Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (10 класс)

Рабочая программа по биологии (10 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Приложение 11

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №_____

«__»______________2015г.

Руководитель МО

_______ И.Г. Золотая

Согласовано

Заместитель директора

_______О.А.Синюк

«___»__________2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Добрян Татьяны Владимировны,

учителя биологии



БИОЛОГИЯ


10 класс





hello_html_m182c71f8.jpg






2015- 2016 учебный год






Содержание рабочей программы



  1. Пояснительная записка. 3

  2. Содержание тем учебного курса. 5

  3. Требования к уровню подготовки учащихся. 7

  4. Нормы оценивания знаний, умений и навыков учащихся. 8

  5. Календарно-тематический план. 10

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности. 19


































Пояснительная записка


Рабочая программа составлена для изучения биологии обучающимися 10 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений (авторы: Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина, 2009г.) в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (2004г.), обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования.

Цель программы – развивать у школьников в процессе биологического образования понимание ценности жизни, ценности биологического разнообразия, воспитание экологической культуры.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии:

- формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

- формирование у школьников экологического мышления;

- приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

- воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

- создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

В Федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений РФ предусматривается выделение 70 часов на изучение курса общей биологии в 10 классе.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом школы на 2015/2016 учебный год на изучение курса биологии в 10 классе отведено 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, 35 учебных недель).

Преподавание курса биологии в 10 классе осуществляется по учебнику под редакцией Д.К.Беляева (базового уровня), который рассчитан как на 1, так и на 2 недельных часа преподавания в неделю (материал второго часа выделен на цветном фоне). Корректировка часов идет в направлении увеличения количества материала натуралистического, биолого – экологического, природоохранного, теоретического и прикладного характера, проведения лабораторных работ, выполнения заданий, направленных на поиск логических причинно-следственных связей, работу с терминами, заполнение таблиц, что соответствует обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования (предполагает обеспечение универсальной подготовки старшеклассников в тех случаях, если еще не сформирован выбор их направленного профессионального интереса).

Содержание программы «Общая биология» является логическим продолжением программы по биологии для 6-9 классов, где биологическое образование завершается в 9 классе курсом «Основы общей биологии». Программа 10 класса представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, с учетом дифференциации содержания биологического образования. При этом в программу включен, но в новой ситуации, рассмотренный ранее основополагающий материал о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Раскрытие учебного содержания в курсе «Общая биология» проводится по разделам и темам.































Содержание тем учебного курса


Введение (3ч)

Биология — наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии. Значение биологии.


Раздел I. Клетка – единица живого (29 ч)

Химический состав клетки (9ч)

Биологически важные химические элементы. Неор­ганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Ну­клеиновые кислоты. АТФ и другие органические со­единения клетки.

Лабораторная работа№1. Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях.


Структура и функции клетки (7ч)

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Мито­хондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты.

Лабораторная работа№2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.

Лабораторная работа №3. Строения клеток бактерий, грибов, растений и животных.


Обеспечение клеток энергией (5ч)

Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при учас­тии кислорода.


Наследственная информация и реализация ее в клетке (8ч)

Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.

Вирусы. Профилактика СПИДа.

Учебные проекты: Сюрпризы митохондриального генома. Достижения генной и клеточной инженерии.

Демонстрации к разделу:

Схемы, таблицы, транспаранты и пространствен­ные модели, иллюстрирующие: строение молекул бел­ков, молекулы ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. Динамические пособия «Биосинтез белка», «Строение клетки».



Раздел II. Размножение и развитие организмов (10 ч)

Размножение организмов (5 ч)

Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размно­жение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотво­рение.

Лабораторная работа №4. Деление клетки. Митоз.


Индивидуальное развитие организмов (5 ч)

Зародышевое и постэмбриональное развитие организ­мов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.

Учебные проекты: Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.


Демонстрации к разделу:

Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние час­тей развивающегося зародыша. Динамическое пособие «Деление клетки. Митоз и мейоз».


Раздел III Основы генетики и селекции (26ч)

Основы генетики (13ч)

Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. I и II законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. III закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генети­ка пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.

Практические работы № 1-4. Решение генетических задач.

Учебные проекты: Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков на наследственность человека.


Закономерности изменчивости (8 ч)

Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчи­вость. Закон гомологических рядов наследственной измен­чивости Н.И.Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наслед­ственных болезней человека.

Лабораторная работа № 5. Изменчивость организмов.

Лабораторная работа № 6. Фенотипы местных сортов растений.

Лабораторная работа № 7. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Учебные проекты: Наследственная из­менчивость человека. Трансгенные животные. Для чего они нужны?


Генетика и селекция (5 ч)

Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.

Учебные проекты: Успехи селекции.


Демонстрации к разделу:

Схемы, таблицы, фотографии и гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигиб­ридное скрещивание; перекрест хромосом; неполное до­минирование; наследование, сцепленное с полом; мутации (различные породы собак, частичный альбинизм и не­обычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию; исследования в области биотех­нологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом».


Итоговое повторение курса (2 ч)


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения биологии на базовом уровне уча­щиеся должны

понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточ­ная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Мен­деля, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественно­го отбора, формирования приспособленности, образова­ния видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

знать:

биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и измен­чивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;

уметь:

решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отно­шения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытую­щие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии



Нормы оценивания знаний, умений и навыков учащихся


Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются:

  • устный опрос,

  • тестирование,

  • лабораторная работа,

  • письменная самостоятельная работа,

  • биологический диктант,

  • решение расчетной задачи,

  • проект по предмету.


Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  1. Обнаруживает полное понимание биологической сущности рассматриваемых понятий, законов, явлений и закономерностей, касающихся различных уровней организации живой материи, умеет подтвердить их конкретными примерами из практики сельскохозяйственного, промышленного производства и медицины, применить в новой ситуации и при решении биологических задач.

  1. При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу биологии, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

  1. Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по освещаемому вопросу.

  2. Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

  1. Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

  1. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

  1. Не приводит примеры практического использования материала.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает биологическую сущность рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, но при ответе:

  1. Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

  1. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения биологических задач.

  1. Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

  1. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

  1. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

  1. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.


Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

-выполнил работу в полном объеме, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

- соблюдал требования техники безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в ходе работы.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта были допущены ошибки: в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности.

Оценка «2» ставится в том случае, если работа не выполнена или выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.


Оценка письменных самостоятельных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок, рациональным способом и

недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

  • не более одной грубой ошибки и одного недочета.

  • или не более двух недочетов.

  • задача решена нерациональным способом.

Оценка «3» ставится в том случае, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок.

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • или не более двух-трех негрубых ошибок.

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.


Оценка тестовой работы


Оценка «5» - 91-100%.

Оценка «4» - 76-90%.

Оценка «3» - 51-75%.

Оценка «2 » - менее 50%.


Оценка умения решать расчетные задачи

Оценка «5» ставится в том случае, если в логических рассуждениях и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка «4» ставится в том случае, если в логических рассуждениях и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3» ставится в том случае, если в логических рассуждениях нет существенных ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2» ставится в том случае, если задача не решена или имеются существенные ошибки в логических рассуждениях и в решении.



Календарно–тематический план


Учебник Д.К. Беляев, П.М. Бородин и др. Биология. Общая биология. 10-11 классы. / под. ред. Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. – М.: Просвещение. – 2011. – 304с.


Контроль успеваемости и качества знаний, умений и навыков учащихся проводится в рамках обобщающих уроков по разделу.


Календарно-тематический план включает:

- обобщающих уроков – 9,

- лабораторных работ – 7,

- практических работ – 4.












п/п

Темы уроков

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Сроки изучения

Примечание


план

факт

Введение (3часа)

Вводный инструктаж по ТБ. Биология как наука.

Знать: понятие термина «биология», «общая биология».

Иметь представления: о вкладе выдающихся ученых в развитие биологической науки; об истории развития биологии как науки.

Уметь: характеризовать методы биологии, значение биологии.

опорный конспект




Основные свойства живого.

Знать: основные свойства (признаки) живого организма: хим.состав, клеточное строение, наследственность, изменчивость, гомеостаз, движение, рост, развитие, саморегуляция, энергозависимость и др.

Уметь: характеризовать признаки (свойства) живого организма.

стр.4-5




Уровни организации живой природы.





Знать: уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный, ноосферный.

Уметь: характеризовать уровни организации; определять принадлежность живой природы уровню организации; определять порядок уровня организации (субклеточный, онтогенетический, надорганизменный).

стр.5-6




Химический состав клетки

(9 часов)

Неорганические ве­щества клетки.


Знать: химический состав клетки, его постоянство. Неорганические и органические вещества.

Уметь: характеризовать роль воды, солей, макро – и микроэлементов в клетке.

§1




Биополимеры. Углеводы, липиды.


Знать: понятия «полимер», «мономер», «моносахариды», «полисахариды», «липиды».

Уметь: характеризовать функции углеводов и липидов; показывать связь строения биополимеров с выполняемыми функциями в организме.


§2





Биополимеры. Белки, их строение и свойства.


Знать: состав и строение белков; понятие «пептид», способ его образования; свойства белка (денатурация, ренатурация).

Уметь: характеризовать структуры белка (первичную, вторичную, третичную, четвертичную.

§3




Функции белков в клетке.

Знать: функции белка.

Уметь: характеризовать функции белков.

§4




Лабораторная работа №1. Инструктаж по ТБ.

Знать: понятия «фермент», «катализатор»; роль ферментов в клетках.

Уметь: проводить опыты и объяснять результаты работы.

§4






Нуклеиновые кисло­ты.


Знать: понятия «нуклеотид», «комплементарность»; строение, виды, функции ДНК и РНК.

Уметь: находить сходства и различия нуклеиновых кислот.

§5




АТФ и другие органические соединения.

Знать: строение АТФ, значение.

Иметь представление: о функциях других органических веществ клетки (гормоны, витамины).


§6




Естественные и искус-ственные биополимеры.

Знать: естественные и искусственные биополимеры, уметь объяснять их отличия.

Уметь: приводить примеры использования искусственных биополимеров в различных отраслях хозяйства; объяснять положительные и отрицательные стороны использования искусственных биополимеров; выбирать из доступных источников информацию для характеристики искусственных биополимеров.


опорный конспект




Обобщающий урок по разделу «Химический состав клетки».


Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §1-6




Структура и функции клеток

(8 часов)

Клеточная теория.


Знать: основоположников клеточной теории (Р.Гук, К.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов, А.Флеминг, И.Мечников), основные положения современной клеточной теории.

Уметь: характеризовать положения клеточной теории.

§7





Строение и функции эукариотической клетки.


Знать: отличительные особенности эукариотической клетки; строение эукариотическорй клетки.

Уметь: сравнивать грибную, растительную и животную клетки, делать выводы на основе сравнения.

§8





Строение и функции эукариотической клетки.

§9





Лабораторная работа № 2. Инструктаж по ТБ.

Знать: понятия «плазмолиз» и «деплазмолиз».

Уметь: сравнивать взаимосвязанные процессы клетки (плазмолиз и деплазмолиз), характеризовать их, делать выводы на основе сравнения; соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривать их под микроскопом; оформлять результаты лабораторной работы.

стр.290




Особенности строе­ния прокариотической клетки.


Знать: отличительные особенности прокариотической клетки; строение эукариотическорй клетки.

Уметь: сравнивать бактериальную, грибную, растительную и животную клетки, делать выводы на основе сравнения.

§10





Лабораторная работа № 3. Инструктаж по ТБ.

Уметь: сравнивать бактериальную, грибную, растительную и животную клетки, находить отличительные особенности; делать выводы на основе сравнения; оформлять результаты лабораторной работы.

стр.290




Обобщающий урок по разделу «Структура и функции клеток».


Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §7-10




Обеспечение клеток

энергией (5часов)

Обмен веществ и его роль в клетке.





Знать: сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии.

Уметь: сравнивать процессы ассимиляции и диссимиляции; называть этапы обмена веществ и роль АТФ в этом обмене; объяснять связь ассимиляции и диссимиляции.

опорный конспект




Типы питания организмов. Фотосинтез.

Знать: понятие «питание»; различия организмов по способу питания; сущность фотосинтеза, роль пигмента хлорофилла, космическую роль зеленых растений.

Уметь: характеризовать фазы фотосинтеза.

§11





Анаэробный гликолиз.

Знать: понятия «гликолиз», «брожение», «дыхание», бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.

Уметь: характеризовать цикл Кребса; описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

§12





Аэробный гликолиз.

§13





Обобщающий урок по разделу «Обеспечение клеток энергией».


Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §11-13




Наследственная информация клетки

(8 часов)

Генетическая информация.

Знать: принципы хранения и передачи наследственной информации.


§14





Генети­ческий код.

Знать: понятие «генетический код».

Уметь: называть свойства генетического кода.

§15





Биосинтез белка.


Знать: этапы белкового синтеза.

Уметь: характеризовать этапы репликации, транскрипции и трансляции.

§16





Регуляция транскрипции и транс­ляции.

§17





Ви­русы.

Знать: понятие «паразит», «вирус», «капсид», особенности строения вирусов.

Уметь: приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами; описывать цикл развития вируса; доказывать, что вирусы – это живые организмы, внутриклеточные паразиты.

§18

Проект




Вирусные заболевания и их профилактика.





Генная и клеточная инженерия.

Знать: понятия «генная инженерия», «клеточная инженерия».

Иметь: представления о значении генной и клеточной инженерии для человека.

§19





Обобщающий урок по разделу «Наследственная информация клетки».



Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §14-19





Размножение организмов

(5 часов)

Лабораторная работа № 4. Инструктаж по ТБ.

Знать: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла.

Уметь: описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза; объяснять биологическое значение митоза; оформлять результаты лабораторной работы.

§20





Бесполое и половое размноже­ние организмов.


Знать: понятия «размножение»; основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения.

Уметь: характеризовать сущность полового и бесполого размножения; объяснять биологическое значение бесполого размножения и эволюционное преимущество полового размножения; выделять особенности полового размножения.

§21





Мейоз.


Знать: понятия «половые клетки», «мейоз», «гаметогенез», «конъюгация», «гаплоидный и диплоидный набор хромосом».

Уметь: узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток; выделять особенности бесполого и полового размножения; объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и значение оплодотворения, причины наследственности и изменчивости.

§22





Образование половых клеток. Оплодотворение.

Знать: этапы образования половых клеток (оогенез, сперматогенез); механизм оплодотворения наружного и внутреннего, двойного у цветковых растений.

Уметь: объяснять значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости.

§22





Обобщающий урок по разделу «Размножение организмов».

Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §20-22





Индивидуальное

развитие организмов

(5 часа)

Онтогенез.


Знать: понятия «онтогенез», «эмбриогенез»; эмбриональный и постэмбриональный периоды развития; стадии зародышевого развития дробление, бластула, гаструла, морфогенез, нейруляция; зародышевые листки (экто-, мезо- и эндодерма); закон зародышевого сходства (закон Бэра); развитие прямое и непрямое (с метаморфозом).

Уметь: характеризовать сущность эмбрионального периода развития организма, рост организма; анализировать и оценивать воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организма.

§24





Организм как единое целое.

Знать: различные классификации живых организмов: по количеству клеток, способам питания, способам добывания пищи, способам размножения; процессы управления в организме, приводить отдельные примеры процессов управления.

Уметь: приводить примеры живых организмов для каждой группы.

§25





Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.

Знать: общие процессы жизнедеятельности живых организмов.

Уметь: сравнивать процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов, делать выводы о их сходствах и различиях; объяснять, почему одноклеточные и многоклеточные организмы относятся к одному уровню.


опорный конспект




Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.

опорный конспект




Обобщающий урок по разделу «Онтогенез».

Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §23-25





Основы генетики (13 часов)

Основы генетики.


Знать: основные понятие генетики; работы Г.Менделя.

Уметь: объяснять роль генетики, причины наследственности и изменчивости; характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.





§27






Моногибридное скрещивание.


Знать: понятие «моногибридное скрещивание», I и II законы Менделя.

Уметь: объяснять механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; составлять схему моногибридного скрещивания; определять фенотип и генотип.

§26





Практическая работа №1. Решение задач на моногибридное скрещивание.


Знать: I и II законы Менделя.

Уметь: решать задачи на моногибридное скрещивание.

§26






Дигибридное скре­щивание.


Знать: понятие «дигибридное скрещивание», III закон Менделя.

Уметь: объяснять механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания; составлять схему дигибридного скрещивания; определять фенотип и генотип.

§28





Практическая работа №2. Решение задач на дигибридное скрещивание.


Знать: III закон Менделя.

Уметь: решать задачи на дигибридное скрещивание.

§28





Сцепленное наследо­вание.


Знать: понятие «сцепленное наследование», «локус», «группа сцепления» и др.; определение хромосомную теорию наследственности; строение генов и хромосом; работу Т.Моргана, явление кроссинговера и его значение.

Уметь: объяснять причины рекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

§29





Практическая работа №3. Решение задач на сцепленное наследование.


Уметь: объяснять механизм проявления закономерностей сцепленного наследования; составлять схему скрещивания при сцепленном наследовании; определять фенотип и генотип.

§29





Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Знать: понятия «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный организм», «гетерогаметный организм»; типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека.

Уметь: объяснять причину соотношения полов 1:1; уметь объяснять по схеме число типов гамет, фенотип и генотип, вероятность проявления признака в потомстве.

§30





Практическая работа №4.

Решение задач на сцепленное с полом наследование.

Уметь: решать задачи на сцепленное с полом наследование.

§30





Взаимодействие аллельных генов.

Знать: определения взаимодействий генов: «эпистаз», «комплементарность», «кодоминировние», «полимерия»; особенности наследования летальных генов.

Уметь: объяснять закономерности взаимодействия аллельных и неаллельных генов; объяснять закономерности наследования летальных генов; решать задачи все виды взаимодействий генов.


§31





Взаимодействие неаллельных генов.

§31





Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

Уметь: характеризовать взаимодействие генотипа организма и среды обитания при формирование признака.

Иметь представления: о влиянии среды на генотип организма.

§32





Обобщающий урок по разделу «Основы генетики».

Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §27-32





Закономерности изменчивости

(8 часов)

Изменчивость организма, ее типы.


Знать: понятие «изменчивость», типы изменчивости.

Уметь: характеризовать наследственную, ненаследственную и онтогенетическую изменчивость; приводить примеры.

§33





Лабораторная работа № 5. Инструктаж по ТБ.

Знать: понятие изменчивости организмов.

Уметь: наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости; оформлять результаты лабораторной работы.

стр. 292




Лабораторная работа № 6. Инструктаж по ТБ.

Знать: понятие модификационной изменчивости.

Уметь: описывать растения по фенотипу и сравнивать их между собой; оформлять результаты лабораторной работы.

стр.293




Лабораторная работа №7. Инструктаж по ТБ.

Знать:статистические закономерности модификационной изменчивости.

Уметь: строить вариационный ряд и вариационную кривую изменчивости изучаемого признака; оформлять результаты лабораторной работы.


стр.293




Наследственная из­менчивость. Мутации.


Знать: виды наследственной изменчивости; понятия «мутация», «мутаген», «мутант»; типы мутаций.

Уметь: характеризовать причины мутаций; приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

§34





Наследственная из­менчивость человека.

Знать: методы изучения наследственности человека (генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический).

Уметь: характеризовать методы изучения наследственности человека; показывать связь генетики и медицины.

§35





Лечение и предупреждение наследственных болезней человека.

Знать: возможности лечения наследственных заболеваний.

Иметь представление: о значении медико-генетического консультирования.

§36





Обобщающий урок по разделу «Закономерности изменчивости».


Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §33-36




Генетика и селекция

(5 часов)

Одомашнивание как начальный этап селекции.

Знать: основные понятия селекции; центры происхождения культурных растений; предков домашних животных.

Уметь: характеризовать одомашнивание, как начальный этап селекции.

§37





Методы современной селекции.

Знать: виды искусственного отбора (индивидуальный и массовый, бессознательный и методический, оценка племенных (наследственных) качеств и самоопыляемых (чистых) линий).

Уметь: объяснять значение родственного скрещивания и явление гетерозиса.

§38





Полиплоидия, искусственный мутагенез и их значение.

Знать: понятия «полиплоидия», «отдаленная гибридизация», «искусственный мутагенез».

Уметь: характеризовать значение полиплоидии и отдаленной гибридизации в селекции растений и животных; объяснять механизм искусственного мутагенеза.

§39





Успехи селекции.

Знать: ученых – селекционеров, их вклад в выведение новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов.

Иметь представления: об успехах селекционеров – растениеводов, селекционеров – животноводов.

§40





Обобщающий урок по разделу «Генетика и селекция».


Уметь: применить ранее полученные знания при решении задач.

повторить §37-40





Итоговое повторение курса биологии 10 класса.






Итоговое повторение курса биологии 10 класса.





























Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности


1. Учебно - методическое обеспечение

М.В. Высоцкая


2

Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия.

Акимов С.И.


3

Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы

С.И. Колесников


4

Биология: 1600 задач, тестов, проверочных работ для школьников и поступающих в вузы

Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин


5

Биология: Справочник школьника и студента

Под ред. З.Брема и И.Мейнке


6

Биология: общие закономерности: Учебник для 10-11 класса общеобразовательных учебных заведений

Захарова В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И.



2. Материально - техническое обеспечение


2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Проектор



III

Оборудование для организации дистанционного обучения


1

Портативный компьютер учителя



2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)

2

Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия



3

Лабораторный практикум Биология 6-11 класс


II

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

1

http://school-collection.edu.ru


2

http://www.gnpbu.ru/


3

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_


4

http://charles-darvin.narod.ru/


5

http://www.l-micro.ru


6

http://www.minobraz.ru


7

http://www.irro.ru


8

http://www.urorao.ru/ugnc












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-306064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх