1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию
себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения,
вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,
духовных ценностей и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) —
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому
обществу — гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости
основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения,
готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и
свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей,
их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;
• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических
ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую
помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе,
художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая
культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и
мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов,
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта;
• в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений — уважение всех форм собственности,
готовность
к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как
путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к
трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность
трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели
ресурсы;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
• определять несколько путей достижения поставленной цели;
• выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования
ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;
• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью;
• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
• искать и находить обобщенные способы решения задач;
• приводить критические аргументы как в отношении собственного
суждения, так и в отношении действий и суждений другого;
• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;
• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности
(быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять
консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее
решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком,
исполнителем, презентующим и т. д.);
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы;
• координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);
• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
• представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные
замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации,
избегая при этом личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
изучения астрономии в средней школе представлены по темам.
Астрономия, ее
значение и связь с другими науками
Предметные результаты
освоения темы позволяют:
— воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее связях с
физикой и математикой;
— использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и
принципа работы телескопа.
Практические
основы астрономии
Предметные
результаты изучения данной темы позволяют:
— воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и
кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее
время);
— объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного
стиля;
— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на
различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и
Солнца;
— применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
Строение Солнечной
системы
Предметные
результаты освоения данной темы позволяют:
— воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии
гелиоцентрической системы мира;
— воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет,
синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный
параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);
— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их
размеры — по угловым размерам и расстоянию;
— формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе
третьего (уточненного) закона Кеплера;
— описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием
сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
— объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в
движении тел Солнечной системы;
— характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов
для исследования тел Солнечной системы.
Природа тел
Солнечной системы
Предметные
результаты изучения темы позволяют:
— формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы
о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;
— определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее
спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела,
астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);
— описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
— перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять
причины их возникновения;
— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу
поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений
природы этих планет;
— объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования
и сохранения уникальной природы Земли;
— описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их
спутников и колец;
— характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять
причины их значительных различий;
— описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые
происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической
скоростью;
— описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;
— объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и
способы ее предотвращения.
Солнце и звезды
Предметные
результаты освоения темы позволяют:
— определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость,
парсек, световой год);
— характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и
источники их энергии;
— описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из
центра к поверхности;
— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
— описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на
Землю;
— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
— называть основные отличительные особенности звезд различных
последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;
— сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;
— объяснять причины изменения светимости переменных звезд;
— описывать механизм вспышек новых и сверхновых;
— оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;
— описывать этапы формирования и эволюции звезды;
— характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной
стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и
черных дыр.
Строение и
эволюция Вселенной
Предметные
результаты изучения темы позволяют:
— объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной,
Большой взрыв, реликтовое излучение);
— характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав,
структура и кинематика);
— определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на
основе зависимости «период — светимость»;
— распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели
Вселенной;
— обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений
«красного смещения» в спектрах галактик;
— формулировать закон Хаббла;
— определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по
светимости сверхновых;
— оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;
— интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство
в пользу гипотезы горячей Вселенной;
— классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала
ее расширения — Большого взрыва;
— интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной
как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида
материи, природа
которой еще неизвестна.
Жизнь и разум во
Вселенной
Предметные
результаты позволяют:
— систематизировать знания о методах исследования и современном
состоянии проблемы существования жизни во Вселенной. Обеспечить достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать
основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний,
умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В
соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой
достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде,
а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.
2.
Содержание учебного
предмета
Предмет астрономии
Астрономия, ее связь
с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы
Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Наземные и
космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия:
электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах.
Практическое применение астрономических исследований.* История развития
отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю.
А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Основы практической астрономии
Звезды и созвездия.
Видимая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной
сферы. Небесные
координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различных географических
широтах. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат
наблюдателя.* Кульминация светил. Видимое годичное
движение Солнца.
Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и
календарь.
Строение Солнечной системы
Развитие
представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление
гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости.
Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет.
Законы движения небесных тел
Законы Кеплера.
Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный
параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы
небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и косми-
ческих аппаратов в
Солнечной системе.
Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как
комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета.
Космические лучи.* Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые
полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса.
Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы:
астероиды,
планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная
опасность.
Солнце и звезды
Излучение и
температура Солнца. Состав и строение Солнца. Методы астрономических
исследований; спектральный анализ. Физические методы теоретического
исследования. Закон Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера
Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на
Солнце. Солнечно-зем-
ные связи.*Звезды:
основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь. Годичный
параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура
различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость»
(«цвет —
светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные
волны.* Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки
Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.
Наша Галактика — Млечный Путь
Наша Галактика. Ее
размеры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро
Галактики. Области
звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная
материя).
Строение и эволюция Вселенной
Разнообразие мира
галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии.
«Красное смещение» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная
А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение
расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.
Жизнь и разум во Вселенной
Проблема существования
жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на
планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе.
Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими
цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем
существовании.
3. Тематическое планирование с указанием
количества часов на освоение каждой темы
4.
Название
раздела/темы
|
Количество часов
|
Предмет астрономии
|
2
|
Основы практической
астрономии
|
5
|
Строение Солнечной
системы
|
2
|
Законы движения
небесных тел
|
5
|
Природа тел
Солнечной системы
|
8
|
Солнце и звёзды
|
5
|
Наша Галактика
Млечный Путь
|
2
|
Строение и эволюция
Вселенной
|
3
|
Жизнь и разум во
Вселенной
|
1
|
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Дата
|
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
По плану
|
фактически
|
|
|
|
Предмет
астрономии
|
2
|
1/1
|
|
|
Предмет астрономии
|
1
|
2/2
|
|
|
Наблюдения- основа
астрономии
|
1
|
|
|
|
Основы
практической астрономии
|
5
|
1/3
|
|
|
Звезды и созвездия.
Небесные координаты и звездные карты
|
1
|
2/4
|
|
|
Видимое движение
звезд на различных географических широтах
|
1
|
3/5
|
|
|
Годичное движение
Солнца по небу. Эклиптика.
|
1
|
4/6
|
|
|
Движение и фазы
Луны. Затмения Солнца и Луны.
|
1
|
5/7
|
|
|
Время и календарь.
Контрольная работа № 1 «Практические основы астрономии».
|
1
|
|
|
|
Строение
Солнечной системы
|
2
|
1/8
|
|
|
Развитие
представлений о строении мира
|
1
|
2/9
|
|
|
Конфигурация
планет. Синодический период.
|
1
|
|
|
|
Законы движения небесных
тел
|
5
|
1/10
|
|
|
Законы движения
планет Солнечной системы
|
1
|
2/11
|
|
|
Определение
расстояний и размеров тел в Солнечной системе
|
1
|
3/12
|
|
|
Движение небесных
тел под действием сил тяготения. Движение искусственных спутников Земли и
космических аппаратов к планетам.
|
1
|
4/13
|
|
|
Определение массы
небесных тел.
|
1
|
5/14
|
|
|
Контрольная работа
№ 2 «Строение Солнечной системы».
|
1
|
|
|
|
Природа тел
солнечной системы
|
8
|
1/15
|
|
|
Общие характеристики
планет
|
1
|
2/16
|
|
|
Солнечная система
как комплекс тел, имеющих общее происхождение.
|
1
|
3/17
|
|
|
Система Земля-Луна.
|
1
|
4/18
|
|
|
Планеты земной
группы.
|
1
|
5/19
|
|
|
Планеты –гиганты.
|
1
|
6/20
|
|
|
Планеты – карлики.
|
1
|
7/21
|
|
|
Малые тела Солнечной
системы.
|
1
|
8/22
|
|
|
Контрольная работа
№3 «Природа тел Солнечной системы»
|
1
|
|
|
|
Солнце и звезды
|
5
|
1/23
|
|
|
Солнце – ближайшая
звезда
|
1
|
2/24
|
|
|
Расстояния до звезд
|
1
|
3/25
|
|
|
Характеристики
излучения звёзд.
|
1
|
4/26
|
|
|
Массы и размеры
звезд
|
1
|
5/27
|
|
|
Модели звёзд.
Переменные и нестационарные звезды
|
1
|
|
|
|
Наша Галактика
Млечный путь.
|
2
|
1/28
|
|
|
Наша Галактика
|
1
|
2/29
|
|
|
Звездные скопления
|
1
|
|
|
|
Строение и
эволюция Вселенной
|
3
|
1/30
|
|
|
Другие звездные
системы- галактики
|
1
|
2/31
|
|
|
Основы современной
космологии
|
1
|
3/32
|
|
|
Контрольная работа
№4 «Солнце и звёзды»
|
1
|
|
|
|
Жизнь и разум во
Вселенной
|
1
|
1/33
|
|
|
Жизнь и разум во
Вселенной
|
1
|
6.Лист
корректировки
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.