Рабочая программа по Биологии 8 класс

МБОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО __________Соловьева З.Ю. Протокол № _____ от «____» ____________2021 г.

«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР _______________  Шулятьева О.В.  «____» ________2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ______________  Попова Л.П. Приказ № _____ от «____» ____________2021г.

Рабочая программа

учебного предмета « Биология» для 8 класса

основного общего образования

 Срок реализации: 2021-2022уч.год

                                                              Составитель: 

Красильникова Наталья Андреевна

п. Кировский, 2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе:

·                    Федерального государственного образовательного стандарта ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. N 1897 с последующими изменениями.

·                    Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования, утвержденного Приказом Министерства просвещения РФ № 254 от 20 мая   2020 г. (и изменениями и дополнениями);

·                    Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кировская СОШ», утвержденной приказом директора  №71 - р от 02.06.2021 г.

·                    Положения о разработке рабочих программ предметов, курсов,  дисциплин (модулей) в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования, рабочей программе учебных предметов, курсов в МБОУ «Кировская  СОШ», утвержденного приказом  № 108-р от 15.05.2015 г. 

·                    годового календарного графика образовательного процесса в МБОУ «Кировская СОШ»  на 2021-2022 уч. год.

·                    Авторской программы Биология: 5-11 классы: программы. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. Вентана- Граф, 2014.

Место предмета в  базисном  учебном  (образовательном)  плане. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.

В учебном плане МБОУ «Кировская СОШ» продолжительность 2021-2022 учебного года установлена в 35 недель. Поэтому рабочая программа на изучение предмета «Биология 8» отводится по 70  часов, из расчета  2 часов в неделю.

Планируемые результаты обучения

Изучение курса биологии в соответствии с требованиями ФГОС ООО направлено на достижение следующих результатов:

личностных:

•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения программы по биологии основного общего образования являются:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами  освоения биологии в основной школе являются:

•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Виды и формы деятельности

·                    Поиск необходимой информации из различных источников, в том числе и учебника;

·                    Самостоятельная работы с текстом учебника;

·                    Слушание учителя;

·                    Конспектирование, в том числе составление опорного конспекта;

·                    Представление информации в виде схем, рисунков, интеллект-карт;

·                    Работа с микропрепаратами, микроскопом;

·                    Выполнение лабораторных работ;

·                    Взаимопроверка, самопроверка;

·                    Составление сравнительных и обобщающих таблиц;

·                    Выполнение проектов.

·                    Наблюдение за живыми объектами

·                    Составление отчетов по экскурсиям

Формы работы:

·                    Индивидуальная

·                    Парная

·                    Групповая

·                    Проектная

Особенности рабочей программы:

Рабочая программа по биологии  разработана для   8классов, в которых в условиях инклюзии обучаются учащиеся с задержкой психического развития, которым ПМПК рекомендовала обучение по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР, а так же дети со школьными трудностями различного характера, нуждающиеся в специальном сопровождении.

Для данной категории обучающихся характерны:

1.                  Незрелость эмоционально-волевой сферы:

2.                  Сниженный уровень познавательной деятельности;

3.                  Недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий;

4.                  Отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти;

5.                  Совершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;

6.                  Отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный материал без специальной педагогической поддержки;

7.                  Трудности при составлении письменных ответов. У многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения, образно-эмоциональная речевая деятельность.

Календарно-тематическое планирование составлено с учётом реализации коррекционных целей урока наряду с образовательными, развивающими и воспитательными.

Коррекционно – развивающие задачи:

развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

Используемые методы:

·                    Словесные - рассказ, объяснение, беседа;

·                    Наглядные - наблюдение, демонстрация;

·                    Практические – упражнения;

·                    Информационно-коммуникационные.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Общие сведения о мире животных    (5ч) + 1 ч из резерва

Введение. Зоология как система наук о животных. Морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различия животных и растений. Разнообразие и значение животных в природе и в жизни человека Среды жизни. Места обитания-  наиболее благоприятные участки среды жизни. Абиотические, биотические, антропогенные, экологические факторы. Среда обитания - совокупность всех экологических факторов. Взаимосвязи животных в природе. Биоценоз. Пищевые связи. Цепи питания Наука систематика. Вид. Популяция. Систематические группы.  Красная книга. Заповедники. Труды великого учёного Древней Греции Аристотеля. Развитие зоологии в Средние века и эпоху Возрождения. Изобретение микроскопа. Труды К. Линнея. Экспедиции русского академика П.С. Палласа. Труды Ч. Дарвина, их роль в развитии зоологии. Исследования отечественных учёных в области зоологии.

Экскурсия «Разнообразие животных в природе».

Тема 2.Строение тела животных  (2ч)

Наука цитология. Строение животной клетки: размеры и формы, клеточные структуры, их роль в жизнедеятельности клетки. Сходство и различия в строении животной и растительной клеток. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные, их характерные признаки. Органы и системы органов, особенности строения и функций. Типы симметрии животного, их связь с его образом жизни.

Тема 3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4ч)

Среда обитания, внешнее строение. Строение и жизнедеятельность саркодовых на примере амёбы-протея. Разнообразие саркодовых. Среда обитания, строение и передвижение на примере эвглены зелёной. Характер питания, его зависимость от условий среды. Дыхание, выделение и размножение. Сочетание признаков животного и растения у эвглены зелёной. Разнообразие жгутиконосцев.  Среда обитания, строение и передвижение на примере инфузории-туфельки. Связь усложнения строения с процессами жизнедеятельности. Разнообразие инфузорий. Место простейших в живой природе. Простейшие-паразиты. Дизентерийная амёба, малярный плазмодий, трипаносомы - возбудители заболеваний человека и животных. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых простейшими.

Лабораторная работа № 1.«Строение и передвижение инфузории-туфельки».

Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2ч)

Общие черты строения. Гидра - одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Особенности жизнедеятельности, уровень организации по сравнению с простейшими. Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы: жизненные циклы, процессы жизнедеятельности. Класс Сцифоидные медузы: характерные черты строения и жизнедеятельности, жизненный цикл.

Тема 5.Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви  (5 ч) + 1 ч из резерва

Класс Ресничные черви. Места обитания и общие черты строения. Системы органов, жизнедеятельность. Черты более высокого уровня организации по сравнению с кишечнополостными. Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие. Класс Ленточные черви. Приспособления к особенностям среды обитания. Размножение и развитие. Меры защиты от заражения паразитическими червями Внешнее строение. Строение систем внутренних органов. Взаимосвязь строения и образа жизни представителей типа. Профилактика заражения человека круглыми червями.  Места обитания, строение и функции систем внутренних органов. Уровни организации органов чувств свободноживущих кольчатых червей и паразитических круглых червей. Места обитания, значение в природе. Особенности внешнего строения. Строение систем органов дождевого червя, их взаимосвязь с образом жизни. Роль малощетинковых червей в процессах почвообразования.

Лабораторная работа № 2.«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

Лабораторная работа № 3.   «Внутреннее строение дождевого червя» (по усмотрению учителя).

Тема 6. Тип Моллюски (4ч)

Среда обитания, внешнее строение. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение моллюсков. Черты сходства и различия строения моллюсков и кольчатых червей. Происхождение моллюсков.  Среда обитания, внешнее строение на примере большого прудовика. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека.  Среда обитания, внешнее строение на примере беззубки. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека. Среда обитания, внешнее строение. Характерные черты строения и функции опорно-двигательной системы. Строение, жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение головоногих моллюсков. Признаки усложнения организации.

Лабораторная работа № 4.«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».

Тема 7. Тип Членистоногие (7ч)

Характерные черты типа Членистоногие. Общие признаки строения ракообразных. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие речного рака. Разнообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и в жизни человека. Общая характеристика, особенности внешнего строения на примере паука-крестовика. Разнообразие паукообразных. Роль паукообразных в природе и в жизни человека. Меры защиты от заболеваний, переносимых инфицированными клещами, от укусов ядовитых пауков .Общая характеристика, особенности внешнего строения. Разнообразие ротовых органов. Строение и функции систем внутренних органов. Размножение. Развитие с неполным превращением. Группы насекомых. Развитие с полным превращением. Группы насекомых. Роль каждой стадии развития насекомых. Состав и функции обитателей муравейника, пчелиной семьи. Отношения между особями в семье, их координация. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые насекомые.Красная книга. Роль насекомых в природе и в жизни человека. Вредители сельскохозяйственных культур. Насекомые - переносчики заболеваний человека и животных. Методы борьбы с вредными насекомыми.

Лабораторная работа № 5.   «Внешнее строение насекомого».

Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы     (6ч)

Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные, класс Ланцетники. Внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие ланцетника - примитивного хордового животного. Черепные, или Позвоночные. Общие признаки. Особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде. Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия. Опорно-двигательная система. Скелет непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности строения и функций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня организации рыб по сравнению с ланцетником. Органы и процесс размножения. Живорождение. Миграции. Класс Хрящевые рыбы, общая характеристика. Класс Костные рыбы: лучепёрые, лопастепёрые, двоякодышащие и кистепёрые. Место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных. Меры предосторожности от нападения акул при купании. Рыболовство. Промысловые рыбы. Прудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумные рыбы. 

Лабораторная работа № 6.«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».

Лабораторная работа № 7. «Внутреннее строение рыбы» (по усмотрению учителя).

Тема 9.Класс Земноводные, или Амфибии (4ч)

Места обитания. Внешнее строение. Особенности кожного покрова. Опорно-двигательная система, её усложнение по сравнению с костными рыбами. Признаки приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде. Характерные черты строения систем внутренних органов по сравнению с костными рыбами. Сходство строения внутренних органов земноводных и рыб. Влияние сезонных изменений в природе на жизнедеятельность земноводных. Размножение и развитие земноводных, черты сходства с костными рыбами, тип развития. Доказательства происхождения. Современные земноводные, их разнообразие и распространение. Роль земноводных в природных биоценозах, в жизни человека. Охрана. Красная книга.

Тема10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч)

Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни. Особенности строения скелета пресмыкающихся. Сходство и различия строения систем внутренних органов пресмыкающихся и земноводных. Черты приспособленности к жизни на суше. Размножение и развитие. Зависимость годового жизненного цикла от температурных условий Общие черты строения представителей разных отрядов. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей. Оказание первой доврачебной помощи. Роль пресмыкающихся в биоценозах, значение в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов. Красная книга. Древние пресмыкающиеся, причины их вымирания. Доказательства происхождения пресмыкающихся от древних амфибий.

Тема11. Класс Птицы  (9ч)

Взаимосвязь внешнего строения и приспособленности птиц к полёту. Типы перьев и их функции. Черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изменения строения скелета птиц в связи с приспособленностью к полёту. Особенности строения мускулатуры и её функции. Причины срастания отдельных костей скелета птиц. Черты сходства строения и функций систем внутренних органов птиц и рептилий. Отличительные признаки, связанные с приспособленностью к полёту. Прогрессивные черты организации птиц по сравнению с рептилиями. Особенности строения органов размножения. Этапы формирования яйца. Развитие зародыша. Характерные черты развития выводковых и гнездовых птиц. Роль сезонных явлений в жизни птиц. Поведение самцов и самок в период размножения. Строение гнезда и его роль в размножении, развитии птенцов. Послегнездовой период. Кочёвки и миграции, их причины. Систематические группы птиц, их отличительные черты. Признаки выделения экологических групп. Классификация птиц по типу пищи, по местам обитания. Взаимосвязь внешнего строения, типа пищи и мест обитания. Роль птиц в природных сообществах: охотничье-промысловые, домашние птицы, их значение для человека. Черты сходства древних птиц и рептилий.

Лабораторная работа № 8. «Внешнее строение птицы. Строение перьев».

Лабораторная работа № 9.  «Строение скелета птицы».

Экскурсия «Птицы леса (парка)».

Тема12.Класс Млекопитающие, или Звери (10ч).

Отличительные признаки строения тела. Сравнение строения покровов млекопитающих и рептилий. Прогрессивные черты строения и жизнедеятельности.  Особенности строения опорно-двигательной системы. Уровень организации нервной системы по сравнению с другими позвоночными. Характерные черты строения пищеварительной системы копытных и грызунов. Усложнение строения и функций внутренних органов.Особенности развития зародыша. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл. Изменение численности и её восстановление. Черты сходства млекопитающих и рептилий. Группы современных млекопитающих. Прогрессивные черты строения млекопитающих по сравнению с рептилиями. Общая характеристика, характерные признаки строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов. Роль в экосистемах, в жизни человека. Характерные черты строения и жизнедеятельности водных млекопитающих, парнокопытных и непарнокопытных. Охрана хоботных. Роль животных в экосистемах, в жизни человека . Общие черты организации представителей отряда Приматы. Признаки более высокой организации. Сходство человека с человекообразными обезьянами. Признаки животных одной экологической группы . Происхождение домашних животных. Отрасль сельского хозяйства - животноводство, основные направления, роль в жизни человека. Редкие и исчезающие виды млекопитающих, их охрана. Красная книга.

Лабораторная работа № 10. «Строение скелета млекопитающих».

Экскурсия «Разнообразие млекопитающих (зоопарк, краеведческий музей)».

Тема 13. Развитие животного мира на Земле   (6 ч)

Разнообразие животного мира. Изучение особенностей индивидуального развития и его роль в объяснении происхождения животных. Изучение ископаемых остатков. Основные положения учения Ч. Дарвина, их значение в объяснении причин возникновения видов и эволюции органического мира. Этапы эволюции животного мира. Появление многоклеточности и групп клеток, тканей. Усложнение строения многоклеточных организмов. Происхождение и эволюция хордовых. Эволюционное древо современного животного мира. Уровни организации жизни. Состав биоценоза: продуценты, консументы, редуценты. Цепи питания. Круговорот веществ и превращения энергии. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Представления о единстве живой материи в древние времена. Границы биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество. Косное и биокосное вещество. Функции живого вещества в биосфере. Роль косного вещества. Взаимосвязь биокосного и косного вещества.

Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной»

Учебно-тематический план

№	Наименование  раздела, темы	Кол-во часов
1	Тема 1. Общие сведения о мире животных	5+1 из резерва
2	Тема 2. Строение тела животных	2
3	Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные	4
4	Тема 4. Подцарство Многоклеточные	2
5	Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	5+1 из резерва
6	Тема 6. Тип Моллюски	4
7	Тема 7. Тип Членистоногие	7
8	Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы	6
9	Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии	4
10	Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	4
11	Тема 11. Класс Птицы	9
12	Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери	10
13	Тема 13. Развитие животного мира на Земле	6
14	Резерв времени	1
	Итого

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема	Кол-во часов
1.			Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч)+ 1ч. (экскурсия) Зоология - наука о животных	1
2.			Животные и окружающая среда	1
3.			Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных. Косвенное и прямое влияние	1
4.			Краткая история развития зоологии	1
5.			Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие сведения о мире животных»	1
6.			Экскурсия «Разнообразие животных в природе»	1
7			Тема 2. Строение тела животных (2 ч) Клетка	1
8			Ткани, органы и системы органов. Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение тела животных»	1
9			Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4 ч) Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые	1
10			Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы	1
11			Тип Инфузории. Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»	1
12			Значение простейших. Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные»	1
13			Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2 ч) Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность	1
14			Разнообразие кишечнополостных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные»	1
15			Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 ч) Тип Плоские черви. Общая характеристика	1
16			Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики	1
17			Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика	1
18			Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви	1
19			Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость». Лабораторная работа № 3. «Внутреннее строение дождевого червя» (по усмотрению учителя).	1
20			Обобщение и систематизация знаний по теме «Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»	1
21			Тема 6. Тип Моллюски (4 ч) Общая характеристика типа Моллюски	1
22			Класс Брюхоногие моллюски	1
23			Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»	1
24			Класс Головоногие моллюски. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски»	1
25			Тема 7. Тип Членистоногие (7 ч) Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные	1
26			Класс Паукообразные
27			Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»	1
28			Типы развития насекомых	1
29			Общественные насекомые — пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых	1
30			Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Членистоногие»	1
31			Итоговый контроль. Обобщение и систематизация знаний по темам 1–7	1
32			Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6ч) Хордовые. Примитивные формы	1
33			Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение. Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	1
34			Внутреннее строение рыб	1
35			Особенности размножения рыб. Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение рыбы» (по усмотрению учителя)	1
36			Основные систематические группы рыб	1
37			Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»	1
38			Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч) Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика	1
39			Строение и деятельность внутренних органов земноводных	1
40			Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных	1
41			Разнообразие и значение земноводных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»	1
42			Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч) Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика	1
43			Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся	1
44			Разнообразие пресмыкающихся	1
45			Значение пресмыкающихся, их происхождение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»	1
46			Тема 11. Класс Птицы (9 ч) Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»	1
47			Опорно-двигательная система птиц.  Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птицы»	1
48			Внутреннее строение птиц	1
49			Размножение и развитие птиц	1
50			Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц	1
51			Разнообразие птиц	1
52			Значение и охрана птиц. Происхождение	1
53			Экскурсия «Птицы леса (парка)»	1
54			Обобщение и систематизация знаний по темам 9–11	1
55			Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч) Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих	1
56			Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»	1
57			Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл	1
58			Происхождение и разнообразие млекопитающих	1
59			Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные	1
60			Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные	1
61			Высшие, или Плацентарные, звери: приматы	1
62			Экологические группы млекопитающих Экскурсия «Разнообразие млекопитающих(зоопарк, краеведческий музей)»	1
63			Значение млекопитающих для человека	1
64			Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»	1
65			Тема 13. Развитие животного мира на Земле (6 ч) Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина	1
66			Развитие животного мира на Земле	1
67			Современный мир живых организмов	1
68			Биосфера	1
69			Обобщение и систематизация знаний по темам 8-13. Итоговый контроль знаний по курсу биологии 8 класс	1
70			Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной)	1

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение.

Предмет	Кол-во часов	Авторская программа	Учебник	Методический комплект	КИМ
Биология 8	68	Биология: 5-11 классы: программы. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. Вентана- Граф, 2014	Биология 8 класса  В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко, Москва, Вентана-Граф, 2015		"Биология. 8 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. Часть 2 ФГОС" Суматохин С.В., Кучменко В.С., Москва, Вентана-Граф , 2016

Лист изменений и дополнений.

№ п./п.	Содержание изменения	Нормативный документ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 с последующими изменениями.Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования, утвержденного Приказом Министерства просвещения РФ № 254 от 20 мая2020 г. (и изменениями и дополнениями);