Рабочая программа по биологии для 9 класса (Сонин)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобра­зовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -254c., полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышаю­щими требования к уровню подготовки обучающихся.

В примерную программу внесены следующие изменения:

В раздел «Структурная организация живых организмов» включены лабораторные работы «Каталитическая активность ферментов в живых клетках», «Деление клетки. Митоз в клетках корешков лука».

В раздел «Размножение и индивидуальное развитие организмов» включены лабораторные работы «Способы бесполо­го размножения организмов», «Строение поло­вых клеток».

Также в примерную программу в соответствии с Федеральным Государственным стандартом внесены следующие изменения:

1.      В раздел «Структурная организация живых организмов» добавлена тема «Система органического мира. Классификация организмов».

2.      Увеличено количество часов на изучение раздела «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии». В данный раздел включены практические работы: «Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе», «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания», «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса пре­дусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. Поурочно-тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного со­держания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обуче­ния, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Биология. Общие закономерности» в 9 классах общеобразовательных школ.

Изучение курса «Биология. Общие закономерности» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в  начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Нумера­ция лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уро­ков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·         овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1.       Биология. Общие закономерности. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010. – 287с.

2.       Биология. Общие закономерности. 9 кл.: рабочая тетрадь / А.Ю. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2012. – 141с.

3.       Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс» / Л.В. Борисова – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 159с.

Количество  часов  распределено  следующим  образом:

Тематический план

Название темы	Количество часов
Введение	1
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора Тема 1.5. Микроэволюция Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле Тема 1.8. Развитие жизни на Земле	20
Раздел 2. Структурная организация живых организмов Тема 2.1. Химическая организация клетки Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке Тема 2.3. Строение и функции клеток	14
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов Тема 3.1. Размножение организмов Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)	6
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов Тема 4.1. Закономерности наследования признаков Тема 4.2. Закономерности изменчивости Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов	11
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы                     экологии Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции Тема 5.2. Биосфера и человек Всего	18
ИТОГО	70

Содержание курса

Введение (1ч)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Раздел 1

Эволюция живого на Земле (20ч)

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж..Б. Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторная работа №1 «Изучение резуль­татов искусственного отбора»

Лабораторная  работа №2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

Лабораторная  работа№3 «Изучение крите­риев вида»

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности биологической эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Лабораторная работа №4  «Определение ароморфозов, идиоадаптаций в эволюции рас­тений»

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

 Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида, человеческие расы, расообразование, единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Раздел 2

Структурная организация живых организмов (14ч)

Тема 2.1. Химическая организация клетки

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной структурный наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Система органического мира. Классификация организмов.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Лабораторная работа №5 «Каталитическая активность ферментов в живых клетках»

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа №6  «Изучение стро­ения клеток бактерий, растений  и животных клетки под микроскопом на готовых микропрепаратах»

Лабораторная работа №7  «Деление клетки. Митоз в клетках корешков лука»

Раздел 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (6ч)

              Тема 3.1. Размножение организмов

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение растений и животных; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Лабораторная   работа №8    «Строение поло­вых клеток»

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

 Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А.Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Раздел 4

Наследственность и изменчивость организмов (11ч)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определение признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа №9 «Решение генетических задач и составление родословных».

Тема 4.2. Закономерности изменчивости

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры  модификационной изменчивости.

Лабораторная работа №10  «Построение вари­ационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Раздел 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (18ч)

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

Демонстрация:

1)                 Схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы, схем круговорота веществ в природе;

2)                 Карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

3)                 Примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Практическая работа №1 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Практическая работа №2 «Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе»

Практическая работа №3 «Анализ и оценка факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

Практическая работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Лабораторная работа №11  «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме»

Тема 5.2. Биосфера и человек

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа №5 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»

Поурочно-тематическое планирование по курсу 9 класса «Биология. Общие закономерности»

Дата прове- дения	№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Требования к уровню подготовки обучающихся	Оборудование	Форма контроля	Домашнее задание
Введение (1ч)
	1	Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.	1	Давать определение терми­ну биология. Приводить примеры: Практического      применения достижений современной био­логии;  дифференциации и интегра­ции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать    биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании     современной естественнонаучной    картины мира в практической деятельно­сти людей.	Учебник, таблицы	Фронтальная беседа	с.3-5
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (20ч)
	2	Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов.	1	Давать определение понятию жизнь. Называть свойства живого. Описывать проявление свойств живого. Различать процессы обмена	Учебник, таблицы	Фронтальная беседа	с.7-11, с.11 вопр, записи в тетради
	3	Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж..Б. Ламарка.	1	Давать определение термину таксон. Называть: уровни организации жизни и эле­менты, образующие уровень; основные царства живой приро­ды; основные таксономические еди­ницы. Характеризовать естественную систему классификации живых ор­ганизмов. Определять      принадлежность биологических объектов к опреде­ленной систематической группе.	Учебник, таблицы	Фронтальная беседа	с.12-17, р.т. с.9 №6, с.10 №2-5
	4	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.	1	Давать  определение  поня­тию эволюция. Выявлять и описывать пред­посылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.	Учебник, таблицы	Фронтальная беседа	с.18-20, с.20 вопр.
	5	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Лабораторная работа №1 «Изучение резуль­татов искусственного отбора»	1	Давать  определение  поня­тию искусственный отбор. Приводить примеры проявления искусственного отбора.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос Отчет по работе	с.20-23, с.24 вопр, р.т. с.12 №3
	6	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица.	1	Давать  определения  поня­тиям: наследственная       изменчи­вость, борьба за существова­ние, естественный отбор. Называть: основные положения эволю­ционного учения Ч.Дарвина; движущие силы эволюции;  формы борьбы за существо­вание. Приводить примеры проявления естественного отбора. Характеризовать    сущность борьбы за существование, естественного отбора. Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эво­люции.  Сравнивать  по  предложен­ным критериям естественный и  искусственный отборы.	Учебник, таблицы		с.24-28, с.28 вопр, р.т. с.14 №9
	7	Формы естественного отбора. Факторы эволюции.	1	Давать определение основ­ному понятию. Называть факторы  внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: Стабилизирующего отбора; движущей формы естествен­ного отбора.	Учебник, таблицы	Фронтальный и индивидуальный опрос	с.29-34, с.34 вопр.
	8	Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.	1	Раскрывать содержание по­нятия приспособленность ви­да к условиям окружающей сре­ды. Называть основные типы при­способлений организмов к ок­ружающей среде. Приводить примеры приспо­собленности организмов к среде обитания. Объяснять  относительный характер    приспособительных признаков у организмов.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.35-44, с.44-45 вопр, р.т. с.18 №4, 5
	9	Забота о потомстве. Физиологические адаптации.	1		Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.45-52, с.49, 52 вопр, р.т. с.19 №5, 6, с.21 №6
	10	Лабораторная  работа №2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»	1	Выявлять и описывать раз­ные способы приспособленно­сти живых организмов к среде обитания. Выявлять      относительность приспособлений.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос Отчет по работе	Отчет по работе
	11	Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Популяция. Лабораторная  работа№3 «Изучение крите­риев вида»	1	Приводить  примеры  видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать    содержание определения понятия «вид». Характеризовать    критерии вида. Доказывать    необходимость совокупности критериев для со­хранения целостности и единст­ва вида.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.53-55, с.55 вопр, р.т. с.22 №3
	12	Популяция – элементарная эволюционная единица.	1	Называть признаки популяций. Приводить примеры практи­ческого значения изучения по­пуляций. Анализировать    содержание определения понятия - популя­ция. Отличать понятия вид и популяция.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	Записи в теради, р.т. с.23 №5
	13	Видообразование. Эволюционная роль мутаций.	1	Приводить примеры различ­ных видов изоляции. Описывать: сущность и этапы географиче­ского видообразования; сущность экологического ви­дообразования. Анализировать   содержание	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.55-58, с.58 вопр, р.т. с.24 №7, 8
	14	Макроэволюция. Биологические последствия адаптации.	1	Давать определения поня­тиям:   биологический   про­гресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эво­люционных изменений, обеспе­чивающих   движение   группы организмов в том или ином эволюционном направлении.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.60-66, с.66 вопр, р.т. с.26 №5
	15	Главные направления эволюции. Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа №4  «Определение ароморфозов, идиоадаптаций в эволюции рас­тений»	1	Давать определения поня­тиям: ароморфоз, идиоадап­тация, общая дегенерация. Называть основные направ­ления эволюции. Описывать  проявления   ос­новных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос Отчет по работе	с.66-70, с.70 вопр, р.т. с.30 №5
	16	Контрольно-обобщающий урок по теме «Учение об эволюции органического мира».	1	Владение знаниями по теме.		Тематический тест
	17	Современные представления о возникновении жизни и ее развитии в эрах древней жизни.	1	Давать определение терми­ну -  гипотеза. Называть этапы развития жиз­ни. Характеризовать   основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании     современной естественнонаучной   картины мира.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.71-77, с.73, 77 вопр, р.т. с.33 №7
	18	Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры.	1	Давать определение терми­ну - ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных, суще­ствовавших в архее и протерозое; ароморфозов у растений и животных в архее и протерозое. Называть     приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появле­ния и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.78-81, с.81 вопр.
	19	Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру.	1	Давать определение терми­ну -  ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных, ущее­ствовавших в па­леозое; ароморфозов у растений и животных в па­леозое. Называть     приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появле­ния и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.81-88, с.88 вопр, р.т. с.38 №10, с.39 №13, 15
	20	Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.	1	Давать определение терми­нам: ароморфоз, идиоадапта­ция. Приводить примеры: растений и животных, суще­ствовавших в мезозое и кайно­зое; ароморфозов у растений и животных в мезозое; идиоадаптации у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины появле­ния и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.89-93, с.92, 94 вопр, р.т. с.41 №8, с.44 №8
	21	Место и роль челове­ка в системе органи­ческого  мира.  Эво­люция человека.	1	Давать определение терми­нам: антропология, антропогенез. Называть признаки биологи­ческого объекта - человека. Определять принадлежность биологического объекта «Чело­век» к классу млекопитающие, отделу приматы. Объяснять: место и роль человека в при­роде; родство человека с млекопи­тающими животными; родство, общность происхож­дения и эволюцию человека.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.94-101, с.101 вопр, р.т. с.48 №15, 16
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (14ч)
	22	Химическая организация клетки. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.	1	Давать определение терми­нам: микроэлементы,      макроэле­менты. Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называть неорганические ве­щества клетки. Выявить взаимосвязь между пространственной  организаци­ей молекул воды и ее свойст­вами. Характеризовать: биологическое значение мак­ро- и микроэлементов; биологическую роль воды; биологическое значение со­лей неорганических кислот.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.104-107, с.107 вопр, р.т. с.49 №2
	23	Органические вещества,  входящие в состав клетки. Белки. Лабораторная работа №5 «Каталитическая активность ферментов в живых клетках»	1	Давать определение основ­ным понятиям. Узнавать   пространственную структуру молекулы белка. Называть:  функции белков; продукты, богатые белками; связь,  образующую первич­ную структуру белка; вещество - мономер белка.  Приводить примеры белков, выполняющих различные функ­ции.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.107-109, р.т. с.50 №1, 2, с.51 №3
	24	Органические вещества,  входящие в состав клетки. Углеводы. Липиды.	1	Приводить    примеры    ве­ществ, относящихся к углево­дам и липидам. Называть: органические вещества клет­ки; клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.109-111, р.т. с.52 №15, с.53 №24
	25	Органические вещества,  входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты.	1	Давать полное название нук­леиновым  кислотам ДНК и РНК Называть: нахождение молекулы ДНК в клетке; мономер нуклеиновых кислот. Перечислять виды  молекул РНК и их функции. Доказывать, что нуклеиновые кислоты - биополимеры.  Сравнивать строение моле­кул ДНК и РНК.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.111-112, с.112 вопр, р.т. с.54 №28, 29
	26	Обмен веществ  и  превращение   энергии в клетке.	1	Дать определение поняти­ям: ассимиляция и диссимиля­ция. Называть: этапы обмена веществ в ор­ганизме; роль АТФ и ферментов в об­мене веществ. Характеризовать   сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассими­ляции и диссимиляции.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.113, записи в тетради
	27	Пластический обмен. Биосинтез     белков, жиров, углеводов.	1	Давать определение терми­нам: ассимиляция, ген. Называть: свойства генетического кода;  роль и-РНК, т-РНК в биосин­тезе белка. Анализировать   содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транс­крипция, трансляция. Объяснять сущность генети­ческого кода. Описывать процесс биосинте­за белка по схеме.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.113-117, с.117 вопр, р.т. с.56 №6-8
	28	Энергетический    об­мен.    Внутриклеточ­ное      пищеварение. Дыхание.	1	Называть: вещества - источники энер­гии; продукты реакций этапов об­мена веществ; Локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.117-121, с.121 вопр, р.т. с.60 №16, 17
	29	Прокариотическая клетка.	1	Давать определение терми­ну прокариоты. Узнавать и различать по не­мому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать по немому ри­сунку структурные компоненты прокариотической клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описы­вать особенности клеток бак­терий.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.122-124, с.124 вопр, р.т. с.61 №2, с.62 №7
	30	Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма,      орга­ноиды цитоплазмы. Лабораторная работа №6  «Изучение стро­ения клеток бактерий, растений  и животных клетки под микроскопом на готовых микропрепаратах».	1	Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. способы  проникновения  ве­ществ в клетку; органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Приводить примеры клеточ­ных включений. Отличать: по строению шероховатую ЭПС от гладкой; виды пластид растительных клеток. Работать   с  микроскопом, изготовлять простейшие препа­раты   для   микроскопического исследования.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос Отчет по работе	с.125-132, с.132 вопр, р.т. с.66 №14
	31	Эукариотическая клетка. Ядро.	1	Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать    по    таблице строение ядра. Анализировать   содержание предлагаемых в тексте опреде­лений основных понятий. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.132-136, с.136 вопр, р.т. с.68 №8, с.69 №9, 10
	32	Деление клеток. Лабораторная работа №7  «Деление клетки. Митоз в клетках корешков лука».	1	Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть: процессы,       составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос Отчет по работе	с.137-141, с.142 вопр, таблица в тетради, р.т. с.70 №2, 4
	33	Клеточная теория строения организмов.	1	Приводить   примеры  орга­низмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: жизненные свойства клетки; признаки клеток различных систематических групп; положения клеточной теории. Узнавать  клетки   различных организмов. Находить в биологических словарях и справочниках зна­чение термина теория. Объяснять общность проис­хождения растений и животных. Доказывать, что клетка - жи­вая структура.	Учебник, таблицы		с.142-143, с.143 вопр, р.т. с.71 №5, с.72 №6
	34	Система органического мира. Классификация организмов.	1	Знать и называть основные таксономические единицы. Уметь определять принадлежность организмов к определенной систематической группе.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	Конспект в тетради
	35	Контрольно-обобщающий урок по теме  «Структурная организация живых организмов».	1	Владение знаниями по теме, умение их применять.		Тематический тест
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6ч)
	36	Размножение организмов. Бесполое размножение организмов.	1	Дать определение понятию размножение. Называть: основные формы размноже­ния; виды  полового и беспо­лого размножения; способы  вегетативного  раз­множения растений. Приводить примеры расте­ний и животных с различными формами и видами размноже­ния. Характеризовать   сущность полового и бесполого размно­жения	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.146-149, с.149 вопр, р.т. с.73 №1-3, с.74 №4, 5
	37	Половое размножение организмов. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Лабораторная   работа №8    «Строение поло­вых клеток»	1	Узнавать и описывать по рисунку строение половых кле­ток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Вы­делять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать   содержание определений  основных поня­тий. биологическое значение по­лового размножения; сущность   и   биологическое значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.150-155, с.155 вопр, р.т. с.76 №6, с.77 №11
	38	Онтогенез. Эмбриональный период развития организма.	1	Давать  определение поня­тий: онтогенез,    оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: сущность     эмбрионального периода развития организмов; рост организма. Анализировать    и    оцени­вать: воздействие факторов среды на эмбриональное раз­витие организмов; факторы риска, воздействую­щие на здоровье.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.156-161, с.161 вопр, р.т. с.77 №3, с.79 №9, 12, с.80 №15
	39	Онтогенез. Постэмбриональный период развития организма.	1	Называть: начало и окончание постэм­брионального развития; виды   постэмбрионального развития. Приводить примеры живот­ных с прямым и непрямым по­стэмбриональным развитием.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.162-166, с.166 вопр, р.т. с.82 №7
	40	Общие закономерности развития. Биогенетический закон.	1	Давать определение понятию эмбриогенез. Называть: начало и окончание постэм­брионального развития;  виды     постэмбрионального развития. Приводить примеры живот­ных с прямым и непрямым по­стэмбриональным развитием. Определять тип  развития у различных животных. Характеризовать: сущность     эмбрионального периода развития организмов; сущность постэмбрионального развития.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.166-169, с.169 вопр, р.т. с.83 №1-6, с.145-169 повторить
	41	Контрольно-обобщающий урок по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов».	1	Владение знаниями по теме, умение их применять.		Тематический тест
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (11ч)
	42	Генетика как наука, методы ее изучения. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. Моногибридное скрещивание.	1	Давать определения поня­тиям: генетика, ген, генотип, фенотип,   аллельные   гены, гибридологический метод. Называть признаки биологи­ческих объектов - генов и хро­мосом. Характеризовать   сущность биологических  процессов  на­следственности  и  изменчиво­сти. Объяснять: причины наследственности и изменчивости; роль генетики в формирова­нии современной естественно­научной картины мира, в прак­тической деятельности людей. Объяснять значение гибридо­логического метода Г.Менделя.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.171-175, с.175 вопр, р.т. с.85 №4, с.86 №6-8, с.87 №4
	43	Законы Г.Менделя. Моногибридное скрещивание.	1	Давать  определения поня­тиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.176-180, р.т. с.88 №3-5, с.89 №6-10
	44	Законы Г.Менделя. Дигибридное скрещивание.	1	Описывать механизм прояв­ления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона не­зависимого наследования. Анализировать: содержание определений ос­новных понятий:  дигибридного скрещи­вания. Составлять схему дигибрид­ного скрещивания.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.180-185, с.185-186 вопр, р.т. с.90 №13, 14, с.91 №15, 16
	45	Сцепленное наследование генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцеп­ленных с полом. Лабораторная работа №9 «Решение генетических задач и составление родословных».	1	Давать определение терми­ну Аутосомы. Называть: типы хромосом в генотипе; число  аутосом   и   половых хромосом у человека и у дро­зофилы. Приводить примеры наслед­ственных заболеваний,  сцеп­ленных с полом. Объяснять: причину соотношения полов 1:1; причины проявления наслед­ственных заболеваний челове­ка. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и гено­типов, вероятность проявления признака в потомстве. Объяснять: механизмы передачи призна­ков и свойств из поколения в поколение; возникновение   отличий   от родительских форм у потомков. Решать простейшие генетиче­ские задачи.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос Отчет по работе	с.186-192, с.188, 192 вопр, р.т. с.92 №2, 5, с.94 №7
	46	Генотип как система взаимодействующих генов.	1	Давать определения терми­нам. Приводить примеры: аллельного   взаимодействия генов; неаллельного    взаимодейст­вия генов. Называть характер  взаимо­действия неаллельных генов. Описывать проявление мно­жественного действия гена.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.192-195, с.195 вопр, р.т. с.95 №5, с.96 №7
	47	Наследственная (генотипическая) изменчи­вость.	1	Давать определение терми­нам изменчивость. Называть: вещество,   обеспечивающее явление наследственности; биологическую роль хромо­сом; основные формы изменчиво­сти. Различать наследственную и ненаследственную     изменчи­вость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мута­ций	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.196-200, с.200 вопр, р.т. с.97 №7, с.98 №8-11, с.99 №12
	48	Фенотипическая (модификационная) изменчивость. Лабораторная работа №10  «Построение вари­ационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».	1	Давать определение терми­ну изменчивость. Приводить примеры: ненаследственной   изменчи­вости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимости проявления нор­мы реакции от условий окру­жающей среды. Анализировать   содержание определений основных поня­тий. Объяснять различие феноти­пов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модификационную изменчивость. Выявлять и описывать раз­ные формы изменчивости орга­низмов (наследственную и не­наследственную).	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.200-203, с.203 вопр, р.т. с.99 №1-4, с.100 №5
	49	Селекция. Предмет и задачи селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1	Называть практическое зна­чение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать   содержание определений  основных  поня­тий. Характеризовать роль уче­ния Н. И. Вавилова для разви­тия селекции.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.204-206, с.206 вопр, таблица в тетради, р.т. с.101 №3-5
	50	Методы селекции растений и животных.	1	Давать  определения поня­тиям: порода, сорт. Называть  методы  селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений и животных.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.207-211, с.211 вопр, р.т. с.102 №2-6, с.103 №7, 9, 10
	51	Селекция микроорганизмов. Достижения и основ­ные направления со­временной селекции.	1	Давать  определение поня­тиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры исполь­зования   микроорганизмов   в микробиологической   промыш­ленности. Объяснять роль биологии в практической деятельности лю­дей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.211-213, с.213 вопр, р.т. с.103 №1, 2, с.104 №3, 4, с.171-213 повторить
	52	Контрольно-обобщающий урок по теме  «Наследственность и изменчивость организмов»	1	Владение знаниями по теме, умение их применять.		Тематический тест
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (18ч)
	53	Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Биосфера – глобальная экосистема. Структура биосферы. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере.	1	Давать определение понятию биосфера. Называть: признаки биосферы; структурные   компоненты   и свойства биосферы. Характеризовать живое ве­щество,  биокосное  и  косное вещество биосферы.  Объяснять роль биологиче­ского разнообразия в сохране­ИИ биосферы. Анализировать   содержание рисунка и определять границы биосферы.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.215-221, с.221 вопр, записи в тетради, р.т. с.105 №2, 3, с.106 №4-6, с.107 №7
	54	Круговорот веществ в природе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.	1	Называть вещества, исполь­зуемые организмами в процес­се жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; Проявление             физико-химического воздействия орга­низмов на среду. Объяснять значение кругово­рота. Веществ в экосистеме. Характеризовать: сущность   круговорота    ве­ществ и превращения энергии в экосистемах; роль  живых  организмов   в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.221-225, с.225 вопр, схемы в тетради, р.т. с.108 №2-6
	55	История формирования сообществ живых организмов.	1	Объяснять история формирования сообществ живых организмов.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.225-229, с.229 вопр, р.т. с.109 №2, 3, с.110 №6-8
	56	Биогеоценозы и биоценозы.	1	Давать  определение поня­тиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть: признаки и свойства экоси­стемы. Приводить примеры естест­венных и искусственных сооб­ществ. Изучать процессы,  происхо­дящие в популяции.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.229-230, с.230 вопр, р.т. с.111 №2-5, с.112 №6-8
	57	Экологические факторы. Влияние экологических факторов на организмы. Абиотические факторы среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Практическая работа №1 «Выявление приспособлений  организмов к среде обитания (на конкретных примерах)».	1	Давать определение терми­нам: экология,     биотические     и абиотические факторы,    ан­тропогенный фактор. Приводить примеры биоти­ческих, абиотических и антро­погенных факторов и их влия­ния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос Отчет по работе	с.231-235, с.235-236 вопр, р.т. с.112 №2, с.113 №4-6, с.114 №8
	58	Практическая работа №2 «Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе».	1	Выявлять сезонные изменения в живой природе.	Учебник, таблицы	Отчет по работе	Отчет по работе
	59	Интенсивность воздействия факторов среды.	1	Владение знаниями об интенсивности воздействия факторов среды.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.236-239, с.239 вопр, р.т. с.115 №1, 4
	60	Практическая работа №3 «Анализ и оценка воздействия  факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».	1	Анализировать    и    оцени­вать: факторы окружающей среды, факторы риска на здоровье.	Учебник, таблицы	Отчет по работе	Отчет по работе
	61	Видовое многообразие и структура биоценозов. Пищевые связи в экосистеме. Практическая работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».	1	Называть: компоненты биогеоценоза; признаки       биологического объекта - популяции; показатели структуры популя­ций  (численность,  плотность, соотношение групп по полу и возрасту); Характеризовать: структуру наземных и водных экосистем;	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос Отчет по работе	с.239-246, с.246 вопр, р.т. с.117 №2-4, с.118 №7-9, с.119 №13
	62	Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).	1	Давать определение терми­нам: конкуренция,     хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодейст­вия организмов. Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.246-268, с.268 вопр, таблица в тетради, р.т. с.120 №5, с.121 №10
	63	Лабораторная работа №11  «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме».	1	Давать определение терми­нам: конкуренция,     хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодейст­вия организмов в данной экосистеме.	Учебник, таблицы	Отчет по работе	Отчет по работе
	64	Биосфера и человек. Роль человека в биосфере.	1	Раскрывать роль человека в биосфере. Называть факторы (причины), вызывающие     экологический кризис.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.269-270, записи в тетради
	65	Природные ресурсы и их использование. Искусственные биоценозы. Особенности агроэкосистем.	1	Давать определение терми­ну  агроэкосистема   (агроценоз). Приводить примеры: агроценозов.	Учебник, таблицы	Индивидуальный опрос	с.270-273, с.273 вопр, р.т. с.122 №1-4, с.123 №5, 6
	66	Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.	1	Называть антропогенные факторы воздействия на био­ценозы. Анализировать    и    оцени­вать: последствия     деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступ­ков на живые организмы и эко­системы.	Учебник, таблицы	Фронтальная беседа	с.274-280, с.281 вопр, р.т. с.123 №1-3, с.124 №4-9, с.125 №10-12
	67	Охрана природы и основы рационального природопользования.	1	Владение знаниями об основах рационального природопользования, о мероприятиях по охране природы. умение их применять.	Учебник, таблицы	Фронтальный опрос	с.281-284, с.284 вопр, р.т. с.125 №1, с.126 №2-6
	68	Практическая работа №5 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы».	1	Анализировать    и    оцени­вать: последствия     деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступ­ков на живые организмы и эко­системы.	Учебник, таблицы	Отчет по работе	Отчет по работе
	69	Повторение курса «Биология. Общие закономерности».	1			Фронтальная беседа	Подготовиться к итоговой к/р
	70	Контрольно-обобщающий урок по курсу «Биология. Общие закономерности».	1			Итоговая тестовая работа

Курсивом в поурочно-тематическом планировании выделен материал Федерального Государственного Стандарта.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения биологии обучающийся должен:

 знать/понимать:

- Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;

- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

Уметь:    

       - Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.

- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных.

- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения.

- Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.

- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.