Рабочая программа
по биологии
9
класс
Составитель: Дорофеева Ю.В.,
учитель
биологии
I квалификационной
категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа
составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н.
Пономаревой (сборник программ по биологии для
общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа",
2004 г. стр. 57-108), рассчитанной на 70 часов (2 урока в неделю) в
соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством
образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М.
Чернова «Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф",
2005г.
Изучение
биологии направлено на достижение cледующих целей:
- освоение
знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях
- овладение
умениями применять биологические знания,
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе
- использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Общая
биология» ( 9 класс )
Обучения:
создать условия для
формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
- обеспечить усвоение
учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом
биологического образования
- добиться
понимания школьниками практической значимости биологических знаний
- продолжить
формирование у школьников общеучебных умений:
конспектировать
письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме
через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и
средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы
Развития:
1.создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на
развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления,
продолжить развивать у учеников уверенность в себе,
2.закрепить умение достигать поставленной цели.
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей с положительной «Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание
учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе:
общаться, сотрудничать и уважать окружающих)
Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в
течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для
достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться
определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем,
закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя
в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает
целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей
исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих
явлений и роли их в культуре человечества.
Содержание программы отражает состояние науки и ее вклад в
решение современных проблем общества.
Учитывая, что проблема экологического образования приобрела
в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное
место занимает тема «Основы экологии» , экологический аспект введен и в другие
разделы курса.
Значительное место в курсе «Основы общей биологии»
отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить
теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой
природы и состояния окружающей среды.
Содержание учебной программы
1. Введение в основы общей биологии (2ч)
Биология — наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки
живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии,
раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации
живой природы.
Экскурсия. Биологическое
разнообразие вокруг нас.
2. Основы учения о клетке (10 ч)
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология —
наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица
организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты.
Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма
жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические
вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы,
жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке.
Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения
ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение
хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности
клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке
(фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие
внешней среды на процессы в клетке.
Лабораторная работа. Многообразие
клеток; сравнение растительной и животной клеток.
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5
ч)
Типы размножения организмов: половое и бесполое.
Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению
(интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение.
Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное
развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя,
курения и наркотиков на онтогенез человека.
Лабораторная работа. Рассмотрение
микропрепаратов делящихся клеток.
4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия
генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.
Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические
эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон
расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и
их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в
медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости:
наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная)
изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость.
Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами.
Использование мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе
и хозяйстве.
Лабораторные работы. Решение
генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у
особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы
селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции
животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная
инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о
биотехнологии.
6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории
естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в
дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена
веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности.
Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение
фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы.
Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к
эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород;
участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные
черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными.
Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на
природу Земли.
Экскурсия. История живой природы местного
региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими
коллекциями).
7. Учение об эволюции (10 ч)
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции
органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм.
Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и
искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора.
Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат
эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира,
основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная
структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.
Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в природе — видообразование.
Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический
регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы
в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность
биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Лабораторная работа. Изучение изменчивости у
организмов.
8. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч)
Место человека в системе органического мира. Человек как
вид, его сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от
животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности
человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность
человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека.
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как
единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие,
древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель
биосферы и его влияние на природу Земли.
9. Основы экологии (12ч)
Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей
средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле:
водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и
антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов
среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные
формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические
связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики
популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и
половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах.
Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз
как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы,
продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как
основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые
биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от
неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или
пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные
биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского
о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический
круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического
разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы
и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и
экологического образования, роль экологической культуры человека в решении
проблемы устойчивого развития природы и общества.
Лабораторные работы:
· Приспособленность организмов к среде обитания
·
Оценка качества окружающей
среды.
Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка
состояния окружающей среды.
10. Заключение (1 ч)
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей
планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических
знаний для практической деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии учащиеся
должны
знать/понимать:
• признаки биологических объектов:
живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов:
обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта
веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости,
регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
уметь:
• объяснять: роль биологии в
формировании современной естественно-научной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний
• изучать биологические объекты и
процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на
таблицах основные части и органоиды клетки
• выявлять изменчивость
организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты
(клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые
организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск
биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках —
значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики
заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания),
Учебно-методическое обеспечение:
· литература для учащихся:
- Учебник:
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М."Основы общей
биологии" (М., "Вентана-Граф", 2003г.)
- Киселева З. С., Мягкова А. Н. «Генетика:
учебное пособие по факультативному курсу для учащихся» (М., «Просвещение»,
1983 год)
- Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция
органического мира» (М., «Наука», 1996 год)
- Киселева Э. А.
Книга для чтения по дарвинизму (М., «Просвещение», 1970 год)
· литература для учителя:
- Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика
обучения общей биологии» (М.«Просвещение», 1985 год)
- Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей
биологии» (М., «Просвещение», 1981 год)
- Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные
тесты и задания»(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)
- Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3
томах (Москва, «Мир», 1993 год)
- Быков В. Л. «Цитология и общая гистология»
(Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)
- Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)
- Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по
молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная асвета», 1982 год)
- Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной
биологии и генетике» (М., 1981 год)
- Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир»,
1980 год)
- Алексеев В. П. «Становление человечества»
(М., Издательство политической литературы, 1984 год)
- Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология» (М.,
«Просвещение», 1981 год)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.