Планируемые
результаты освоения курса астрономии
Личностными результатами обучения астрономии
в средней школе являются:
- в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению.
- в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите.
- в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми —
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к
живой природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее со временному уровню
развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки,
Метапредметные
результаты обучения астрономии в средней школе:
·
самостоятельно определять цели,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
·
оценивать ресурсы, в том числе
время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной
ранее цели;
·
критически оценивать и
интерпретировать информацию с разных позиций;
·
осуществлять развернутый
информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;
·
искать и находить обобщенные
способы решения задач;
·
осуществлять деловую
коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами);
·
развернуто, логично и точно
излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных письменных)
языковых средств;
Предметные
результаты:
- приводить примеры: роли астрономии в развитии
цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных
диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах
Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов
и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;
- описывать и объяснять: различия календарей, условия
наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил,
причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического
телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием
диаграммы "цвет-светимость", физические причины, определяющие равновесие
звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное
смещение с помощью эффекта Доплера;
- характеризовать особенности методов познания
астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы
определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути
эволюции звезд различной массы;
- находить на небе основные созвездия Северного
полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь,
Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур,
Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;
- использовать компьютерные приложения для определения
положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного
населенного пункта;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: понимания взаимосвязи астрономии с
другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от
лженаук; оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях.
Содержание
курса астрономии
Астрономия,
ее значение и связь с другими науками (2 ч)
Астрономия, ее
связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности
астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая
астрономия.
Практические
основы астрономии (5 ч)
Звезды и
созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на
различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение
Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и
календарь.
Строение Солнечной
системы
(7 ч)
Развитие
представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление
гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их
видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет.
Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе.
Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения.
Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и
космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа
тел Солнечной системы (8 ч)
Солнечная система
как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная
планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на
Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты,
их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды,
планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды и метеориты. Солнце и
звезды Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник
его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю.
Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд.
Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма
«спектр — светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и
нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной
массы.
Строение и
эволюция Вселенной (4 ч)
Наша Галактика. Ее
размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и
пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение
Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары.
Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное
смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой
взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и
антитяготение.
Жизнь и
разум во Вселенной (4 ч)
Проблема
существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски
жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе.
Со- временные возможности космонавтики и радио- астрономии для связи с другими
цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем
существовании.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
|
№ п/п
|
Тема (раздел)
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
ученика (на уровне универсальных учебных действий)
|
|
1
|
Астрономия, ее значение и связь с
другими науками
|
2
|
— воспроизводить
сведения по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;
— использовать
полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы
телескопа.
|
|
2
|
Практические основы астрономии
|
5
|
— воспроизводить
определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и
Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
— объяснять
необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;
— объяснять
наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных
географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
— применять
звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
|
|
3
|
Строение Солнечной системы
|
7
|
— воспроизводить
исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы
мира;
— воспроизводить
определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и
сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые
размеры объекта, астрономическая единица);
— вычислять
расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым
размерам и расстоянию;
— формулировать
законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного)
за-кона Кеплера;
— описывать
особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по
орбитам с различным эксцентриситетом;
|
|
4
|
Природа тел Солнечной системы
|
8
|
— формулировать
и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех
тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;
— определять
и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной
группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды,
планеты-карлики, кометы, метеоры, болиды, метеориты);
— описывать
природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
— перечислять
существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их
возникновения;
— проводить
сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу
атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;
— объяснять
механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения
уникальной природы Земли;
|
|
5
|
Солнце и звезды
|
5
|
— определять
и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой
год);
— характеризовать
физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
— описывать
внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к
поверхности;
— объяснять
механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
— описывать
наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
— вычислять
расстояние до звезд по годичному параллаксу;
— называть
основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на
диаграмме «спектр — светимость»;
— сравнивать
модели различных типов звезд с моделью Солнца;
|
|
6
|
Строение и эволюция Вселенной
|
4
|
— объяснять
смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв,
реликтовое излучение);
— характеризовать
основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
— определять
расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости
«период — светимость»;
— распознавать
типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
— сравнивать
выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;
— обосновывать
справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в
спектрах галактик;
— формулировать
закон Хаббла; — определять расстояние до галактик на основе
закона
Хаббла; по светимости сверхновых; — оценивать возраст Вселенной на основе
постоянной Хаббла.
|
Календарно – тематическое планирование
|
№
урока
|
Название раздела
и темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечание
(описание причин корректировки)
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Тема 1. Астрономия,
ее значение и связь с другими науками
|
2
|
|
|
|
|
1.1
|
Что
изучает астрономия.
|
1
|
|
|
|
|
2.2
|
Наблюдения
– основа астрономии.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Практические
основы астрономии
|
5
|
|
|
|
|
3.1
|
Звезды и
созвездия. Небесные координаты. Звездные карты.
|
1
|
|
|
|
|
4.2
|
Видимое
движение звезд на различных географических широтах.
|
1
|
|
|
|
|
5.3
|
Годичное
движение Солнца. Эклиптика
|
1
|
|
|
|
|
6.4
|
Движение
и фазы Луны.
|
1
|
|
|
|
|
7.5
|
Затмения
Солнца и Луны. Время и календарь.
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Строение
Солнечной системы
|
7
|
|
|
|
|
8.1
|
Развитие
представлений о строении мира.
|
1
|
|
|
|
|
9.2
|
Конфигурации
планет. Синодический период.
|
1
|
|
|
|
|
10.3
|
Законы
движения планет Солнечной системы.
|
1
|
|
|
|
|
11.4
|
Определение
расстояний и размеров тел в Солнечной системе.
|
1
|
|
|
|
|
12.5
|
Открытие
и применение закона всемирного тяготения.
|
1
|
|
|
|
|
13.6
|
Движение
искусственных спутников и космических аппаратов (КА) в Солнечной системе.
|
1
|
|
|
|
|
14.7
|
Контрольная
работа №1 «Строение Солнечной системы»
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Природа
тел Солнечной системы
|
8
|
|
|
|
|
15.1
|
Солнечная
система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.
|
1
|
|
|
|
|
16.2
|
Земля и
Луна - двойная планета.
|
1
|
|
|
|
|
17.3
|
Две
группы планет.
|
1
|
|
|
|
|
18.4
|
Природа
планет земной группы.
|
1
|
|
|
|
|
19.5
|
Урок-дискуссия
«Парниковый эффект - польза или вред?».
|
1
|
|
|
|
|
20.6
|
Планеты-гиганты,
их спутники и кольца.
|
1
|
|
|
|
|
21.7
|
Малые тела Солнечной системы (астероиды,
карликовые планеты и кометы).
|
1
|
|
|
|
|
22.8
|
Контрольная работа №2 «Природа
тел Солнечной системы»
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Солнце
и звезды
|
5
|
|
|
|
|
23.1
|
Солнце,
состав и внутреннее строение.
|
1
|
|
|
|
|
24.2
|
Солнечная
активность и ее влияние на Землю.
|
1
|
|
|
|
|
25.3
|
Физическая
природа звезд.
|
1
|
|
|
|
|
26.4
|
Переменные
и нестационарные звезды.
|
1
|
|
|
|
|
27.5
|
Контрольная
работа №3«Солнце и звезды»
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Строение
и эволюция Вселенной
|
4
|
|
|
|
|
28.1
|
Наша
Галактика.
|
1
|
|
|
|
|
29.2
|
Другие
звездные системы — галактики.
|
1
|
|
|
|
|
30.3
|
Космология
начала ХХ в. Основы современной космологии.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Повторение
курса Астрономия.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Промежуточная
аттестация (тестирование).
|
1
|
|
|
|
|
33.4
|
Обобщающий
урок по теме «Строение и эволюция Вселенной»
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Заключительный
урок. Подведение итогов
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.