Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку,4 кл,обучение на дому.

Рабочая программа по английскому языку,4 кл,обучение на дому.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Голынковская средняя общеобразовательная школа.



Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

от «____»___________2015__ г.

Руководитель МО________




Согласовано Утверждаю

Зам.директора по УВР Директор школы

_________ Е.В.Фирсова ________ Г.А.Тимофеева

«___»____________ 2015_ г. Приказ № _____ от ____________




Рабочая программа

по иностранному языку

для обучающегося 4 класса

(индивидуальное обучение на дому)








Рабочая программа составлена

учителем иностранного языка

первой квалификационной категории

Захаровой Аленой

Владимировной.










Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Закона РФ «об образовании РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. ;Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373 ;авторской программы М.З.Биболетовой (Обнинск, Титул,2010) ;Примерной программы начального общего образования по иностранному языку. Программа соответствует учебникам , рекомендованным Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №2 3: учебник «Enjoy English»-4 класс М.З Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева. г. Обнинск, «Титул», 2006г.

рабочая тетрадь «Enjoy English»-4 класс М.З Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева .г. Обнинск, «Титул», 2006г.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей обучающихся , что положительно сказывается на их развитии речи на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию, планировать элементарное монологическое высказывание. Изучение английского языка позволяет расширить словарный запас обучающихся на родном языке за счет так называемых «интернациональных слов». В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение обучающегося , его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно Учебному плану школы на индивидуальное обучение в 4 классе по иностранному языку отводится 0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год.

Цели обучения:

-сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение английским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

-освоение знаний об английском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, основных нормах английского языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

-развитие всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования, письма;

-формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

-формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами английского языка, обогащение словарного запаса речи обучающихся ;

-формирование у обучающихся отношения к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь.

Результаты обучения английскому языку в 4 классе.

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

Метапредметные результаты:

-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-умение понимать причины успеха( неуспеха ) учебной деятельности;

-сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

-умение выполнять задания по усвоенному образцу;

-умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному;

-умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

-умение осуществлять самооценку и подводить итоги усвоенным знаниям;

-умение вести элементарный диалог этикетного характера, описывать себя, людей, предметы;

-воспринимать и понимать тексты ограниченного объема;

-социокультурная осведомленность( сказки, фольклор) .

Предметные результаты:

Речевая компетенция:

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

Чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

Письменная речь:

-владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция:

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость:

-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

в познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

в ценностно-ориентационной сфере:

-представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

в эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Содержание разделов курса в 4 классе.

1.Времена года и погода. 2 ч.

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Планы на будущую неделю. Знакомство с будущим временем.

2.Счастлив в своем доме. 2 ч.

Опиши свой дом. Что в твоей комнате? Предлоги места. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Чтение.

3.В деревне и городе . 2 ч.

Город и село. Великобритания и Россия. Степени сравнения прилагательных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных (исключения из правил).

4.Рассказываем истории. 2 ч.

Простое прошедшее время. Глаголы в прошедшем времени. Вопросы в прошедшем времени. Аудирование

5.Хорошо проводим время с семьей. 3 ч.

Домашние обязанности. Диалоги о домашних делах. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Учимся называть время Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

6.По магазинам. 2 ч.

Предметы одежды. Одежда для разной погоды. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак . 7.Школа-это весело. 4 ч.

Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Правила поведения в школе .Указательные местоимения. Мой любимый учебный предмет .Проектная работа «Диплом».

Итого: 17 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие младших обучающихся ; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Критерии оценивания говорения

Монолог

Оценка «5»

Обучающийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи обучающегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «4»

Обучающийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывание – не менее 5 фраз

Оценка «3»

Обучающийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалог

Оценка «5»

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: обучающийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4»

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Он в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, продолжить и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические конструкции соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: обучающийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны

Оценка «3»

Обучающийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Учебно-методический комплекс по английскому языку для обучающегося 4 класса.

.-Учебник «Enjoy English»- 4 класс, М.З Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева.г.Обнинск, «Титул», 2011г.

-Рабочая тетрадь «Enjoy English»-4класс М.З Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева.г.Обнинск, «Титул», 2011г












Календарно-тематическое планирование.

Тема раздела, урока, общее кол-во часов контрольная работа дата проведения

Блок 1 «Поговорим о погоде и временах года» 2 ч.

1 Введение. Занятия в разные времена года.

2 Погода в разных странах мира. Будущее время.

Блок 2 «Счастлив в своем доме» 2 ч.

3 Описание своей квартиры, дома. Предлоги места.

4 Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного

Блок 3 «В деревне и в городе» 2 ч.

5 . Сравниваем город и село. Как сделать родной город лучше

6 Жители городов и сел. Степени сравнения прилагательных .

Блок 4 «Рассказываем истории» 2 ч.

7 Что я делал прошлым летом.

8 Как спросить о прошлом.

Блок 5 «Хорошо проводим время с семьей». 3 ч.

9 Мои домашние обязанности.

10 Вежливый телефонный разговор.

11 Хорошие манеры за столом.

Блок 6 «По магазинам» 2 ч.

12 В магазине одежды. Как одеваться в разную погоду.

13 Покупаем продукты.

Блок 7 «Школа-это весело». 4 ч.

14 Школьные занятия и принадлежности.

15 Кабинет английского язык.

16 Мой любимый предмет.

17 Проектная работа «Мой диплом». Заключительный урок.


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДВ-075309
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх