Рабочая программа по биологии 5-6кл. В.В.пасечник

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5-6 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

-        Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №1897«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644; (для 5-9 классов по ФГОС)

-        Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.07.2016г. №03-02/5361 «О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2016 -2017 учебном году»;

-        Примерная основная образовательная программа основного общего образования, утвержденная приказом от 25.08.2015г. № 301-ОД; (для 5-9 классов по ФГОС)

-        Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов педагога, работающего по ФГОС общего образования, приказ от 01.09.2016г. № 324-ОД;

-        Примерная программа основного общего образования по предмету «Биология».5-9 классы авторы В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов. Программа основного общего образования взята из сборника «Биология. 5-9 классы: Рабочие программы: учебно-методическое пособие/сост.Г.М.Пальдяева. 4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2015.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение биологии в 5-9  классах направлено на достижение следующих целей:

1.    Формирование высокой биологической, экологической и природоохранительной грамотности.

2.    Формирование современной естественно ‑ научной картины мира.

3.    Показать практическое применение биологических знаний.

4.    Формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

5.    Формирование представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.

Достижение этих целей возможно при решении следующих задач:

1.    Преемственное развитие знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся.

2.    Формирование научного мировоззрения.

3.    Знакомство учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

4.    Приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

5.    Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

6.    Формирование умений проектной и исследовательской деятельности, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

7.    Включение в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

8.    Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего основного общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Цели  конкретизируются в соответствие с темами изучения по классам.

5класс

1) Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно -научных представлений о картине мира.

2) Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах (растения, бактерии, грибы), процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости.

3) Приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения растений, как живых организмов и их влияния на человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

4) Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

5) Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем: необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

6) Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Задачи

1)   Создание условий для формирования у учащихся предметной и учебно- исследовательской компетентностей:

а.    обеспечить усвоение учениками знаний по биологии, морфологии и систематике растений в соответствии со стандартом биологического образования;

б.    формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённые растения своей местности через лабораторные работы, экскурсии;

в.    развивать у детей общеучебные умения, уделить внимание развитию информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для  работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания).

2)   Закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков.

3)   Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер.

Способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у пятиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе).

Цели 6 класс:

1)    Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма.

2)    Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

3)    Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами (растениями, грибами), биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4)    Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5)Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Задачи

1)   Формирование общих представлений о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

2)   Формирование умения применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

3)   Научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

4)   Дать представление о многообразии покрытосеменных растений и принципах их классификации.

Ознакомить с практическим значением биологических знаний, как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования учебным планом школы отведено 278 часов.  Из них  35 часов в  5 классе, 35 часов в 6 классе, 70 часов в 7 классе, 70 часов в 8 классе и 68 часов в 9 классе из расчета 1 учебный час в неделю в 5 и 6  классах и 2 учебных часа в неделю в 7 – 9  классах.  Для обеспечения 278-часового курса биологии в 5 – 9 классах по программе, созданной коллективом авторов под руководством В.В.Пасечника, отведено 278 часов учебным планом.

Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:

Класс	Тема курса по классам	Количество учебных недель	Всего часов в учебном году
V	Бактерии. Грибы. Растения.	35	35
VI	Многообразие покрытосеменных растений.	35	35
VII	Животные.	35	35
VIII	Человек.	35	70
IX	Введение в общую биологию.	34	68
Итого		174	243

Класс	Количество			Итого
	Лабораторные  работы	Практические  работы	Экскурсии
5	12	2	1	15
6	11	3	2	16
7	9	1	1	11
8	11	7	-	18
9	4	7	2	13
Итого	47	20	6	73

Для реализации программы используется УМК: 

Концепция. Рабочая программа курса биологии в 5-9 классах включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

УМК	Класс	Название , автор
Программа	5	Программа основного общего образования по биологии 5-9 классы. - автор В.В.Пасечник. Программа  из сборника. Биология. 5-9 классы: Рабочие программы: учебно–методическое пособие/ сост. Г.М.Пальдяева.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015.-382с.
	6
	7
	8
	9
Учебник	5	В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений.- М.: Дрофа, 2012.-141, [3]с.
	6	В.В.Пасечник. Биология.многообразие покрытосеменных растений. 6кл.: учебник.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2014.-207, [1]с.
	7	В. В. Латюшина, В. А. Шапкина. Биология. Животные: учеб. для 7 класса, общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2014, 304 с.
	8	Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. ФГОС. — М.: Дрофа 2015.-  416 с.
	9	Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. — М.: Дрофа, 2014.-  288 с. : ил.
Рабочая тетрадь	5	В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс».- М.: Дрофа, 2012.-60, [4]с.
	6	В.В.Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».- 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2014.-78, [2]с.
	7	Н.В. Преображенская. Рабочая тетрадь по биологии: 7 класс к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». ФГОС/– 3-е изд., перераб. и доп. _ М.: Экзамен, 2015. – 111с.
	8	Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. С тестовыми заданиями ЕГЭ. ФГОС. — М.: Дрофа, Вертикаль,  2014.-160с.
	9	Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс.— М.: Дрофа, 2014.-112 с.
	5	В.В.Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». ». – М.: Дрофа, 2013, 96 с.
	6	В.В.Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». – М.: Дрофа, 2013, 96 с.
	7	Тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2007, 192 с.
	8	Методическое пособие. Биология. Человек: 8 класс/ Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов.- 2-е изд., дораб. –М: Вентана- Граф, 2013.- 288с. Поурочные разработки по биологии: 8 класс/ Пепеляева О.В., Сунцова И.В. – 2-е изд, перераб. – М.: ВАКО, 2012. – 432 с.
	9	Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс/ Пепеляева О.В., Сунцова И.В. – М.: ВАКО, 2014. – 462 с.

Класс	Учебно-практические издания.
5	Контрольно-измерительные материалы. Биология. 5 класс / Сост. Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2014. – 80 с.
6	Контрольно – измерительные материалы. Биология. 6 класс./ Сост. С.Н. Березина. – 2-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013.-112с.

Учебно-наглядные издания и пособия.

Учебно-наглядные издания

Класс	Учебно-наглядные издания
5	Биология в схемах и таблицах / Ионцева А.Ю., Торгалов А.В.- М.: Эксмо, 2014.-352с. Биология. Мир животных. 7 класс.: задачи, дополнительные материалы/ Е.Н. Демьянков, А.Н. Никишин.- М.:Гуманитер. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.- 175 с
6
7
8
9

Планируемые результаты

5класс

личностные

— Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание правил поведения в природе;

— понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

— воспитание в учащихся любви к природе; — признание права каждого на собственное мнение;

— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение.

6класс

— Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты

5класс

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— анализировать объекты под микроскопом;

 — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника;

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно ‑ популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

6класс

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Предметные результаты
5 класс        Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
— о многообразии живой природы; — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; — экологические факторы; — основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно‑воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; — правила работы с микроскопом; — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; — строение клетки; — химический состав клетки; — основные процессы жизнедеятельности клетки; — характерные признаки различных растительных тканей; — строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; — разнообразие и распространение бактерий и грибов; — роль бактерий и грибов в природе и жизни человека; — основные методы изучения растений;  — основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; — особенности строения и жизнедеятельности лишайников; — роль растений в биосфере и жизни человека; — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.	— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;  — отличать живые организмы от неживых; — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; — характеризовать среды обитания организмов; — характеризовать экологические факторы; — проводить фенологические наблюдения; — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов; — определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»; — работать с лупой и микроскопом; — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; — распознавать различные виды тканей; — давать общую характеристику бактерий и грибов; — отличать бактерии и грибы от других живых организмов; — отличать съедобные грибы от ядовитых; — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека; — давать общую характеристику растительного царства; — объяснять роль растений в биосфере; — давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
6 класс - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; — видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений; — различать и описывать органы цветковых растений; — объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; — изучать органы растений в ходе лабораторных работ; — основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство; — характерные признаки однодольных и двудольных растений; — признаки основных семейств однодольных и двудольных растений; — важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение; — взаимосвязь растений с другими организмами; — растительные сообщества и их типы; — закономерности развития и смены растительных сообществ; — о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.	— различать и описывать органы цветковых растений; — объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; — изучать органы растений в ходе лабораторных работ; — характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; — объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; — устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза; — показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе; — объяснять роль различных видов размножения у растений; — определять всхожесть семян растений; — делать морфологическую характеристику растений; — выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; — работать с определительными карточками; — устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами; — определять растительные сообщества и их типы; — объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека; — проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

В результате изучения биологии в 5-9 классах выпускник:

Тема раздела	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Живые организмы	·       Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; ·       аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий; ·       аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий; ·       осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; ·       раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека; ·       объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов; ·       выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; ·       различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; ·       сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; ·       устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; ·       использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; ·       знать и аргументировать основные правила поведения в природе; ·       анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; ·       описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; ·       знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.	·       Находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ·       основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее. ·       использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными; ·       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); ·       осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; ·       создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; ·       работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье	·       Выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; ·       аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными; ·       аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных; ·       аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; ·       объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; ·       выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку; ·       различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; ·       сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения; ·       устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; ·       использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты; ·       знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха; ·       анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; ·       описывать и использовать приемы оказания первой помощи; ·       знать и соблюдать правила работы в кабинете.	·       Объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; ·       находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ·       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; ·       находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов; ·       анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека. ·       создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; ·       работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Общие биологические закономерности	·       Выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов; ·       аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; ·       аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; ·       осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; ·       раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; ·       объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования; ·       объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования; ·       различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов; ·       сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; ·       устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; ·       использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; ·       знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; ·       описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах; ·       находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов; ·       знать и соблюдать правила работы в кабинете.	·       Понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем; ·       анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека; ·       находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ·       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); ·       создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; ·       работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Теоретический и практический разделы учебного курса

Класс	Теоретический раздел	Кол-во часов	Итого часов	Практический раздел	Кол-во часов	Итого часов
5	Введение.	6	35	Практическая работа №1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. Экскурсия №1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.	2	14+1эк.
	Раздел 1. Клеточное строение организмов	9		Лабораторные работы: №1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. №2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. №3. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи. №4. Наблюдение движения цитоплазмы. №5. Рассматривание готовых препаратов растительных тканей.	5
	Раздел 2. Царство Бактерии	2
	Раздел 3. Царство Грибы	5		Лабораторная работа №6. Строение плесневого гриба мукора, дрожжей. Практическая работа №2. Строение плодовых тел шляпочных грибов.	2
	Раздел 4. Царство Растения	13		Лабораторные работы: №7. Строение зеленых водорослей. №8. Строение мха. №9. Строение спороносящего хвоща. №10. Строение спороносящего папоротника. №11. Строение хвои и шишек хвойных . №12. Строение цветкового растения.	6
6	Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений.	16	35	Лабораторные работы: №1. Строение семян. №2. Стержневая и мочковатая корневые системы. №3. Корневой чехлик и корневые волоски. №4. Строение почек. Расположение почек на стебле. №5. Листья простые и сложные, их жилкование и расположение. №6Строение кожицы листа. Клеточное строение листа. №7. Внутреннее строение ветки дерева. №8 Строение видоизмененных побегов клубня и луковицы. №9. Строение цветка. Различные виды соцветий. № 10. Классификация плодов.	10	14+2эк.
	Раздел 2. Жизнь растений.	10		Лабораторная работа: №11. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Практические работы: №.1. Определение всхожести семян растений и их посев. №2. Вегетативное размножение комнатных растений. Экскурсия№1. Зимние явления в жизни растений.	1 2 1
	Раздел 3. Классификация растений.	5		Практическая работа №3. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.	1
	Раздел 4. Природные сообщества.	4		Экскурсия №2. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.	1

5 класс

Бактерии. Грибы. Растения  (35 часов, 1 час в неделю)

Введение. (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Практическая работа №1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Входная контрольная работа №1. Основы изучения окружающего мира.

Экскурсия №1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Лабораторные работы:

№1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

№2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

№3. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи.

№4. Наблюдение движения цитоплазмы.

№5. Рассматривание готовых препаратов растительных тканей.

Контрольная работа №2. Клеточное строение организмов.

Демонстрации:

· микропрепараты различных растительных тканей.

· Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

· Устройства лупы и светового микроскопа,  органы растительного организма (на примере покрытосеменных), строение растительной клетки.

· Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений.

· Схемы и видеоматериалы о делении клетки

Раздел 2. Царство Бактерии  (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

НРЭО. Грибы Урала.

Лабораторная работа №6. Строение плесневого гриба мукора, дрожжей.

Практическая работа №2. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи).

Раздел  4. Царство Растения  (13 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

НРЭО

Определять и называть распространенные и редкие виды голосеменных растений Урала.

Определять и называть распространенные и редкие виды покрытосеменных  растений Урала.

Многообразие видового состава флоры Урала.  Меры по охране редких видов растений Челябинской области. Красная книга Челябинской области. Охрана популяций ценных культурных растений Челябинской области. Природные памятники природы Урала.

Лабораторная работа:

№7. Строение зеленых водорослей.

№8. Строение мха.

№9. Строение спороносящего хвоща.

№10. Строение спороносящего папоротника.

№11. Строение хвои и шишек хвойных.

№12. Строение цветкового растения.

Демонстрации:

Строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов), лишайников.

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.

Итоговая контрольная работа №3. Бактерии. Грибы. Растения.

6 класс

Биология. Многообразие покрытосеменных растений  (35 часов, 1 час в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы:

№1. Строение семян.

№2. Стержневая и мочковатая корневые системы.

№3. Корневой чехлик и корневые волоски.

№4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

№5. Листья простые и сложные, их жилкование и расположение.

№6Строение кожицы листа. Клеточное строение листа.

№7. Внутреннее строение ветки дерева.

№8 Строение видоизмененных побегов клубня и луковицы.

№9. Строение цветка. Различные виды соцветий.

№ 10. Классификация плодов.

Входная контрольная работа №1. Бактерии. Грибы. Растения.

Контрольная работа №2. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Демонстрация. Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа №11. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Практические работы:

№.1. Определение всхожести семян растений и их посев.

№2. Вегетативное размножение комнатных растений.

Экскурсия №1. Зимние явления в жизни растений.

Классификация растений (5 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий. Растения семейств, произрастающие на территории Башкирии.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

НРЭО.

Пасленовые и Бобовые растения местности. Красная книга Челябинской области. Редкие и охраняемые виды Пасленовых и Бобовых растений.

Крестоцветные и Розоцветные растения местности. Красная книга Челябинской области. Редкие и охраняемые виды Крестоцветных и Розоцветных растений.

Сложноцветные растения местности. Красная книга Башкортостана. Редкие и охраняемые виды Сложноцветных растений.

Зонтичные  растения местности. Государственная символика Челябинской области . Курай – реброплодник уральский.

Злаковые и Лилейные растения местности. Красная книга Челябинской области . Редкие и охраняемые виды Злаковых и Лилейных растений.

Основные сельскохозяйственные культуры местности и агротехнология их выращивания.       

Практическая работа №3. Выявление признаков семейств по внешнему строениию.

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Природные сообщества (4 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

НРЭО.

Основные типы растительных сообществ Урала.

Смена местных сообществ. Природные сообщества и человек.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир региона. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование.

Итоговая контрольная работа №3. Жизнь и классификация растений. Природные сообщества.

Экскурсия  №2 Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Проверка и учет знаний - важная сторона любого урока биологии. Её надо организовать так, чтобы она активизировала познавательную деятельность каждого ученика, позволяла ему самостоятельно оперировать усвоенным учебным материалом.

Формы контроля.

Выделенный признак	Форма контроля знаний
Количественный состав учащихся	Индивидуальная (персональная), групповая, фронтальная, классно-обобщающая проверки
Особенности организации деятельности учащихся и руководства учителем	Письменная, устная проверки, семинар, ролевая игра, деловая игра, сочинение, домашняя самостоятельная практическая работа, биологический диктант, анализ творческих, исследовательских, диагностических работ
Технология проведения и характер изображения	Графическая, программированная, автоматическая проверки, тестирование, Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Интенсивность проверки	Зачет, уплотненный опрос, комбинированный контроль, отчет по реферату.
Уровень познавательной самостоятельности учащихся	Репродуктивная воспроизводящая работа, самостоятельная работа по заданию, самостоятельные практические исследования
Организация контроля	За выполнением домашних заданий, за ходом самостоятельной работы учащихся и её выполнении.

По изученным разделам в 5-6 классах  проводятся контрольные работы.

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 5,6 класс / Сост. Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2014. – 80 с.

Перечень контрольных работ

Класс	Учебный период		Количество контрольных работ	Характер контроля	Название контрольной работы	Обоснованность	Итого
	полугодие	четверть
5	1		1	Входной	Входная контрольная работа №1. Основы изучения окружающего мира.	Выявить уровень освоения основ изучения окружающего мира, признаки растений и животных, бережного отношения к своему здоровью.	3
	1		1	Тематический	Контрольная работа №1. Клеточное строение организмов.	Выяснить состояние обученности учащихся и соответствие оценок ЗУН по результатам контрольных работ и итогам I полугодия.
	2		1	Итоговый	Итоговая контрольная работа  №2.  Бактерии. Грибы. Растения.	Выявить уровень владения знаниями и умениями, полученными за учебный год
6	1		2	Входной	Входная контрольная работа №1. Бактерии, грибы, растения.	Выявить уровень усвоения процессов жизнедеятельности, особенностей строения (растительной клетки, тканей, растений), классификации растений, значений в природе и в жизни человека.	3
	1			Тематический	Контрольная работа №2. Строение и многообразие покрытосеменных растений.	Выявить уровень усвоения многообразия покрытосеменных растений, особенностей внешнего и внутреннего строения их органов, видоизмененных побегов.
	2		1	Итоговый	Итоговая контрольная работа №3. Жизнь растений и их классификация.	Выявить уровень владения знаниями о покрытосеменных растениях, процессах жизнедеятельности и умениями, полученными за год.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Могутовская основная общеобразовательная школа филиал

Муниципального  казенного общеобразовательного учреждения

 Боровской средней общеобразовательной школы

Согласовано Заместитель директора  по УВР _______________ Т.П. Юркова «____»_______________  201 6 г.

Утверждаю Директор МКОУ Боровской СОШ _________________  Г.В.Новгородова Приказ от «___»____________ 201 6 г. № ___

Программа учебного предмета, курса основного общего образования

«Биология»

5-6 классы

Составлена   на основе   примерных   программ  по  учебным   предметам

ФГОС ООО   (Биология. 5-9 классы)  и Программа основного общего образования по биологии 5-9 классы. - автор В.В.Пасечник. Программа  из сборника. Биология. 5-9 классы: Рабочие программы: учебно–методическое пособие/ сост. Г.М.Пальдяева.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015.-382с. Программы по биологии для 5-9 классов  

                                                                                                                                                                   Разработчик: Ильина Тамара Николаевна

                                                                                                                                                                                                (учитель биологии)

п. Могутовский, Брединский район, Челябинская область

2016_ год