Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная  школа № 2»

«Утверждаю»                   Директор   школы:               __________Г.В.Шевцова                  Приказ № 228 от 30.08.16 г.

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса «А»

основное общее образование

Количество часов: 34 часа/1 час в неделю/

Учитель: Зимцова Анна Валерьевна

         Программа разработана на основе Программы по биологии для 5–9 классов авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2012)

г. Константиновск

 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Нормативные документы

        Рабочая программа по биологии для 6 класса  составлена на основе:

1.Федерального  Государственного образовательного стандарта основного общего образования(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014. №1644);

2.Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (общее образование);

3.Федеральной примерной программы основного общего образования по предмету биология, созданной на основе  федерального государственного образовательно­го стандарта второго поколения;

4.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 на 2016-2017 учебный год;

5.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования  на 2016-2017 учебный год

6.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального государственного образовательно­го стандарта второго поколения;

7.Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска  на 2016-2017 учебный год.

8.Примерной  программы  курса «Биология. 5-9 классы»: М.:, Вентана-Граф, 2012.

9.Календарно-тематический план ориентирован  на использование УМК:

Учебника для учащихся общеобразовательных учреждений. Биология. 6 класс/ Под. ред. И.Н.Пономаревой – М.: Вентана-Граф, 2013.

Тематического планирования по программе И.Н.Пономаревой:/ И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилова, Т.С. Сухова -  М.:, Вентана-Граф, 2012.

Общая характеристика учебного курса

            Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования.

Курс биологии в 6 классе «Растения» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане

Федеральный  базисный план для общеобразовательных учреждений РФ  учебный предмет биология   выделяет  в качестве самостоятельного предмета инвариантной части  и отводит 34 часа для обязательного изучения на этапе основного общего образования в 5 классе, из расчета 1час в неделю. С учетом  годового календарного учебного графика МБОУ СОШ №2 в 5 классе на прохождение программного материала отводится 34 учебные недели,  34 часа  соответственно (1час в неделю).

Содержание учебного курса 

№ п/п	Раздел, тема урока	Основное содержание		Виды деятельности обучающихся
	Введение. Общее знакомство с растениями (4 ч)
1	Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника.	Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Наука о растениях – ботаника. Роль в природе и жизни человека.		Приводить примеры значение ботанических знаний. Называть основные царства живых организмов. Давать определение термину ботаника
2	Мир растений	Жизненные формы растений: деревья. Кустарники, травы. Признаки растений. Высшие и низшие растения.		Распознавать и описывать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
3	Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.	Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.		Распознавать и описывать основные органы растения Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей. Доказывать, что растение – живой организм (биосистема).
4	Условия жизни растений.	Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.		Описывать основные экологические факторы, знать среды жизни.
Клеточное строение растений (2 ч)
5	Особенности растительной клетки	Правила работы с микроскопом. Строение клетки кожицы лука:  оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.		Распознавать и описывать: - клеточное строение  кожицы лука, мякоти плода; - деление клетки, рост Называть клеточные структуры и их значение. Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.
6	Жизнедеятельность клетки.	Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды .Хлоропласты, хлорофилл. Поступлении веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост.		Объяснять возможность определения по внешнему виду растения состояние процессов его жизнедеятельности.
Органы цветковых растений (8 ч)
7	Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Условия прорастания семян.	Двудольные. Однодольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение семян для растений как орган его размножения и распространения.	Назвать значение семян. Давать определение терминам двудольные и однодольные растения  Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений. Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка. Сравнивать по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений.
8	Корень. Внешнее и внутреннее строение .	Виды корней: главный, боковой, придаточные. Функции корня. Корневые системы.	Распознавать и описывать: - виды корней, - зоны корня,. Устанавливать соответствие Между видоизменениями корня и его функциями Сравнить по заданным критериям типы корневых систем.
9	Строение и значение побегов для растений.	Побег – сложный орган. Строение побега: стебель. Лист, почки.	Различать корневые системы однодольных и двудольных растений. Распознавать и описывать на живых объектах строение: - побега; - почки.
10	Лист- часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа для растения.	Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение  листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц). Столбчатая  и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и	Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев.
11	Стебель, его строение и значение.	Внешнее и внутреннее стебля. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца	Называть функции стебля. Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию. Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения.
12	Видоизменения побегов	Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.	Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.
13	Цветок, его значение и строение. Плод.	Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик Соцветия. Биологическое значение соцветий.	Распознавать и описывать по рисункам: - строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений; - типы соцветий. Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей. Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий. Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений.
14	Контрольная работа №1 по теме «Органы цветковых растений»	Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень. Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Соцветия. Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка. Биологическое значение соцветий. Функции цветка. Опыление. Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды.	Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений. Давать определение термину покрытосемянные. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Приводить примеры растений с различными типами плодов. Выделять приспособления для распространения плодов.
Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
15	Минеральное (почвенное) питание растений	Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость. Калий: рост подземных побегов, холодостойкость.	Описывать механизм почвенного питания. Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений. Объяснять влияние удобрений на растения.
16	Воздушное питание растений- фотосинтез	Воздушное питание растений.  Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты.	Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
17	Дыхание растений и обмен веществ.	Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.	Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
18	Роль воды в жизнедеятельности растений.	Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена.	Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды.
19	Размножение и оплодотворение у растений	Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способа размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе.	Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножении. Отличать оплодотворение от опыления.
20	Использование вегетативного размножения человеком.	Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения.	Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно. Называть способы вегетативного размножения. Распознавать и описывать способы вегетативного размножения.
21	Рост и развитие растительного организма	Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды	Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность. Выделять различия между процессами роста и развития. Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды.
Основные отделы царства растений (5 ч)
22	Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.	Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и в жизни человека.	Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов. Распознавать и описывать внешнее строение водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли.
23	Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.	Основные признаки мхов. Споровые высшие растения. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор).	Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать: - строение мхов, - растения отдела Мохообразные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.
24	Плауны. Хвощи. Папоротники.	Основные признаки папоротников. Многообразие папоротников.	Давать определение термину высшие растения.  Распознавать и описывать: - строение папоротников; - растения отдела Папоротникообразные.
25	Отдел Голосеменные	Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).	Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать процесс размножение сосны. Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.
26	Отдел Покрытосеменные	Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения.  Жизненные формы.	Давать определение термину  покрытосеменные растения. Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать строение цветкового растения. Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы: - покрытосеменные и голосеменные растения; - однодольные и двудольные растения.
Историческое развитие растительного мира на Земле (1 ч)
27	Многообразие и происхождение культурных растений	Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.	Приводить примеры культурных и дикорастущих растений. Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения. Называть центры происхождения культурных растений Описывать происхождение и значение растений на выбор. Объяснять способы расселения культурных растений.
Царство Бактерии (3 ч)
28	Бактерии – живые организмы.	Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.	Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.
29	Многообразие бактерий.	Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно – кислые, болезнетворные бактерии.	Выделять особенности строения бактерий различных групп.
30	Значение бактерий в природе и в жизни человека.	Значение бактерий  в природе и жизни человека	Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий. Объяснять роль бактерий
Царство Грибы. Лишайники (3 ч)
31	Царство Грибы. Общая характеристика	Признаки царства Грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл, дрожжи.	Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека. Распознавать и описывать строение плесневых грибов. Сравнивать грибы с растениями и животными. Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.
32	Многообразие и значение грибов. Лишайники. Общая характеристика и значение.	Шляпочные грибы (съедобные и  ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Ростовской области. Лишайники – симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.	Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами. Объяснять роль многоклеточных грибов в природе. Распознавать и описывать строение лишайника. Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.
33	Контрольная работа №2 по курсу 6 класса	Основные понятия по курсу	Уметь решать тесты
Природные сообщества (1 ч)
34	Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме	Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь. Роль растений в круговороте веществ.	Называть основные типы природных сообществ. Приводить примеры естественных сообществ. Описывать видовой состав природных сообществ. Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ

График прохождения программного материала

№ п/п	Раздел	Кол- во часов	Сроки прохождения	Практическая часть
				лабораторная работа	контрольная работа	дата прове дения
1	Введение. Общее знакомство с растениями	4	02.09.-23.09.
2	Клеточное строение растений	2	30.09 – 07.10	№1 «Знакомство с клетками растения»		30.09
3	Органы цветковых растений	8	14.10 – 09.12	№ 2«Изучение строения семени фасоли»		14.10.
				№3 «Строение корня проростка»		21.10
				№4 «Строение вегетативных и генеративных почек»		28.10.
				№5 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»		02.12.
					№1 по теме «Органы цветковых растений»	16.12.
4	Основные процессы жизнедеятельности растений	7	23.12.-10.02.	№6«Черенкование комнатных растений»		03.02.
5	Основные отделы царства растений	5	17.02.-17.03.
6	Историческое развитие растительного мира на Земле	1	31.03
7	Царство Бактерии	3	07.04.-21.04.
8	Царство Грибы. Лишайники	3	28.04 – 12.05		№2 по курсу 6 класса	12.05.
9	Природные сообщества	1	19.05.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения										Вид контроля	Домаш нее задание
			план		факт
Тема 1. Ведение. Общее знакомство с растениями (4 часа)
1	Инструктаж по ТБ на уроках биологии. Наука о растениях – ботаника.	1	02.09. 2016										Вводный	§1
2	Мир растений	1	09.09										Текущий	§2
3	Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.	1	16.09										Текущий	§3
4	Условия жизни растений	1	23.09										Текущий	§5
Тема 2. Клеточное строение организмов (2 часа)
5	Особенности растительной клетки. Лабораторная работа №1 «Знакомство с клетками растения»	1	30.09										Текущий	§7
6	Жизнедеятельность клетки	1	07.10										Тематический	§8
Тема 3.  Органы цветковых растений (8 часов)
7	Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Условия прорастания семян. Лабораторная работа №2 «Изучение строения семени фасоли»	1	14.10										Текущий	§10, 11
8	Корень. Внешнее и внутреннее строение. Лабораторная работа №3 «Строение корня проростка»	1	21.10										Текущий	§12
9	Побег. Строение и значение побега. Лабораторная работа №4 «Строение вегетативных и генеративных почек»	1	28.10										Текущий
10	Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа для растения.	1	18.11										Текущий	§17, 18
11	Стебель, его строение и значение	1	25.11										Текущий	§19
12	Видоизменения  побегов. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»	1	02.12										Текущий	§20
13	Цветок. Строение и значение. Плод.	1	09.12										Текущий	§21,§23
14	Контрольная работа № 1 по теме «Органы цветковых растений»	1	16.12										Промежуточный	Составить синквейн по теме «Цветок»
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
15	Минеральное (почвенное) питание растений	1	23.12										Текущий	§25, записи в тетради
16	Воздушное питание растений - фотосинтез	1	30.12.										Текущий
17	Дыхание растений и обмен веществ.	1	13.01										Текущий	§28
18	Значение воды в жизнедеятельности растений.	1	20.01										Текущий	§29
19	Размножение и оплодотворение у растений.	1	27.01										Текущий	§30
20	Использование вегетативного размножения человеком. Лабораторная работа №6 «Черенкование комнатных растений»	1	03.02										Текущий	§32
21	Рост и развитие растительного организма	1	10.02										Тематический	§33
Тема 5. Основные отделы царства растений (5 часов)
22	Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.	1	17.02										Текущий	§35,
23	Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение	1	17.02										Текущий	§38
24	Плауны. Хвощи. Папоротники.	1	03.03										Текущий	§39
25	Отдел Голосеменные.	1	10.03										Текущий	§40,§41
26	Отдел Покрытосеменные.	1	17.03										Тематический
Тема 6. Историческое развитие растительного мира (1 часа)
27	Многообразие и происхождение культурных растений.	1	31.03										Текущий	§46
Тема 7. Царство Бактерии. (3 часа)
28	Бактерии – живые организмы	1	07.04										Текущий	§48
29	Многообразие  бактерий.	1	14.04										Текущий	§49
30	Значение бактерий в природе и жизни человека	1	21.04										Текущий	§50
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники (3 часа)
31	Царство Грибы. Общая характеристика.	1	28.04										Текущий	§51
32	Многообразие и значение грибов. Лишайники. Общая характеристика и значение.	1	05.05										Текущий	§52,§53
33	Контрольная работа №2 по курсу 6 класса.	1	12.05										Итоговый	Составить кроссворд по теме «Растения»
Тема 9. Природные сообщества (1 час)
34	Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме	1	19.05										Текущий	§54

Планируемые результаты освоения курса.

            Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

v  ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей, обучающихся средствами предметов;

v  планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Перечень планируемых результатов
Предметные	Метапредметные	Личностные
·         -Выделять существенные свойства живого организма. ·         -Характеризовать предмет науки ботаника, особенности строения растительного организма, разнообразие растений на Земле. ·         -Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, объяснять взаимосвязи между строением и функциями органов растений. ·         -Сравнивать семенные и споровые растения, объяснять особенности растительного организма, объяснять роль органов растения в его жизнедеятельности. ·         -Объяснять роль растений в природе и деятельности людей; места и роли человека в природе; ·         -Различать на таблицах органы растений. ·         - Описывать строение бактериальной клетки, многообразие бактерий и их значение в природе и жизни человека. ·         - Описывать общую характеристику грибов и лишайников, их значение.	·         -Работать с разными источниками биологической информации; ·         -Определять цели своего обучения. ·         -Анализировать, делать выводы. ·         -Классифицировать и выбирать критерии для классификации. ·         -Устанавливать причинно-следственные связи. ·         -Схематизировать текстовый и иллюстративный материал. ·	·         -Знать основные принципы и правила отношения к живой природе; ·         -Формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения; эстетическое отношение к живым объектам. ·         -Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. ·         -Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.
·           Охарактеризовать процессы минерального и воздушного питания растений, дыхания и обмена веществ у растений, размножение и оплодотворение растений, рост и развитие растительного организма. ·            Сравнивать и различать дыхание и фотосинтез, выбирать удобрения при уходе за растениями,  вегетативно размножать комнатные растения. ·             ·            Характеризовать значение науки систематики, основные отделы царства Растений, разнообразие групп растений на Земле, этапы развития растительного  мира, причины появления разнообразия растений. ·           Классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе. ·           -Различать на таблицах части и органоиды клетки, органов и систем органов цветкового растения. ·           -Выделять существенные признаки строения водорослей, мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений. ·           -Пользоваться увеличительными приборами.
·                    -Уметь оперировать экологическими понятиями. ·                    -Знать о влиянии экологических факторов на живые организмы. ·                    -Сравнивать живые организмы, обитающие в различных климатических зонах и обнаруживать их сходство и отличия. Выявлять приспособленность разных видов к жизни в природных сообществах.

Система оценки

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения лабораторных  работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Контрольно-измерительные материалы

Критерии оценивания работ

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Максимальное количество баллов – 8 баллов.

8 баллов – «5»

7-6 баллов – «4»

5-6 баллов – «3»

Ниже 6 баллов – «2».

Проверочная работа №1 по теме «Клеточное строение растений»

Вариант 1

1.      Отличительные особенности клеток растений -

¨  Плотная оболочка

¨  Наличие ядра

¨  Присутствие пластид

¨  Наличие цитоплазмы

2.      Клетки растения различаются потому, что

¨  Называются по-разному

¨  Располагаются в разных органах

¨  Выполняют разные функции

¨  Имеют разное строение

3.      Цитоплазма

¨  Улавливает энергию солнечных лучей

¨  Является внутренней средой клетки

¨  Хранит наследственную информацию

¨  Накапливает клеточный сок

4.      Зеленый цвет растения обусловлен действием в клетках:

¨  Пластида

¨  Фотосинтеза

¨  Хлорофилла

5.      Бесцветная часть клетки, в которой находятся все ее компоненты:

¨  Межклетник

¨  Ядро

¨  Цитоплазма

¨  Клеточный сок

6.      Цитоплазма — это:

¨  Клеточный сок

¨  Межклетник

¨  Хлоропласт

¨  Часть клетки

7.      Благодаря движению цитоплазмы, в клетке

¨  Осуществляется транспорт веществ

¨  Обеспечивается передвижение некоторых органоидов

¨  Осуществляется движение самой клетки

¨  Происходит деление клетки

8.      Наследственные признаки от клетки к клетке передают

¨  Хлоропласты

¨  Вакуоли

¨  Хромосомы

¨  Ядрышки

Вариант 2

                1. Основная наследственная информация в клетке располагается в

¨  Цитоплазме

¨  Клеточной оболочке

¨  Ядре

¨  Пластидах

                2. Клеточный сок накапливается в

¨  Ядре

¨  Вакуолях

¨  Пластидах

¨  Цитоплазме

                 3. Хлорофилл – пигмент

¨  Желтый

¨  Зеленый

¨  Оранжевый

¨  Красный

                4. Клеточный сок находится:

¨  В цитоплазме

¨  В вакуоли

¨  В межклетнике

               5. Плотное образование, являющееся основным компонентом клетки,—это:

¨  Ядро

¨  Пластида

¨  Вакуоль

¨  Клеточная оболочка

              6. Полости с клеточным соком, содержащие сахара, другие органические вещества и соли,— это

¨  Ядро

¨  Вакуоль

¨  Цитоплазма

¨  Хлорофилл

              7. Растение растет благодаря тому, что

¨  Состоит из клеток

¨  Клетки делятся и растут

¨  Движется цитоплазма

¨  Клетки связаны между собой

               8. Дыхание характеризуется:

¨  Поглощением кислорода

¨  Поглощением углекислого газа

¨  Выделением кислорода

¨  Выделением углекислого газа

Проверочная работа №2 по теме «Органы цветковых растений»

Вариант 1

1. Цветковые растения размножаются

¨  Спорами

¨  Семенами

¨  С помощью вегетативных органов

¨  С помощью генеративных органов

2. Корни, образующиеся на стеблях и листьях, называются:

¨  Боковыми

¨  Придаточными

¨  Корнеотпрысковыми

3. Побег, как и корень,

¨  Состоит из тканей

¨  Является основным органом высшего растения

¨  Состоит из стебля с листьями и почками

¨  Выполняет проводящую функцию

4. Кожица (эпидерма) потому пропускает свет внутрь листа, что

¨  Имеет устьица

¨  Состоит из прозрачных клеток

¨  Располагается снаружи

¨  Ее клетки плотно примыкают друг к другу

5. Функция стебля – 

¨  Опорная

¨  Поглощающая

¨  Проводящая

¨  Запасающая

6. Цветок – орган

¨  Вегетативный

¨  Генеративный

¨  Семенного размножения

¨  Характерный для покрытосеменных растений

7. Плод образуется из цветка

¨  Сразу после опыления

¨  До оплодотворения

¨  До опыления

¨  После опыления и оплодотворения

8. Питательные вещества семени могут находиться в

¨  Кожуре

¨  Рубчике

¨  Эндосперме

¨  Семядолях

Вариант 2

1. Семена однодольных, как и двудольных растений, содержат

¨  Зародыш

¨  Одну семядолю

¨  Две семядоли

¨  Запас питательных веществ

2. Корень

¨  Закрепляет в почве растение

¨  Поглощает из почвы органические вещества

¨  Является генеративным органом растения

¨  Поглощает из почвы воду с минеральными солями

3. Побег, в отличие от корня,

¨  Располагается чаще всего в наземно-воздушной среде

¨  Является основным органом высшего растения

¨  Состоит из стебля с листьями  и почками

¨  Образован тканями

4. Толщина стебля увеличивается за счет деления клеток

¨  Коры

¨  Древесины

¨  Камбия

¨  Сердцевины

5. Мякоть листа образована тканью

¨  Покровной

¨  Проводящей

¨  Основной

¨  Механической

6. По годичным кольцам можно определить

¨  Высоту растения

¨  Возраст

¨  Условия произрастания

¨  Длину главного корня

7. Околоцветник образован

¨  Цветоножкой и цветоложем

¨  Тычинками и пестиком

¨  Венчиком и чашечкой

¨  Чашелистиками и лепестками

8. Основными биологическими функциями семян, важными для самих растений, является

¨  Запас питательных веществ

¨  Размножение

¨  Расселение

¨  Обмен веществ

Проверочная работа №3 по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

Вариант 1

1. Необходимые условия для жизни растения:

¨  Кислород

¨  Вода

¨  Свет

¨  Ветер

2. Растения синтезируют органические вещества из

¨  Углекислого газа и минеральных солей

¨  Воды и минеральных солей

¨  Углекислого газа и воды

¨  Кислорода и воды

3. Дыхание, как и фотосинтез,

¨  Характерно для растений

¨  Является процессом жизнедеятельности

¨  Характеризуется поглощением кислорода

¨  Характеризуется выделением углекислого газа

4. Женские половые клетки

¨  Яйцеклетки

¨  Сперматозоиды

¨  Спермии

¨  Гаметы

5. Оплодотворение растений потому называют двойным, что

¨  В пыльцевом зерне образуется два спермия

¨  Один спермий оплодотворяет яйцеклетку, другой – центральную клетку

¨  Имеются мужские и женские половые клетки

¨  Происходит опыление и оплодотворение

6. Зигота — особая клетка, образовавшаяся в результате:

¨  Перемещения спермия к яйцеклетке

¨  Образования женских и мужских половых клеток

¨  Слияния сперматозоида (спермия) с яйцеклеткой

7. Искусственное вегетативное размножение

¨  Используется в сельском хозяйстве

¨  Основано на природных процессах

¨  Помогает выращивать культурные растения

¨  Вредно для растения

8. Характерными особенностями растений является:

¨  Наличие хлорофилла

¨  Многоклеточность

¨  Способность к фотосинтезу

¨  Рост в течение всей жизни

Вариант 2

1. Какие вещества растение получает с помощью корневого питания?

¨  Воду

¨  Кристаллы минеральных веществ

¨  Органические вещества

¨  Минеральные вещества, растворённые в воде

2. Органоиды растительной клетки, участвующие в фотосинтезе, –

¨  Митохондрии

¨  Хлоропласты

¨  Вакуоли

¨  Рибосомы

3. Растения, как и другие организмы –

¨  Дышат

¨  Размножаются

¨  Способны к фотосинтезу

¨  Выделяют кислород

4. Мужская половая клетка растений –

¨  Гамета

¨  Яйцеклетка

¨  Спермий

¨  Сперматозоид

5. Правильной последовательностью является

¨  Опыление – оплодотворение – образование зиготы

¨  Образование зиготы – опыление – оплодотворение

¨  Оплодотворение – образование зиготы – опыление

¨  Опыление – образование зиготы – оплодотворение

6. Правильной последовательностью является

¨  Семя – зигота – проросток

¨  Зигота – семя – проросток

¨  Проросток – семя – зигота

¨  Проросток – зигота – семя

7. Размножение черенками используется для

¨  Винограда

¨  Картофеля

¨  Клубники

¨  Розы

8. Для всех органов растения характерны процессы

¨  Фотосинтеза

¨  Дыхания

¨  Роста

¨  Развития

Проверочная работа №4 по теме «Основные отделы царства растений»

Вариант 1

                    1. Самой крупной единицей системы растений является

¨  Отдел

¨  Порядок

¨  Вид

¨  Класс

2. Правильной последовательностью является

¨  Вид – семейство – род

¨  Род – семейство – вид

¨  Род – Вид – семейство

¨  Семейство – род – вид

3. Спирогира относится к группе водорослей:

¨  Бурых

¨  Красных

¨  Зеленых нитчатых

¨  Зеленых одноклеточных

4. Мхи, как и другие растения,

¨  Способны к фотосинтезу

¨  Имеют ризоиды

¨  Растут в течение всей жизни

¨  Содержат хлорофилл

5. К папоротникообразным относятся

¨  Плауны

¨  Хвощи

¨  Мхи

¨  Папоротники

6. Семена, в отличие от спор,

¨  Покрыты оболочкой

¨  Имеют запас питательных веществ

¨  Содержат многоклеточный зародыш

¨  Участвуют в размножении

7. Голосеменные, как и покрытосеменные, имеют

¨  Корень и побег

¨  Цветок

¨  Семена

¨  Плод

8. Покрытосеменные, как и голосеменные, представлены формами

¨  Травы

¨  Дерева

¨  Кустарника

¨  Кустарничка

Вариант 2

1. Самой мелкой единицей систематики растений является

¨  Вид

¨  Класс

¨  Отдел

¨  Царство

2. Правильной последовательностью является

¨  Царство – отдел – класс

¨  Царство – Класс– отдел

¨  Класс – отдел – царство

¨  Отдел – класс – царство

3. Бурые водоросли, в отличие от других водорослей,

¨  Имеют бурую окраску

¨  Живут на стволах деревьев

¨  Содержат хлорофилл и другие пигменты

¨  Прикрепляются к твердому грунту ризоидами

4. При размножении мхов из споры развивается

¨  Гаметофит

¨  Спорофит

¨  Побег

¨  Половые клетки

5. Папоротники являются высшими споровыми растениями потому, что

¨  Имеют крупные размеры тела

¨  Образуют споры

¨  Тело разделено на корень и побег

¨  Органы образованы развитыми тканями

6. Современные голосеменные –

¨  Деревья

¨  Травы

¨  Кустарники

¨  Кустарнички

7. У голосеменных, в отличие от покрытосеменных, отсутствуют:

¨  Семена

¨  Корень и побег

¨  Цветок

¨  Плод

8. У покрытосеменных, в отличие от голосеменных, опыление может осуществляться при помощи

¨  Воды

¨  Ветра

¨  Насекомых

¨  Самоопыления

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Программы по биологии для 5–9 классов/ И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилова, Т.С. Сухова -  М.:, Вентана-Граф, 2012.

2. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Биология. 6 класс/ Под. ред. И.Н.Пономаревой – М.: Вентана-Граф, 2013.

3. Рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. Биология. 6 класс/ И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко – М.: Вентана-Граф, 2013.

Материально-техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество			Примечание
		Основная школа		Старшая школа
	1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Стандарт основного общего образования по биологии	1
2	Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)			1
3	Примерная программа основного общего образования по биологии			1
4	Общая методика преподавания биологии	1		1
5	Книги для чтения по всем разделам курса биологии	4		1
6	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)	4		2
7	Определитель насекомых	3
8	Определитель растений	3
9	Энциклопедия «Животные»				в библиотеке
10	Энциклопедия «Растения»				в библиотеке
	2. Печатные пособия
	Таблицы
1	Анатомия, физиология и гигиена человека	12
2	Биотехнология			1
3	Генетика	3		3
4	Единицы измерений используемые в биологии			1
5	Портреты ученых биологов	15		15
6	Правила поведения в учебном кабинете	1		1
7	Правила поведения на экскурсии	1
8	Правила работы с цифровым микроскопом	1
9	Развитие животного и растительного мира	6
10	Систематика животных	1
11	Систематика растений	1
12	Строение, размножение и разнообразие животных	28
13	Строение, размножение и разнообразие растений	17
14	Схема строения клеток живых организмов	3		3
15	Уровни организации живой природы	1		1
	Карты
1	Центры происхождения культурных растений и домашних животных			1
	3. Информационно-коммуникационные средства
1	Мультимедийные обучающие программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам биологии	4		2
	4. Экранно-звуковые пособия
	Видеофильмы
1	Фрагментарный видеофильм о сельскохозяйственных животных	1		1
2	Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов	1
3	Фрагментарный видеофильм о беспозвоночных животных	1
4	Фрагментарный видеофильм по обмену веществ у растений и животных 1
5	Фрагментарный видеофильм по генетике			1
6	Фрагментарный видеофильм по эволюции живых организмов	4		4
7	Фрагментарный видеофильм об охране природы в России	2		2
8	Фрагментарный видеофильм по анатомии и физиологии человека	1
9	Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи	1
10	Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам	1		1
11	Фрагментарный видеофильм по селекции животных организмов	1		1
12	Фрагментарный видеофильм о происхождении и развитии жизни на Земле	4		4
	Таблицы – фолии
1	Комплекты по тематике необходимых разделов биологии функционально заменяют демонстрационные таблицы на печатной основе, которые используются эпизодически
	5. Технические средства обучения
1	Видеомагнитофон	1
2	Компьютер	1
3	Копировальный аппарат	1
4	Мультимедийный проектор	1
5	Набор датчиков к компьютеру	1
6	Интерактивная доска	1
7	Телевизор	1
8	Экран проекционный	1
	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ	1
2	Лупа ручная	15
3	Микроскоп школьный ув. 300-500	15
4	Термометр	1
	Реактивы и материалы
1	Комплект реактивов для базового уровня	4
	7. Модели
	Модели объемные
1	Модели цветков различных семейств	6
2	Набор моделей органов человека	1
3	Торс человека	2
	Модели остеологические
1	Скелет человека разборный	1
2	Скелеты позвоночных животных	3
3	Череп человека расчлененный	1
	Модели рельефные
1	Дезоксирибонуклеиновая кислота	2
	Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
1	Митоз и мейоз клетки	1	1
	Муляжи
1	Плодовые тела шляпочных грибов	2
	8. Натуральные объекты
	Гербарии
	Влажные препараты
	Внутреннее строение позвоночных животных
	Микропрепараты
1	Набор микропрепаратов по ботанике	1 + 1
2	Набор микропрепаратов по зоологии	1
3	Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)	1
4	Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)
	Коллекции
	Вредители сельскохозяйственных культур
	8. Специализированная учебная мебель
1	Стол демонстрационный	1
2	Стол письменный для учителя (в лаборантской)	1
3	Столы двуместные	15
4	Стул учителя	2
5	Подставка для ТСО	1
6	Шкафы для оборудования	2
7	Раковина-мойка	1
8	Стенды экспозиционные	5

Рассмотрено на заседании МО                                                   Согласовано

учителей химии, биологии, географии                                      зам. директора по УВР

Протокол МО № __ от «___» ______ 2014г.                             _______________________

Руководитель МО: ________ И.Ю.Сукочева                            «___» __________ 2014г.

Рассмотрено на заседании МС

Протокол МС №__ от «___» _______ 2014г.

Руководитель МС: _________ Н.А.Вакало