Рабочая программа по астрономии

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с

       -   федеральным компонентом государственного образовательного стан- дарта,    утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 и приказом № 506 от 7 июня 2017 года  «  О внесении изменений в федеральный компонент образовательного стандарта..» .

-  Страут, Е. К. Рабочая программа к УМК  Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К.  Страута . Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебно-методическое пособие /Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2017. — 39 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ КОМПЛЕКТ

Учебник . :Воронцов-Вельяминов Б.А. , Страут Е.К. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. М.: Дрофа, 2018 г. – 240с.

Страут, Е. К. Рабочая программа к УМК  Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута . Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебно-методическое пособие /Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2017. — 39 с.

Кунаш М.А.  Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. Методическое пособие – М.: Дрофа, 2018 г. – 224с.

34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Астрономия».

Личностные результаты:

·         формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а также осознанному построению индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов;

·         формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

·         формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации;

·         формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеурочной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.

Метапредметные результаты обучения астрономии в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели  ,  выбирая

оптимальный путь достижения цели;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновениия

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, сбственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявлен ых в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемнопротиворечивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск взможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно;

ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

• осуществлять деловую коммуникацию как со  сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях ;__

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом ;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития.

Предметные результаты:

- обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

-  создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности (системно-деятельностный подход);

— воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;

— использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа. Воспроизводить определения терминов и поня-

тий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);

— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

— применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

— воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системымира;

— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;

— формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

— описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

— определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее  

спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые

тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);

— описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

— перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

— объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

— описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

— характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

— описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

— объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

— характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

— описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

— описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

— описывать этапы формирования и эволюции звезды;

— объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

— характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

— распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

— формулировать закон Хаббла;

— определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

— оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

— классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

— систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

,

Содержание учебного предмета «Астрономия»

Основное содержание 34 часа.

Астрономия, ее значение и связь с другими науками  ( 2 часа)

Астрономия, ее связь с другими науками. Астрономия, математика и физи-

ка — их развитие в тесной связи друг с другом

Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.

Практические основы астрономии ( 5 часов)

Звезды и созвездия. Небесные координаты и звездные карты. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Высота полюса мира над горизонтом. Высота светила в кульминации. Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмение Солнца и луны. Время и календарь. Точное время и определение географической долготы.

Строение Солнечной системы (6 ч)

Развитие представлений о строении мира.  Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира. Конфигурация планет. Синодический период. Конфигурация планет и условия их видимости. Синодический и сидерический периоды обращения планет.

Законы движения планет Солнечной системы. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Форма и размеры Земли. Определение расстояний в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Определение размеров светил. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Закон всемирного тяготения. Возмущения в движении тел Солнечной системы. Масса и плотность Земли. Определение массы небесных тел. Приливы. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов к планетам.

Природа тел  Солнечной системы ( 8 ч)

Современные методы изучения небесных тел Солнечной системы. Требования к научной гипотезе о происхождении Солнечной системы. Общие сведения о существующих гипотезах происхождения Солнечной системы. Гипотеза О. Ю. Шмидта о происхождении тел Солнечной системы. Научные подтверждения справедливости космогонической гипотезы происхождения Солнечной системы.

Определение основных критериев характеристики и сравнения планет.  

Земля.  Луна. Планеты земной группы. Общность характеристик. Меркурий.  Венера. Марс.

Далёкие планеты. Общность характеристик планет-гигантов.  Спутники и кольца планет-гигантов.

Малые тела Солнечной системы. Планеты-карлики. Астероиды. Планеты карлики. Кометы. Метеоры, болиды и метеориты.

 Солнце и звезды (  6 ч )

Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура Солнца и состояние вещества на нем, химический состав). Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера, солнечная корона, солнечная активность). Источники энергии и внутреннее строение Солнца (протон – протонный цикл, понятие о моделях внутреннего строения Солнца). Солнце и жизнь Земли. Расстояние до звезд (определение расстояний по годичным параллаксам, видимые и абсолютные звездные величины). Пространственные скорости звезд, эффект Доплера. Физическая природа звезд (цвет, температура, спектры и химический состав, светимости). Связь между физическими характеристиками звезд (диаграмма «спектр-светимость», соотношение «масса-светимость», вращение звезд различных спектральных классов). Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические переменные звезды, новые и сверхновые).

Строение и эволюция Вселенной ( 4ч)

Наша Галактика (состав – звезды и звездные скопления, туманности, межзвездный газ, космические лучи и магнитные поля; строение Галактики, вращение Галактики и движение звезд в ней; радиоизлучение). Другие галактики (открытие других галактик, определение размеров, расстояний и масс галактик; многообразие галактик, радиогалактики и активность ядер галактик, квазары). Метагалактика Происхождение и эволюция звезд (возраст галактик и звезд, происхождение и эволюция звезд). Происхождение планет Жизнь и разум во Вселенной.

Жизнь и разум во Вселенной – 2 часа

Проблема существования жизни вне Земли.Условия, необходимые для развития жизни.

Поиски жизни на планетах Солнечной  системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности радиоастрономии и космонавтики для связи с другими цивилизациями. Планетные системыу других звезд. Человечество заявляет о своем существовании.

Резервное время – 1 час

В результате изучения учебного предмета «Астрономия» на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится:

- представлять строение Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;

- понимать сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;

- владеть основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенно пользоваться астрономической терминологией и символикой;

- представлять значение астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;

- осознавать роль отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Примечание
1.	Астрономия, ее значение и связь с другими науками	2
2.	Практические основы астрономии	5
3.	Строение Солнечной системы	6
4.	Природа тел Солнечной системы	8
5.	Солнце и звезды	6
6.	Строение и эволюция Вселенной	4
7.	Жизнь и разум во Вселенной	2
	Резервное время	1
	Итого:	34

\