Рабочая программа по биологии 5-9 классы 2022 г

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Отдел образования администрации Бузулукского района Оренбургской области

МОБУ "Лисьеполянская ООШ"

РАССМОТРЕНО на заседании ШМС

СОГЛАСОВАНО зам директора по УВР

______________                                              ______________

Протокол № 1                                                   Приказ №

от "06"08.2022    г.                                          от ""   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 2285959)

Учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

            (для 5-9 классов образовательных организаций)

п Лисья Поляна 2021

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Примерной программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО).

Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе учитываются возможности предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.

В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные, предметные.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.

Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:

—  формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;

—  формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;

—  формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе и организма человека;

—  формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

—  формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;

—  формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.

Достижение целей обеспечивается решением следующих ЗАДАЧ:

—  приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

—  овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;

—  освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

—  воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного общего образования. Данная программа предусматривает изучение биологии в объёме 238 часов за пять лет обучения: из расчёта с 5 по 7 класс — 1 час в неделю, в 8—9 классах — 2 часа в неделю. В тематическом планировании для каждого класса предлагается резерв времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для контрольных, самостоятельных работ и обобщающих уроков.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

1. Биология — наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и др.).

Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа — единое целое.

Биология — система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика, география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.

    Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.

    Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников (научнопопулярная литература, справочники, Интернет).

    2. Методы изучения живой природы
    Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с увеличительными приборами.

Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.

Лабораторные и практические работы
1. Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.

2. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.

3. Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.

Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы — наблюдением и экспериментом.

3. Организмы — тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.

Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология — наука о клетке. Клетка —наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.

    Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.

    Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм — единое целое.

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.

Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).

2. Ознакомление с принципами систематики организмов. 3. Наблюдение за потреблением воды растением.

    4. Организмы и среда обитания
    Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.

Лабораторные и практические работы
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Экскурсии или видеоэкскурсии
Растительный и животный мир родного края (краеведение).

    5. Природные сообщества
    Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и др.).

    Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.

    Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и культурные.

Лабораторные и практические работы
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.).

    Экскурсии или видеоэкскурсии
1. Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и др.).

2. Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.

    6. Живая природа и человек
    Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности.

    Практические работы
    Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.

6 КЛАСС

    1. Растительный организм
    Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.

    Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.

Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции растительных тканей.

Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь

между собой.

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.

2. Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).

3. Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и др.).

Экскурсии или видеоэкскурсии
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.

    2. Строение и жизнедеятельность растительного организма
    Питание растения
    Корень — орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Виды корней и типы корневых систем. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней. Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.

Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист — орган воздушного питания. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.

Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений.

2. Изучение микропрепарата клеток корня.

3. Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и др.).

4. Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях). 5. Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).

6. Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.

    Дыхание растения
    Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.

Лабораторные и практические работы
Изучение роли рыхления для дыхания корней.

    Транспорт веществ в растении
    Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и др.) растения. Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) — восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) —

нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Видоизменённые побеги: корневище, клубень, луковица. Их строение; биологическое и хозяйственное значение.

    Лабораторные и практические работы
1. Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.

2. Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате). 3. Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.

4. Исследование строения корневища, клубня, луковицы.

    Рост растения
    Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений.

Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки. Ветвление побегов. Управление ростом растения. Формирование кроны. Применение знаний о росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковых побегов.

    Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение за ростом корня.

2. Наблюдение за ростом побега.

3. Определение возраста дерева по спилу.

    Размножение растения
    Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение
вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия.

Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.

Лабораторные и практические работы
1. Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и др.) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и др.). 2. Изучение строения цветков.

3. Ознакомление с различными типами соцветий.

4. Изучение строения семян двудольных растений.

5. Изучение строения семян однодольных растений.

6. Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.

Развитие растения
Развитие цветкового растения. Основные периоды развития. Цикл развития цветкового растения.

Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений.

Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха).

2. Определение условий прорастания семян.

7 КЛАСС

1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного

мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.

Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей.

Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.

    Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.

Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.

Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.

Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.

Семейства покрытосеменных* (цветковых) растений. Характерные признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или
Мятликовые)**. Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные представители семейств, их использование человеком.

* Изучаются три семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий. Можно использовать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются наиболее распространёнными в данном регионе.

    ** Морфологическая характеристика и определение семейств класса Двудольные и семейств класса Однодольные осуществляется на лабораторных и практических работах.

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).

2. Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса). 3. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).

4. Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.

5. Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере ели, сосны или лиственницы).

6. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

7. Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.

8. Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием определителей растений

или определительных карточек.

    2. Развитие растительного мира на Земле
    Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения.

Экскурсии или видеоэкскурсии
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий музей).

    3. Растения в природных сообществах
    Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.

Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.

    4. Растения и человек
    Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.

Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.

    Экскурсии или видеоэкскурсии
1. Изучение сельскохозяйственных растений региона.

2. Изучение сорных растений региона.

5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение.

Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).

    Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и др.).

    Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и др.). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.

    Лишайники — комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.

Бактерии — доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка.

Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве, промышленности).

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.

2. Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на

муляжах).

3. Изучение строения лишайников.

4. Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).

8 КЛАСС

1. Животный организм
Зоология — наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой.

    Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и др.

Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм — единое целое.

Лабораторные и практические работы
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.

    2. Строение и жизнедеятельность организма животного*
    *(Темы 2 и 3 возможно менять местами по усмотрению учителя, рассматривая содержание темы 2 в качестве обобщения учебного материала)
    Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полёт насекомых, птиц; плавание рыб; движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и др.). Рычажные конечности.

Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у представителей отрядов млекопитающих.

Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.

Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение системы кровообращения.

Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ.

Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.

Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у животных.

Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и др.). Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного

мозга от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин.

Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии у рыб.

Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.

Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение.

Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.

    Лабораторные и практические работы
1. Ознакомление с органами опоры и движения у животных.

2. Изучение способов поглощения пищи у животных.

3. Изучение способов дыхания у животных.

4. Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.

5. Изучение покровов тела у животных.

6. Изучение органов чувств у животных.

7. Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.

8. Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).

    3. Систематические группы животных
    Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация животных. Система животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура.

Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в классификации животных.     Одноклеточные животные — простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших.

Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды.

Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий).

Лабораторные и практические работы
1. Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение хемотаксиса.

2. Многообразие простейших (на готовых препаратах).

3. Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки и др.).

Многоклеточные животные.Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание. Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение (почкование). Половое
размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие
кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.

Лабораторные и практические работы

1. Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный аквариум).

2. Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).

3. Изготовление модели пресноводной гидры.

Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый человеку,
сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению заражения
паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.

Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на раздражители.

2. Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и микропрепарате).

3. Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых влажных и микропрепаратах).

    Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.

    Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

    Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи —вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи — возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.     Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития.

Отряды насекомых*: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые,
Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и др. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса.

Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.

    *Отряды насекомых изучаются обзорно по усмотрению учителя в зависимости от местных условий. Более подробно изучаются на примере двух местных отрядов.

Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других крупных насекомых-вредителей).

2. Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).

Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы
жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

    Лабораторные и практические работы
    Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и др.).

    Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.

Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строе-ние рыб. Особенности внутреннего

строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.

Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой рыбы в банке с водой).

2. Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).

    Земноводные.Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.

Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и развитие земноводных.

Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

    Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности.

Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие пресмыкающихся.

Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

    Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение.

Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц*. Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.

    *Многообразие птиц изучается по выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения птиц в своём регионе.

Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).

2. Исследование особенностей скелета птицы.

Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о потомстве.

Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих. Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы*. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.

Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.

    *Изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда по выбору учителя.

    Лабораторные и практические работы
1. Исследование особенностей скелета млекопитающих.

2. Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.

    4. Развитие животного мира на Земле
    Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки

животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных.«Живые ископаемые» животного мира.

Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.

Лабораторные и практические работы
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.

5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.

Приспособленность животных к условиям среды обитания.

Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.

    Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна.

    6. Животные и человек
    Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.

Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.

Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных.

Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.

9 КЛАСС

    1. Человек — биосоциальный вид
    Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.

Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.

2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.

Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимо-связь органов и систем как основа гомеостаза.

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток слизистой оболочки полости рта человека.

2. Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах). 3. Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).

3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение.

    Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.

Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.

    Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

2. Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.

    4. Опора и движение
    Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей.

Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая; мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.

Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

    Лабораторные и практические работы
1. Исследование свойств кости.

2. Изучение строения костей (на муляжах).

3. Изучение строения позвонков (на муляжах).

4. Определение гибкости позвоночника.

5. Измерение массы и роста своего организма.

6. Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.

7. Выявление нарушения осанки.

8. Определение признаков плоскостопия.

9. Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.

    5. Внутренняя среда организма
    Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови.

Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.

Переливание крови. Донорство.

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова по изучению иммунитета.

Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение).

    6. Кровообращение
    Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.

    Лабораторные и практические работы
1. Измерение кровяного давления.

2. Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека.

3. Первая помощь при кровотечениях.

    7. Дыхание
    Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимо-связь строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания.

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.

    Лабораторные и практические работы
1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

2. Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.

    8. Питание и пищеварение
    Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.

Микробиом человека — совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека.

Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И. П. Павлова.

    Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.

    Лабораторные и практические работы
1. Исследование действия ферментов слюны на крахмал.

2. Наблюдение действия желудочного сока на белки.

    9. Обмен веществ и превращение энергии
    Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.

    Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.

    Нормы и режим питания. Рациональное питание — фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена веществ.

    Лабораторные и практические работы
1. Исследование состава продуктов питания.

2. Составление меню в зависимости от калорийности пищи.

3. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.

    10. Кожа
    Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.

Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

    Лабораторные и практические работы
1. Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.

2. Определение жирности различных участков кожи лица.

3. Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.

4. Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.

    11. Выделение
    Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция
мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.

    Лабораторные и практические работы
1. Определение местоположения почек (на муляже).

2. Описание мер профилактики болезней почек.

    12. Размножение и развитие
    Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды.

Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика.

Лабораторные и практические работы
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.

    13. Органы чувств и сенсорные системы
    Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.

    Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.

    Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма.

Лабораторные и практические работы

1. Определение остроты зрения у человека.

2. Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате). 3. Изучение строения органа слуха (на муляже).

    14. Поведение и психика
    Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.

Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.

Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление.

Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.

    Лабораторные и практические работы
1. Изучение кратковременной памяти.

2. Определение объёма механической и логической памяти.

3. Оценка сформированности навыков логического мышления.

    15. Человек и окружающая среда
    Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация
здравоохранения.

Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация.

Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Патриотическое воспитание:
    —  отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и     советских учёных в развитие мировой биологической науки.

Гражданское воспитание:
—  готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственное воспитание:
—  готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;. понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии.

Эстетическое воспитание:
     —  понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.

Ценности научного познания:
—  ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

—  понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;

—  развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья:
—  ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
—  осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
—  соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
—  сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием.

Трудовое воспитание:
—  активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией.

Экологическое воспитание:
     —  ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей

среды;

—  осознание экологических проблем и путей их решения;

—  готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

—  адекватная оценка изменяющихся условий;

—  принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;

—  планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

—  выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);

—  устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

—  с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

—  выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

—  выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

—  самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

—  использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

—  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

—  формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;

—  проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

—  оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;

—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

—  прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

—  применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;

—  выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;

—  находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

—  самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

—  оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

—  запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

—  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;

—  выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

—  распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

—  понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

—  в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;

—  сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

—  публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта);

—  самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

—  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической

—  проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

—  выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

—  оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;

—  овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

—  выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;

—  ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

—  самостоятельно составлять алгоритм решения  задачи  (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

—  составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;

—  делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

—  владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

—  давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

—  учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной

биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
—  объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
—  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
—  оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
—  различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;—  выявлять и анализировать причины эмоций;
—  ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;—  регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других:
—  осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
—  признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
—  открытость себе и другим;
—  осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
—  овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС
—  характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого,
сравнивать объекты живой и неживой природы;
—  перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека; профессии, связанные с биологией (4—5);
—  приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;—  иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
—  применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
—  различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные

организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты природные и культурные;

—  проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;

—  раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;

—  приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;

—  выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;

—  аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы;

—  раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;

—  демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

—  выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом; знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов);

—  применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;

—  владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов;

—  соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;

—  использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;

—  создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.

6 КЛАСС

—  характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и техникой;

—  приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;

—  применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

—  описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение, развитие; связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их функциями;

—  различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;

—  характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;

—  сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;

—  выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

—  характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);

—  выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;

—  классифицировать растения и их части по разным основаниям;

—  объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека; биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов;
хозяйственное значение вегетативного размножения;

—  применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;

—  использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;

—  соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

—  демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

—  владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

—  создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.

7 КЛАСС

—  характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);

—  приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;

—  применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

—  различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изображениям, схемам, муляжам; бактерии по изображениям;

—  выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений;

—  определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;

—  выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

—  выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников;

—  проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному плану; делать выводы на основе сравнения;

—  описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;

—  выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов для растений;

—  характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;

—  приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека; понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли;

—  раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;

—  демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного

цикла, различными видами искусства;

—  использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами, лишайниками,  описывать их; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;

—  соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

—  владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (2—3) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

—  создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

8 КЛАСС

—  характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой;

—  характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую категорию, основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хордовые);

—  приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;

—  применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

—  раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;

—  сравнивать животные ткани и органы животных между собой;

—  описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост,
размножение и развитие;

—  характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;

—  выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых систематических групп;

—  различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; простейших — по изображениям;

—  выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насекомых и млекопитающих;

—  выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

—  сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе сравнения;

—  классифицировать животных на основании особенностей строения;

—  описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;

—  выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для животных;

—  выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;

—  устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных сообществах;

—  характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по планете;

—  раскрывать роль животных в природных сообществах;

—  раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека; роль промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни; объяснять значение животных в природе и жизни человека;

—  понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли;

—  демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, физике, химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;

—  использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;

—  соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

—  владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (3—4) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

—  создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

9 КЛАСС

—  характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;

—  объяснять положение человека в системе  органического мира, его происхождение; отличия

человека от животных; приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы людей); родство человеческих рас;

—  приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л.

Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;

—  применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

—  проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;

—  сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;

—  различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;

—  характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;

—  выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов организма человека и их функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;

—  применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования органов и систем органов человека;

—  объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;

—  характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы; наследственные и ненаследственные программы поведения; особенности высшей нервной деятельности человека; виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру
функциональных систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных результатов;

—  различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;

—  выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

—  решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;

—  называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;

—  использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;

—  владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;

—  демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства; технологии, ОБЖ, физической культуры;

—  использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы его жизнедеятельности;

—  проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;

—  соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

—  владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (4—5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

—  преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

—  создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Биология — наука о живой природе	4	0	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/61/
2.	Методы изучения живой природы	6	0	3	https://resh.edu.ru/subject/lesson/54/
3.	Организмы — тела живой природы	7	0	3	https://resh.edu.ru/subject/5/
4.	Организмы и среда обитания	5	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/5/
5.	Природные сообщества	7	0	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1064/
6.	Живая природа и человек	4	1	1	https://resh.edu.ru/subject/5/5/
Резервное время		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	1	8

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Растительный организм
1.1.	Растительный организм	6	1	3	http://school-collection.edu.ru/ «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»
Итого по разделу:		6
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность растительного организма
2.1.	Питание растений	8	0	5	http://school-collection.edu.ru/
2.2.	Дыхание растения	2	0	1	http://school-collection.edu.ru/
2.3.	Транспорт веществ в растении	5	0	4	http://school-collection.edu.ru/
2.4.	Рост растения	4	0	3	http://school-collection.edu.ru/
2.5.	Размножение растения	7	1	4	http://school-collection.edu.ru/
2.6.	Развитие растения	1	0	1	http://school-collection.edu.ru/
Итого по разделу:		27
Резервное время		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	2	21

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Классификация растений	2	1	0	http://school-collection.edu.ru/
2.	Низшие растения. Водоросли	3	0	1	http://school-collection.edu.ru/
3.	Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи)	3	0	1	http://school-collection.edu.ru/
4.	Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники)	4	0	1	http://school-collection.edu.ru/
5.	Высшие семенные растения. Голосеменные	2	0	1	http://school-collection.edu.ru/
6.	Покрытосеменные (цветковые) растения	2	0	1	http://school-collection.edu.ru/
7.	Семейства покрытосеменных (цветковых) растений	6	1	2	http://school-collection.edu.ru/
8.	Развитие растительного мира на Земле	2	0	0	http://school-collection.edu.ru/
9.	Растения в природных сообществах	2	0	0	http://school-collection.edu.ru/
10.	Растения и человек	4	1	0	http://school-collection.edu.ru/
11.	Грибы. Лишайники. Бактерии	3	0	2	http://school-collection.edu.ru/
Резервное время		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3	9

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Животный организм	4	1	1	http://school-collection.edu.ru/
2.	Опора и движение животных	1	0	1	http://school-collection.edu.ru/
3.	Питание и пищеварение у животных	2	0	1	http://school-collection.edu.ru/
4.	Дыхание животных	1	0	1	http://school-collection.edu.ru/
5.	Транспорт веществ у животных	2	0	1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/829/
6.	Выделение у животных	1	0	0	https://resh.edu.ru/subject/5/
7.	Покровы тела у животных	1	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
8.	Координация и регуляция жизнедеятельности у животных	1	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
9.	Поведение животных	1	0	0	https://resh.edu.ru/subject/5/
10.	Размножение и развитие животных	2	1	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
11.	Основные категории систематики животных	1	0	0	https://resh.edu.ru/subject/5/
12.	Одноклеточные животные — простейшие	2	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/

13.	Многоклеточные животные. Кишечнополостные	2	0	1	https://youtu.be/LdSiLV1ylNA
14.	Плоские, круглые, кольчатые черви	4	0	1	https://interneturok.ru/
15.	Членистоногие	5	0	2	https://interneturok.ru/
16.	Моллюски	2	0	1	https://interneturok.ru/
17.	Хордовые	1	0	0	https://interneturok.ru/
18.	Рыбы	4	0	1	https://interneturok.ru/
19.	Земноводные	3	0	0	https://interneturok.ru/
20.	Пресмыкающиеся	4	0	0	https://interneturok.ru/
21.	Птицы	5	0	2	https://interneturok.ru/
22.	Млекопитающие	7	1	2	https://interneturok.ru/
23.	Развитие животного мира на Земле	4	0	0	https://interneturok.ru/
24.	Животные в природных сообществах	3	0	0	https://ppt-online.org/490679
25.	Животные и человек	3	1	0	https://pptcloud.ru/biologiya/249442
Резервное время		2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4	19

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Человек — биосоциальный вид	1	0	0	https://ppt-online.org/155484
2.	Структура организма человека	3	1	1	https://www.youtube.com/watch?v=pX0mrNRvPtc
3.	Нейрогуморальная регуляция	9	0	2	https://resh.edu.ru/search/
4.	Опора и движение	5	0	4	https://resh.edu.ru/subject/5/
5.	Внутренняя среда организма	4	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
6.	Кровообращение	5	0	3	https://resh.edu.ru/subject/5/
7.	Дыхание	5	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
8.	Питание и пищеварение	6	1	2	https://resh.edu.ru/subject/5/
9.	Обмен веществ и превращение энергии	5	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
10.	Кожа	4	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
11.	Выделение	4	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
12.	Размножение и развитие	3	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/

13.	Органы чувств и сенсорные системы	5	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
14.	Поведение и психика	5	0	1	https://resh.edu.ru/subject/5/
15.	Человек и окружающая среда	2	1	0	https://resh.edu.ru/subject/5/
Резервное время		2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	3	20

БИОЛОГИЯ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля	Дата	Дата
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Понятие о жизни. Признаки живого. Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа - единое целое	1	0	0	Устный опрос;
2.	Биология - система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Профессии, связанные с биологией. Связь биологии с другими науками. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека	1	0	0	Письменный контроль;
3.	Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.	1	0	0	Зачет;
4.	Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников.	1	0	0	Тестирование;
5.	Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация. Практическая работа № 1. Изучение лабораторного оборудования. правила работы с оборудованием в школьном кабинете.	1	0	1	Практическая работа;
6.	Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с увеличительными приборами. Лабораторная работа № 1. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.	1	0	1	Практическая работа;

7.	Лабораторная работа № 2. Ознакомление с растительными и животными клетками с помощью лупы и светового микроскопа.	1	0	1	Практическая работа;
8.	Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты измерения).	1	0	0	Тестирование;
9.	Метод измерения (инструменты измерения).	1	0	0	Тестирование;
10.	Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.	1	0	0	Тестирование;
11.	Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы	1	0	0	Письменный контроль;
12.	Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология -наука о клетке. Клетка - наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом. Лабораторная работа№3. Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом.	1	0	1	Устный опрос;
13.	Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.	1	0	0	Тестирование;
14.	Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.	1	0	0	Письменный контроль;
15.	Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм - единое целое. Лабораторная работа № 4. Наблюдение за потреблением воды растением.	1	0	1	Практическая работа;

16.	Разнообразие организмов и их классификация. Практическая работа№ 2. Ознакомление с принципами систематики организмов.	1	0	1	Практическая работа;
17.	Бактерии и вирусы как форма жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
18.	Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среда обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.	1	0	0	Тестирование;
19.	Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среда обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.	1	0	0	Тестирование;
20.	Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среда обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.	1	0	0	Тестирование;
21.	Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов. Практическая работа №3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания на территории Оренбургской области.	1	0	1	Практическая работа;
22.	Экскурсия № 1. Растительный и животный мир Оренбургской области. (видеоэкскурсия)	1	0	0	Практическая работа;
23.	Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах.	1	0	0	Тестирование;
24.	Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.	1	0	0	Устный опрос;

25.	Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах.	1	0	0	Письменный контроль;
26.	Примеры природных сообществ. Экскурсия № 2. Изучение природных сообществ.	1	0	0	Зачет;
27.	Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.	1	0	0	Тестирование;
28.	Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.	1	0	0	Тестирование;
29.	Ландшафты: природные и культурные.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
30.	Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение.	1	0	0	Устный опрос;
31.	Практическая работа № . Экологическая акция "Чистая Россия".	1	0	1	Практическая работа;
32.	Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории. Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
33.	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
34.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

8

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Ботаника - наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.	1	0	0	Устный опрос;
2.	Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.	1	0	0	Письменный контроль;
3.	ВПР	1	1	0	ВПР;
4.	Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом. Лабораторная работа №1.Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.	1	0	1	Практическая работа;
5.	Растительные ткани. Функции растительных тканей. Лабораторная работа № 2. Изучение строения растительных тканей.	1	0	1	Практическая работа;
6.	Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связи между собой. Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения.	1	0	1	Практическая работа;
7.	Корень - орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Виды и типы корневых систем. Лабораторная работа№4. Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений.	1	0	1	Практическая работа;

8.	Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Лабораторная работа № 5. Изучение микропрепарата клеток корня.	1	0	1	Практическая работа;
9.	Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению. Видоизменение корней.	1	0	0	Письменный контроль;
10.	Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
11.	Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Лабораторная работа № 6. Изучение строения вегетативных и генеративных почек.	1	0	1	Практическая работа;
12.	Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев.Лабораторная работа № 7. Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением.	1	0	1	Практическая работа;
13.	Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями. Лабораторная работа № 8. Изучение микроскопического строения листа.	1	0	1	Практическая работа;
14.	Лист - орган воздушного питания. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;
15.	Дыхание корня.Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха как препятствие для дыхания листьев. Лабораторная работа № 9. Изучение роли рыхления для дыхания растений.	1	0	1	Практическая работа;

16.	Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растений с фотосинтезом.	1	0	0	Письменный контроль;
17.	Неорганические и органические вещества растения. Лабораторная работа № 10. Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.	1	0	1	Практическая работа;
18.	Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину и толщину. Клеточное строение травянистого и древесного растения. Лабораторная работа № 11. Рассматривание микроскопического строения ветки дерева.	1	0	1	Практическая работа;
19.	Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Влияние внешних условий на испарение воды. Лабораторная работа№ 12. Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.	1	0	1	Практическая работа;
20.	Транспорт органических веществ в растении. Перераспределение и запасание веществ в растении.	1	0	0	Тестирование;
21.	Видоизменённые побеги: корневище, клубень, луковица. Их строение; биологическое и хозяйственное значение. Лабораторная работа № 13. Исследование строения корневища, клубня, луковицы.	1	0	1	Практическая работа;
22.	Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Лабораторная работа № 14. Наблюдение за ростом корня.	1	0	1	Практическая работа;

23.	Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Лабораторная работа № 15. Определение возраста дерева по спилу.	1	0	1	Практическая работа;
24.	Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки. Лабораторная работа № 16. Наблюдение за ростом побега.	1	0	1	Практическая работа;
25.	Ветвление побегов. Управление ростом растения. Формирование кроны. Применение знаний о росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковых побегов.	1	0	0	Письменный контроль;
26.	Вегетативное размножение цветковых растений в природе, культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Лабораторная работа№17. Овладение приёмами вегетативного размножения растений на примере комнатных растений.	1	0	1	Практическая работа;
27.	Семенное (генеративное) размножение растений. Лабораторная работа № 18. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.	1	0	1	Практическая работа;
28.	Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление и самоопыление. Лабораторная работа№ 19. Изучение строения цветков. Ознакомление с различными типами соцветий.	1	0	1	Практическая работа;
29.	Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений. Образование плодов и семян.	1	0	0	Письменный контроль;
30.	Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе.	1	0	0	Тестирование;

31.	Состав и строение семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков. Лабораторная работа № 20. Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.	1	0	1	Практическая работа;
32.	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
33.	Развитие цветкового растения. Основные периоды развития. Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений. Лабораторная работа № 21. Определение условий прорастания семян.	1	0	1	Практическая работа;
34.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Зачет;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	2	21

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны систематики растений. История развития систематики, описание видов, открытие новых видов.Роль систематики в биологии.	1	0	0	Устный опрос;
2.	Входная контрольная работа.	1	1	0	ВПР;
3.	Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей. Лабораторная работа № 1. Строение зелёных водорослей.	1	0	1	Практическая работа;

4.	Размножение зелёных водорослей.	1	0	0	Письменный контроль;
5.	Бурые и красные водоросли, их строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;
6.	Общая характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах. Лабораторная работа № 2. Изучение внешнего строения мхов.	1	0	1	Практическая работа;
7.	Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.	1	0	0	Тестирование;
8.	Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.	1	0	0	Письменный контроль;
9.	Общая характеристика плаунов, хвощей, папоротников. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.	1	0	0	Письменный контроль;
10.	Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Лабораторная работа №3. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).	1	0	1	Практическая работа;
11.	Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
12.	Роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;

13.	Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразные. Строение и жизнедеятельность хвойных. Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений.	1	0	1	Практическая работа;
14.	Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;
15.	Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.	1	0	1	Практическая работа;
16.	Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.	1	0	0	Тестирование;
17.	Характерные признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные).	1	0	0	Устный опрос;
18.	Лабораторная работа № 6. Изучение признаков представителей семейств класса Двудольные.	1	0	1	Практическая работа;
19.	Характерные признаки семейств класса Однодольные (Лилейные, Злаки).	1	0	0	Тестирование;
20.	Лабораторная работа № 7. Изучение признаков представителей семейств класса Однодольные.	1	0	1	Практическая работа;

21.	Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные представители семейств, их использование человеком. Определение видов растений.	1	0	0	Зачет;
22.	Контрольная работа № 1.Систематические группы растений.	1	1	0	Контрольная работа;
23.	Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных остатков, их изучение. "Живые ископаемые" растительного царства.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
24.	Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения.	1	0	0	Тестирование;
25.	Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой и живой природы. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
26.	Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.	1	0	0	Тестирование;
27.	Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий.	1	0	0	Устный опрос;

28.	Растения города, особенности городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.	1	0	0	Письменный контроль;
29.	Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.	1	0	0	Письменный контроль;
30.	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
31.	Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Паразитические грибы. Лабораторная работа № 8. Изучение строения одноклеточных и многоклеточных грибов.	1	0	1	Практическая работа;
32.	Лишайники - комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение, значение лишайников в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 9. Изучение строения лишайников.	1	0	1	Практическая работа;
33.	Бактерии - доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка. Размножение, распространение, разнообразие, значение бактерий в природных сообществах и жизни человека.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
34.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Зачет;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3	9

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы

1.	Зоология - наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой. Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные животные.	1	0	0	Устный опрос;
2.	Животная клетка. Открытие животной клетки. Строение, жизнедеятельность клетки. Деление клетки.	1	0	0	Тестирование;
3.	Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм - единое целое. Лабораторная работа № 1. Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.	1	0	1	Практическая работа;
4.	Входная контрольная работа.	1	1	0	ВПР;
5.	Опора и движение животных. Лабораторная работа № 2. Ознакомление с органами опоры и движения у животных.	1	0	1	Практическая работа;
6.	Значение питания. Питание и пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у беспозвоночных.	1	0	0	Письменный контроль;
7.	Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты.особенности пищеварительной системы у представителей отрядов млекопитающих. Лабораторная работа№ 3. Изучение способов поглощения пищи у животных.	1	0	1	Практическая работа;

8.	Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Виды дыхания у обитателей суши. особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц. Лабораторная работа № 4. Изучение способов дыхания у животных.	1	0	1	Практическая работа;
9.	Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Особенности строения кровеносных систем беспозвоночных.	1	0	0	Тестирование;
10.	Особенности строения кровеносных систем у позвоночных, усложнение системы кровообращения. Лабораторная работа № 5.Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.	1	0	1	Практическая работа;
11.	Выделение у животных.	1	0	0	Тестирование;
12.	Покровы тела, особенности их строения и функционирования. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у животных. Лабораторная работа №  6. Изучение покровов тела у животных.	1	0	1	Практическая работа;
13.	Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Лабораторная работа № 7. Изучение органов чувств у животных.	1	0	1	Практическая работа;
14.	Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (научение и инстинкты). Поведение. Стимулы поведения.	1	0	0	Письменный контроль;
15.	Размножение и развитие животных (бесполое и половое). Особенности развития птиц и млекопитающих. Постэмбриональное развитие. Метаморфоз. Лабораторная работа №8. Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).	1	0	1	Практическая работа;

16.	Контрольная работа № 1. Строение и жизнедеятельность организма животного.	1	1	0	Письменный контроль;
17.	Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация животных. Система животного мира. Систематический категории животных, их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в классификации животных.	1	0	0	Письменный контроль;
18.	Одноклеточные животные - простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни простейших. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Лабораторная работа № 9. Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение хемотаксиса.	1	0	1	Практическая работа;
19.	Многообразие простейших. Значение простейших в природе  и жизни человека. Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными.	1	0	0	Практическая работа;
20.	Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание. Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Лабораторная работа № 10. Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения.	1	0	1	Практическая работа;

21.	Регенерация. Рефлекс. Бесполое и половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие и значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.	1	0	0	Тестирование;
22.	Плоские черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности плоских червей. Многообразие плоских червей.	1	0	0	Письменный контроль;
23.	Круглые черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности круглых червей. Многообразие круглых червей.	1	0	0	Письменный контроль;
24.	Паразитические круглые и плоские черви. Циклы развития паразитических червей. Приспособленность к паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным растения и животным. Меры по предупреждению заражения паразитическими червями.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
25.	Кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей, их многообразие. Роль червей как почвообразователей. Лабораторная работа № 11. Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на раздражители.	1	0	1	Практическая работа;
26.	Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов. Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;

27.	Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи - вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи - возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.	1	0	0	Тестирование;
28.	Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.  Лабораторная работа № 12. исследование внешнего строения насекомого.	1	0	1	Практическая работа;
29.	Размножение насекомых и типа развития. Лабораторная работа № 13. Ознакомление с различными типами развития насекомых.	1	0	1	Практическая работа;
30.	Отряды насекомых. Насекомые - переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые - вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижение численности вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.	1	0	0	Письменный контроль;
31.	Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Лабораторная работа №14. Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков.	1	0	1	Практическая работа;
32.	Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.	1	0	0	Тестирование;

33.	Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные, или Позвоночные.	1	0	0	Тестирование;
34.	Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и вешнее строение рыб. Лабораторная работа № 15. Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыб.	1	0	1	Практическая работа;
35.	Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб.	1	0	0	Устный опрос;
36.	Размножение, развитие и миграция рыб в природе.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
37.	Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
38.	Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего строения.	1	0	0	Тестирование;
39.	Особенности внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом на земноводных сушу. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше.	1	0	0	Письменный контроль;
40.	Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.	1	0	0	Письменный контроль;

41.	Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего строения.	1	0	0	Письменный контроль;
42.	Особенности внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше.	1	0	0	Устный опрос;
43.	Размножение и развитие пресмыкающихся. Регенерация.	1	0	0	Устный опрос;
44.	Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
45.	Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения. Лабораторная работа № 16. Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц.	1	0	1	Практическая работа;
46.	Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Лабораторная работа № 17. Исследование особенностей скелета птиц.	1	0	1	Практическая работа;
47.	Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.	1	0	0	Тестирование;
48.	Сезонные явления в жизни птиц. Миграция птиц, их изучение.	1	0	0	Тестирование;
49.	Многообразие птиц. Экологические группы птиц. Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

50.	Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Лабораторная работа № 18. исследование особенностей скелета млекопитающих.	1	0	1	Практическая работа;
51.	Особенности внутреннего строения, процессов жизнедеятельности млекопитающих. Усложнение нервной системы млекопитающих. Поведение млекопитающих. Лабораторная работа№ 19. Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.	1	0	1	Практическая работа;
52.	Размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве.	1	0	0	Тестирование;
53.	Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери).	1	0	0	Письменный контроль;
54.	Плацентарные млекопитающие.	1	0	0	Письменный контроль;
55.	Многообразие млекопитающих. Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Многообразие млекопитающих родного края.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
56.	Контрольная работа № 2. Систематические группы животных.	1	1	0	Контрольная работа;
57.	Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных. "Живые ископаемые" животного мира.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
58.	Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных.	1	0	0	Письменный контроль;

59.	Основные этапы эволюции беспозвоночных	1	0	0	Тестирование;
60.	Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.	1	0	0	Тестирование;
61.	Животные и среда обитания. Влияние света, температура и влажность на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.	1	0	0	Устный опрос; Тестирование;
62.	Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.	1	0	0	Письменный контроль; Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
63.	Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна.	1	0	0	Устный опрос; Тестирование;
64.	Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные. Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
65.	Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными вредителями.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

66.	Город ак особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Питомники. Восстановление численности редких видов животных. Красная книга России. Меры сохранения животного мира.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
67.	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
68.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Письменный контроль; Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4	19

9 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Человек - биосоциальный вид.	1	0	0	Устный опрос;
2.	Структура организма человека. Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.	1	0	0	Тестирование;
3.	Типы тканей организма человека. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза. Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.	1	0	1	Практическая работа;
4.	Входная контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;

5.	Нервная система человека, её организация и значение.	1	0	0	Тестирование;
6.	Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.	1	0	0	Письменный контроль;
7.	Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга.	1	0	0	Письменный контроль;
8.	Головной мозг, его строение и функции. Лабораторная работа № 2. Изучение головного мозга человека.	1	0	1	Практическая работа;
9.	Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Лабораторная работа № 3. Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.	1	0	1	Практическая работа;
10.	Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.	1	0	0	Письменный контроль;
11.	Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы смешанной секреции.	1	0	0	Тестирование;
12.	Гормоны. их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз.	1	0	0	Тестирование;
13.	Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.	1	0	0	Тестирование;
14.	Опора и движение. Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции.Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.	1	0	0	Письменный контроль;

15.	Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Лабораторная работа № 4. исследование свойств кости.	1	0	1	Тестирование;
16.	Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.Лабораторная работа № 5. Изучение строения костей.	1	0	1	Практическая работа;
17.	Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья. Лабораторная работа № 6. Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.	1	0	1	Практическая работа; Тестирование;
18.	Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Практическая работа № 1. Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.	1	0	1	Практическая работа;
19.	Внутренняя среда организма. Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Лабораторная работа № 7. Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки.	1	0	1	Практическая работа;
20.	Плазма крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.	1	0	0	Тестирование;

21.	Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет. ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы.	1	0	0	Письменный контроль;
22.	Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И.Мечникова по изучению иммунитета.	1	0	0	Тестирование;
23.	Органы кровообращения. Строение и работа сердца.	1	0	0	Письменный контроль;
24.	Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его деятельность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лабораторная работа № 8. Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека.	1	0	1	Практическая работа;
25.	Лимфатическая система, лимфоток.	1	0	0	Тестирование;
26.	Регуляция деятельности сердца и сосудов. Лабораторная работа № 9. Измерение кровяного давления.	1	0	1	Практическая работа;
27.	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа № 2. Первая помощь при кровотечениях.	1	0	1	Практическая работа;
28.	Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций органов дыхания.	1	0	0	Тестирование;
29.	Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Практическая работа № 3. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.	1	0	1	Практическая работа;
30.	Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.	1	0	0	Устный опрос;

31.	Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ.	1	0	0	Письменный контроль;
32.	Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.	1	0	0	Тестирование;
33.	Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Лабораторная работа № 10. Исследование действия ферментов слюны на крахмал.	1	0	1	Практическая работа;
34.	Пищеварение в желудке. Лабораторная работа № 11. Наблюдение действия желудочного сока на белки.	1	0	1	Практическая работа;
35.	Пищеварение в тонком и толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ и воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.	1	0	0	Письменный контроль;
36.	Микробиом человека - совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.	1	0	0	Тестирование;
37.	Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
38.	Контрольная работа № 1. Нервная система. Опорно-двигательный аппарат. Внутренняя среда организма. Кровеносная система. Дыхание. Питание и пищеварение.	1	1	0	Контрольная работа;

39.	Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен.	1	0	0	Устный опрос;
40.	Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.	1	0	0	Письменный контроль;
41.	Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
42.	Нормы и режим питания. Рациональное питание - фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена веществ.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
43.	Практическая работа № 4. Составление меню в зависимости от калорийности пищи.	1	0	1	Практическая работа;
44.	Кожа. Строение и функции кожи. Лабораторная работа № 12. Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.	1	0	1	Практическая работа;
45.	Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.	1	0	0	Письменный контроль;
46.	Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
47.	Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
48.	Выделение. Значение выделения. Органы выделения.	1	0	0	Устный опрос;

49.	Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Лабораторная работа № 13. Определение местоположения почек.	1	0	1	Практическая работа;
50.	Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи.	1	0	0	Письменный контроль;
51.	Регуляция мочеобразование и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.	1	0	0	Тестирование;
52.	Размножение и развитие. Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.	1	0	0	Письменный контроль;
53.	Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание.	1	0	0	Тестирование;
54.	Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. Практическая работа №5. Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.	1	0	1	Практическая работа;
55.	Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы.	1	0	0	Устный опрос;
56.	Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушение зрения и их причины. Гигиена зрения. Лабораторная работа№ 14. Изучение строения органа зрения.	1	0	1	Практическая работа;

57.	Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.	1	0	0	Тестирование;
58.	Органы равновесия, мышечного чувства, осязания.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
59.	Органы обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
60.	Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения.	1	0	0	Тестирование;
61.	Высшая нервная деятельность человека, работы И.М.Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
62.	Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Практическая работа № 6. Определение объёма механической и логической памяти.	1	0	1	Практическая работа;
63.	Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.	1	0	0	Тестирование;
64.	Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики у человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.	1	0	0	Тестирование;

65.	Человек и окружающая среда.	1	0	0	Устный опрос;
66.	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
67.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
68.	Обобщающее повторение.	1	0	0	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	3	20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

5 КЛАСС

Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д.; под редакцией Пасечника В.В. Биология. Живые организмы. Растения, 5 класс/ Общество с ограниченной ответственностью «ИОЦ Мнемозина»;
Введите свой вариант:

6 КЛАСС

Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д.; под редакцией Пасечника В.В. Биология. Живые организмы. Растения. Бактерии. Грибы., 6 класс/ Общество с ограниченной ответственностью «ИОЦ Мнемозина» ; Введите свой вариант:

7 КЛАСС

Пасечник В.В. Биология: Многообразие растений. Бактерии. Грибы: Линейный курс, 7 класс/ ООО«ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение» ;
Введите свой вариант:

8 КЛАСС

Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные, 8 класс/ Общество с ограниченной ответственностью "Издательство ВЛАДОС"; Общество с ограниченной ответственностью "Издательский центр ВЛАДОС" ;
Введите свой вариант:

9 КЛАСС

Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Мамонтов С.Г., Агафонов И.Б. Биология, 9 класс/ ООО «ДРОФА»; АО«Издательство Просвещение» ;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5 КЛАСС

Рохлов В.С., Теремов А.В. Мансурова С.Е. Биология. 5-9 классы. Методическое пособие. Бином, 2020г.

6 КЛАСС

Рохлов В.С., Теремов А.В. Мансурова С.Е. Биология. 5-9 классы. Методическое пособие. Бином, 2020г.

7 КЛАСС

Рохлов В.С., Теремов А.В. Мансурова С.Е. Биология. 5-9 классы. Методическое пособие. Бином, 2020г.

8 КЛАСС

Рохлов В.С., Теремов А.В. Мансурова С.Е. Биология. 5-9 классы. Методическое пособие. Бином, 2020г.

9 КЛАСС

9 КЛАСС
Рохлов В.С., Теремов А.В. Мансурова С.Е. Биология. 5-9 классы. Методическое пособие. Бином, 2020г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

5 КЛАСС
http://school-collection.edu.ru/ , https://resh.edu.ru/, https://interneturok.ru/

6 КЛАСС
http://school-collection.edu.ru/ , https://resh.edu.ru/, https://interneturok.ru/

7 КЛАСС
http://school-collection.edu.ru/ , https://resh.edu.ru/, https://interneturok.ru/

8 КЛАСС
http://school-collection.edu.ru/ , https://resh.edu.ru/, https://interneturok.ru/

9 КЛАСС
http://school-collection.edu.ru/ , https://resh.edu.ru/, https://interneturok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Гербарий «Деревья и кустарники»
Гербарий «Морфология растений»
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарий «Сельскохозяйственные растения»
Гербарий «Дикорастущие растения Оренбургской области"
Гербарий «Культурные растения»
Влажные препараты: "Паук", "Уж", "Аскарида", "Беззубка", "Дождевой червь", "Развитие цыплёнка", "Лёгкие" (срез), "Головной мозг" (срез).

Муляжи: головной мозг млекопитающих, человека, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб, ухо человека, глазное яблоко человека, кожа.

Таблицы: "Хронологическая таблица развития живой природы на Земле"
Набор таблиц: "Клетка" (животная, растительная, грибная, бактериальная), "Вирус", по ботанике (низшие, высшие растения), "Класс Однодольные", "Класс Двудольные", "Грибы"
по зоологии (беспозвоночные, позвоночные), по анатомии человека.

Коллекции: "Насекомые", "Рак", "Лён", "Хлопок", "Шерсть", "Торф", "Каменный уголь", "Нефть", "Раковины моллюсков".

Скелеты: "Лягушка", "Голубь", "Уж", "Крот", "Кролик", "Ящерица".

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Набор лабораторной посуды (3 шт), наборы препаровальные (3 шт), микроскопы световые (3 шт), лупы ручные (6 шт), папки экскурсионные (3 шт), набор "Садовод" (1 шт), штатив лабораторный (для пробирок) (3 шт), набор медицинский (жгут, бинты, вата) (1 шт), наборы микропрепаратов (Ботаника. Зоология. Анатомия человека) (3 шт), наборы гербарных образцов по ботанике "Строение растений) (1 шт)