Ямало-Ненецкий
автономный округ
Муниципальное
образование Ямальский район
Муниципальное
бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат
«Новопортовская
школа – интернат
среднего
(полного) общего образования»
_____________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол № _ ___
от «_ _» августа
2015г
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
____________________
«__ __» августа
2015г
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом по школе № _ __
от «_ _» августа_2015г
|
|
|
|
Рабочая программа учебного предмета
«Английский язык»
для 3 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Иванова
О.А.,
учитель английского языка
2015 г.
Рабочая программа по учебному предмету
«Английский язык»
Пояснительная
записка
Изучение
иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой
восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами
общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по
сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь,
изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей
младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на
родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных
умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа
– носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический
кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует
общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа
нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению
английскому языку.
Рабочая
программа по английскому языку предназначена для 3 класса, составлена на основе
следующих нормативных документов:
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- примерной
Программы по иностранному языку,
- авторской
программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для
учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений /Авт. Биболетова М.З.-
Обнинск: Титул, 2008.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение
учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и
языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая
программа в соответствии с учебным планом МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат
среднего (полного) общего образования» на 2014-2015 учебный год рассчитана на
70 часов (исходя из 35 учебных недель в году – в 3 классе).
Реализация
учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе
№ 221 от 13.12.2013 г. в
списке учебников, используемых в 2014-2015 учебном году:
УМК Английский язык: английский с удовольствием /
Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2010;
Программа
имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на
первой ступени обучения:
·
формирование умений
общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме;
·
развитие личности,
речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего
школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
·
освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
·
приобщение детей к
новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
·
формирование речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy
English (Английский с удовольствием) и
включает в себя:
1.
Английский язык: английский с удовольствием /
Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
2. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский
с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З.
Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
3. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy
English» для 3 класса.
Выбор данной программы
и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая
система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать
педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий,
сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС
и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный
потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип
непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным
потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского
языка в 3 классе, который является частью основной образовательной
программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
Новизна данной программы определяется тем, что в
рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается
в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной
рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые
внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего
образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют
требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.
При создании
программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы
учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы,
методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной
группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать
межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых,
языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый
уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при
постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями,
осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря
коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется
возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических
норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении
специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать
гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые
явления.
При организации процесса обучения в
рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических
технологий обучения: организация самостоятельной
работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического
мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В
учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и
учениками на смену авторитарного
стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
·
парные и
групповые формы работы доминируют над фронтальными;
·
ученик и
учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности
работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в
соответствии с потребностями
и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
·
последовательно
развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать
свои возможности и
потребности.
Программа
предусматривает проведение учебных занятий в различной форме, среди
которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности,
интерактивной и ролевой игре, усиливается значимость принципов
индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному
языку (в том числе информационных).
Средства обучения: УМК Enjoy English 3 класс (Английский с
удовольствием), ТСО (лингафонное оборудование, компьютеры, проектор, CD), карточки.
Основные
содержательные линии
В курсе иностранного языка начальной школы можно
выделить следующие содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки пользования ими;
•
социокультурная
осведомлённость;
•
общеучебные и специальные
учебные умения.
Основной содержательной линией из
четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и
письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции также неразрывно связано с социокультурной
осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство
учебного предмета «Иностранный язык».
Учебно-тематический план
3 класс
№
п/п
|
Наименование
тем, разделов
|
Количество
часов
|
Форма
проведения
|
Образовательный
продукт*
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Добро пожаловать
в лесную школу
|
18
|
6
|
12
|
Традиционные;
Ролевая игра;
Уроки-путешествия;
виртуальные экскурсии
|
Проект
« Меню»
|
2
|
Счастливые уроки
|
14
|
4
|
10
|
Традиционные;
Уроки-путешествия;
Виртуальные экскурсии
Языковой практикум
|
Проект
«Новый год»
|
3
|
Рассказываем о
новом друге
|
20
|
8
|
12
|
Традиционные;
Ролевая игра;
Уроки-путешествия;
виртуальные экскурсии
|
Проект
«День Рожденья»
|
4
|
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
|
18
|
8
|
10
|
Традиционные;
Уроки-путешествия;
виртуальные экскурсии
|
Проект «Мой герой»
|
|
Итого
|
70
|
26
|
44
|
|
|
Содержание программы
3 класс
№п/п
|
Наименование тем, разделов
|
Содержание учебного материала
|
Основные понятия
|
Методическое обеспечение
|
Дидактический материал, техническое оснащение
|
1.
|
Добро пожаловать
в лесную школу
|
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, в открытом и закрытом слоге, 3 тип слога.
Продукты питания. В магазине продуктов. Личная анкета
|
Неопределённое местоимение some.
|
Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод.
Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К.
Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б.,
Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской
области», 2005.
Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ,
2005.
Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для
начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева
Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области»,
2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М.
Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001.
Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.
Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/
Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.
|
Тематические картинки,
электронные презентации
CD диск
«Англ. яз от A до Z. Миссия: шпион» Часть 1
Аудиоприложение к учебнику Enjoy English
(CD
MP3);
Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
|
2.
|
Счастливые уроки
|
Дикие животные. Лексика описывающая животных.
Буквосочетание, ay, ey, еа. Здоровый образ жизни.
Числительные 20-100
|
Слова обозначающие много much,
many, a lot of
|
Лексическое лото
Тематические картинки
CD диск
«Англ. яз от A до Z. Миссия: шпион» Часть 1
Обучающая
компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”
Аудиоприложение к учебнику Enjoy English
(CD
MP3);
Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Пой и играй. Сборник песен “Game-songs”
”
|
3.
|
Рассказываем о
новом друге
|
Времена года. Правила подписывания конвертов. Названия стран,
городов, имена собственные
|
Порядковые числительные
Притяжательный падеж
|
Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод.
Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К.
Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б.,
Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской
области», 2005.
Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ,
2005.
Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для
начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева
Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области»,
2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М.
Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001.
Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.
Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/
Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.
|
Тематические картинки.
лексическое лото
электронные презентации
Аудиоприложение к учебнику Enjoy English
(CD
MP3);
Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
|
4.
|
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
|
Лексика для описания внешности.
Хобби. Увлечения.
|
I have got
|
Тематические картинки,
электронная презентация
Аудиоприложение к учебнику Enjoy English
(CD
MP3);
Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
Обучающая
компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”
|
Предметное содержание
речи
Знакомство.
Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое
домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения,
Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года,
погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная
комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного
времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения:
название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских
книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)
– 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях
повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь
приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться,
попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить
готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем
диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение
элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление
небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей
семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с
опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя
и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых
сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на
иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования –
до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в
словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов,
содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих
отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени
главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного
словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста;
вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с
опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика
и орфография. Все буквы английского
алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки
транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации
(например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).
Интернациональные слова (например, doctor,
film).
Грамматическая сторона речи. Основные
коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым
глагольным сказуемым (She speaks English.), составным
именным (My family is big.) и составным глагольным (I
like to play. He can skate well) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными
членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные
и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be.
Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также
исключения) c неопределенным, определенным и нулевым
артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные
предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки учащихся 3
класса
В результате изучения английского языка в третьем
классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора
наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских
литературных произведений;
Уметь:
-понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
-кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
-
составлять небольшие описания картинки по образцу;
-
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать
текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в
доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям
других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании
английского языкакак средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей
родного языка.
Учебно-методическое
обеспечение
Учебники:
1. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy
English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко,
Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
Соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации».
Пособия для учащихся:
1. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский
с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З.
Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
2. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy
English» для 3 класса.
Литература для учителя:
1. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК
«Enjoy English для 3 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н.
Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
Дополнительный
учебный материал
1.
Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.:
Сталкер, 2001.-320.
2.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной
школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова
Н.К.
3.
Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.-
Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования
Свердловской области», 2005.
4.
Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.-
М.: Астрель; АСТ, 2005.
5.
Лексические игры в начальной школе, сборник
лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова
Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования
Свердловской области», 2005.
6.
Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы
обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001.
7.
Раздаточный материал к учебникам английского языка
для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.
8.
Practice your English (контрольные работы по
английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.
Электронные
ресурсы
1.
CD диск «Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.
2.
CD диск «Английский язык от A до
Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.
3. CD диск
«Иностранные языка для детей» 2000.
4. Английский
язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н.
Трубанёвой (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012
Интернет
сайты
1.
Английский язык детям // http:
www.bilingual.ru
2.
http://www.englishforkids.ru Сайт для младших школьников.
3.
Сайт для преподавателей и родителей: стихи, сказки,
игры, веселые уроки, веселые картинки, интересные статьи, советы по изучению и
преподаванию, международные проекты, клубы по переписке.
4.
http://www.polyglot.com.ru/
Сайт для изучения новых слов по-английски, развивает навыки разговорной речи и
восприятия иностранной речи на слух с помощью методик долговременного закрепления
изучаемого материала в памяти.
5.
http://online.multilex.ru/
Бесплатный сервис, предоставляющий возможность перевода отдельных слов и
устойчивых словосочетаний. Словари общей лексики и специализированные словари
различных тематик.
6.
http://envoc.nm.ru/
Тематический словарь английского языка. Слова подкреплены вариантами использования.
Удобный интерфейс с многофункциональным меню, облегчающим поиск тем и слов.
7. http://www.mingoville.com/ru.html Сайт для младших школьников.
8.
http://www.dreamenglish.com/
Детские песни на английском языке.
9.
http://www.freeabcsongs.com/
Детские песни на английском языке.
10. http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
Детские песни на английском языке.
Внеучебная деятельность
Участие учащихся в
предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, викторинах, чемпионатах
№ п/п
|
Название
мероприятий
|
1.
|
VI Международный конкурс по английскому
языку «British Bulldog»
|
2.
|
Всероссийский заочный проект «Познание и
творчество»
Английский язык. Номинация «Эрудит»
|
3.
|
Фактор роста. Всероссийская дистанционная
викторина по английскому языку «The Main Cities of the British Isles»
|
4.
|
Фактор роста. II
Всероссийская дистанционная викторина по английскому языку «The Spirits
of the Christmas»
|
5.
|
Мир
конкурсов. X Международная дистанционная олимпиада «Эрудит»
|
6.
|
Фактор роста. III
Блиц-турнир по английскому языку Rainbow
|
7.
|
Международная олимпиада по английскому языку
УрФо
|
8.
|
Предметная неделя филологии
|
9.
|
Каникулярная школа
|
10.
|
Пермский молодёжный предметный чемпионат по
английскому языку
|
11.
|
Международный конкурс «Эму - специалист»
|
Контрольно-измерительные материалы. В УМК
«Enjoy English» (3 класс) учебный материал структурирован по разделам. В конце
каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из
раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения
младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в
том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде
всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на
изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их
выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в
аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для
проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с
выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном
тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается
высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для
того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Критерии
оценок
Баллы
|
Основные показатели ЗУН
|
1 балл
«Очень слабо»
|
Присутствовал на занятии, слушал, механически повторял, смотрел, записывал,
переписывал с доски
|
2 балла
«Слабо»
|
Отличает какой-либо процесс, объект и т.п. от их аналогов только
тогда, когда ему их предъявляют в готовом виде.
|
3 балла
«Посредственно»
|
Запомнил большую часть слов, грамматических правил, но не может применить
их на практике, выполнил простейшие лексико-грамматические упражнения с
ошибками. Может самостоятельно записать слова и найти перевод в словаре.
|
4 балла
«Удовлетворительно»
|
Демонстрирует частичное воспроизведение изученных правил, лексики,
простейших фраз, формулировок, и затрудняется что-либо объяснить. Читает, но
не может перевести прочитанное.
|
5 баллов
«Недостаточно хорошо»
|
Объясняет отдельные положения усвоенной теории, иногда выполняет
такие мыслительные операции, как анализ и синтез. Читает с частичным
пониманием. Демонстрирует частичное воспроизведение изученных правил,
лексики, простейших фраз,
|
6 баллов
«Хорошо»
|
Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории, демонстрируя
осознанность усвоенных теоретических знаний. Читает с частичным пониманием.
Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические упражнения средней
трудности с незначительными ошибками. Владеет связной монологической и
диалогической речью, но делает лексические и грамматические ошибки,
|
7 баллов
«Очень хорошо»
|
Чётко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет
понятиями и терминологией. Может на практике применять лексические и
грамматические навыки, иногда делая ошибки. Владеет монологической и
диалогической речью, хотя делает грубые ошибки, которые препятствуют
пониманию речи. Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические
упражнения средней трудности с незначительными ошибками
|
8 баллов
«Отлично»
|
Демонстрирует полное понимание сути изученной теории и применяет её
на практике легко и непринуждённо. Быстро реагирует на вопросы по изученным
темам. Читает с практически полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет
монологической и диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки,
которые не препятствуют пониманию речи. Выполняет трудные
лексико-грамматические упражнения с незначительными ошибками.
|
9 баллов
«Прекрасно»
|
Свободно оперирует усвоенной теорией в практической деятельности.
Выполняет трудные лексико-грамматические упражнения с незначительными
ошибками. Быстро реагирует и отвечает на вопросы по изученным темам. Читает
с полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет монологической и
диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки, которые не
препятствуют пониманию речи.
|
10 баллов
«Великолепно»
|
Оригинально нестандартно применяет полученные знания на практике,
формируя самостоятельно новые умения на базе полученных ранее знаний и
сформированных умений и навыков. Выполняет трудные лексико-грамматические
упражнения без ошибок. Быстро реагирует и отвечает на вопросы по изученным
темам. Читает с полным пониманием. Переводит без словаря. Владеет связной,
грамматически правильной монологической и диалогической речью, не делая
ошибок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.