Рабочая программа по биологии 9класс

            Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате обучения биологии в 9 классе

 Выпускник научится:

- характеризовать общие биологические закономерности, их практическую  значимость;

- применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

- использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

- ориентироваться в системе познавательных ценностей; оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

- аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта(перечень исследовательских работ прилагается).

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

·        текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

·        промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

·        текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

·        защиты итогового индивидуального проекта.

Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

·        первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий(общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

·        выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

·        выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

·        стартовой диагностики;

·        тематических, междисциплинарных  и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты

                                         Цели и задачи

    1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развитияисторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений окартине мира;

    2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

    3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

   4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимостидействий по сохранению биоразнообразия и природных местообитанийвидов растений и животных;

   5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользованиязащиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

   6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

         7)обеспечение в процессе изучения биологии условий для достижения планируемых результатов;

8).создание в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

9)    создание в процессе изучения предмета  условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально -  профессиональных ориентаций;

10).включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирование у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

11) создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

12)  создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

13) знакомство обучающихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

14)            Формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования;

15)            овладение обучающихся такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмперически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

16)            понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека

        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

         Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении    биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

 2)  реализация установок здорового образа жизни;

 3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую   информацию   в   различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать

свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

         Предметными результатами освоения выпускниками основной                             программы по биологии являются:

·        выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах);

·        приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·        классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·        объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

·        различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

·        сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·        выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

·        овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

               Содержание учебного предмета

Введение (3 часа)

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Предметные результаты

Выпускник должен знать:

— свойства живого;

— методы исследования биологии;

— значение биологических знаний в современной жизни.

Выпускник должен иметь представление:

— о биологии, как науке о живой природе;

— о профессиях, связанных с биологией;

— об уровневой организации живой природы.

  Раздел 1: УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (53 часа)

Молекулярный уровень (9 часов)

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

Лабораторная работа №1

 Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

              Предметные результаты:

Выпускник должен:

— знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

— иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;

— получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.

                              Клеточный уровень (15 часов)

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.

Лабораторная работа №2

Изучение  клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.

                  Предметные результаты

Выпускник должен знать:— основные методы изучения клетки;

— особенности строения клетки эукариот и прокариот;

— функции органоидов клетки;

— основные положения клеточной теории;

— химический состав клетки.

Выпускник должен иметь представление:

— о клеточном уровне организации живого;

— о клетке как структурной и функциональной единице жизни;

— об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки;

— о росте, развитии и жизненном цикле клеток;

— об особенностях митотического деления клетки.

Выпускник должен получить опыт:

— использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.

                        Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Мутации, виды мутаций. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

Практические работы

№1. Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании.

№2. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.

№3. Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом.

№4. Выявление изменчивости организмов.

              Предметные результаты

Выпускник должен знать:

— сущность биогенетического закона;

— основные закономерности передачи наследственной информации;

— закономерности изменчивости;

— основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

— особенности развития половых клеток.

Выпускник должен иметь представление:

— организменном уровне организации живого;

— о мейозе;

— об особенностях индивидуального развития организмов;

— об особенностях бесполого и полового размножения организмов;

— об оплодотворении и его биологической роли.

                     Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Демографические показатели. Биологическая классификация.

Лабораторная работа №3

Изучение морфологического критерия вида.

                    Предметные результаты

Выпускник должен знать:

— критерии вида и его популяционную структуру;

-                      приводить примеры видов животных и растений;

Выпускник должен иметь представление:

— о популяционно-видовом уровне организации живого;

— о виде и его структуре;

— о происхождении видов;

— о популяции как форме существования вида;

               Выпускник должен получить опыт:

— использования методов биологической науки и проведения несложных   биологических экспериментов для изучения морфологического критерия видов.

                     Экосистемный уровень (6часов)

Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Цепи питания. Трофический уровень. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия. Значение сукцессий.

Экскурсия №1

Изучение и описание экосистем своей местности.

                 Предметные результаты

Выпускник должен знать:

  - взаимосвязь популяций в биогеоценозе;

— о составе и структуре сообщества;

 - о потоках вещества и энергии в экосистеме;

 - о саморазвитии экосистем;

                   Выпускник должен иметь представление:

  - о видовом разнообразии;

 - о морфологической и пространственной структуре сообществ;

 - о трофической структуре сообществ;

 - о пирамиде численности и биомассы;

 - о продуктивности и плодородии экосистем;

              Выпускник должен получить опыт:

— использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения экологических взаимосвязей в биогеоценозах.

                            Биосферный уровень (6 часов)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах.

               Предметные результаты

Выпускник должен знать:

– о биосфере и об особенностях существования организмов в различных ее средах;

 - об основных видах средообразующей деятельности организмов и биогеохимических циклах;

 – об основных закономерностях эволюции биосферы;

 - об особенностях антропогенного воздействия на биосферу;

 – об основах рационального природопользования;

– об экологических кризисах;

                 Выпускник должен иметь представление:

— о биосферном уровне организации живого;

    — о взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

— о круговороте веществ в биосфере;

– о значении биологических наук в решении проблем рационального природополь-         зования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологическо-         го качества окружающей среды;

— об эволюции биосферы;

— об экологических кризисах;

— о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Выпускник должен демонстрировать:

— знание основ экологической грамотности — оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

Раздел 2: ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (11 часов)

Основы учения об эволюции (6 часов)

Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность и ее относительность. Видообразование. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.

         Предметные результаты

Выпускник должен знать:

 -  основные положения теории эволюции;

 - движущие силы эволюции;

 – формы изменчивости организмов;

 - пути достижения биологического прогресса;

Выпускник должен иметь представление:

 - о развитии эволюционных представлений;

 - о механизмах видообразования;

 - о макроэволюции и ее направлениях.

 Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)

Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Место и роль человека в системе органического мира.

Предметные результаты

 Выпускник должен знать:         

  - основные гипотезы возникновения жизни на Земле;

 – об эволюции взглядов на возникновение и развитие жизни;

 - основные этапы развития жизни на Земле;

Учащиеся должны иметь представление:

 - о развитии представлений о происхождении жизни и современном состоянии          проблемы;

 - о доказательствах эволюции;

Организм и среда (1 час)

Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Ритмы жизни. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция. Динамика популяций. Циклические колебания численности.

              Предметные результаты

Выпускник должен знать:

 - понятие об экологических факторах;

 - понятие об экологических условиях и экологических ресурсах;

 - приспособленности организмов к среде обитания;

 - типах биотических  взаимоотношений и их роли в жизни видов;

 - об экологической регуляции в природе;

                 Выпускник должен иметь представление:

 - о толерантности, лимитирующих факторах;

 - о видах экологических ресурсов;

 - о жизненных формах и морфологических приспособлениях;

 - циклических колебания численности.

Метапредметные результаты:

Выпускник должен уметь:

— определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— формулировать выводы;

— устанавливать причинно-следственные связи между   явлениями;

— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных                     задач;

— владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план-    конспекты по результатам чтения;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

— демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Личностные результаты обучения

Выпускник должен:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— осознавать, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия.

                                    Учебно  – тематический план.

№	Тема	Количество
		часов	лабораторные работы	Практические работы	экскурсии	Зачёт
1	Введение	3
2	Основы цитологии	11	2			1
3	Организм его свойства и рзвитие	5	1			1
4	Основы генетики	10	1
5	Основы селекции	6				1
6	Происхождение и развитие жизни	6				1
7	Эволюционное учение	9			1
8	Происхождение человека	6				1
9	Основы экологии	12
	ИТОГО	68	4	6	1	3

№	Тема урока	Кол. Урок	Домашнее задание	Дата            проведения
				По плану	фактически
«Введение» (3 часа)
1	Инструктаж по ТБ «Биология –наука о жизни»	1	§1,с.3-5	03.09
2	«Общие свойства живых организмов»	1	§2,с.5-8	06.09
3	«Многообразие форм жизни»	1	§3,с.8-11	10.09
«Основы цитологии» (11 часов)
4	Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.	1	§4,с.13-16	13.09
5	«Химический состав клетки: вода, минеральные соли, углеводы, липиды»	1	§5,с.16-20	17.09
6	«Химический состав клетки: белки, нуклеиновые кислоты»	1	§6,с.20-24	24.09
7	«Строение клетки: мембрана, цитоплазма ядро» Лаб. раб. №1 «Осмотические явления в клетке»	1	§7,с.24-28	27.09
8	«Строение клетки: мембранные и немембранные органоиды» Лаб работа№2«Животная,растительная и грибная клетки под микроскопом»	1	§8,с.28-30	01.10
9	«Обмен веществ основа существования клеток»	1	§9,с.30-32	04.10
10	«Биосинтез белков в живой клетке»	1	§10,с.32-35	08.10
11	«Биосинтез углеводов фотосинтез»	1	§11,с.35-39	11.10
12	«Обеспечение клеток энергией»	1	§12,с.39-42	15.10
13	Обобщение по разделу: «Основы цитологии»	1	Выучить конспект	18.10
14	Зачет по теме «Основы учения о клетке»	1	§1-13,повтор.	22.10
«Организм, его свойства и развитие»(5 часов)
15	«Типы размножения организмов»	1	§13,с.44-47	25.10
16	«Клеточное деление: митоз» Лаб. лаб. №3«Изучение митоза на постоянных микропрепаратах»	1	§14,с.47-52	29.10
17	«Образование половых клеток.Мейоз»	1	§15,с.52-55	12.11
18	«Индивидуальное развитие организмов и его этапы»	1	§15,с.52-55	15.11
19	Зачет по теме: «Организм, его свойство и развитие»	1	§1-15,повтор.	19.11
« Основы генетики»(10часов)
20	«Из истории развития генетики». Основные понятия генетики.	1	§17,18,с.60-63	22.11
21	«Генетические опыты Менделя: моногибридное скрещивание»	1	§19,с.66-71	26.11
22	«Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание»	1	§20,с.71-74                                                                                                  п.20	29.11
23	«Сцепленное наследование генов и кроссинговер»	1	§21,с.74-77	03.12
24	«Взаимодействие генов и их множественное действие»	1	§22,с.77-80	06.12
25	«Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом»	1	§23,с.80-84	10.12
26	«Наледственная изменчивость»	1	§24,с.84-88	13.12
27	«Другие типы изменчивости» Лаб. раб. №4«Статистические закономерности модификационной	1	§25,с.88-92	17.12
28	Наследственные болезни, сцепленные с полом	1	§25,с.88-92	20.12
29	Зачет по теме «Основы генетики»	1	§17-25,повтор.	24.12
«Основы селекции»(6 часов)
30	«Генетические основы селекции организмов»	1	§27,с.99-103	27.12
31	«Особенности селекции растений»	1	§28,с.103-105	14.01
32	Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1	§29,с.105-107	17.01
33	«Особенности селекции животных»	1	§30,с.109-113	21.01
34	«Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология»	1	§31,с.113-115	24.01
35	Зачет по теме: «Основы селекции»	1	§27-31,повторит	28.01
«Происхождение и развитие жизни» (6 часов)
36	«Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания»	1	П.32	31.01
37	«Современные теории возникновения жизни на Земле»	1	П.33	04.02
38	«Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни»	1	П.34	07.02
39	«Этапы развития жизни на Земле: Архей и Протеро-зой, палеозой»	1	П.35	11.02
40	«Этапы развития жизни на Земле: Мезозой и Кайнозой»	1	П.36	14.02
41	Зачет по теме: «Происхождение и развитие жизни»	1	Повтор.п.36	18.02
«Эволюционное учение» (9 часов)
42	«Идея развития органического мира в биологии»	1	П.37	21.02
43	«Основные положения теории Ч. Дарв.	1	П.38	25.02
44	«Современные представления об эволюции органического мира»	1	П.39	28.02
45	«Вид, его критерии и структура»	1	П.40	04.03
46	«Процессы видообразования»	1	П.41	07.03
47	«Макроэволюция – результат микроэволюций»	1	П.42	11.03
48	«Основные направления эволюции»	1	П.43	14.03
49	«Оснвные законномерности эволюции»	1	П.44	18.03
50	Зачет по теме «Учение об эволюции»	1	Повтор.п.44	21.03
Происхождение человека (6 часов)
51	«Эволюция приматов»	1	П.45	01.04
52	«Доказательства эволюционного происхождения человека»	1	П.46	04.04
53	« Ранние этапы эволюции человека»	1	П.47	08.04
54	« Поздние этапы эволюции человека»	1	П.48	11.04
55	«Человеческие расы, их родство и происхож-дение»	1	П.49	15.04
56	Зачет по теме: «Происхождение человека»	1	Повтор.п.47	17.04
«Основы экологии» (12 часов)
57	«Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли»	1	П.50	22.04
58	«Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы»	1	П.51	25.04
59	«Общие законы действия факторов среды на организм»	1	П.52	29.04
60	«Приспособленность организмов к  действиям факторов среды»	1	П.53	02.05
61	«Биотические связи в природе»	1	П.54	06.05
62	«Популяции»	1	П.55	06.05
63	«Функционирвание популяции и динамика ее численности»	1	П.56	13.05
64	«Сообщества»	1	П.57	16,05
65	«Биогеоценозы, экосистемы и биосфера»	1	П.58	20.05
66	«Развитие и смена биогеоценозов»	1	П.59	20.05
67	«Основные законы устойчивости живой природы»	1	П.60	23.05
68	Итоговая контрольная работа	1	Повторить. п.60	23.05