Рабочая программа по биологии 7 класс (1 час), авторская программа Сонина

Календарно - тематическое планирование курса

№ п/п

№ урока

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

Этап учебной деятельности

Основное содержание темы, термины, понятия

Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)

УУД

Элементы дополнительного содержания

Д/з

Дата проведения

план

факт

1

1

Введение

Введение. Мир живых организмов. Уровни организации

1

вводный

Основные сведения о строении и функциях клеток, тканей, органов и систем органов растений и животных. Виды, популяции и биогеоценозы. Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Естественная экосистема (биогеоценоз). Разнообразие форм живого на Земле. Уровни организации живой природы.  Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани органы, организмы.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»; — основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный; — подразделение истории Земли на эры и периоды; — искусственную систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея; — принципы построения естественной системы живой природы. Учащиеся должны уметь:  — в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;  — объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни; — иметь представление о естественной системе органической природы; — давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на Земле. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — различать объем и содержание понятий; — различать родовое и видовое понятия в наименовании вида; — определять аспект классификации и проводить классификацию; — выстраивать причинно следственные связи.

2

2

Введение

Общее представление о биосфере

1

Изучение нового материала

Общие представления о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере

Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Составляют краткий конспект текста урока, готовятся к устному выступлению

3

3

Введение

Причины многообразия живых организмов. Наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор

1

Продвинутая лекция

Причины многообразия живых организмов. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.  Явления наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.  Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.

Определяют и анализируют основные понятия: «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами искусственного отбора в сельском хозяйстве и в быту. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Составляют развернутый план урока.

4

4

Введение

Возникновение земли как космического тела. Геохронологическая история Земли

1

комбинированный

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования на древней планете

Знакомятся с историей Земли как космического тела. Анализируют обстоятельства, приведшие к глобальным изменениям условий на планете. Характеризуют растительный и животный мир палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Анализируют сходство и различие в организации жизни в разные исторические периоды. Составляют картины фауны и флоры эр и периодов (работа в малых группах).

5

5

Введение

Развитие жизни на Земле

1

комбинированный

Смена флоры  на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм. Усложнение растений  в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений. Смена  фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм. Усложнение  животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп животных

6

6

Введение

Искусственная система живого мира. Основы естественной классификации живых организмов

1

комбинированный

Классификация организмов. Принципы классификации. Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике. П.р.№1 «Определение систематического положения домашних животных

Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения», «царство Животные». Проводят анализ признаков живого: клеточного строения, питания, дыхания, обмена веществ, раздражимости, роста, развития, размножения. Характеризуют принципы искусственной классификации организмов по К. Линнею. Учатся приводить примеры искусственных классификаций живых организмов, используемых в быту. Составляют план параграфа

7

1

Царство Бактерии

Общая характеристика бактерий

1

Частично - поисковый

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий. П.р.№2 «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий»

Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями организации бактерий. Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «общая характеристика прокариот».

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; — разнообразие и распространение бактерий; — роль бактерий в природе и жизни человека; — методы профилактики инфекционных заболеваний. Учащиеся должны уметь: — давать общую характеристику бактерий; — характеризовать формы бактериальных клеток; — отличать бактерии от других живых организмов; — объяснять роль бактерий в природе и жизни человека. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; — разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; — готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; — пользоваться поисковыми системами Интернета.

8

2

Царство Бактерии

Подцарство Архебактерий, подцарство Оксифотобактерий

1

комбинированный

Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Распространѐнность и роль в биоценозах, экологическая роль и медицинское значение.  Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Характеризуют понятия «симбиоз», «клубеньковые, или азотфиксирующие бактерии», «бактерии деструкторы», «болезнетворные микроорганизмы», «инфекционные заболевания», «эпидемия». Оценивают роль бактерий в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов

9

1

Царство Грибы

Царство Грибов. Происхождение и эволюция грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов

1

Урок - исследование

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Л.р.№1 «Строение плесневого гриба мукора»Отличительные особенности грибов.  Основные черты организации многоклеточных грибов.

Характеризуют современные представления о происхождении грибов. Выделяют основные признаков строения и жизнедеятельности грибов. Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приѐмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «грибы-паразиты растений и животных» (головня, спорынья и др.).

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток; — строение и основы жизнедеятельности клеток гриба; — особенности организации шляпочного гриба; — меры профилактики грибковых заболеваний. Учащиеся должны уметь: — давать общую характеристику грибам; — объяснять строение грибов и лишайников; — приводить примеры распространѐнности грибов и лишайников; — характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах; — определять несъедобные шляпочные грибы; — объяснять роль грибов в природе и жизни человека. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; — пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов; — разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; — готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; — пользоваться поисковыми системами Интернета

10

2

Царство Грибы

Отделы Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота

1

Урок - исследование

Многообразие грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота. Особенности жизнедеятельности и распространение

Готовят микропрепараты и проводят наблюдение строения мукора и дрожжевых грибов под микроскопом. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведѐнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа.

11

3

Царство Грибы

Отдел Базидиомикота. Отдел Оомикота

1

комбинированнвй

Многообразие грибов. Отделы: Базидоимикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.    П.р.№3 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

12

4

Царство Грибы

Общая характеристика лишайников

1

Урок - исследование

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространѐнность и экологическая роль лишайников. Лишайники, их роль в природе и жизни человека

Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Проводят анализ организации кустистых, накипных, листоватых лишайников. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план — конспект сообщения «Лишайники»

13

1

Царство Растения

Отличительные признаки живы организмов Общая характеристика водорослей

1

Частично - поисковый

Основные признаки растений. Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей.   Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Л.р.№2 «Изучение внешнего вида и сттроения водорослей»

Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей. Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах. Характеризуют роль водорослей в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие водорослей», готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные методы изучения растений; — основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; — роль растений в биосфере и жизни человека; — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Учащиеся должны уметь: — давать общую характеристику царства Растения; — объяснять роль растений биосфере; — характеризовать основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые); — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира; — характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли; — объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; — находить информацию о растениях в дополнительных источниках, анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в другую

14

2

Царство Растения

Особенности размножения и развития водорослей. Многообразие водорослей. Отдел Зеленые водоросли

1

лабораторный

Многообразие водорослей: отдел Зелѐные водоросли

14

3

Царство Растения

Многообразие водорослей. Отдел Красные водоросли. Отдел Бурые водоросли.

1

комбинированный

Многообразие водорослей: отделы  Бурые водоросли и Красные водоросли Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

15

4

Царство Растения

Общая характеристика подцарства Высшие растения. Отдел Моховидные

1

Систематизация имеющихся знаний

Высшие споровые растения (мхи), отличительные особенности. Особенности организации. Л.р.№3 «Изучение внешнего вида и строения мхов» Особенности  жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Дают общую характеристику мхов. Различают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Проводят сравнительный анализ организации различных моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Составляют конспект параграфа.

16

5

Царство Растения

Споровые сосудистые растения. Отдел Плауновидные

1

Урок - исследование

Высшие споровые растения (плауны), отличительные особенности. Отдел Плауновидные; особенности организации, особенности  жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Характеризуют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Составляют план- конспект по темам «Хвощевидные», «Плауновидные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников».

17

6

Царство Растения

Отдел Хвощевидные. Отдел Папоротниковидные

1

лабораторный

Высшие споровые растения (хвощи), отличительные особенности. Отдел Хвощевидные; особенности организации. Л.р.№4 «Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща». Особенности  жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

18

7

Царство Растения

Размножение и развитие папоротников. Значение папоротников в природе. Обобщающий урок по теме «Споровые сосудистые растения»

1

Урок - исследование

Высшие споровые растения (папоротники), отличительные особенности. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации. Л.р.№5 «Изучение внешнего вида и внутреннего строения папорот ников (на схемах)» Жизненный цикл папоротников. Распространение и их роль в биоценозах.

19

8

Царство Растения

Происхождение и особенности строения голосеменных растений

1

Продвинутая лекция

Отдел Голосеменные, отличительные особенности. Происхождение и особенности организации Голосеменных растений Строение тела, жизненные формы голосеменных.

Знакомятся с современными представлениями о возникновении семенных растений. Дают общую характеристику Голосеменных растений, отмечают прогрессивные черты сопровождавшие их появление. Описывают представителей Голосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают схему цикла развития сосны. Рассказывают о значении Голосеменных в природе и жизни человека

20

9

Царство Растения

Особенности строения голосеменных растений. Особенности размножения голосеменных растений

1

комбинированный

Размножение голосеменных (на примере сосны)Л.р.№6 «Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)»

21

10

Царство Растения

Многообразие голосеменных растений

1

лабораторный

Отдел Голосеменные,  многообразие. Распространенность голосеменных. Л.р.№7 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»*.

22

11

Царство Растения

Роль голосеменных растений в природе и их практическое значение. Обобщающий урок по теме «Семенные растения. Отдел голосеменные растения»

1

Урок — пресс конференция

Роль голосеменных в биоценозах и практическое значение. Контрольно-обобщающий урок по теме «Семенные растения. Отдел Голосеменные»

23

12

Царство Растения

Происхождение и особенности строения покрытосеменных растений

1

комбинированный

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Происхождение покрытосеменных растений. Особенности организации Покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы Покрытосеменных.

Получают представление о современных научных взглядах на возникновение Покрытосеменных растений. Дают общую характеристику Покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей Покрытосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Составляют таблицу «сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных». Зарисовывают схему цикла развития цветкового растения. Характеризуют растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека

24

13

Царство Растения

Особенности размножения покрытосеменных. Класс Двудольные: характерные особенности растений семейства Крестоцветные

1

лабораторный

Размножение покрытосеменных.  Л.р.№8 «Изучение строения покрытосеменных растений». Класс  Двудольные, основные семейства (6 семейств двудольных растений): крестоцветные,  розоцветные, мотыльковые, пасленовые, сложноцветные

25

14

Царство Растения

Класс Двудольные: характерные особенности растений семейств Розоцветные и Пасленовые

1

лабораторный

Класс  Двудольные, основные семейства (6 семейств двудольных растений): крестоцветные,  розоцветные, мотыльковые, пасленовые, сложноцветные

26

15

Царство Растения

Класс Однодольные: характерные признаки растений семейств Злаковые, Лилейные

1

Проблемно - лабораторный

Класс Однодольные, основные семейства (2 семейства однодольных): лилейные, злаки.

27

16

Царство Растения

Многообразие, распространение покрытосеменных растений, их значение в природе и жизни человека. Обобщающий урок по теме «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения»

1

Самостоятельное добывание знаний

Многообразие цветковых растений. Распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. П.р.№4 «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения»*. Контрольно-обобщающий урок по теме «Покрытосеменные (Цветковые) растения.

28

17

Царство Растения

Возникновение жизни и появление растений Развитие растений

1

объяснительный

Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Усложнение растений  в процессе эволюции. Основные этапы развития растений на суше . Происхождение основных систематических групп растений. П.р.№5 «Построение родословного древа царства Растения».

Знакомятся с материалистическими представлениями о возникновении жизни на Земле. Характеризуют развитие растений в водной среде обитания. Объясняют причины выхода растений на сушу. Дают определение понятию «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растений на суше. Составляют конспект параграфа.

29

1

Растения и окружающая среда

Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов. Характеристика лесных растительных сообществ

1

комбинированный

Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность

Дают определение понятия «фитоценоз». Характеризуют различные фитоценозы: болото, широколиственный лес, еловый лес, сосновый лес, дубраву, луг и другие. Объясняют причины и значение ярусности. Составляют план-конспект параграфа и готовят устные сообщения (работа в малых группах).

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — определение понятия «фитоценоз»; — видовую и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;— роль растений в жизни планеты и человека; — необходимость сохранения растений в любом месте их обитания. Учащиеся должны уметь: — определять тип фитоценоза; — выявлять различия между естественными и искусственными фитоценозами; — обосновывать необходимость природоохранительных мероприятий. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — существующую программу курса; — учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта; — иллюстративный и вспомогательный учебный материал (таблицы, схемы, муляжи, гербарии и т. д.); — осознавать целостность природы; взаимосвязанность и взаимозависимость происходящих в ней процессов. Учащиеся должны уметь: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; — разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; — готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; — пользоваться поисковыми системами Интернета; — объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учѐтом особенностей жизнедеятельности живых организмов; — под руководством учителя оформлять отчѐт о проведѐнном наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы; — организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Личностные результаты обучения — соблюдение учащимися правил поведения в природе; — осознание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; — умение реализовывать теоретические познания на практике; — осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; — понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; — проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; — привить любовь к природе, чувства уважения к учѐным, изучающим растительный мир, эстетические чувства от общения с растениями; — признание учащимися права каждого на собственное мнение; — готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; — умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; — критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственность за их результаты; — понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; — умение слушать и слышать другое мнение, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

30

2

Растения и окружающая среда

Характеристика растительных сообществ луга, болота, поля, сада

1

комбинированный

Роль отдельных растительных форм в сообществе П.р.№6 «Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе»

31

3

Растения и окружающая среда

Значение растений в жизни планеты, в жизни человека

1

Самостоятельное добывание знаний

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека. П.р.№7 «Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе».

Объясняют экологическую роль растений, их значение как первичных продуцентов органической биомассы. Характеризуют роль растений в удовлетворении пищевых потребностей человека. Определяют понятие «агроценоз» и сравнивают его с естественными сообществами растений. Анализируют значение растений в строительстве, производстве бумаги, других производственных процессах. Обосновывают необходимость выращивания декоративных растений, пользу разбивки парков, скверов в городах. Составляют план урока и готовят устное сообщение (работа в малых группах).

32

4

Растения и окружающая среда

Охрана растений. Законодательство в области охраны растений. Разработка схем охраны растений на пришкольной территории

1

Частично - поисковый

Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений. П.р.№8  «Разработка схем охраны растений на пришкольной территории»

Обосновывают необходимость природо охранной деятельности. Описывают специальные природоохранительные территории: парки, заповедники, за казники и т. д. Разрабатывают планы мероприятий по защите растений на пришкольной территории (работа в ма лых группах). Составляют конспект параграфа и готовят устные сообщения об охране растений

33

5

Растения и окружающая среда

Повторение и обобщение

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания

34

6

Растения и окружающая среда

Повторение и обобщение

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Воспроизводят изученный материал, решая задания контрольной работы

35

7

Растения и окружающая среда

Повторение и обобщение

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Воспроизводят изученный материал, решая задания контрольной работы

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»

Живые организмы

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

 • раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; • описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.