РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии. 9 кл

Шолоховский р-н, х. Калиновский__________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калиновская основная  общеобразовательная школа»________________________________

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Калиновская ООШ»

Приказ от 31.08.2021 г. №107

Подпись руководителя__________ М.И. Миронов

                                                                       Печать

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

для обучающихся с легкой степенью  умственной отсталости

(интеллектуальными нарушениями)

по  биологии__________________________________________

                       (указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

 основное общее образование, 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 66

Учитель Лозовенко Людмила Николаевна

                          (ФИО)

Программа разработана на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. Биология/ Под редакцией А.И. Никишова, А.В. Теремова. – 14-е изд. – М. : Просвещение, 2019.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю)

 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2021

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Биология. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. / А.И. Никишов, А.В. Теремов. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. 

Содержание учебного предмета, курса

№№уроков	Название темы Количество часов Сроки изучения темы	Количество уроков	Формируемые УУД (вид, группа, содержание)	Оценивание: формы, сроки
1  - 3	Введение. Признаки и структурная организация жизни	3	Личностные  ценностно-ориентированные Смыслообразование   установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется   Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике
4  -11	Молекулярно-генетический уровень организации жизни	8	Личностные ценностно- ориентированные      Смыслообразование   установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется  Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами Познавательные общеучебные •поиск и отбор информации из различных источников •установление и применение межпредметных связей( с химией, физикой,медициной)  •рефлексия – самоанализ, самооценка  Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами    Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике	Проверочная работа№1 по теме «Химический состав клетки»
12-20	Органоидно-клеточный уровень организации жизни	10	Личностные ценностно- ориентированные    •применение знаний о роли клеточной теории в формировании современной естественно-научной картины мира Познавательные общеучебные •поиск и отбор информации из различных источников • установление и применение межпредметных связей с физикой, химией(физико-химические свойства неорганических и органических веществ),историей(этапы развития знаний о клетке) •проведение учебного исследования   на примере наблюдений за клетками растений, животных, бактерий под микроскопом; •рефлексия – самоанализ, самооценка  Познавательные знаково-символические     •действия со знаково-символическими средствами  Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике	Лабораторная работа №1 «Строение эукариотической клетки»                Лабораторная работа №2 «Митоз.Митотическая активность клеток»  Тест «Строение эукариотической и прокариотической клетки»  Тест «Строение клетки. Метаболизм»
21-32	Организменный уровень организации жизни	12	Личностные ценностно- ориентированные      • Смыслообразование   установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется •оценка усваиваемого содержания, исходя из соци альных и  личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор Познавательные общеучебные •поиск и отбор информации из различных источников   •рефлексия – самоанализ, самооценка  Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами  Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике	Лабораторная работа №3 «Строение половых клеток»   Лабораторная работа №4 « Изучение модификационной изменчивости»  Проверочная работа №2 по теме «Мейоз». Тест по теме « Изменчивость»
33-45	Популяционно-видовой уровень организации жизни	13	Личностные ценностно- ориентированные           •применение знаний о роли эволюционной теории в формировании современной естественно- научной картины мира Познавательные общеучебные •поиск и отбор информации из различных источников   •рефлексия – самоанализ, самооценка  Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике	Лабораторная работа №5 «Изучение морфологического критерия вида»  Лабораторная работа №6 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»   Тест по теме «Основные движущие силы эволюции»  Решение биологических задач по теме «Теория эволюции»
46-52	Биогеоценотический уровень организации жизни	7	Личностные ценностно- ориентированные         •применение знаний  о закономерностях влияния экологических фактов на организмы, о взаимоотношениях между организмами, о пищевых связях, круговороте веществ и превращения энергии в экосистемах, о влиянии человека на окружающую среду  и о роли живых организмов в биосфере  Познавательные общеучебные •поиск и отбор информации из различных источников  •рефлексия – самоанализ, самооценка   Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике.	Лабораторная работа №7 «Составление цепей питания в биогеоценозе»
53-66	Биосферный уровень организации жизни	12	Регулятивные Целеполагание   Постановка учебной задачи  Планирование  определение последовательности промежуточных целей и конечного результата  Контроль    Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания Познавательные общеучебные   •понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации  •постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при рещении проблем творческого и поискового характера •использование географических карт •решение экологических задач •поиск и отбор информации из различных источников  •рефлексия – самоанализ, самооценка  Познавательные знаково-символические    •действия со знаково-символическими средствами   Коммуникативные •определение цели, функций участников, способов взаимодействия •участие в обсуждении, полемике	Проверочная работа №3 по теме «Основы экологии»
63	Обобщающий урок по теме «Биосферный уровень организации жизни»	1	Познавательные общеучебные  •рефлексия – самоанализ, самооценка
64	Итоговый урок	1
65-66	Резервные часы	2

Тематическое планирование Биология. 9 класс

66 часов

№ урока	Темы разделов и уроков	Количество часов	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
	Введение	1 час
1.	Введение	1 час	с.7-8	01.09.21
	Признаки и структурная организация жизни на Земле	2 час
2.	Основные признаки живого – его отличие от неживого	1 час	§1	02.09.21
3.	Уровни организации жизни и происходящие на них процессы	1 час	§2	08.09.21
	Молекулярно-генетический уровень организации жизни	8 час
4.	Химический состав живого. Вода и минеральные вещества	1 час	§3	09.09.21
5.	Липиды. Углеводы	1 час	4	15.09.21
6.	Белки	1 час	5	16.09.21
7-8	Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. АТФ	1 час	6	22.09.21
9.	Наследственная информация и генетический код	1 час	7	23.09.21
10.	Матричные реакции как основа передачи и реализации генетической информации в живом	1 час	8	29.09.21
11.	Наследственность и изменчивость на молекулярно- генетическом уровне организации жизни	1 час	9	30.09.21
12.	Обобщающий урок по теме « Молекулярно-генетичекий уровень организации жизни»	1 час		06.10.21
	Органоидно- клеточный уровень организации жизни	10 час
13.	История и методы изучения клетки. Клеточная теория	1 час	10	07.10.21
14.	Типы клеток. Строение прокариотной клетки	1 час	11	13.10.21
15.	Строение эукариотной клетки. Лабораторная работа №1 «Строение эукариотной клетки»	1 час	12	14.10.21
16.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке	1 час	13	20.10.21
17.	Автотрофное питание	1 час	14	21.10.21
18.	Гетеротрофное питание	1 час	15	03.11.21
19.	Биосинтез белка	1 час	16	10.11.21
20.	Жизненный цикл клетки. Хромосомы	1 час	17	11.11.21
21.	Реализация наследственной информации на клеточном уровне. Деление клетки. Лабораторная работа №2 «Митоз. Митотическая активность клеток»	1 час	18	17.11.21
22.	Обобщающий урок по теме «Органоидно-клеточный уровень организации жизни»	1час		18.11.21
	Организменный уровень организации жизни	12час
23.	Многообразие организмов. Клеточные и неклеточные формы жизни	1 час	19	24.11.21
24.	Самовоспроизведение организмов	1 час	20	25.11.21
25.	Мейоз	1 час	21	01.12.21
26.	Образование половых клеток у животных Лабораторная работа №3 «Строение половых клеток».	1 час	21	02.12.21
27.	Оплодотворение и зародышевое развитие у животных	1 час	22	08.12.21
28.	Развитие животных после рождения	1 час	23	09.12.21
29.	Образование половых клеток и половое размножение у растений	1 час	24	15.12.21
30.	Размножение и развитие семенных растений	1 час	24	16.12.21
31.	Наследование признаков у организмов	1 час	25	22.12.21
32.	Фенотип организма как результат проявления генотипа	1 час	26	23.12.21
33.	Изменчивость признаков у организмов Лабораторная работа №4 «Изучение модификационной изменчивости»	1 час	27	12.01.22
34.	Обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации жизни»	1 час		13.01.22
	Популяционно- видовой уровень организации жизни	13 час
35.	История развития представлений о виде и эволюции	1 час	28	19.01.22
36.	Дарвинизм и его основные положения	1 час	29	20.01.22
37.	Вид как основная систематическая категория живого. Лабораторная работа № 5 «Изучение морфологического критерия вида»	1 час	30	26.01.22
38.	Популяция как форма существования вида в природе	1 час	31	27.01.22
39.	Популяция как единица эволюции	1 час	32	02.02.22
40.	Основные движущие силы (элементарные факторы) эволюции видов в природе	1 час	33	03.02.22
41.	Естественный отбор-главный фактор эволюции видов в природе	1 час	34	09.02.22
42.	Приспособления организмов к условиям обитания как результат эволюции. Лабораторная работа № 6« Изучение приспособленности организмов к среде обитания»	1 час	35	10.02.22
43.	Образование новых видов организмов как результат эволюции	1 час	36	16.02.22
44.	Селекция как изменение человеком культурных форм организмов	1 час	37	17.02.22
45.	Основные методы селекции растений и животных	1 час	38	24.02.22
46.	Биологическое значение эволюции и селекции организмов	1 час	39	02.03.22
47.	Обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень жизни»	1 час		03.03.22
	Биогеоценотический уровень организации жизни	7час
48.	Биоценоз как природное сообщество организмов	1 час	40	09.03.22
49.	Структура биоценоза как основа поддержания его целостности	1 час	41	10.03.22
50.	Биогеоценоз и его основные компоненты	1 час	42	16.03.22
51.	Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Продукция биогеоценозов Лабораторная работа № 6 « Составление цепей питания в биогеоценозе»	1 час	43	17.03.22
52.	Основные свойства биогеоценозов. Смена биогеоценозов	1 час	44	30.03.22
53.	Агробиоценоз как искусственное сообщество организмов	1 час	45	31.03.22
54.	Обобщающий урок по теме «Биоценотический уровень организации жизни»	1 час		06.04.22
	Биосферный уровень организации жизни	12 часов
55.	Структура биосферы и функции ее живого вещества	1 час	46	07.04.22
56.	Биогеохимический круговорот как основа существования биосферы	1 час	47	13.04.22
57.	Возникновение биосферы и начало ее эволюции	1 час	48	14.04.22
58-59	Краткая история эволюции биосферы	2 час	49	20.04.22 21.04.22
60	Появление человека как важнейший этап эволюции биосферы	1 час	50	27.04.22
61.	Человечество как глобальная сила биосферы. Ноосфера	1 час	51	28.04.22 04.05.22
62	Современные экологические проблемы	1 час	52	05.05.22
63.	Значение охраны биосферы для жизни на Земле	1 час	53	11.05.22
64.	Обобщающий урок по теме « Биосферный уровень организации жизни». Итоговый урок.	1 час		12.05.22
65.	Человечество как глобальная сила биосферы. Ноосфера	1 час	51	18.05.22
66	Современные экологические проблемы. Итоговый урок.	1 час	52	19.05.22

Согласовано

заместитель директора по УР

______________ Н.И.Цымплова

подпись

___________________20__года

дата