Рабочая программа по биологии 6 класс 8 вид

                                        Комитет администрации Угловского района

по образованию и делам молодежи Алтайского края

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю» Директор школы __________А.В. Попов Приказ № ____ от «__» _______2017 г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________________    В.А. Колганова от «__» _______2017 г.

«Рассмотрено» на заседании ПО Протокол № ____ от «__» _______2017 г. ___________________

Рабочая программа

по биологии в 6 классе составлена

на основе примерной программы специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой

  на 2017 – 2018 учебный год

                                                                                                                Программу разработал:

                                                                                                              учитель биологии

                                                                                                      Ольшанских

                                                                                                                Ирина Викторовна

с. Павловка

2017 г.                 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по биологии 6 класса «Биология. Неживая природа» основного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида, автор А.И.Никишов. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В., автор программы Сивоглазова, полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся с нарушением интеллекта.

Рабочая программа состоит из разделов:

Общее знакомство с природой

Вода.

Воздух.

Полезные ископаемые.

Почва.

Логика изложения и содержания построена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции. 

  Содержание программы  курса биологии для коррекционной  школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
         Основой  курса биологии являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся  с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о неживой природе, так и об окружающем мире в целом.

В 6 классе изучается раздел «Неживая природа». При изучении этого раздела учащиеся получают элементарные сведения об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве).

 Цель обучения предмету: Формирование представлений обучающихся о воде, воздухе, полезных ископаемых и почве об их значимости и охране.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:                                                                             

- Сообщение учащимся знаний об элементах неживой природы;                            

– Формирование правильного понимания роли воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;              

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.                                      

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения об особенностях воды, воздуха, полезных ископаемых, почв. Особое внимание уделено разнообразию водных ресурсов, почв и полезных ископаемых нашей республики.  

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с простым лабораторным оборудованием;

определять температуру воды и воздуха;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.И.Никишов. Биология. Неживая природа. М.: Просвещение, 2011 г.

И.Ф.Шишкин «Биология» 2002г., методическое пособие для учителя.

Активные формы и методы обучения биологии: опорные конспекты по биологии: Книга для учителя/ составитель. Л.В.Реброва, Е.В.Прохорова. –М: «Просвещение, 1997. -159с: иллюстрации.

Содержание учебного курса   Биология 6 класс.

 (68 час.  2-часа в неделю)

Общее знакомство с природой (3ч).

Неживая и живая природа. Твердые тела, жидкости и газы. Для чего изучают природу.

Вода (15 ч).

Вода в природе. Вода – жидкость. Температура воды и ее измерение. Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении. Изменение состояния воды при замерзании. Лед – твердое тело. Превращение воды в пар. Кипение воды. Три состояния воды в природе.  Вода – растворитель. Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе. Нерастворимые в воде вещества. Чистая и мутная вода. Питьевая вода. Использование воды в быту, промышленности и в сельском хозяйстве. Охрана воды.

Воздух (20ч ).

 Воздух в природе. Воздух занимает место. Воздух сжимаем и упруг. Воздух – плохой проводник тепла.. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при расширении. Тёплый воздух легче холодного. Движение воздуха в природе. Состав воздуха. Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека. Углекислый газ. Применение углекислого газа. Значение воздуха. Чистый и загрязнённый воздух. Охрана воздуха.

 Полезные ископаемые.

Что такое полезные ископаемые. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Гранит. Известняки. Песок и глина. Горючие полезные ископаемые. Торф. Каменный уголь. Нефть. Природный газ. Полезные ископаемые из которых получают минеральные удобрения. Калийная соль. Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения. Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Железные руды. Чёрные металлы. Чугун. Сталь. Медная и алюминиевая руды. Алюминий. Медь и олово.

Почва (12ч ).

  Что называют почвой. Состав почвы. Перегной – органическая часть почвы. Песок и глина – минеральная часть почвы. Минеральные соли в почве. Различие почв по их составу. Как проходит вода в разные почвы. Испарение воды из почвы. Весенняя обработка почвы. Осенняя обработка почвы. Охрана почв. Что мы узнали о почве.

                                             Календарно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов, тем	Всего часов	Из них		Примерные сроки
			Лабораторные и практические	Контрольные и диагностические материалы
Общее знакомство с природой (3 ч)
1	Инструктаж  по ТБ. Неживая и живая природа.	1
2	Твердые тела, жидкости и газы.	1
3	Для чего изучают природу.	1
Вода(18 ч)
4	Вода в природе.	1
5	Вода – жидкость. Температура воды и ее измерение.	1
6	Вода – жидкость. Температура воды и ее измерение.	1
7	Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.	1
8	Изменение состояния воды при замерзании.	1
9	Лед – твердое тело.	1
10	Превращение воды в пар.	1
11	Кипение воды.	1
12	Три состояния воды в природе	1
13	Вода – растворитель.	1
14	Водные растворы и их использование.	1
15	Водные растворы в природе.	1
16	Нерастворимые в воде вещества.	1
17	Чистая и мутная вода.	1
18	Питьевая вода.	1
19	Использование воды в быту, промышленности и в сельском хозяйстве.	1
20	Охрана воды.	1
21	Что мы узнали о воде	1
Воздух(15 ч)
22	Воздух в природе.	1
23	Воздух занимает место.	1
24	Воздух сжимаем и упруг.	1
25	Воздух – плохой проводник тепла.	1
26	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при расширении.	1
27	Тёплый воздух легче холодного.	1
28	Движение воздуха в природе.	1
29	Состав воздуха.	1
30	Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека.	1
31	Углекислый газ.	1
32	Применение углекислого газа	1
33	Значение воздуха.	1
34	Чистый и загрязнённый воздух.	1
35	Охрана воздуха	1
36	Что мы узнали о воздухе	1
Полезные ископаемые (20 ч)
37	Что такое полезные ископаемые.	1
38	Полезные ископаемые, используемые в строительстве	1
39	Гранит.	1
40	Известняки.	1
41	Песок и глина	1
42	Горючие полезные ископаемые.	1
43	Торф	1
44	Каменный уголь.	1
45	Нефть.	1
46	Природный газ.	1
47	Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения	1
48	Калийная соль.	1
49	Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения	1
50	Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.	1
51	Железные руды	1
52	Чёрные металлы. Чугун. Сталь.	1
53	Медная и алюминиевая руды.	1
54	Алюминий.	1
55	Медь и олово	1
56	Что мы узнали о полезных ископаемых	1
Почва (12 ч)
57	Что называют почвой	1
58	Состав почвы	1
59	Перегной – органическая часть почвы	1
60	Песок и глина – минеральная часть почвы	1
61	Минеральные соли в почве	1
62	Различие почв по их составу	1
63	Как проходит вода в разные почвы	1
64	Испарение воды из почвы	1
65	Весенняя обработка почвы	1
66	Осенняя обработка почвы	1
67	Охрана почв	1
68	Что мы узнали о почве	1

                Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся

Отметка «5»
-  правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
- четко и правильно даны определения;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
- ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
- усвоено основное содержание материала;
- определения понятий не четкие;
- допущены ошибки и неточности в изложении.

Лист  внесения изменений

№ п./п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения