Рабочая программа по биологии 6 класс

 

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов (Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2014).

Программа по биологии для 6 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

В соответствии с учебным планом МБОУ «Перенская средняя школа» на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа, из них лабораторных работ – 14, экскурсий – 2, контрольно-обобщающих уроков – 2.

 В рабочей программе 6 класса количество часов, отведенных авторами на изучение отдельных   тем, не изменено. Из резервного времени добавлен 1 час на проведение промежуточной аттестации за курс 6 класса в форме итогового тестирования.

              В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего  образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

              глобальном: 

              социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

              приобщение  к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

              ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

              развитие  познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

              овладение  ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

              метапредметном:

              овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

              умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

              способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

              умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

              предметном:   

              выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

              соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

              классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

              объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

              различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

              сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;

              выявление приспособлений организмов к среде обитания;

              овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Учебно-методический комплект

1.           Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014.

2.           Пасечник В.В. Биология: Диагностические работы к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2016.

3.           Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014.

4.           Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2014.

5.      Электронное приложение к учебнику. www.drofa.ru.

II. Планируемые результаты

(личностные, метапредметные и предметные)

освоения конкретного учебного предмета, курса

              В соответствии с требованиями  ФГОС  личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 6 классе отражают достижения

              Личностных результатов: 

              1) знание  основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

              2) реализация установок здорового образа жизни;

              3) сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к  живым объектам.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- соблюдать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

- понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- уметь слушать и слышать другое мнение;

- уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              Метапредметных результатов:  

              1) овладение  составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

              2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,  научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

              3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

              4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Метапредметные результаты обучения

              Учащиеся должны уметь:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

            - анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

            - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

- различать объем и содержание понятий;

- различать родовое и видовое понятия;

            - определять аспект классификации;

            - осуществлять классификацию.

            - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

            - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

        Предметных результатов:

1)      в познавательной  (интеллектуальной) сфере:

              • выделение  существенных  признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);

               • приведение доказательств (аргументация)  зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;

              • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

              • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека;  значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

              • различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов,  съедобных и ядовитых грибов;

              • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

              • выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

              • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

            2) в ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3) В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4) В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;

            5) В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Предметные результаты обучения

              Учащиеся должны знать:

            - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

            - видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

- основные процессы жизнедеятельности растений;

- особенности минерального и воздушного питания растений;

- виды размножения растений и их значение;

- основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

- характерные признаки однодольных и двудольных растений;

- признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

- важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;

            - взаимосвязь растений с другими организмами;

            - растительные сообщества и их типы;

            - закономерности развития и смены растительных сообществ;

            - о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

            Учащиеся должны уметь:

            - различать и описывать органы цветковых растений;

            - объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

            - изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

- устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

-  показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

- определять всхожесть семян растений;

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками;

            - устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

            - определять растительные сообщества и их типы;

            - объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

            - проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

III. Содержание учебного предмета, курса

с указанием форм организации учебных занятий,

основных видов учебной деятельности

№ раздела	Раздел, тема	Кол-во часов	В том числе
			Лабораторные работы	Экскурсии	Контрольно-обобщающий урок
1	Строение и многообразие покрытосеменных растений	14	№1-10		1
2	Жизнь растений	10	№11-13
3	Классификация растений	6	№14	№1	1
4	Природные сообщества	3		№2
	Резервное время (промежуточная аттестация)	1
	Итого	34	14	2	2

IV. Календарно-тематическое планирование

по биологии, 6 класс

№ урока	Название раздела.  Тема урока	Количество     часов	Дата
			план	факт
	Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений	14
1	Строение семян двудольных растений Лаб. работа №1. Строение семян двудольных растений	1	06.09
2	Строение семян однодольных растений Лаб. работа №2. Строение семян однодольных растений	1	13.09
3	Виды корней и типы корневых систем Лаб. работа №3.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы	1	20.09
4	Строение корня Лаб. работа №4. Корневой чехлик и корневые волоски	1	27.09
5	Видоизменение корней	1	04.10
6	Побег и почки Лаб. работа №5. Строение почек. Расположение почек на стебле	1	11.10
7	Строение листа	1	18.10
8	Видоизменение листьев	1	25.10
9	Строение стебля Лаб. работа №6. Внутреннее строение ветки дерева	1	01.11
10	Видоизмененные побеги Лаб. работа №7. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)	1	15.11
11	Строение цветка Лаб. работа №8. Строение цветка	1	22.11
12	Соцветия Лаб. работа №9. Различные виды соцветий	1	29.11
13	Плоды и их классификация Лаб. работа №10. Многообразие сухих и сочных плодов	1	06.12
14	Контрольно-обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»	1	13.12
	Раздел 2. Жизнь растений	10
15	Минеральное питание растений	1	20.12
16	Фотосинтез	1	27.12
17	Дыхание растений	1	17.01
18	Испарение воды	1	24.01
19	Передвижение веществ по стеблю Лаб. работа №11. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине	1	31.01
20	Прорастание семян Лаб. работа №12. Определение всхожести семян растений и их посев	1	07.02
	Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» (проводится во внеурочное время)	1
21	Способы размножения растений. Размножение споровых растений	1	14.02
22	Размножение голосеменных растений	1	21.02
23	Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений	1	28.02
24	Вегетативное размножение покрытосеменных растений        Лаб. работа №13. Вегетативное размножение комнатных растений	1	07.03
	Раздел 3. Классификация растений	6
25	Основы классификации растений	1	14.03
26	Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные Лаб. работа №14. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений	1	21.03
27	Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)	1	04.04
28	Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаковые (Мятликовые)	1	11.04
29	Важнейшие культурные растения Экскурсия №1. Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте	1	18.04
30	Контрольно-обобщающий урок по темам «Жизнь растений», «Классификация растений»	1	25.04
31	Итоговое тестирование (промежуточная аттестация)	1	02.05
	Раздел 4. Природные сообщества	3 (-1)
32	Растительные сообщества	1	16.05
33	Взаимосвязи в растительном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ
34	Экскурсия №2. Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах	1	23.05