Рабочая программа по английскому языку, 2-4 классы

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»,  2-4 классы

Пояснительная записка

            Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 2-4 классов начального общего образования разработана с целью планирования, организации и управления образовательным  процессом преподавания предмета в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, на основе Примерной программы по иностранному языку для общеобразовательных учреждений и  авторской  программы по курсу «Английский в фокусе, 2-4»/ Д. Дули, М. Поспелова, В. Эванс, Н. Быкова- Москва.- Просвещение.- 2018

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

            Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

            Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа разработана с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели обучения:

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

•         формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

•         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

•         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

•         Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

•         формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

•         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

•         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

•         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

•         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,  учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

•         развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

•         интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений;

•         воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•         развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

•         интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений;

•         развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

•         умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;

•         наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);

•         умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

•         умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

•         умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией;

•         приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

•         развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умение работы в группе.

В   соответствии   с    учебным    планом     начальной школы  МБОУ  «СОШ № 66» г. Грозного в  2018-2019 учебном году  во 2-4 классах на изучение английского языка выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

·        любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

·        уважение и осознание ценностей семьи и общества;

·        любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

·        владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

·        готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

·        доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

·        следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника будут сформированы и развиты:

·        основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

·        целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·        мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

·        самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·        эстетические потребности, ценности и чувства;

·        будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·        будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

·        овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

·        будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·        овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·        будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·        овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы:

·        приобретут начальные  навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

·        освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

·        сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

·        кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·        рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

·        воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·        кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·        выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·        понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

·        понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

·        извлекать конкретную информацию из услышанного;

·        вербально или невербально реагировать на услышанное;

·        понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

·        использовать контекстуальную или языковую догадку;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

·        с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·        основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·        небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Выпускник также научится

·        читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

·        определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

·        пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

·        читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·        читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·        понимать внутреннюю организацию текста;

·        читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

·        правильно списывать;

·        выполнять лексико-грамматические упражнения;

·        делать подписи к рисункам;

·        отвечать письменно на вопросы;

·        писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

·        писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

·        правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·        распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·        отличать буквы от транскрипционных знаков;

·        читать слова по транскрипции;

·        пользоваться английским алфавитом;

·        писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·        сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·        писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

·        писать транскрипционные знаки;

·        группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·        использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·        различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·        распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·        соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

·        правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·        различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·        правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·        понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·        использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

·        распознавать по определённым признакам части речи;

·        использовать правила словообразования;

·        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·        понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·        употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·        понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

·        понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

·        понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

·        понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·        понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Содержание  учебного предмета «Английский язык»

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

2 класс (68 часов)

1.    Подготовительный этап

Поехали!    Знакомство.  Введение в предмет. Мои буквы Алфавит a-h . Знакомство с английскими буквами (a-h). Мои буквы Алфавит i-q. Знакомство с английскими буквами (i-q). Мои буквы Алфавит r-z. Знакомство с английскими буквами (r-z). Буквосочетания sh, ch. Учимся читать. Обучение навыкам чтения. Буквосочетания th, ph. Обучение навыкам чтения. Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения. Привет. Знакомство с главными героями учебника.   Обучение устной диалогической речи. Привет. Знакомство с главными героями учебника. Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами. Семья. Обучение устной монологической и диалогической речи.

2.    Вводный модуль: Привет! Я и Моя семья!

Привет. Знакомство с главными героями учебника.  Обучение устной диалогической речи. Привет. Знакомство с главными героями учебника. Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами. Семья. Обучение устной монологической и диалогической речи

3.    Мой дом!

Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой дом. Формирование навыков чтения. Где Чаклз? Знакомство с новыми лексическими единицами. Где Чаклз? Обучение устной монологической речи. В ванной комнате Знакомство с новыми лексическими единицами. В ванной комнате! Формирование навыков чтения. Забавы в школе. Обучение устной монологической и диалогической речи. Проектная работа «Моя комната» Сады в Великобритании. Сады в России.  Формирование навыков чтения. Городская мышь и деревенская мышь. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский. 

4.    Моя любимая еда!

Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи. Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами. Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике? Обучение устной диалогической речи. Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами. Моя любимая еда. Закрепление лексико-грамматического материала. Забавы в школе. Типичная русская еда. Проектная работа «Моя любимая еда». Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

5.    Мои животные!

Мои животные. Модальный глагол «мочь». Знакомство с новыми лексическими единицами. Мои животные. Формирование навыков чтения. Я умею прыгать. Тренировка в речи глагола «мочь». Знакомство с новыми лексическими единицами. Я умею прыгать. Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи. В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами. В цирке. Формирование грамматических навыков. Веселье в школе. Животные в России. Формирование навыков чтения. Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения. Проектная работа «Я умею Сказка о сельской и городской мышке.

Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

6.    Мои игрушки!

Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мои игрушки. Части лица. Формирование навыков аудирования. У нее голубые глаза. Знакомство с новыми лексическими единицами. Опиши игрушку. Обучение устной монологической и диалогической речи. Мишка просто великолепен!

Знакомство с новыми лексическими единицами. Мишка просто великолепен! Правила чтения. Буква Yy. Формирование навыков чтения. Забавы в школе. Закрепление изученного лексического материала. Проектная работа «Моя игрушка» Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки. Знакомство с новыми лексическими единицами.  Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

7.        Я люблю лето! 

Мои каникулы. Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами/ Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.   Ветрено! Знакомство с новыми лексическими единицами/ Ветрено!  Времена года. Формирование навыков чтения. Волшебный остров.  Знакомство с новыми лексическими единицами.  Обучение устной монологической и диалогической речи.   Забавы в школе. Формирование навыков чтения. Проектная работа «Мои каникулы» Праздники в России. Формирование навыков чтения. Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.  Теперь я знаю.  Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.  Пригласительная открытка. Время шоу. Просмотр мультфильма. Обобщающее повторение.

Тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Количество часов
		изучение темы	практическая часть
1	Подготовительный этап.	7
2	Вводный модуль. Привет! Я и моя семья!	4
3	Мой дом!	11
4	Моя любимая еда!	10	1
5	Мои животные!	11
6	Мои игрушки!	10	1
7	Я люблю лето!	12	1
	Итого:	65	3
	Всего:	68

3        класс (68 часов)

1.        Вводный модуль: Добро пожаловать!

С возвращением! Повторение фраз приветствия и знакомства. С возвращением! Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

2.        Школьные дни!

Снова в школу!  Знакомство с новыми лексическими единицами. Снова в школу!  Закрепление изученной лексики. Школьные предметы. Знакомство с новыми лексическими единицами. Школьные предметы. Весёлые дни в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков устной речи/ Оловянный солдатик Формирование навыков чтения и аудирования. Школы в Соединённом королевстве и России. Знакомство с новыми лексическими единицами.  Теперь я знаю.  Закрепление языкового материала модуля 2.

3.        Семья!

Новый член семьи! Повторение лексики по Знакомство с новыми лексическими единицами. Новый член семьи! Формирование навыков чтения, говорения и письма. Счастливая семья. Знакомство с новыми лексическими единицами

Счастливая семья. Артур и Раскаль. Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа/. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения, аудирования. Семьи в Австралии и Соединённом королевстве. Семьи в России. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 3.

4.        Все, что я люблю!

Он любит желе! Знакомство с новыми лексическими единицами. Он любит желе! Закрепление пройденной лексики. Мой чемоданчик для завтрака. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой чемоданчик для завтрака. Весёлые дни в школе. Артур и Раскаль. Закрепление лексики по теме «Еда». Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения.

Перекус.  Я обожаю мороженое.  Знакомство с новыми лексическими единицами. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 4.

5.        Идем  играть!

Игрушки для маленькой Бетси. Знакомство с новыми лексическими единицами. Закрепление лексики на тему «Игрушки в моей комнате». Знакомство с новыми лексическими единицами.

В моей комнате. Забавы в школе. Артур и Раскаль. Закрепление грамматических и лексических структур. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения. Каждый любит подарки!

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 5. Особенные дни.

6.        Сказочные друзья!

Забавные коровы. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Закрепление лексики по теме.

Умные животные. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весёлые дни в школе.

Артур и Раскаль. Изучение числительных.

Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения и перевода.

Страноведение. Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

7.        Дом,  милый дом!

Знакомство с новыми лексическими единицами. Бабушка, дедушка.    Изучение предлогов местонахождения. Мой дом. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Изучение множественного числа существительных. Забавы в школе. Артур и Раскаль. Оловянный солдатик.   Формирование навыков чтения и перевода.

Страноведение. Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 7.

8.        Выходной  день!

Мы замечательно проводим время. Знакомство с новыми лексическими единицами. Формирование навыков чтения и говорения. В парке. 

Артур и Раскаль. Формирование умения говорить о действиях, происходящих в данный момент. Оловянный солдатик. Формирование навыков чтения. На старт, внимание, марш! Веселье после школы.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 8.

9.        День ото дня!

Весёлый день. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Правила чтения согласной буквы «с».

По воскресеньям. Знакомство с новыми лексическими единицами. По воскресеньям. Веселье в школе. Артур и Раскаль.

Понятие разницы во времени в разных частях мира.

Оловянный солдатик. Любимые мультики. Время мультиков. Беседа об американских и российских героях мультфильмов.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 9.

Особенный день. День матери!

Тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Количество часов
		изучение темы	практическая часть
1	Вводный модуль. Добро пожаловать!	1	1
2	Школьные дни!	8
3	Семья!	7	1
4	Всё, что я люблю!	8
5	Идём играть!	8	1
6	Дом, милый дом!	8
7	Сказочные друзья!	8
8	Выходной день!	8
9	День ото дня!	8	1
	Итого:	64	4
	Всего:	68

4        класс (68 часов)

1.    Добро пожаловать! 

Снова вместе! Повторение фраз приветствия и знакомства.

Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

2.    Семья и друзья!

Одна большая счастливая семья. Знакомство с новыми лексическими единицами. Закрепление изученной лексики.

Мой лучший друг. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело в школе. Артур и Раскаль.

Сказка “Голдилакс и три медведя”.

Формирование навыков чтения и аудирования. Англо-говорящие страны мира. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 2.

3.    Рабочий день!

Больница для животных! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Формирование навыков чтения, говорения и письма.

Работай и играй! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело в школе. Артур и  Раскаль.

Сказка “Голдилакс и три медведя”.

Формирование навыков чтения и аудирования. Кем хотят стать российские дети? Формирование навыков чтения, говорения, письма.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 3.

4.    Всё, что я люблю!

Фруктовый салат пирата. Знакомство с новыми лексическими единицами. Закрепление пройденной лексики.

Приготовь блюдо! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело  в школе. Закрепление лексики по теме «Еда». Артур и Раскаль.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”.

Формирование навыков чтения и аудирования. Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю? Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 4.

5.    В зоопарке!

Забавные животные. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Закрепление грамматических и лексических структур. Необычное о животных! Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Прогулка в дикой местности! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 5.

6.    Вчерашний день!

Чаепитие! Знакомство с новыми лексическими единицами. Закрепление лексики по теме. Наши вчерашние дни! Знакомство с новыми лексическими единицами. Наши вчерашние дни!

Весело в школе. Артур и Раскаль.

Формирование навыков чтения и перевода. Сказка “Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Пожелания ко дню рождения! День города. Формирование навыков чтения и перевода.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

7.    Сказки!

Заяц и черепаха. Знакомство с новыми лексическими единицами. Изучение предлогов местонахождения.

Однажды! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование грамматических навыков.

Сказка “Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Мир сказок! Формирование навыков чтения и перевода.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

8.    Воспоминания!

Лучшее время! Знакомство с новыми лексическими единицами. Формирование навыков чтения и говорения. Волшебные моменты. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения и говорения.

Сказка “Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Дни, которые важно помнить! Формирование навыков чтения и говорения.

Теперь я знаю Закрепление языкового материала модуля.

9.    Место для игры!

Хорошее время впереди! Знакомство с новыми лексическими единицами. Формирование навыков аудирования, письма.

Привет, солнышко! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения.

Сказка “Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования. Флорида! Путешествие – это забавно! Формирование навыков чтения.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

Итоговая тестовая работа. Закрепление лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

ü  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

ü  диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

ü  диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

ü  основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

ü  речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

ü  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

ü  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

ü  про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

ü  умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

ü  основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play– toplay).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

ü  совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

ü  овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

ü  совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

ü  учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

ü  учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Тематическое планирование

4 класс

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Количество часов
		изучение темы	практическая часть
1	Добро пожаловать!	2
2	Семья и друзья!	7	1
3	Рабочий день!	7	1
4	Всё, что я люблю!	8
5	В зоопарке!	8	1
6	Вчерашний день!	8
7	Сказки!	8
8	Воспоминания!	8
9	Место для игры!	8	1
	Итого:	64	4
	Всего:	68