Государственное
бюджетное образовательное учреждение
Луганской
Народной республики
«Ровеньковская
гимназия №1»
Утверждаю:
Директор
ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская
гимназия №1»
____________________________
Приказ №
от
«01» сентября 2016 года
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык», 5-9 классы
с русским языком обучения
(Базовый уровень)
на 2016-2020 учебные годы
Составитель рабочей программы:
Попроцкая Оксана Владимировна
2016 год
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
«Английский
язык»
5–9
КЛАССЫ
I.
Пояснительная записка.
1.Нормативные ссылки:
Перечень
нормативных документов
1.
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/178/37178/14191.
Базисный учебный план. Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. :
Просвещение, 2011г.
2.
Закон от 18.05.2014 г. № 1-I «Временный Основной
Закон (Конституция) Луганской Народной Республики с изменениями).
3.
Закон от 24.09.2014 г. № 25- I «О Государственном
флаге Луганской Народной Республике».
4.
Закон от 28.10.2014 г. № 33- I «О Государственном
гербе Луганской Народной Республики».
5.
Закон от 08.05.2015 г. № 25- II «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
6.
Закон от 30.06. 2015 г. № 51-II «О системе
патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики».
7.
Закон от 29.04.2016 г. № 90-II « О государственном
гимне Луганской Народной Республики».
8.
Приказ Министерства образования и науки Луганской
Народной Республики от 26 декабря 2014 года № 72 «Об утверждении и
поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный
образовательный стандарт (ВГОС)».
9.
Приказ Министерства образования и науки Луганской
Народной Республики от 04 июля 2016 г. № 258 «Об организованном
начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной
Республики».
Статус документа
Настоящая программа по английскому языку
для основной общеобразовательной школы (V-IX классы) создана на основе
компонента Временного государственного стандарта основного общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены
стандартом.
Основные
принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность
изучения и распределение по классам определяется в конкретных авторских программах.
В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов,
отводимых на изучение крупных разделов курса.
Структура
документа. Рабочая программа по английскому языку представляет
собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку;
учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень
учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки выпускников.
2
. Цели и задачи обучения
- воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
- совершенствование и развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсатарной, учебно-познавательной
компетенций.
- освоение знаний об английском языке,
речевом этикете, кульуроведческом и лингвострановедческом компоненте.
Овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке
·
формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения; реальной готовности школьников
осуществлять иноязычное общения и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка.
3.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Рабочая
программа по предмету «Английский язык» составлена на основе примерной
программы по иностранным языкам. Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.
: Просвещение, 2011.
Изучение английского языка
в основной школе направлено на достижение и развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция
–
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция
– развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания
важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Универсальные
учебные действия. /УУД/
Личностные УУД
Самоопределение
(мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности
личности).
Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ
на него). Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого
содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее
личностный моральный выбор).
Коммуникативные
УУД
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка
вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение
конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Познавательные
УУД
Общеучебные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение
информации; знаково-символические; моделирование.
Логические: анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез
как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение
под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение
гипотез и их обоснование.
Действия
постановки и решения проблем: формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные
УУД
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование
(определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности
действий). Прогнозирование
(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль
(в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона). Коррекция (внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта). Оценка (выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения). Волевая саморегуляция
(способность к
мобилизации сил и
энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий).
Рабочая
программа по предмету «Английский язык» предназначена для реализации в
общеобразовательной школе. Ориентирована на учащихся 5-9классов. Предмет
«Английский язык» входит в образовательную область «Филология».
4. Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане
В соответствии с
требованиями Временного образовательного стандарта основного общего образования
предмет «Английский язык» изучается с 5 по 9 классы. Предмет «Английский язык»
относится к учебной области «Филология». Реализуется за счет часов,
предусмотренных обязательной частью учебного плана основного общего образования
в объеме 510 ч. В том числе: в 5 классе — 102 ч, в 6 классе — 102 ч, в
7 классе — 102 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч.
5. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В
результате изучения иностранного языка ученик должен знать
·
основные значения изученных лексических единиц
(слов, сло- восочетаний); основные способы словообразования (аффикса- ция,
словосложение, конверсия);
·
основные нормы речевого этикета (реплики-клише,
наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
·
признаки изученных грамматических явлений (видо-
временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквива- лентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения при- лагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
·
особенности структуры и интонации различных
коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
·
роль владения иностранными языками в современном
мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной
жизни:
в области говорения
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стан- дартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этике- та, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспросить собеседника и ответить на
его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь
на изученную тематику и усво- енный лексико-грамматический материал;
·
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и
стране изучаемого языка;
·
делать краткие сообщения, описывать события/явления
(в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, кратко харак- теризовать персонаж;
в
области аудирования
·
понимать основное содержание кратких, несложных
аутен- тичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и вы- делять для себя отдельную
значимую информацию;
·
понимать основное содержание несложных аутентичных
тек- стов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте,
опуская второстепенные;
в
области чтения
·
читать аутентичные тексты разных жанров
преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выде- лять
основную мысль, выделять главные факты, опуская вто- ростепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
текста);
·
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с
пол- ным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
·
читать текст с выборочным пониманием нужной или
интере- сующей информации;
в
области письменной речи
·
заполнять анкеты и
формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с опорой на
образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
владеть способами познавательной деятельности:
·
ориентироваться в иноязычном письменном и
аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную
информацию;
·
использовать двуязычный словарь;
·
использовать переспрос, перифраз, синонимичные
средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на
иностранном языке.
2.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Учебно-тематический план
|
Разделы программы
|
Количество часов в классах
|
|
5 класс
|
6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
|
Межличностные взаимоотношения в
семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты
характера человека.
|
9
|
8
|
8
|
12
|
7
|
|
Досуг и
увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки.
|
13
|
13
|
14
|
11
|
14
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
|
10
|
12
|
14
|
9
|
14
|
|
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
|
9
|
8
|
7
|
10
|
9
|
|
Мир профессии.
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
|
6
|
3
|
3
|
4
|
3
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
|
16
|
16
|
10
|
14
|
15
|
|
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
|
3
|
3
|
11
|
8
|
4
|
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
|
18
|
21
|
17
|
18
|
19
|
|
Контрольных работ
|
10
|
10
|
10
|
8
|
9
|
|
Контроль письма
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Контроль чтения
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Контроль говорения
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Контроль аудирования
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Всего часов
|
102
|
102
|
102
|
102
|
102
|
Виды речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая
речь:
Уметь вести
- диалоги
этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение
к действию,
- диалог-обмен
мнениями,
- комбинированные
диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5–7
классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речи Уметь
пользоваться:
- основными коммуникативными типами
речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10
фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога –
1,5– 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
Жанры
текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление,
реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно
соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью
знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования –
до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин.
Аудирование с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с
полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь:
Уметь:
- писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объемом 30 – 40 слов, включая адрес);
- заполнять
формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая
адрес;
- составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и
навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики
основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной
школе).
Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
глаголов -dis-
(disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise
(revise); существительных -sion/-tion
(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence),
-ment (environment),
-ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship),
-ist(optimist), - ing (meeting);
прилагательных un-
(unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-
(international); - y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful),
-al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -
ing(loving); -ous (dangerous),
-able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th
(sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное
(peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное +
существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от
неопределенной формы глагола (to play – play); образование
прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и
использование интернациональных слов (doctor).
Представления о
синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений
грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We
moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There
+ to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.
It was winter. There are a lot
of trees in the park).
Сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than,
so.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом
so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a
picnic) и
нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the
endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped
her).
Все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous).
Побудительные предложения в
утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями
as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going
to (для выражения будущего действия).
Конструкции
It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing
something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I
want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple;
Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect
Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple
Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты
(can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.
Причастия
настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые
глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими
названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые
существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в
функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения
прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу
(little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my)
и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные
местоимения (some, any).
Возвратные местоимения,
неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything,
etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early),
а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции
наречия типа sometimes, at last, at least, etc. Числительные для обозначения
дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает
овладение:
- знаниями
о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями
о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике
и культурном наследии;
- употребительной
фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении
выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами
фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- об
особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
- умением
распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умениями
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Совершенствуются
умения:
- переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать
в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т.д.;
- прогнозировать
содержание текста на основе заголовка и предварительно поставленных вопросов;
- догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
- использовать
синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
5 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека
(9 ч).
I’m from…, My things. My family. Who is who, Famous
people. English in use 4, Extensive reading 4 (Module 4). Home-reading
lessons
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (13 ч).
My collection. English in use 2 (Module 2).
Weekends, English in use 6 (Module 6). Dress right. English in use 7 (Module
7). Going shopping. Let’s go. Don’t miss it! Extensive reading (Module 9). Travel
and leisure, English in use 10; Home-reading lessons
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10 ч).
Wake up! (Module 6). Celebrations.
Master Chef. It’s my birthday. English in use 8. Extensive reading 8 (Module
8). Just a note. Extensive reading (Module 10). Home-reading lessons
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года (9 ч).
School!, First day!,
Favourite subjects. English in use 1. Extensive reading 1 (Module 1). It’s fun
(Module 7); Summer fun (Module 10). Home-reading lessons; Video lessons
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
We learn English (Starter
unit). Extensive reading 2 (Module 2). At work (Module 6). Home-reading
lessons
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (16 ч).
At home, Move in, My
bedroom, Amazing creatures, At the zoo, My pet, English in use 5, Extensive
reading 5, Furry friends (Module 5); Extensive reading (Module 6); Year after
year, Extensive reading 7, The Alaskan Climate (Module 7); Going shopping, It
was great (Module 9); Home-reading lessons
Средства массовой информации и телекоммуникации
(3).
English in use 3, Extensive reading 3 (Module 3); Festivals
(Sp on R, Module 8)
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (18 ч).
Schools in England (Module
1); UK souvenirs (Module 2); A Typical English House (Module 3); American TV Families
(Module 4); Landmarks (Module 6); Thanksgiving, (Module 8); Busy spots in
London (Module 9); All aboard (Module 10); School life (Sp on R, Module 1); Our
country (Sp on R, Module 2); Homes (Sp on R, Module 3); Hobbies (Sp on R,
Module 4); Animals (Sp on R, Module 5); Fame (Sp on R, Module 6); Seasons (Sp
on R, Module 7); Museums (Sp on R, Module 9); Holidays (Sp on R, Module 10);
Home-reading lessons
6 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека (8 ч).
Family members, Who are you? English in use 1 (Module 1).
English in use 2 (Module 2). English in use 7 (Module 7). Home-reading lessons
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (13 ч).
My neighbourhood (Module 2); Free time. Game on!
Pastimes, English in use 6, Extensive reading 6 (Module 6); English in use 5
(Module 5); English in use 8 (Module 8); English in use 9 (Module 9); Weekend
fun (Module 10); Home-reading lessons
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (12 ч).
Happy times (Module 2); Day
in, Day out, My favourite day, English in use (Module 4); Food and drink. On
the menu! Let’s cook, Extensive reading 9 (Module 9); English in use 10 (Module
10); Home-reading lessons
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года (8 ч).
Extensive reading 4 (Module
4); That’s the rule, Rules and regulations (Module 8); Holiday plans (Module
10); Home-reading lessons
Мир профессий (3).
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (16 ч).
Extensive reading 1 (Module
1); My place, Extensive reading 2, (Module 2); Road safety, On the move, Hot
wheels, English in use 3 (Module 3); In the past (Module 7); Shall we...?
Across the curriculum 8 (Module 8); What is the weather like? Extensive reading
10 (Module 10); Home-reading lessons
Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).
How about...? (Module 4); Home-reading
lessons
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
(21 ч).
My country. The United
Kingdom. Life in Moscow (Sp on R). (Module 1); Famous streets, Russian Dachas
(Sp on R). (Module 2); Extensive reading 3, Getting around London, Moscow’s
metro (Sp on R). (Module 3); Teenage life in Britain, My Daily routine (Sp on
R) (Module 4); Festive times, Let’s celebrate, Special days, The Highland
games, Extensive reading 5, White nights in St Petersburg (Sp on R). (Module
5); Board games, Leisure activities (Sp on R) (Module 6); Halloween spirit,
Famous firsts, Superman, Toying with the past, Alexander Pushkin (Sp on R).
(Module 7); Building Big , Moscow Zoo (Sp on R) (Module 8); Places to eat in
the UK, Mushrooms (Sp on R) (Module 9); The Edinburgh experience, Sochi (Sp on
R) (Module 10); Home-reading lessons.
7 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека (8 ч).
Lead the way!
Who’s who? Against all odds (Module
3); English in use 5 (Module 5); English in use 9 (Module 9); Home-reading lessons;
Project-classes
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр,
музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки
(14 ч).
Hanging out. English in use 1 (Module 1).
Bookworms. A classic read Vanished! English in use 2 (Module 2). English in use
3 (Module 3). The fun starts here! (Module 6); DVD frenzy, In the charts,
English in use 7. Extensive reading 7 (Module 7); Can I help you? Gifts for
everyone, Extensive reading 9 (Module 9); Home-reading lessons; Project-classes
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).
Better safe than sorry
(Module 1). Teen camps. English in use 6. Extensive reading 6 (Module 6). You
are what you eat. Idioms and sayings about food. (Module 9). Stress free. Accident-prone.
Doctor, doctor! English in use 10, Extensive reading 10 (Module 10);
Home-reading lessons; Project-classes
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года (7 ч).
What’s your opinion? (Module
5), A whale of a time! (Module 6). Home-reading lessons. Project-classes
Мир профессий (3).
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (10 ч).
A city mouse or a country
mouse? (Module 1); Predictions (Module 5). Save the Earth. Eco-helpers. Born
free. English in use 8. Extensive reading 8 (Module 8); Home-reading lessons.
Project-classes
Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет) (11 ч).
News stories. Did you hear
about...? Take action! Teenage magazines, English in use 4, Extensive reading 4,
School magazine (Sp on R) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (Module 6);
Gadget madness. Extensive reading 5. High-tech teens (Module 5); Home-reading
lessons. Project-classes
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (17 ч).
Landmarks of the British
Isles, Extensive reading 1, Teens (Sp on R) (Module 1). The gift of
storytelling. Extensive reading 2. Chekhov (Sp on R) (Module 2); The Yeoman
Warder, Extensive reading 3, Activity time (Sp on R). (Module 3). Space museum
(Sp on R) (Module 5). Theme parks (Module 6). Walk of fame. Culture Corner 7.
TV (Sp on R) (Module 7). Scotland’s National Nature Reserves. Eco-camping (Sp
on R) (Module 8). Party time (Sp on R) (Module 9). Australia, Health matters
(Sp on R) (Module 10). Home-reading lessons.
Project-classes
8 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками;
решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (12 ч)
Reading and vocabulary, Listening and speaking,
Grammar in use, Vocabulary and speaking, Writing skills, English in use, Across
the curriculum (Module 1); Reading and vocabulary, Vocabulary and speaking,
Writing skills (Module 4); Grammar in use (Module 8); Home-reading lessons
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр,
музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки
(11 ч).
Listening and speaking. Grammar in use. English
in use (Module 2); Listening and speaking, English in use (Module 4); Reading
and vocabulary, Listening and speaking, Grammar in use, English in use (Module
6); Reading and vocabulary (Module 8); Home-reading lessons
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (9 ч).
Reading and vocabulary.
Vocabulary and speaking. Writing skills (Module 2); Writing skills (Module 3);
Listening and speaking, Vocabulary and speaking, Writing skills, English in use
(Module 8); Home-reading lessons
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года (10 ч).
Reading and vocabulary.
Grammar in use. Vocabulary and speaking English in use, Across the curriculum 3
(Module 3); Writing skills (Module 6); Grammar in use. English in use (Module
7). Home-reading lessons. Project-classes
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее (4 ч).
Listening and speaking
(Module 3). Listening and speaking (Module 7). Home-reading
lesson Project-classes
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (14 ч).
Going green (Module 2). Going green (Module 4); Reading and vocabulary. Listening
and speaking. Grammar in use. Vocabulary and speaking. Writing skills. English
in use. Across the curriculum (Module 5); Vocabulary and speaking, Going green
6 (Module 6); Going green 8 (Module 8). Home-reading lessons. Project-classes.
Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет) (8 ч).
Reading and vocabulary.
Vocabulary and speaking. Writing skills. Across the curriculum (Module 7). Home-reading lessons. Project-classes. Online classes
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (18 ч).
Culture corner 1.
Socialising (Sp on R) (Module 1). Culture corner 2. Food and shopping (Sp on R)
(Module 2) Culture corner 3. Great minds (Sp on R) (Module 3). Grammar in use,
Culture corner 4, Special interests (Sp on R) (Module 4); Culture corner 5,
Natural world (Sp on R) (Module 5); Culture corner 6, Cultural exchange (Sp on
R) (Module 6); Culture corner 7. Education (Sp on R) (Module 7); Culture corner
8. Pastimes (Sp on R) (Module 8). Home-reading lesson. Project-classes.
9 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (7 ч)
Listening and speaking. Grammar in use. Writing
skills (Module 2). Listening and speaking. Grammar in use (Module 3).
Home-reading lessons. Project-classes.
Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки
(14 ч).
Grammar in use. Vocabulary and speaking. Writing
skills. English in use (Module 1); Vocabulary and speaking. Writing skills.
English in use (Module 3). Reading and vocabulary. (Module 4); Listening and
speaking. Grammar in use. Vocabulary and speaking. Writing skills. English in
use (Module 5). Home-reading lessons. Project-classes.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).
Reading and vocabulary.
Listening and speaking. Grammar in use. Vocabulary and Speaking. Writing
skills. English in use. Across the curriculum. (Module 7). Reading and
vocabulary. Listening and speaking. Grammar in use. Vocabulary and speaking.
(Module 8). Home-reading lessons. Project-classes.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года (9 ч).
Across the curriculum
(Module 3). Grammar in use. English in use (Module 4). Reading and vocabulary.
Across the curriculum (Module 5). Home-reading lessons. Project-classes
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее (3 ч).
Writing skills (Module 8). Home-reading
lesson. Project-lesson
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (15 ч).
Reading and vocabulary. Vocabulary and
speaking. English in use. Going green 2 (Module 2). Going green 4 (Module 4).
Reading and vocabulary. Listening and speaking. Vocabulary and speaking.
Writing skills. English in use. Going green 6 (Module 6). English in use. Going
green (Module 8). Home-reading lessons. Project-classes
Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет) (4 ч).
Listening and speaking.
Vocabulary and speaking. Writing skills. (Module 4). Home-reading lessons.
Project-lesson
Страна/страны изучаемого языка и родная страна,
их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (19 ч).
Reading and vocabulary.
Listening and speaking. Culture corner 1. Special days (Sp on R). Across the
curriculum (Module 1). Culture corner 2. Old neighbours (Sp on R) (Module 2).
Reading and vocabulary. Culture corner 3. Ghost stories (Sp on R) (Module 3).
Culture corner 4. Robot technology (Sp on R) (Module 4). Culture corner 5. Great
works of art (Sp on R) (Module 5). Grammar in use. Culture corner 6. Beautiful
buildings (Sp on R) (Module 6). Culture corner 7. Problem solving (Sp on R) (Module
7). Culture corner 8. Inspiring people (Sp on R) (Module 8). Home-reading
lessons. Project-classes
Литература
·
УМК «Английский в фокусе» для 5
класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013.
·
УМК «Английский в фокусе» 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций: базовый уровень/ (Ю. Е. Ваулина, Д.Дули,
О.Е.Подоляко и др.).-4-е изд.-М.: Express Publishing:
Просвещение, 2016.
·
УМК «Английский в фокусе» 7 класс: учебник для
общеобразовательных организаций: базовый уровень/ (Ю. Е. Ваулина, Д.Дули,
О.Е.Подоляко и др.).-4-е изд.-М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
·
УМК «Английский в фокусе» 8 Ваулина Ю.Е., Дули Дж.,
Подоляко О.Е., Эванс В., - М.: Express Publishing: Просвещение,
2016.
·
УМК «Английский в фокусе» 9 Ваулина Ю.Е., Дули Дж.,
Подоляко О.Е., Эванс В., - М.: Express Publishing: Просвещение,
2016.
·
Примерная программа по иностранным языкам.
Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
·
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК
«Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.