10
	Животные в нашей жизни	24.12
3	Живем вместе	11.03
4	У нас много общего	12.05

,

              5.Раздел« Тематическое планирование»

№ п/п	Тема	Кол – во часов
1	Лица Лондона	27
2	Животные в нашей жизни	21
3	Живем вместе	30
4	У нас много общего	27
Итого:		105

                 6.Раздел «Календарно- тематическое планирование»

№

Тема для изучения

Языковой материал

требования к уровню подготовки уч-ся: А,Ч,Г,П

Социокультурная компетенция

Формы текущего контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

UNIT 1. Faces of London  (27 часов)

1

Тема: « Лица Лондона». Ты когда-нибудь был…?

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения изучении новой лексики Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

ever, never, to be worth…

Структура I’vebeento… в утв., отриц. и вопр. форм.

Учащиеся должны знать: - новые лексические едини-цы по теме изучения; - структуру I’vebeento… в утвердит., отриц. и вопрос.формах. Учащиеся должны уметь: Г- высказывать по ситуа-ции «Город» с опорой на иллюстрацию; - сообщить о городе, кото-рый хотели бы посетить,  используя аргументацию; - передать содержание про-читанного текста «MadameTussaud’s», «MOMI», «Parks&Gardens» с опорой на ключевые слова; - делать краткое сообщение по теме «Лондон»; вести диалог побудитель-ного характера по ситуации «isworthvisiting»; П- составлять вопросы к тексту «MadameTus-saud’s»; А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением информации по теме «Лондон»; Учащиеся должны уметь: Г- высказывать по ситуации «В парке» с опорой на иллюстрацию; - сообщить о парке, который хотели бы посетить, используя аргументацию; - передать содержание про-читанного текста «Parks&Gardens» с опорой на ключевые слова;

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: «MadameTussaud’s», «MOMI», «Parks&Gardens» Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: «Parks&Gardens»

1(98)

2.09

2

Музей Мадам Тюссо

royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special

Present Simple (описание ситуации)

фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержа- нию текста «MadameTussaud’s»,

2(98)

3.09

3

Музей движущих фигур

Лексич. единицы в тексте «MOMI»

PresentSimple для описания ситуации в наст. врем.

фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: раб-ота по содержа-нию текста «MO-MI»

3(98)

4.09

4

Парки и сады Великобритании

Лексич. единицы в тексте «Parks&Gardens»

Глаголы с предлогами

фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: ра-бота по содержа-нию текста «Parks&Gardens»

7 р.т.

9.09

5

Посещение Лондона

because

Глаголы с предлогами

самостоятельная работа: глаголы с предлогами(карточки)

4(98)

10.09

6

Если бы вы были в Лондоне

Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

лекс. ед. для речевой ситуации по теме

If I were …, I’d…

Ч – в ходе изучающего чтения группы текстов «MadameTussaud’s», «MOMI», «Parks&Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки; - в ходе ознакомительного чтения текста «TheLollipopLady» выделять главные факты.

фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме урока

5(98)

11.09

7

Леди – леденец на палочке

to cross, sign, lollipop, crossing

PastSimple для описа-нияситуа-ции в прош.

знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне

фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом «TheLollipopLady»

6 (98)

16.09

8

Знаки и их описание

лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии

повелительное наклонение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

15 р.т.

17.09

9

История о Лондоне

лексич. ед. для сост-я высказывания по теме «Лондон»

Структура Thereis (are)… Повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7(98)

18.09

10

Может ли человек устать от Лондона?

лексич. ед. для сост-я высказывания по теме урока

Структура Thereis (are)… Повторение

опрос с оцениванием всех учащихся

10 р.т.

23.09

11

Даниэль Дефо

Адекватное произношение звуков англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

adventure, century, novel, to die, to publish, to be born

PastSimple повторение

Учащиеся должны знать: - новые лексичесике единицы по теме изучения; - суффиксы имен существитель-ных -ist, -ian, -ect, -man, -er; - употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных;

Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т.д. страны изучаемого языка и России

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8(99)

24.09

12

Д.Тернер

artist, alone

PastSimple повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

9(99)

25.09

13

Знаменитости

university, outstanding scientist, musician, poet, politician

suffixes: -ist, -ian, -ect, - man, - er

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

17 р.т.

30.09

14

Биография известных людей

Адекватное произ-иезв. в ан гл. яз., соблюдение ударения в слове и фра-зе, примене-ние правил чт. при изу-чении нов.лек. Соблюдение ударения в слове и фра-зе, примене-ние правил чтения

лек.ед. для сост-я выск-я по теме урока

PastSimple

Учащиеся должны уметь: Г- передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях); - делать краткое сообщение по теме изучения; - вести диалог-расспрос по ситуации «Famouspeopleyouadmire»; П – составлять вопросы к тексту о Д.Дефо; Ч – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию; - использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы из учения Г- передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях); - делать краткое сообщение по теме изучения; - вести диалог-расспрос по ситуации «Famouspeopleyouadmire»;

Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т.д. страны изучаемого языка и России Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

22 р.т.

1.10

15

Угадай его

лек.ед. для сост-я выск-я по теме урока

PastSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

10(99)

2.10

Известные россияне

лек.ед. для сост-я выск-я по теме урока

PastSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

11(99)

8.10

16

Планета Земля. Стороны света.

Адекватное произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чт. при изу-чении нов. лек.ифразе,применение правил чт. при изу-чении нов. лек.

the moon, the sun, the Earth, the West, the East, the Nor-th, the South, Europe, South America, Nor-th America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Oce-an, the Baltic Sea, the Eng-lish Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Rus-sianFedera-tion, the Kre-mlin, the To-wer, the Orlo-vs, J. Lennon, London, Green Street, GB

Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторически достопримечательностей, именами собственными

Учащиеся должны уметь: Г- передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях); - делать краткое сообщение по теме изучения;

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

12(99)

7.10

а

17

Континенты. Страны. Океаны

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

13(99) 14(99)

8.10

17 18

Континенты.Страны.Океаны. Марк Твен

Адекватное произношение зв.англ. яз., соблю-дениеударе-ния в слове и фразе, применение правил чт. при изу-чении нов. лек.

As for me… to do one’s best

определенный и нуле-вой артикль PastSimple повторение

Учащиеся должны знать: - новые лексические единицы по теме изучения; - фразы этикета при приеме пищи; Учащиеся должны уметь: Г – дать характеристику своему сверстнику; - высказывать по ситуации «Черты характера»; делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение; П – составлять вопросы к тексту о М.Твене; - написать рассказ об известном человеке с опорой на план; А – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «Wewanttobefamoustoo»; Ч – в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты; - в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов.

Знакомство с занимательными фактами из жизни известных англоязычных деятелей культуры

фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием

15(99)

8.10 9.10

19

Чарли Чаплин

лексические единицы в тексте

PastSimple повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

26 р.т.

14.10

20

Характер личности

I’m afraid, I can’t, I believe, You are wrong You are quite right, dominant

tobe (PresentSimple)

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32 р.т.

15.10

21

Ты можешь предсказать будущее?

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чт

план сообщения по теме урока

FutureSimple повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

16(99)

16.10

22

Будь вежливым!

This is lovely! This is delicious! The dinner was nice? Wasn’t it?

структура I’vebeento… употребление артиклей

самостоятельная работа

31 р.т.

21.10

23

Контрольная работа по теме: «Лица Лондона»

22.10

24

Контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме

23.10

25 26

Контроль  коммуникативной компетенции в говорении Повторение лексики

28.10 29.10

27

Повторение грамматики

30.10

Unit 2 Animals in our life (21 час)

28

Тема: «Животные в нашей жизни». Лондонский зоопарк

Адекватное произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чт. при изу-чении нов. лек.

лексикадляпродуктивногоусвоения: insect, wing, world, society, endangered, zoological, giant, to save, to fight, to join, watch out

указательные местоимения this, that, these, those

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»; -вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова: Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; - расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; - выразитель но читать вслух текст-объявление.

Знакомство с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «mydream» Г.Браун

фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка

1(118)

11.11

29

Добро пожаловать в зоопарк!

лексика для продуктивного усвоения: kind, nature, natural, project

вопросительные предложения в PresentSimple повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка

7(105)

12.11

30

Будь вежливым!

Соблю-дение ударе-ния в слове и фразе.

enjoyable

thereis (are) повторение

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г –вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова: Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; - расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; - выразитель но читать вслух текст-объявление. Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г –вести диалог этикетного характера - расспросить собеседника о его мечте; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;

3(118)

13.11

31

Визит в зоопарк

Соблю-дение ударе-ния в слове и фразе.

a cage, wild; интернациональная лексика в тексте “Londonzoo”

Past Simpleвречевойситуации “ A visit to the zoo”

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

4(118)

18.11

32

Если бы я был….

ударения в слове и фразе

natural

If I were…

словарный диктант

5(119)

19.11

33

Моя мечта

Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях

лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором Лондонского зоопарка»

вопросительные предложения в PresentSimpPle повторение

самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки)

6(119)

20.11

34

Места обитания животных.

Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях

лексические единицы для чтения текста о заповеднике

типы вопро-сительных предложений повторе-ние

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и заповеднике; -описать животных с опорой на картинки; - делать сообщение по теме «Мир животных»; - составить сценарий фильма о животных; П – уметь написать статью об отношении к животным; Ч – читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»

Знакомство с фактами появления первых экзотических животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальна заповеднике

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7(119)

25.11

35

Проблемы животных

лексические единицы для решения ком-муникативной задачи: об-суждение проблемы жи-вотных, живущих в зоопарке и в заповеднике

PresentSimple повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

15 р.т.

26.11

36

В мире животных

Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях

лексические единицы для описания жи-вотных: вне-шний вид, ха-рактер, среда обитания, умения лексические единицы для описания сю-жета фильма о животных

Структуры: it is… it can… it lives… Present Continuous повторение

самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки)

20 р.т. 22 (110)

27.11

37

Образование настоящего совершенного времени

Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов

already, just, recently, yet

PresentPerfect: случаи употребления и правило образования

Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления PresentPerfect. Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять PresentPerfect в речевых ситуациях.

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8(119)

2.12

38

Случаи употребления PresentPerfect

already, just, recently, yet

PresentPerfectутверд. иотрицат. формы

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

9(119)

3.12

39

Утверд. иотрицат. формы PresentPerfect

Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов

глаголы движения

PresentPerfect: вопросительная форма

Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления PresentPerfect. Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять PresentPerfect в речевых ситуациях.

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

10 (119)

4.12

40

PresentPerfect

PresentPerfect , PastSimple сопоставление речевых ситуаций

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

11 (119) 12 (119)

9.12

41

Домашние питомцы

лексикадляпродуктивногоусвоения: hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right

структура вопросительного предложения – повторение

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»; - дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»;

знакомство с распространенными английскими кличками животных

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32 р.т.

10.12

42

Клички животных

Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов

лексика для продуктивного усвоения: клички жи-вотных; лек-сическиееди-ницы в рече-вой ситуации «Забота о животных»

PresentSimple для описания речевой ситуации

- описывать иллюстрацию по теме «Pets»; Ч – читать текст, выделяя главные факты; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

36 р.т.

11.12

43

Люди и животные

Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов

лексические единицы для выражения согласия/несогласия

PastSimple для описания речевой ситуации

Ч – читать текст, выделяя главные факты; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение необходимой информации

самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки)

13 (120)

16.12

44

Истории о любимых животных

Применение правил чтения

лексические еди-ницы в рече-вой ситуации «Забота о животных»

PastSimple для описания речевой ситуации

Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»;

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

14 (120)

17.12

45

Мир домашних животных

Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях

лексика темы для продукти-вногоусвое-ния

PastSimple для описания речевой ситуации

Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления PastSimple. Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять PastSimple в речевых ситуациях.

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

проект

18.12

46

Какое домашнее животное я бы завел

Соблюдение правильной интонации

лексика темы для продукти-вногоусвое-ния

PresentPerfect

проект

23.12

47

Контрольная работа по теме: « Животные в нашей жизни»

24.12

48

Проект: « Мое любимое животное»

25.12

UNIT 3 LIVING TOGETHER (28 ч.)

49

Тема: « Живем вместе» .Семья

адекватное произношение звуков в словах

Лексикадляпродуктивногоусвоения: elder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old

притяжательный падеж имени существительного -повторение

Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения; - краткие ответы на общие вопросы в PresentPerfect; Учащиеся должны уметь: Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личного письма; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения;

Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление “please”в начале и конце предложения

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

1 (139)

13.01

50

Родственники

Соблюдение правильной интонации

Лексикадляпродуктивногоусвоения: to give up smth, to get ready, to get along with, to get rid of

Wordorderwith “please”

заполнить анкету

2 (139)

14.01

51

Короткие ответы в  PresentPerfect

Соблюдение правильной интонации Соблюдение правильной интонации

Лексические единицы для речевых ситуаций в PresentPerfect

краткие ответы на общие вопросы в PresentPerfect

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

3 (139)

15.01

52

PresentPerfect Настоящее совершенное время

relation, rubbish, to take out, to wash up

PresentPerfect

Диктант по ЛЕ

4 (139)

20.01

53

У кого есть много родственников?

адекватное произношение звуков в словах

лексические единицы для речевых ситуаций в PresentPerfect

Сопоставлениевремен Present Perfect  и Present Simple

Учащиеся должны уметь: Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личного письма; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление “please”в начале и конце предложения

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

5 (139)

21.01

54

Написание письма

Соблюдение правильной интонации

лексические единицы для написания письма-ответа

структура to be going to do smth

самостоятельная работа (карточки)

12 р.т.

22.01

55

Что такое «семья»?

Соблюдение правильной интонации

вопросительные слова

порядок слов в воп- м предл-и

6 (140)

27.01

56

Домашние обязанности

соблюдение правильной интонации в восклицательных предложениях

лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»

Модальный глагол must

Учащиеся должны уметь: Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»; - вести диалог-обмен мнениями; А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»; Ч – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье»

Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7 (140)

28.01

57

Виды домашних обязанностей

Соблюдение правильной интонации

fork, knife, spoon, to set the table, to clean the table

PresentSimple - повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8 (140)

29.01

58

Помощь маме по дому

Соблюдение правильной интонации

прилагательные для описания семьи

PresentSimple- повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

26 р.т.

3.02

59

Мои домашние обязанности

Соблюдение правильной интонации

название дней недели, глаго-лы для описа-ния действий по дому

PastSimple- повторение

Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения;

письменное упражнение

9 (141)

4.02

60

Будь вежливым с родными

Соблюдение правильной интонации

лексические единицы для выражения восхищения

Структуры: It’s great! How nice you are!

Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения;

Диктант на знание новой  лексики

7 р.т.

5.02

61

Еда. Я-сладкоежка

адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах

biscuit, pie, pudding, pepper, salt,

PresentSimple - повторение

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г – составлять высказывания по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», 2Русская кухня»; - высказывания по теме «Еда», используя аргументацию; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»; Ч – в ходе изучающего чтения текста  «Englishsandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение; -в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs&Springonion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения;

Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

10 (141)

10.02

62

Типичная английская еда

to be made of, ready; лексикавтексте «English Tastes»

Present Simple: 3 лицоед. число

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

28 р.т.

11.02

63

Делаем сэндвич

Соблюдение правильной интонации

глаголы для выполнения инструкций по приготовлению пищи

повелительное наклонение глагола

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32 р.т.

12.02

64

Фастфуд: за и против

Соблюдение правильной интонации

лексика для речевой ситуации «Fastfood»

PresentSimple - повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

11 (141)

17.02

65

Здоровый завтрак

Соблюдение правильной интонации

лексика для речевой ситуации «healthybreakfast»

сложные предложения с придаточным причины

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

36 р.т.

18.02

66

Типичная русская еда

Соблюдение правильной интонации

лексика для речевой ситуации «TypicalRussianfood»

PresentSimple - повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

38 р.т.

19.02

67

Моя любимая еда

лексика для речевой ситуации «Myfavouritefood»

PresentSimple - повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

39 р.т.

24.02

68

Типы домов

Соблюдение правильной интонации

detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbourhood

PresentSimple – для описания дома

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; - вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»; - взять интервью по теме «дом»; П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»; Ч – выразительно читать вслух стихотворение; - читать текст-описание места жительства с полным пониманием

Знакомство с особенностями жилых домов в Англии

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

12 (141)

25.02

69

Мой дом – моя крепость

Соблюдение правильной интонации

лексика для речевой ситуации «Englishhouses»

PresentSimple для описания особенностей англ-кого типа дома

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

13 (141)

26.02

70

Английские дома

Соблюдение правильной интонации

новаялексика: to rest, to relax

Thereis (are) повторение

фронтальный опрос с выб/ оцениванием

14 (141)

2.03

71

Любимое место в доме

Соблюдение правильной интонации

home, house; лексические единицы для речевой ситу-ации «myfavoriteplace» на основе текста

PresentSimple  для описания любимого места в своем доме

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

41 р.т.

3.03

72

В доме

Соблюдение правильной интонации

лексические единицы для речевой ситу-ацииtalking «abouthiuses» на основе аудиотекста

PresentSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

15 (141)

4.03

73

Моя комната

Соблюдение правильной интонации

лексика темы для продук-тивногоусво-ения

видовременные формы глагола

45 р.т.

9.03

74

Проект «MyHouse»

10.03

75

Контрольная работа по теме: « Живем вместе»

11.03

76

Контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме по UNIT 3

16.03

WE HAVE A LOT IN COMMON (24 ч.)

77

Хобби.

Умение адекватно произносить долгие глас-ные звуки англ. языка в слове и фразе

club, gardening, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.

I would

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г - высказываться на тему «Сво-бодное время» с опорой на образец; - прокомментировать диаграмму; - обсудить варианты свободного времяпровождения; - делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»; - рассказать о преимуществах и недостатках телевидения; А – воспринимать на слух аудио-запись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»; Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «WhattheBritishsayabouttheirhobbies»; - читать с извлечением нужной информации текст «TV programme» Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г - высказываться на тему «Телевидение» с опорой на образец; П – составлять вопросы по ситу-ации «Любимый артист (певец)»; - составить программу телепе-редач; - написать рекламу книги для домашнего чтения летом; - кратко описать свои увлечения;

представление об увлечениях англичан, особенности построения телепередач в Англии особенности построения телепередач в Англии

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

(162)

17.03

(162)

18.03

78

Любимое занятие.

78

Любимые занятия англичан.

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

to keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike

tobe повторение

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

(162)

30.03

80

Хобби англичан и русских

лексика в речевой ситуации «Dowеhavethesamehobbies?»

PresentSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

(163)

31.03

81

Мое хобби

comedy, show, soap, musical, political, popular

PresentSimple для письм.описания своих увлечений

самостоятельная работа: (карточки)

1 р.т.

1.04

82

Радио и телевидение

Соблюдение правильной интонации

лексика в тексте для чтения по теме «Радио»

PresentSimple (утвердительная и вопросительная формы)

Диктант по ЛЕ

3 р.т.

6.04

83

Программы Британского телевидения

Соблюдение правильной интонации

Лексика по ситуации «British TV schedule»

PresentSimple (утвер. и вопросительная формы)

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

4 (162)

7.04

84

Программы Российского телевидения

Соблюдение правильной интонации

advert

PresentSimple (вопросительная форма)

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

5 (162)

8.04

85

Мой любимый поп певец

Соблюдение правильной интонации

Лексика для речевой ситу-ации «Myfa-voritepopstar»

PresentSimple

Диктант по ЛЕ

6 (163)

13.04

86

Телевидение: за и против

Соблюдение правильной интонации

Лекс. ед. для обсуждения проблемы «TV: pro&cons»

PresentSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7 (163)

14.04

87

Моя собственная телевизионная программа

Соблюдение правильной интонации

лексические ед.  для сос-тавлениясоб-ственной ТВ программы

PresentSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

4 р.т.

15.04

88

Праздники

умение соблюдать правильную интонацию в восклицательных предложениях Соблюдение правильной интонации

New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, Easter  May Day, Victory Day, Independence Day,

PresentSimple

Учащиеся должны уметь: Г – высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»; - делать сообщения по теме «Мой любимый праздник»; - обсудить с партнером семейные праздники; - описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето; расспросит учителя о его планах на ближайшие праздники; П – писать рассказ о зимних каникулах; - писать поздравления с праздником, выражая свои пожелания; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»; Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках; - совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «Theworldmusic»; - читать текст-инструкцию по теме  «Howtolaythetable» с пониманием основного содержания

знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8 (163)

20.04

89

Любимый праздник

custom

PresentSimple

фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

19 р.т.

21.04

90

Семейный праздник

Соблюдение правильной интонации

лексикадляобсуждениятемы «Celebration in my family»

PresentSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

20 р.т.

22.04

91

Празднование дня рождения. Накрываем на стол

адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях

лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста

PastSimple

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

21 р.т.

27.04

92

Возвратные местоимения

лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки

PresentSimple reflexivepronouns

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

23 р.т.

28.04

93

Школьные каникулы

Соблюдение правильной интонации

лексические

Future

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации

фронтальный

9

29.04

94

Интернациональные праздники

единицыпотеме «How to lay the table» school holidays

Simple, to be going to …

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г - высказываться на тему «Праздники» с опорой на образец Ч – читать с полным пониманием текст

опрос с выборочным оцениванием

(163)

4.05

95

Пора в школу!

адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях

лексические единицы по теме изучения

Tenses

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г - высказываться на тему Ч – читать с полным пониманием текст А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

С. 164

5.05

96

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

С. 167, у.3

6.05

Чтение иностранной литературы

97

Проект «Holidays»

проект

11.05

98

Контрольная работа по теме: «У нас много общего»

12.05

99

Контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме по UNIT 4

13.05

100

Контроль  коммуникативной компетенции в говорении по UNIT 4

18.05

101

Повторение лексики

19.05

102

Повторение грамматики

20.05

103

Повторение временных форм глагола

25.05

104

Повторение неправильных глаголов

26.05

105

Повторение степеней сравнения прилагательных

27.05

7.Раздел «Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

                                Учебно-методическое обеспечение

Литература для учащихся

1.     Биболетова М.З. и др.  EnjoyEnglish : Учебник английского языка для  5-6 классов /М.З. Биболетова, Н. Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2010. – 224 с.: ил.

2.     Биболетова М.З.,  . Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов. «EnjoyEnglish ». – Обнинск: Титул, 2014. – 56 с.:

     3.Биболетова М.З. EnjoyEnglish:аудиокассета/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2010

Литература  для учителя

1.     Биболетова М.З. и др.  EnjoyEnglish : Учебник английского языка для 5-6 классов. /М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, . – Обнинск: Титул, 2011. – 144 с.: ил.

2.     Биболетова М.З., О.А. Денисенко Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов. «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 2014. – 56 с.: ил.

8.  Раздел «Результаты ( в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные)  освоения  конкретного учебного курса, предмета, дисциплин ( модулей) и система их оценки»

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметныхрезультатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·     общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·     осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·     знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в  школе являются:

·     развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей  школьника;

·     развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·     расширение общего лингвистического кругозора  школьника;

·     развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·     овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,  разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4)общеучебные и специальные учебные умения.

Обучающийся 6-го класса научится:

·     осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

·     порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

·     приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

·     прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

·     описывать человека, животное, предмет, картину;

·     рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

Ø представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

Ø просить о помощи или предложить свою помощь;

Ø запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

Ø приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

Ø обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся 6-го класса научится:

·     понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

·     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с  учебными и игровыми

ситуациями в классе;

·   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, не вербально на их содержание;

·     полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

Ø догадываться о значении некоторых слов по контексту;

Ø догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

Ø «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

Ø переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

типа: «Excuse me?»ит.д.

Чтение

Обучающийся 6-го класса научится:

·     выразительно читать вслух;

·     читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

·     читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

·     читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 6-го класса научится:

·     писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

·     составлять и записывать план прочитанного;

·     составлять и записывать рассказ на определенную тему;

·     списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·     самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

·     составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

Ø письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

Ø составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

Ø писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 6-го класса научится:

·     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики;

·     употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся 6-го класса получит возможность научиться:

Ø узнавать простые словообразовательные элементы;

Ø опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования(интернациональные и

сложные слова).

Ø узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Контрольно-оценочная деятельность

При обучении английскому языку детей 12-13 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся.

Вместе с тем, занятия по иностранному языку, как и по любому общеобразовательному предмету, включённому в сетку часов начальной школы, должны оцениваться в какие-то фиксированные промежутки учебного времени (четверти, полугодия, годы)

При изучении курса предполагается  проведение 3-х видов контроля:

·        текущий (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии);

При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме.

·        рубежный (аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);

·        итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).

Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является   соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.

Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале.

Критерии оценки умений и навыков учащихся 6 класса

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускаетфонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывние не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказыванияменее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
3	Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказыванияменее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
2	КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Критерии оценивания чтения учащихся

Оценка	Характеристика чтения
5	Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.
4	Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
3	Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту
2	Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного.  Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Критерии оценивания аудирования учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок(искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
4	Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
3	Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
2	Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценивания письменной работы учащихся

(тест задания)

Отметка	Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)
5	Превышает 75% Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
4	Не превышает 65-75% Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.
3	Не превышает 50%-65% Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.
2	Не превышает 25% Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

СОГЛАСОВАНО  Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ» от 26.08.2015 г.  №1 ________ М.П.Мыльникова

СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР ________ М.П.Мыльникова  28.08.2015 г.