Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах О.В. Афанасьева

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза  Ивана Федоровича Самаркина с. Новая Кармала муниципального района Кошкинский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для   5-9   классов

срок реализации 5 лет

Разработала:  учитель  английского языка первой категории

Кудашова Л.Е.

с. Новая Кармала

Пояснительная записка.  

Рабочая программа по   английскому  языку  для   5-9 классов составлена на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта     основного общего образования в соответствии с основной образовательной программой   основного общего образования ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина с. Новая Кармала и    авторской программы  под общей редакцией О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А.Колесниковой к учебно-методическим комплектам «Английский язык» ( 5-9 классы, серия "RainbowEnglish" : Москва,  «Дрофа», 2014г. и обеспечивается следующими учебниками:

1.      Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык. /серия"RainbowEnglish"/

 5 класс. Учебник в 2 ч. М.: Дрофа, 2015г.

2.      Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык. /серия"RainbowEnglish"/

 6 класс. Учебник в 2 ч. М.: Дрофа, 2015г.

3.       Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык. /серия"RainbowEnglish"/

 7 класс. Учебник в 2 ч. М.: Дрофа, 2018г.

4.      Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык. /серия"RainbowEnglish"/

8        класс. Учебник в 2 ч. М.: Дрофа, 2018г.

       5.Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык. /серия"RainbowEnglish"/

 9 класс. Учебник в 2 ч. М.: Дрофа, 2018г.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Цели курса.

       В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в 5-9 классах   направлено наформирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих- речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

·         речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении,чтении и письме); планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранномуязыку для общеобразовательной школы;

·         социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся общеобразовательной школы;

·         компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств; страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

·         учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой.

·         Образовательная, развивающая и воспитательная  цели обучения английскому языку в данном УМК реализуютсяв процессе формирования, совершенствования и  развитии  компетенции в единстве ее составляющих.

·          Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителямиразличных сообществ. Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя  в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность  воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

 В учебном плане ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина  с. НоваяКармала на изучение     английского языка отведено    в 5-9 классах 510 часов; в 5 классе – 102 ч., в 6 классе – 102 ч.. в 7 классе – 102 ч., в 8 классе – 102ч., в 9 классе- 102 ч.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты выпускников   основной школы, формируемые при изучении предмета « Английский язык»: 

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные  результаты  изучения предмета « Английский язык»: 

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом   основного общего образования предметные результаты изучения предмета « Английский язык»: 

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Аудирование:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение:

·         ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

·         читать текст с выборочным пониманием значимой/нуж-ной/интересующей информации.

Письмо и письменная речь:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же осебе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

 В плане  языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

·        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления много-значности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·        особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·        основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

·        применять правила написания слов, изученных в основной школе;

·        адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

·        соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении  социокультурной компетенции  от выпускников требуется:

·         иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

·         владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

·         иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития  компенсаторной компетенции  результатом обучения иностранному языку в 5—9 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция  включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

·         научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

·         научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

·         научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

·         научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими илингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

·         овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения  включают в себя способность:

·         сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

·         освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

·         пользоваться ключевыми словами;

·         вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

·         догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

·         узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

·         при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранныхязыков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом;

·         стремление вести здоровый образ жизни

Содержание учебного предмета, курса.

5 класс  - 102 ч.

Каникулы закончились. -17ч.

Летние каникулы. Прошедшее простое время. Настоящее простое время. Прошедшее простое время. Оборот “therewas/were”. Погода. Неправильные глаголы. Правильные и неправильные глаголы. Планы на выходные. Оборот “tobegoingto…”. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. Каникулы дома и за границей. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. Каникулы. Существительные “town” и “city”. Правила чтения. Названия стран и городов. Простое прошедшее время Мои выходные. Степени сравнения прилагательных. Названия городов. Степени сравнения прилагательных. Оборот «as…as». Школьные каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Многозначные слова. Вопросительные предложения. Каникулы Нины. Работа с текстом. Каникулы. Погода. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. Тренировка грамматических навыков по темам «Каникулы. Погода».

Семейная история. -17ч.

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему. Прошедшее время неправильных глаголов. Работа и карьера. Вопросы к подлежащему. Прошедшее время неправильных глаголов. Биографии. Как читаются даты, годы? Вопросы к подлежащему. Числительные в датах. Развитие диалогической речи. Интересы и увлечения. Прошедшее время неправильных глаголов. Профессии. Глагол can в прошедшем времени. Отрицательные предложения. Ты и твоя семья. Порядковые числительные.

Семейная история. Прошедшее время. Порядковые числительные. Джон Леннон. Прошедшее время. Порядковые числительные.

Здоровый образ жизни.-17ч.

Что люди любят, а что нет. Неправильные глаголы в прошедшем времени. Ing- формы глаголов. Часы и время. Числительные. Развитие навыков говорения. Введение лексики. Спорт и спортивные игры. Вежливые просьбы. Неправильные глаголы в прошедшем времени. Разные стили жизни. Выражение «Let,s + инфинитив». Неправильные глаголы в прошедшем времени. Твое свободное время. Здоровая пища. Увлечения и хобби. Места, куда едут люди на отдых. Стиль жизни.

 После уроков. -17ч.

Свободное время. Общий вопрос. Введение лексики «Животные». Развитие диалогической речи. Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив. В зоомагазине. Специальный вопрос. Ознакомление с лексикой. Множественное число существительных. Хобби. Коллекционирование. Словообразование при помощи префикса un-. Поход в театр. Разделительные вопросы. Поход в музей и картинную галерею. Чем люди увлекаются. Цирк. В цветочном магазине. Свободное время.

 С места на место. -16ч.

Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительное слово whose? Путешествие по России. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительное слово which? Способы путешествий. Разделительные вопросы – ответы на них. Города мира и их достопримечательности. Что посмотреть в Шотландии и Англии? Глаголы come и go. Город моей мечты. Путешествие в Великобританию. Глаголы say и tell. Создавая большие города. Словообразование при помощи суффикса – ly. Город моей мечты. Разделительные вопросы – ответы на них. Фразовые глаголы. Гостиницы. Работа с текстом. Место, которое бы мы хотели посетить.

 Поговорим о России.- 19ч.

Путешествие во Владивосток. Конструкция It  takes … to get ... Россия – моя страна. Артикль с географическими названиями. География России. Прошедшее продолженное время. Животные России. Прошедшее продолженное время в отрицательном предложении. Множественное число имен существительных. Знаменитые люди России. Значение слова people. Глагол tobe в прошедшем времени. Русский и британский образ жизни. Прошедшее продолженное время. Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время. Как правильно написать у глаголов –ing/ Глаголы – исключения в прошедшем продолженном времени. О России. Работа с текстом. Мир животных и растений России. Множественное число имен существительных.

6 класс  -102 ч.

Две столицы.- 17ч.

Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк.

Посещение Британии – 17ч.

Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании .Оксфорд. Климат Великобритании.Фестивали -17ч.

День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании.

 США- 17ч.

Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго.

Любимое времяпровождение -17ч.

Любимые способы проведения свободного времени. Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки

То, как мы выглядим – 17ч.

Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов.

7 класс -102 ч.

 Путешествие в России и за границей -14ч.

Мои летние каникулы. Экскурсия по Лондону (Москве). Отдых на пляже. У карты мира.

Визит в Британию -13ч.

Описание карты  города.  Туманный альбион. Знаменитые мосты, музеи, галереи,  библиотеки, памятники и дворцы мира.

Биография  - 14ч.

Известные люди  Великобритании. Известные люди России. Биографии моих  родителей

Традиции, праздники, фестивали -16ч.

Рождество. Новый Год. День Святого Валентина. День Матери. Весенние праздники.  Школьные праздники. Необычные фестивали. День города в Москве. День рождения школы. Символы  праздников.

 Какой прекрасный мир! -14ч.

Времена года.  Дары  природы. Удивительные места в России. Удивительные места в Великобритании  (США, Австралии). Планы на неделю   (месяц, год). Планы на каникулы. Планы на будущее   (Кем быть?). Работа с часами и  термометром.

Как мы выглядим 15ч.

Описание разных  типов лица. Анатомия  человека. Мой альбом. Фотография моего друга.

В салоне красоты. Известные литературные герои. Исторические личности. Одежда и обувь.

 В школе и после занятий -17ч.

Предметы школьного обихода. Школьные предметы (уроки – расписание дня).

На уроке английского  языка. Подготовка к школе (в магазине, в библиотеке).

 Экскурсия по школе. Мой портфель. Школы в Англии   (США, России…). Школьная униформа  (внешний вид  школьника.

 8 класс  -102ч.

Спорт и спортивная жизнь-24ч

  Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс.

 Представление искусства: театр-23ч.

Изобразительное искусство. Театральное искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.

Представление искусства: кино-29ч.

Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы

Весь мир знает их-26ч.

Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория. Елизавета II.Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.

9 класс – 102ч.

"Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет."-23ч.

Средства массовой информации. Телевизионные программы

Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем.

"Периодическая печать: книги, журналы, газеты." – 24ч.

Сете вой жаргон weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей шерлока холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Творчество джоан роулинг. Электронные книги. Энциклопеди "британика".

"Наука и техника."- 23ч.

 Известные учёные. Термины "наука" и  "техника". Важные науки. Индустриальная революция. Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса.

"Жизнь и проблемы подростков."-22ч.

 Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодёжные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком.

Повторение – 10ч.

Тематическое планирование 5 класс.

№ п/п	Наименование темы (разделов )	Кол -во часов	Контрольные работы
1.	Каникулы закончились	17	1
2.	Семейная история	17	1
3.	Здоровый образ жизни	17	1
4.	После уроков	17	1
5.	С места на место	16	1
6.	Поговорим о России	19	1
	Итого:	102	6

Тематическое планирование 6класс.

№ п/п	Наименование темы (разделов )	Кол -во часов	Контрольные работы
1	Две столицы	17	1
2.	Посещение Британии	17	2
3.	Фестивали	17	1
4.	США	17
5.	Любимое времяпровождение	17
6.	То, как мы выглядим	17	1
	Итого:	102	5

Тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Наименование темы (разделов )	Кол -во часов	Контрольные работы
1.	Путешествие в России и за границей	14	2
2.	Визит в Британию	13	1
3.	Биография	14	1
4.	Традиции, праздники, фестивали	16	1
5.	Какой прекрасный мир!	14	1
6.	Как мы выглядим	15	1
7.	В школе и после занятий	17	1
	Итого:	102	8

Тематическое планирование 8 класс

№ п/п	Наименование темы (разделов )	Кол -во часов	Контрольные работы
1.	«Спорт и спортивная жизнь»	24	1
2	«Представление искусства: театр»	23	1
3	«Представление искусства: кино»	29	1
4	«Весь мир знает их»	26	1
	Итого:	102	4

Тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Наименование темы (разделов )	Кол -во часов	Контрольные работы
1.	"Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет."	23	1
2.	"Периодическая печать: книги, журналы, газеты."	24	1
3.	"Наука и техника."	23	1
4	"Жизнь и проблемы подростков»	22	1
5	Повторение.	10	1
	Итого:	102	4

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина с. Новая Кармала и авторской программы под общей редакцией О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А.Колесниковой к учебно-методическим комплектам «Английский язык» ( 5-9 классы, серия "RainbowEnglish" : Москва, «Дрофа», 2015г.