ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИ
УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»
ПРИНЯТО:
На
педагогическом совете
Протокол
от «____»___________2020г.№______
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГКОУ «СОШ пи УУИС»
__________________А.Е.
Кремзюк
«____»
____________________2020г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету «Астрономия»
в
условиях реализации ФГОС среднего общего образования
12 класс
очно-заочная,
заочная формы обучения
Кемерово,
2020 год
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета «Астрономия»..…………………3
Содержание учебного предмета «Астрономия»…………………………………………….
9
Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на изучение каждой темы………………….………………………………………………………………..11
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Астрономия»
Планируемые личностные
результаты освоения ООП.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
себе, к своему здоровью, к познанию себя:
–
ориентация
обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных
перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
–
готовность
и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
–
готовность
и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного
мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению
к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
–
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
–
принятие
и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
–
неприятие
вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
России как к Родине (Отечеству):
–
российская
идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа
и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
–
уважение
к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
–
формирование
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации,
являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
–
воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к
закону, государству и к гражданскому обществу:
–
гражданственность,
гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию
в общественной жизни;
–
признание
неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от
рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного
права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
–
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
–
интериоризация
ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному
регулированию отношений в группе или социальной организации;
–
готовность
обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
–
приверженность
идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание
уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
–
готовность
обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся с
окружающими людьми:
–
нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
–
принятие
гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
–
способность
к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к
лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
–
формирование
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
–
развитие
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
–
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
–
готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
–
экологическая
культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и
мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
–
эстетическое
отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к
семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
–
ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;
–
положительный
образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к
труду, в сфере социально-экономических отношений:
–
уважение
ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
–
осознанный
выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных
планов;
–
готовность
обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
–
потребность
трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
–
готовность
к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического,
психологического, социального и академического благополучия обучающихся:
–
физическое,
эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни
образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
Планируемые метапредметные
результаты освоения ООП.
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных
действий (УУД).
1.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
самостоятельно
определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
–
оценивать
возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
–
ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
–
оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
–
выбирать
путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
–
организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
–
сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
искать и
находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
–
критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
–
использовать
различные модельно-схематические средства для представления существенных связей
и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
–
находить
и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
–
выходить
за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей
для широкого переноса средств и способов действия;
–
выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
–
менять и
удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
осуществлять
деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;
–
при
осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
–
координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
–
развернуто,
логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств;
–
распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Предметные результаты.
В результате изучения астрономии на базовом уровне
ученик должен:
знать/понимать:
- смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая
система, видимая звездная величина, противостояния и соединения планет, комета,
астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная
система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета
(экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое
излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
- смысл физических величин: парсек, световой год,
астрономическая единица, звездная величина;
- смысл физического закона Хаббла;
- основные этапы освоения космического пространства;
- гипотезы происхождения Солнечной системы;
- основные характеристики и строение Солнца, солнечной
атмосферы;
- размеры Галактики, положение и период
обращения Солнца относительно центра Галактики;
уметь:
- приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования
методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных
излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения
астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального
анализа, влияния солнечной активности на Землю;
- описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления
солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины
возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа,
взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы
«цвет — светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд,
источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с
помощью эффекта Доплера;
- характеризовать особенности методов
познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы,
методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути
эволюции звезд различной массы;
- находить на небе основные созвездия
Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас,
Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда,
Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;
- использовать компьютерные приложения
для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для
данного населенного пункта;
- использовать компьютерные приложения для
определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для
данного населенного пункта;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания взаимосвязи астрономии с другими
науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук;
- оценивания информации, содержащейся в
сообщениях СМИ, научно-популярных статьях.
Содержание учебного предмета
«Астрономия»
12 класс
Предмет астрономии.
Астрономия, ее связь с другими науками.
Роль астрономии в развитии цивилизации.
Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов
исследования. Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия:
электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах. Практическое
применение астрономических исследований. История развития отечественной
космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина.
Достижения современной космонавтики.
Основы практической астрономии.
Звезды и созвездия. Видимая звездная величина.
Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные
карты. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Связь
видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя. Кульминация
светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Видимое движение и фазы
Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.
Строение Солнечной системы.
Развитие представлений о строении мира.
Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира.
Конфигурации планет
и условия их видимости. Синодический и
сидерический (звездный) периоды обращения планет.
Законы движения небесных тел, Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров
тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под
действием сил тяготения. Определение массы небесных тел.Движение искусственных
спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа тел Солнечной системы.
Солнечная система как комплекс тел, имеющих
общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Космические лучи. Исследования
Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной
группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и
кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы,
метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная опасность.
Солнце и звезды.
Излучение и температура Солнца. Состав
истроение Солнца. Методы астрономических исследований; спектральный анализ.
Физические методы
теоретического исследования. Закон
Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная
активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные
связи. Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь.
Годичный параллакси расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвети температура
различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость»(«цвет
— светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные
волны. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки
Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.
Наша Галактика -
Млечный Путь.
Наша Галактика. Ее размеры и структура. Звездные
скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования.
Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя).
Строение и эволюция Вселенной.
Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления
и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и
закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана.
Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная
энергия» и антитяготение.
Жизнь и разум во Вселенной.
Проблема существования жизни вне Земли. Условия,
необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы.
Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики
и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других
звезд. Человечество заявляет о своем существовании.
Примерный перечень наблюдений.
Наблюдения невооруженным глазом
1. Основные созвездия и наиболее яркие
звездыосеннего, зимнего и весеннего неба. Изменение ихположения с течением
времени.
2. Движение Луны и смена ее фаз.
Наблюдения в телескоп
1. Рельеф Луны.
2. Фазы Венеры.
3. Марс.
4. Юпитер и его спутники.
5. Сатурн, его кольца и спутники.
6. Солнечные пятна (на экране).
7. Двойные звезды.
8. Звездные скопления (Плеяды, Гиады).
9. Большая туманность Ориона.
10. Туманность Андромеды.
Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых
на освоение каждой темы
12
класс (ОЗФО)
(1
час в неделю, 1 час – аудиторная нагрузка, 0 час – самостоятельная работа)
№№
|
Тема
|
Максим. учебная нагрузка
|
Аудиторная нагрузка
|
Самост.
работа
|
1.
|
Предмет астрономии
|
2
|
2
|
0
|
2.
|
Основы
практической астрономии.
|
5
|
5
|
0
|
3.
|
Строение Солнечной
системы.
|
7
|
7
|
0
|
4.
|
Природа тел
Солнечной системы.
|
8
|
8
|
0
|
5.
|
Солнце и звезды.
|
7
|
7
|
0
|
6.
|
Строение и
эволюция Вселенной.
|
6
|
6
|
0
|
Всего:
|
35
|
35
|
0
|
12
класс (ЗФО)
(1
час в неделю, 0,5 час – аудиторная нагрузка, 0,5 час – самостоятельная работа)
№№
|
Тема
|
Максим. учебная нагрузка
|
Аудиторная нагрузка
|
Самост.
работа
|
1.
|
Предмет астрономии
|
2
|
1
|
1
|
2.
|
Основы
практической астрономии.
|
5
|
3
|
2
|
3.
|
Строение Солнечной
системы.
|
7
|
4
|
3
|
4.
|
Природа тел
Солнечной системы.
|
8
|
5
|
3
|
5.
|
Солнце и звезды.
|
7
|
3
|
4
|
6.
|
Строение и
эволюция Вселенной.
|
6
|
2
|
4
|
Всего:
|
35
|
18
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.