Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Ковалевская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Петра Алексеевича Козлова
Рассмотрено
Согласовано Утверждено
на задании МО заместитель
директора директор МКОУ Ковалёвская СОШ
ест.-матем. цикла по
УВР
Киселева О.С.
Руководитель:
Приказ № от 2017 г.
Рабочая программа
по биологии
для 8 класса
Составила Курникова Екатерина Николаевна,
учитель, первая квалификационная категория
Ковалёво, 2017
1.
Структура рабочей программы по биологии в 8 классе
2. Пояснительная записка
стр. 3
3. Учебно-тематический
план стр. 4
4. Содержание тем
учебного предмета стр. 5
5. Календарно-тематическое
планирование по учебному предмету
(2 часа в неделю,
35 учебных недель, всего 70 часов) стр. 8
6. Требования к
уровню подготовки учащихся, обучающихся
по данной
программе стр.
13
7. Перечень
учебно-методического обеспечения стр. 13
8. Список
литературы
стр. 14
2. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена:
- в соответствии с ГОС по биологии основного общего образования
·
на
основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой
(сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и
лицеев – М., изд. "Дрофа", 2004
г.), рассчитанной на 70 часов (2 урока в неделю)
·
в
соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования
Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология:
человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2008 год)
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в
неделю в течении 35 учебных недель. В соответствии с федеральным базисным
учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 8
классе отводится 70 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии
в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.
Для
ее реализации используется учебник под редакцией А.Г. Драгомилова «Биология.
Человек. 8 класс».
Рабочая программа адресована
учащимся 8 класса средней общеобразовательной школы и является логическим
продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Рабочая программа
направлена на реализацию основных целей:
- освоение знаний
о человеке как биосоциальном существе;
- овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными источниками
информации;
- воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей;
- использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Изучение биологии в 8 классе на ступени основного общего
образования направлено на решение следующих задач:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
·
овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Формы организации
образовательного процесса: общеклассные формы: урок,
собеседование, консультация, лабораторная работа, зачетный урок.
Групповые формы:
групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы:
работа с литературой или электронными источниками информации, выполнение
индивидуальных заданий.
Методы обучения:
словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные,
так и компьютерные; практические — выполнение лабораторных работ,
самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной),
самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее; классно-урочная
технология обучения.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
В программу внесены
следующие изменения: в связи с недостатком оборудования сокращено количество
часов, отведённых на лабораторные работы.
|
Примерная программа
|
Рабочая программа
|
|
8
|
7
|
3.
Учебно-тематический план предмета биологии в 8 классе
|
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
В том
числе, кол-во часов на проведение
|
|
|
|
|
Лабораторных
работ
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
|
1.
|
Введение
|
1 час
|
-
|
-
|
-
|
|
2.
|
Общий обзор организма человека
|
3 часа
|
1
|
-
|
-
|
|
3.
|
Нейрогуморальная регуляция функций
организма
|
8 часов
|
1
|
-
|
-
|
|
4.
|
Опорно-двигательная система
|
6 часов
|
2
|
-
|
-
|
|
5.
|
Внутренняя среда организма
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
6.
|
Кровообращение и лимфообращение
|
6 часов
|
1
|
-
|
-
|
|
7.
|
Дыхание
|
6 часов
|
1
|
-
|
-
|
|
8.
|
Пищеварение
|
5 часов
|
-
|
-
|
-
|
|
9.
|
Обмен веществ и энергии. Регуляция
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
10.
|
Выделение
|
2 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
11.
|
Кожа
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
12.
|
Воспроизведение и развитие человека
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
13.
|
Органы чувств
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
14.
|
Поведение и психика
|
7 часов
|
1
|
-
|
-
|
|
15.
|
Человек и окружающая среда
|
4 часа
|
-
|
-
|
-
|
|
16.
|
Заключение
|
2 часа
|
-
|
-
|
-
|
4. Содержание тем учебного предмета
биологии в 8 классе
(2
часа в неделю, всего 70 часов)
Тема 1. Введение
(1 ч.)
Науки о человеке:
анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология.
Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Тема 2. Общий
обзор организма человека (3 ч.)
Цитология
– наука о клетке. Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.
Понятие о тканях, виды тканей. Системы органов. Организм – единое целое.
Лабораторные
работа №1. «Ткани»
Тема 3.
Нейрогуморальная регуляция функций организма (8 ч.)
Нервная система. Отделы нервной системы:
центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной
системы, понятие синапса. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг,
строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение. Вегетативная нервная система.
Эндокринная система. Железы внешней и
внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии организма. Взаимодействие нервной и гуморальной
регуляций. Нарушение деятельности эндокринной системы.
Лабораторная
работа №2 «Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его
торможение»
Тема 4.
Опорно-двигательная система (6 ч.)
Строение
и функции опорно-двигательной системы. Строение скелета. Типы соединения
костей. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие
скелета. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника.
Строение и свойства
мышечной ткани. Скелетные мышцы и сухожилия, их функции. Работа мышц, их утомление.
Зависимость развития мышечной системы от физических нагрузок.
Лабораторные работа
№3 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
Лабораторные
работа №4 «Определение правильности осанки. Определение плоскостопия»
Тема 5.
Внутренняя среда организма (4 ч.)
Понятие
о внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Гомеостаз.
Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее состав.
Клетки крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Функции крови.
Свертывание крови. Группы крови. Тканевая совместимость и переливание крови. Заболевания
крови.
Иммунитет. Иммунная
система человека. Гуморальный и клеточный иммунитет. Факторы, влияющие на
иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Вакцинация.
Тема 6.
Кровообращение и лимфообращение (6 ч.)
Значение
кровообращения. Строение кровеносной системы. Сердце, его строение и
функции. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.
Сосудистая
система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, капилляры, вены).
Малый и большой круги кровообращения. Регуляция кровообращения. Приемы оказания
первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая
система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Лабораторная
работа №5 «Зависимость ЧСС от нагрузки».
Тема 7. Дыхание (6
ч.)
Система
органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Газообмен в легких и тканях.
Механизм вдоха и выдоха.
Основные
заболевания дыхательной системы, их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное
дыхание. Непрямой массаж сердца.
Лабораторная
работа №6 «Регуляция дыхания»».
Тема 8.
Пищеварение (5 ч.)
Понятие
о питание. Культура питания. Пища как биологическая основа пищи. Пищевые
продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода,
витамины.
Исследования
И.П. Павлова в области пищеварения. Пищеварение. Строение и функции
пищеварительного тракта (полость рта, глотка, пищевод, желудок, кишечник).
Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.
Регуляция
пищеварения.
Нарушения
пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Тема 9. Обмен
веществ и энергии. Регуляция (4 ч.)
Значение
питательных веществ для роста, энергообразования, энергоснабжения и обновления
клеток организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,
углеводов, жиров. Нормы питания.
Витамины,
их роль в организме, содержание в пище. Авитаминозы. Гипо- и гипервитаминозы,
меры их предупреждения.
Тема 10. Выделение
(2 ч.)
Выделение.
Структура мочевыделительной системы: почки, мочеточники и мочевой пузырь.
Строение и значение почек.
Мочеполовые
инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Тема 11. Кожа (4
ч.)
Строение
и значение кожи. Функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей,
волосами и ногтями.
Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
Тема 12.
Воспроизведение и развитие человека (4 ч.)
Половая
система человека. Развитие человека.
Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Роль генетических
знаний в планировании семьи.
Пороки
развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков. Опасность аборта.
Бесплодие. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция
и ее профилактика.
Тема 13. Органы
чувств (4 ч.)
Значение
органов чувств. Понятие об анализаторах.
Орган
зрения. Строение глаза и зрение. Основные нарушения зрения, их профилактика.
Орган
слуха. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена. Роль органа
равновесия.
Строение
и функции органов обоняния и вкуса.
Осязание.
Тема 14.
Поведение и психика (7 ч.)
Психология
и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова,
И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной
деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Психика и поведение
человека. Мышление, воля и эмоции. Внимание. Возникновение и развитие речи.
Память и ее виды. Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Регуляция сна.
Работоспособность.
Рациональная организация труда и отдыха.
Разрушительное
действие алкоголя и наркотиков на ВНД человека.
Психологические
особенности личности.
Лабораторная
работа №7 «Закономерности работы головного мозга».
Тема 15. Человек
и окружающая среда (4 ч.)
Социальная
и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Здоровый образ жизни. Деятельность человека - глобальный
экологический фактор.
Тема 16.
Заключение (2 ч.)
Организм человека - единое целое.
Подведение итогов
изучения предмета «Биология 8 класс».
6.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате
изучения учащиеся должны:
знать/понимать
• сущность
биологических процессов:
- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
Учащиеся должны
уметь:
• объяснять:
- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека
и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы:
- ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и
описывать:
- на таблицах
основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• проводить
самостоятельный поиск биологической информации:
- находить в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием
информационных технологий);
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
7.
Перечень учебно-методического обеспечения
-
учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы,
диаграммы, модели и др.);
-
учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации
самостоятельной работы учащихся,)
-
инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего,
тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического
образования);
-
варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
Средства обучения:
готовые микропрепараты, микроскопы, мультимедийный пректор, компьютер, таблицы
по анатомии, муляжи внутренних органов человека, рельефные таблицы.
8.
Список литературы
1. Н.Ф. Бодрова Изучение курса Человек. 8
класс. – Воронеж, 2002.
2. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология.
Человек. 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.
3. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология.
Рабочие тетради. № 1, 2 к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» авторов А.Г.
Драгомилов, Р.Д. Маш. – М.: Вентана-Граф, 2008
г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.