Рабочая программа по биологии 8 класс

Министерство образования Иркутской области

Управление образования МО «Эхирит-Булагатский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Идыгинская общеобразовательная школа

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________________________________                       /Хандархаева В.В./ Протокол № ________ от «_______»__________________2015 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________________________                       /Николаева Н.С./  «_______»_________________2015 г

«Утверждено» Директор МОУ Идыгинская СОШ ________________________________                       /Николаев С.М./ «_______»__________________2015 г

Рабочая программа

по биологии

8 класс

Ербаева Маргарита Ильинична,

учитель биологии

Рассмотрено на заседании

методического совета.

Протокол № ____ от

«_____»______________2015 г.

с. Идыга

2015 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

      Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2014;

            Дополнительной литературы  для учителя:

      1.«Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии (М., «Просвещение», 1999 г.)

      2.Георгиева С.А. и др. «Физиология» (М., «Просвещение», 2001 г.)

      3.Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. «Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 2002 г.)

4. Демьяненков Е.Н. «Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 2005 г.)

5. Лернер Г.И. «Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 2004 г.).

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2010.

2. Биология. 8 класс. Человек. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина (электронное учебное издание). Дрофа, Физикон, 2006-2010.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2013).

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня и локальными правовыми актами МОУ Идыгинская СОШ:

-Устав МОУ Идыгинская СОШ;

-образовательная программа основного общего и среднего образования;

-Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОО;

-Положение о внутришкольном контроле.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение по биологии в объеме 2 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение); особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.

Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Лабораторные работы	Контрольные работы	Обобщение тем
1	Человек как биологический вид	6
2	Краткая история развития знаний о человеке	1
3.	Строение организма	4	1
4	Координация и регуляция	3		1
5	Нервная система	5	2	1
6	Анализаторы	4			1
7	Опорно-двигательная система	7	1		1
8	Внутренняя среда организма	4	1
9	Транспорт веществ	4			1
10	Дыхание	5
11	Пищеварение	4	1
12	Обмен веществ и энергии. Витамины	2			1
13	Выделение.	2
14	Покровы тела	3			1
15	Размножение и развитие	2
16	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	5
17	Повторение и обобщение	9		2	1
ИТОГО		70	6	4	6

Календарно-тематический план

№	Тема урока		Кол-во часов	Оборудование	Планируемый результат	Домашнее задание	Формы контроля	Дата
I	Человек как биологический вид		6
1	Место человека в системе органического мира		1	Муляжи скелета человека и млекопитающего животного; торс человека	Знать систематику человека, черты сходства человека и животных, сходство и различия человека и человекообразных обезьян; Уметь работать с учебником; определять эволюцию человека	Стр. 3-5; Завести словарик и записать определения понятий «рудименты» и «атавизмы»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
2	Особенности человека, его социальная, природная среда, адаптация к ней		1	Муляжи скелета человека и млекопитающего животного; торс человека	Знать особенности совершенствования человека; Уметь определять основные этапы эволюции человека; определять совершенствование во внешнем и внутреннем строении	Стр.6-7; повторить из курса природоведение материал о происхождении человека	Вопросы учебника. Индивидуальные задания
3-4	Происхождение человека. Этапы его становления		2	Муляжи скелета человека и млекопитающего животного; торс человека	Знать особенности происхождения человека, этапы происхождения человека; Уметь определять основные этапы эволюции человека; Сравнивать одного предка с др. представителями семейства: Гоминид	Изучить текст учебника на стр.10-13	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
5	Расы человека		1	Таблица «Расы человека»	Знать особенности образования рас; Уметь отличать расы друг от друга; Определять значимость проблемы расизма	Стр.16-17; записать в словарик определения понятий «раса», «расизм»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Индивидуальные задания
6	Систематизация знаний о человеке, как биологическом виде		1	Таблицы, муляжи	Систематизировать и обобщить знания о человеке как биологическом виде	Повторить материал	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
II	Краткая история развития знаний о человеке		1				Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Тестирование
7	История развития знаний о человеке		1	Портреты учёных	Знать об истории развития знаний о строении и функциях организма, науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена; Самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой	Стр.20-27; записать в словарик определения терминов «анатомия», «физиология», «гигиена»	Вопросы учебника
III	Общий обзор организма человека		4
8	Клеточное строение организма		1	Световоые микроскопы, микропрепараты животных клеток, таблицы «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»	Знать о клеточном строении органов и организма; Уметь определять функции клеток, значимость клетки для жизнедеятельности; Различать органеллы клетки, а также их функции	Изучить клеточное строение организма на стр.28-29	Вопросы учебника
9	Л/Р «Строение клетки»		1			Записать в словарик определение термина «органоиды клетки»	Выполнение  л/р
10	Ткани и органы. Л/Р «Ткани»		1	Таблица «Ткани», «Органы человека»	Знать особенности строения тканей; Уметь определять функции тканей; Определять ткани по рисункам и препаратам	Изучить текст учебника на стр.32-35; повторить записи в тетради	Выполнение л/р
11	Органы. Система органов. Организм.		1	Таблицы с изображением тканей, различных систем органов человека, макеты скелета и торса человека, микроскопы и микропрепараты тканей	Знать особенности строения организма; Уметь работать с таблицами и рисунками; Распознавать на таблицах органы и системы органов	Изучить текст учбника на стр.38-39; подготовить сообщения «Гормон роста», «Сахарное равновесие в крови», «Щитовидная железа и ее гормоны»
IV	Координация и регуляция		3
12	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности		1	Таблицы с изображением схемы строения кожи человека, желез внутренней секреции, пищеварительной системы, вегетативной нервной системы; модель почки с надпочечником	Знать особенности гуморальной системы; уметь выделять особенности гуморальной системы; работать с индивидуальными заданиями	Изучить текст учебника на стр.44-47; записать в словарик определения понятий «железы внутренней секреции», «железы смешанной секреции», «гормоны»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
13	Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения		1	Таблицы с изображением схемы строения кожи человека, желез внутренней секреции, пищеварительной системы, вегетативной нервной системы; модель почки с надпочечником	Знать особенности строения нервно-гуморальной системы; уметь определять функции НГ системы; определять значимость НГ системы для человеческого организма	Подготовиться к обобщающее-зачетному уроку по темам «Общий обзор организма человека», «Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
14	Зачётный урок по темам «Общий обзор организма человека». «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности»		1	Бланки с тестовыми заданиями по темам «Организм человека и его строение», «Эндокринная система и ее функции»	Закрепить знания о науках, изучающих организм человека; особенностях строения органов и систем функционирования, расположенияорганов; уметь выполнять тестовые задания первого уровня сложности	Работа со словариком; подготовить сообщение на тему «Эволюция нервной системы у животных»	Тестирование
V	Нервная система		5
15	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Л/Р «Безусловные рефлексы человека»		1	Таблицы «Схема строения нервной системы», «Нервные клетки и схема рефлекторной дуги»	Знать особенности строения и значения НС; уметь работать с таблицами; определять значение НС для организма	Изучить текст учебника на стр.50-53; записать в словарик определения понятий «нейрон», «нервный импульс», «синапс», «рефлекс», «рефлекторная дуга»	Вопросы учебника, выполнение л/р
16	Спинной мозг		1	Таблицы «Схема строения нервной системы», «Спинной мозг и схема коленного рефлекса»	Знать особенности строения СМ; уметь находить СМ по рисункам; определять значимость СМ для человеческого организма	Изучить текст учебника на стр.56-57	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
17	Строение и функции головного мозга		1	Таблицы «Схема строения нервной системы», «Спинной мозг и схема коленного рефлекса», «Головной мозг человека», разборные модели головного мозга	Знать особенности строения ГМ; уметь находить ГМ по рисункам; определять значимость ГМ для человеческого организма	Изучить текст учебника на стр.60-63; устно поработать с заданиями рубрик «Какие утверждения верны?» На стр.64 учебника и «Выберите правильный ответ» на стр.65; подготовиться к зачётам по темам «Организм человека и его строение», «Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение  л/р
18	Полушария большого мозга. Л/Р «Объем памяти при механическом и логическом запоминании»		1	Разборные модели головного мозга, таблица «Головной мозг человека», портреты отечественных учёных И.П.Павлова и И.И.Сеченова	Знать особенности строения полушарий мозга; уметь находить полушария мозга по рисункам, по муляжам; определять значимость полушарий для человеческого организма, функции полушарий; изучение головного мозга по муляжам	Изучить текст учебника на стр.66-69	Вопросы учебника, выполнение л/р
19	Зачёт по темам «Организм человека и его строение», «Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций»		1			Подготовить сообщения на тему «Мозг и способности», «Жизнь и деятельность И.М.Сеченова»	Тестирование
					Обобщение и систематизация знаний по данным темам
VI	Анализаторы		4
20	Анализаторы, их строение, функции. Зрительный анализатор.		1	Таблица «Зрительный анализатор», разборная модель глаза	Определять, что такое анализатор, особенности строения анализатора на примере зрительного; строение и функции глаза, его частей; особенности восприятия глазами окружающего мира; гигиену зрения; Уметь выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником	Изучить текст учебника на стр.72-75; зарисовать в тетради схему-рисунок зрительного анализатора со стр.74-75 учебника; подготовить сообщение на тему «Глаз и фотокамера»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
21	Анализаторы слуха и равновесия		1	Таблица «Анализаторы слуха и равновесия», модель уха	Знать строение и функции анализаторов слуха и равновесия; гигиену органов слуха; уметь показывать связующую роль между организмом и внешней средой	Изучить текст учебника на стр.80-83; выполнить рисунок, изображающий слуховой анализатор	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
22	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус		1	Таблица «Обонятельные и вкусовые анализаторы»	Знать различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции; самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме	Изучить текст учебника на стр.86-89; выполнить задания рубрик «Какие утверждения верны?» на стр.90 учебника и «Выберите правильный ответ» на стр.91	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
23	Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах		1	Таблицы «Зрительный анализатор», «Анализатор слуха и равновесия», «Обонятельные и вкусовые анализаторы»	Обобщить знания о взаимодействии и взаимизаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения		Вопросы учебника, рабочая тетрадь
VII	Опора и движение		7
24	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение		1	Модели скелета и черепа; таблицы «Скелет млекопитающего животного», «Скелет и мышцы человека»	Уметь определять значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека; распознавать части опроно-двигательного аппарата	Изучить текст учебника на стр.92, 98-101	Тестирование
25	Строение, свойства костей, типы их соединений		1	Модель скелета челоереп человека, модель черепа человека, распилы костей; таблицы «Строение костей и типы их соединений», «Скелет человека», «Череп человека»	Знать строение и свойства костей, их соединения; уметь характеризовать строение костей, типы их соединений	Изучить текст учебника на стр.92-95; выписать в словарик определеняи понятий «надкостница», «сустав», «суставная сумка»	Презентация, вопросы учебника
26	Первая помощь при растяжении связок, вывиха суставов, переломах костей. Л/Р «Выявление нарушений осанки», «Выявление гибкости позвоночника»		1	Модель скелета человека, таблица «Строение костей и типы их соединений», палочки, дощечки, бинт, линейки	Знать о видах травм скелета, их признаках; последовательности действий при оказании первой помощи; уметь оказывать доврачебную помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей	Упражняться в наложении шин, повязок и других приемах оказания первой помощи; повторить текст учебника на стр.34 «Мышечные ткани»; записать в словарик определения терминов: надкостница, швы, компактное и губчатое вещество в кости, сустав, эпифиз, череп, грудная клетка, костный таз, крестец	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом, выполнение л/р
27	Мышцы, их строение и функции		1	Модели скелета и торса человека; таблица «Скелетные мышцы», микроскопы, микропрепараты мышечных тканей	Знать о строении мышц; уметь разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата	Изучить текст учебника на стр.106-109; записать в словарик определения терминов: «мышечные волокна», «миофибриллы», «сухожилия»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
28	Работа мышц		1	Таблицы «Скелетные мышцы», «Рефлекторная дуга», портрет И.П.Сеченова; гири, гантели	Уметь определять условия функционирования мышц; знать, что такое система, управляющая сокращением мыщц; условия, повышающие роботоспособность мышц	Изучить текст учебника на стр.112-113; записать в словарик определения понятий: «динамическая работа», «статическая работа»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
29	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения		1	Модель скелета человека, таблицы: «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение искривлений позвоночника», «Предупреждение плоскостопия»	Уметь выявлять условия развития костей и мыщц; знать причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия		Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
30	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека		1	Таблицы	Обобщить знания о связи строения и функций скелета и мыщц; о чертах сходства и различия в аппарате опорыи движения человека и млекопитающих животных; о значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка		Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
VIII	Внутренняя среда организма		4
31	Внутренняя среда организма и её значение		1	Таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь»	Знать состав внутренней среды организма; особенности и значение тканевой жидкости, крови и лимфы	Изучить текст учебника на стр.116-119; записать в словарик определения терминов: «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; подготовить сообщение на тему «Дыхательная функция крови»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
32	Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (Эритроциты, лейкоциты, тромюбоциты), их строение и функции		1	Таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», микропрепараты крови лягушки и человека, микроскопы	Знать состав, строение, продолжительность жизни, место образования и значение плазмы и форменных элементов крови; самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него нужную информацию	Изучить текст учебника на стр.116-119; подготовить сообщение на тему «Защитные свойства крови»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
33	Иммунитет		1	Таблица «Кровь», портеты ученых И.И.Мечникова, Л.Пастера	Знать что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, предупредительные прививки,вакцина, аллергия, вредные привычки, их влияние на здоровье; уметь работать с дополнительными источниками информации	Изучить текст учебника на стр.122; подготовить сообщение на тему «Из истории переливания крови»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
34	Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус- фактор		1	Таблицы: «Кровь человека», «Ткани»	Знать о группах крови и их отличительных признаках; совместимости крови по группам; значении переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей	Изучить текст учебника на стр.122-123; повторить материал в учебнике на стр.116	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
IX	Транспорт веществ		4
35	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения		1	Таблицы: «Кровеносная система человека», «Схема кровообращения», «Сердце», модель сердца	Знать строение и функции крови; как происходит движение крови и лимфы в организме и каково значение этого процесса; особенности строения органов кровообращения;  уметь работать с текстом и рисунками учебника; подсчитывать пульс; измерять кровяное давление	Изучить материал учебника на стр.126-127	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
36	Работа сердца		1	Таблицы: «Схема кровообращения», «Сердце», «Фазы работы сердца», муляж сердца	Знать о причинах неутомимости сердца; стадиях сердечного цикла и их характеристиках; особенности регуляции работы сердца: автоматизм, нервная и гуморальная регуляция	Изучить материал учебника на стр.130-131; записать в словарик определения терминов: «сердечный цикл», «пауза», «автоматизм»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
37	Движение крови и лимфы по сосудам. Л/Р «Подсчет пульса в разных условиях»		1	Секундомер, тонометр; Таблицы «Круги кровообращения» и «Лимфообращение»	Знать что такое кровяное давление, в каких отделах кровеносной системы оно наибольшее, а где наименьшее; что такое пульс; особенности движения крови по венам; уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление; абстрагировать, анализировать, обобщать и делать выводы	Изучить текст учебника на стр.134-135; подготовить сообщения на тему «Влияние алкоголя и табака на сердечно-сосудистую систему»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь, выполнение л/р
38	Заболевание сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.		1	Таблицы: «Схемы кровообращения», «Влияние алкоголя, никотина на сердечно-сосудистую систему», бинты, жгуты резиновые, палочки, видеоматериалы, муляжи (куклы)	Знать о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую систему; уметь распознавать виды кровотечений; оказывать первую помощь при повреждении сосудов	Из курса 6 класса повторить материал о процессе дыхания; из курса 8 класса повторить материал о клеточном строении организмов, внутренней среде организма и транспортировке веществ	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Тестирование
X	Дыхание		5
39	Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания		1	Таблицы: «Органы дыхания позвоночных животных», «Воздухоносные пути»; муляжи гортани; рельефная таблица «Органы дыхания»	Знать строение и функции органов дыхания; меры профилактики заболевания голосовых связок; распознавать органы дыхания по таблицам	Изучить текст учебника на стр.138-139; подготовить сообщение на тему «Гигиена воздуха»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
40	Газообмен в лёгких и тканях		1	Модель гортани; таблица «Органы дыхания»	Знать строение и функции лёгких связанных с обменом веществ; уметь объяснять взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; самостоятельно работать с текстом учебника	Изучить текст учебника на стр.142-145	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
41	Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких		1	Модель гортани; таблица «Органы дыхания»	Знать механизм вдоха и выдоха, понятие жизненная ёмкость лёгких	Записать в словарик определения понятий	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
42	Регуляция дыхания		1	Модель гортани; таблица «Органы дыхания»	Знать процесс регуляции дыхательных движений	Подготовить сообщения о болезни органов дыхания	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
43	Заболевание органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения		1	Модель гортани; таблицы «Органы дыхания», «Кровеносная система», «гигиена дыхания», куклы (муляжи); марлевые салфетки	Знать о возможных заболеваниях и нарушениях органов дыхания, оказание первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность	Изучить текст учебника на стр.144-145	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Тестирование
XI	Пищеварение		4
44	Пищеварительные продукты и питательные вещества		1	Таблица «Схема строения органов пищеварения»	Знать понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; рассмотреть функции пищеварительной системы; роль питательных веществ	Изучить текст и рисунки на стр.148-149; выполнить рисунок на стр.149	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
45	Пищеварение в ротовой полости. Л/Р «Действие слюны на крахмал»		1	Таблицы «Схема строения органов пищеварения»	Знать особенности строения пищеварительной системы; уметь объяснять процесс пищеварения в ротовой полости	Изучить текст и рисунки на стр.152-153; подготовить сообщение на тему «Функции печени и роль желчи в процессе пищеварения»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом, выполнение л/р
46	Пищеварение в желудке и кишечнике		1	Модель торса человека; таблица «Схема строения органов пищеварения»	Знать особенности пищеварения в желудке; рассмотреть роль соляной кислоты в пищеварении; роль поджелудочной железы, печени, кишечных желез в пищеварении	Изучить текст и рисунки учебника на стр.156-159; подготовить сообщение на тему «Режим питания»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
47	Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний		1	Таблицы «Схема строения органов пищеварения», «Гигиена питания», «Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний»	Знать о режиме питания; мерах по предупреждению желудочно-кишечных заболеваний; о первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях»	Изучить текст учебника на стр.159	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Тестирование
XII	Обмен веществ и энергии. Витамины		2
48	Обмен веществ		1	Таблицы «Схема строения живой клетки», «Схема кровообращения», «Схема строения органов пищеварения»	Знать энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ; уметь объяснять биологическую роль обмена веществ	Изучить текст, схемы и рисунки на стр.162-163 учебника	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом. Тестирование
49	Витамины		1	Таблица «Суточные нормы витаминов»	Знать о витаминах, гипервитаминоз, гиповитаминоз; уметь объяснять роль витаминов; самостоятельно работать с дополнительными источниками информации	Изучить текст учебника на стр. 166-167	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
XIII	Выделение		2
50	Выделение. Строение и работа почек		1	Таблицы «Эволюция органов выделения», «Органы выделения человека	Знать значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме	Изучить текст и рисунки на стр.170-171; выполнит рисунок «Работа нефрона» на стр.171 учебника	Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом
51	Заболевания почек, их предупреждение		1	Таблицы «Органы выделения», «Вред алкоголя»	Знать влияние заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек на функционирование органов выделения и организма в целом	Повторить материал учебника на стр. 170-171	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
XIV	Покровы тела		3
52	Строение и функции кожи		1	Таблица «Строение кожи»	Знать о строении и функциях кожи; уметь объяснять особенности терморегуляции кожи; устанавливать связь организма с окружающей средой	Изучить текст и рисунки в учебнике на стр.174-175; выполнить в тетради рисунок «Строение кожи» со стр.174-175	Вопросы учебника
53	Роль кожи в терморегуляции организма		1	Таблица «Кожа»	Знать о роли кожи в терморегуляции; уметь раскрыть физиологическую роль повышения t0 при заболевании; самостоятельно работать с учебником	Изучить текст учебника на стр.178-179	Вопросы учебника
54	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви		1	Таблицы «Кожа», «Закаливание организма»	Уметь  раскрыть роль и сущность закаливания организма; оказать первую доврачебную помощь при обморожениях, ожогах.	Изучить текст учебника на стр.179; повторить материал учебника на стр.174-179; подготовить сообщения на темы «Курение и потомство», «Алкоголь и развивающийся организм»	Вопросы учебника, тестирование
XV	Размножение и развитие		2
55	Половая система человека		1	Модели зародышей позвоночных; таблица «Зародыши позвоночных животных»	Знать строение и функции половой системы; определить роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность процесса оплодотворения и его значение	Изучить текст и рисунки в учебнике на стр. 182-185; полготовить сообщение на тему «Активный образ жизни ии проблема старения»	Вопросы со свободным ответом
56	Возрастные процессы		1	Модель «Зародыши млекопитающих на разных стадиях развития»	Знать особенности роста и развития ребёнка с первого года жизни, лактация, рост и развитие ребенка. Планирование семьи	Изучить текст и рисунки в учебнике на стр.188-189; подготовить сообщения на темы «И.М.Сеченов-отец русской физиологии» и «И.П.Павлов-великий физиолог»	Презентация
XVI	Высшая нервная деятельность		5
57	Поведение человека. Рефлекс-основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни		1	Таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга человека»; портет И.М.Сеченова, И.П.Павлова; модель головного мозга	Знать особенности высшей нервной деятельности; ее значение в восприятии окружающей среды; рассмотреть заслуги И.М.Сеченова и И.П.Павлова в изучении высшей нервной деятельности	Изучить материал в учебнике на стр. 192-195; зарисовать схему «Выработка условного рефлекса по И.П. Павлову» на стр. 194 учебника	Презентация
58	Торможение, его виды и значение		1	Портрет И.М.Сеченова и И.П.павлова; таблица «Головной мозг»	Знать физиологическую природу различных видов торможения; уметь объяснять взаимосвязь процессов возбуждения и торможения;  работать с дополнительными источниками информации	Изучить текст учебника на стр. 193-195; подготовить сообщения на темы «Почему мы спим?» и «Здоровый сон»	Вопросы со свободным ответом
59	Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна		1	Таблица «Головной мозг человека»	Знать физиологическую особенность сна и сновидений, цикличность, его значение, биологические ритмы; уметь  объяснять различие медленного и быстрого сна; сравнивать, анализировать, обобщать	Изучить текст учебника на стр. 200-203; подготовить сообщения на темы «Расстройство сна»	Вопросы учебника, рабочая тетрадь
60	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы		1	Таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга человека»; портрет И.М.Сеченова и И.П.Павлова	Знать особенности ВНД, значение речи, сознания и мышления, познавательные процессы; уметь охарактеризовать способность к трудовой деятельности в становлении человека;  работать с дополнительными источниками информации	Изучить текст учебника на стр. 206-207	Вопросы со свободным ответом
61	Типы нервной деятельности		1	Таблица «Головной мозг»	Знать типы нервной деятельности; темпераменты; характерные признаки типов нервной системы	Изучить текст учебника на стр. 210-211; повторить разделы «Система опоры и движения» и «Развитие организма человека»	Презентация
XVII	Повторение и обобщение		9
62	Повторение и обобщение по темам «Опора и движение», «Общий обзор строения и функций организма человека»		1	Таблицы, рисунки	Обобщение и систематизация знаний	Повторить разделы «Органы чувств и восприятие» и «Поведение и психика»	Устный опрос
63		Повторение и обобщение  по темам «Координация и регуляция», «Высшая нервная деятельность»	1	Таблицы, рисунки	Обобщение и систематизация знаний	Подготовиться к контрольному тесту	Устный опрос
64		Контрольный тест по темам «Опора и движение», «Общий обзор строения и функций организма человека», «Координация и регуляция», «Высшая нервная деятельность»	1	Таблицы, рисунки	Обобщение и систематизация знаний	Подготовиться к обобщающему уроку	Тестирование
65		Повторение и обобщение по темам «Эволюция человека», «Клеточное строение организма», «Ткани и органы»	1	Таблицы, рисунки	Обобщение и систематизация знаний	Подготовиться к обобщающему уроку	Устный опрос
66		Повторение и обобщение по темам «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ» и «Дыхание»	1	Таблицы, рисунки, модели, муляжи	Обобщение и систематизация знаний	Устный опрос
67		Повторение и обобщение по темам «Обмен веществ и энергия», «Выделение» и «Покровы тела»	1	Таблицы, рисунки, модели, муляжи	Обобщение и систематизация знаний	Устный опрос
68		Итоговый контрольный тест по курсу «Человек и его здоровье»	1		Обобщение и систематизация знаний	Тестирование
69-70		Обобщение знаний по курсу «Человек и его здоровье»	2		Обобщение и систематизация знаний

Контрольно-измерительный материал

№	№ урока	Контрольная работа (тестирование)
1	14	«Общий обзор организма человека». «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности»
2	19	«Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций»
3	64	Контрольный тест по темам «Опора и движение», «Общий обзор строения и функций организма человека», «Координация и регуляция», «Высшая нервная деятельность»
4	68	Итоговый контрольный тест по курсу «Человек и его здоровье»

СМ - спинной мозг

ГМ - головной мозг

НС - нервная система

ВНД – высшая нервная деятельность