Министерство образования пензенской области
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Пензенской области
«Пензенский многопрофильный колледж»
ПРОГРАММа ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ГЕОГРАФИЯ»
Пенза,
2015г.
Утверждаю
Начальник
отделения
____________
/Т.А.Дадаева/
«31»
августа 2015г.
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования по техническому профилю профессионального образовани
15.02.08 Технология
машиностроения
12.02.03
Радиоэлектронные
приборные устройства
12.02.04
Электромеханические приборные устройства
13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования
Организация-разработчик:
ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж»
Разработчики:
Морозова
Анна Александровна, преподаватель высшей категории
Программа
по дисциплине «География» рассмотрена и одобрена на заседании МЦК
Математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол № 1 от 31
августа 2015 г.
Председатель
МЦК ____________________ /Носова С. М. /
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
4
|
2.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
|
5
|
3.
МЕСТО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
|
6
|
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
5.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
6.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.
|
13
|
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ГЕОГРАФИЯ»
|
18
|
8.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
|
19
|
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Общеобразовательная учебная дисциплина
«География» изучается в профессиональной образовательной организации ГАПОУ ПО
«Пензенский многопрофильный колледж», реализующей образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования
при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Рабочая программа разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «География», в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
Содержание программы учебной дисциплины
«География» направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся
мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
·
овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
·
воспитание
уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде;
·
использование
в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации;
·
нахождение
и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни;
·
понимание
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.
Программа учебной дисциплины «География»
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
ОПОП СПО на базе основного общего образования; программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).
2. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
Содержание учебной дисциплины «География»
сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического
страноведения. Дисциплина призвана сформировать у обучающихся целостное представление
о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает познавательный
интерес к другим народам и странам.
Основой изучения географии является
социально ориентированное содержание о размещении населения и хозяйства, об
особенностях, динамике и территориальных следствиях главных политических,
экономических, экологических и иных процессов, протекающих в географическом
пространстве, а также о проблемах взаимодействия человеческого общества и
природы, адаптации человека к географическим условиям проживания.
У обучающихся формируются знания о
многообразии форм территориальной организации современного географического
пространства, представления о политическом устройстве, природно-ресурсном
потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих стран мира,
развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение.
Учебная дисциплина «География» обладает
большим количеством междисциплинарных связей, в частности широко использует
базовые знания физической географии, истории, политологии, экономики,
этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в рамках
традиционной триады «природа-население-хозяйство», создавая при этом
качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из
классических метадисциплин.
В профессиональной образовательной
организации ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж», реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образовании, изучение географии осуществляется на
базовом уровне ФГОС среднего образования с учетом профиля профессионального
образования, специфики осваиваемых профессий СПО или специальностей СПО.
Это выражается в количестве часов,
выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами,
объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной
работы студентов.
Освоение содержания учебной дисциплины
завершает формирование у студентов представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание взаимосвязей человеческого общества и
природной среды, особенностей населения, мирового хозяйства и международного
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных
и региональных процессов и явлений.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплине «География» завершается подведением итогов в форме
дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в
процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования.
3. МЕСТО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В профессиональной образовательной
организации ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж», реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образовании, учебная дисциплина «География»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место
учебной дисциплины «География» — в составе общеобразовательных учебных
дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС
среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО
соответствующего профиля профессионального образования.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины
«География» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
·
сформированность
ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
географической науки и общественной практики;
·
сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
·
сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
·
сформированность
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной − речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
аргументы и контраргументы;
·
критичность
мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
·
креативность
мышления, инициативность и находчивость;
метапредметных:
·
владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а
также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
·
умение
ориентироваться в различных источниках географической информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
·
умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
·
осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев;
·
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных
междисциплинарных связях географии;
предметных:
·
владение
представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
·
владение
географическим мышлением для определения географических аспектов природных,
социально-экономических и экологических процессов и проблем;
·
сформированность
системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве;
·
владение
умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий;
·
владение
умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и
тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
·
владение
умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
·
владение
умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к изменению ее условий;
·
сформированность
представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества,
природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
6.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Введение.
Тема 1.
Источники географической информации
|
Объяснение
междисциплинарных связей географии. Название традиционных и новых источников
географической информации. Демонстрация роли Интернета и геоинформационных
систем в изучении географии
|
Тема 2.
Политическое устройство мира
|
Умение
показывать на карте различные страны мира. Умение приводить примеры и характеризовать
современные межгосударственные конфликты в различных регионах мира.
Выделение
стран с республиканской и монархической формами правления, унитарным и
федеративным типами государственного устройства в различных регионах мира.
Объяснение различий развитых и развивающихся стран по уровню их
социальноэкономического развития. Умение приводить примеры и характеризовать
различные типы стран по уровню социально-экономического развития
|
Тема 3.
География мировых природных ресурсов
|
Объяснение
основных направлений экологизации хозяйственной деятельности человека.
Выделение различных типов природопользования. Определение обеспеченности
различными видами природных ресурсов отдельных регионов и стран мира. Умение
показывать на карте основные мировые районы добычи различных видов
минеральных ресурсов. Умение называть основные направления использования
ресурсов Мирового океана
|
Тема 4.
География населения мира
|
Умение
называть мировую десятку стран с наибольшей численностью населения. Выделение
различных типов воспроизводства населения и приведение примеров стран, для
которых они характерны. Умение называть основные показатели качества жизни
населения. Умение приводить примеры стран с однородным и наиболее разнородным
расовым, этническим и религиозным составом населения. Умение приводить
примеры стран с наибольшей и наименьшей средней плотностью населения.
Объяснение основных направлений и причин современных международных миграций
населения. Умение приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей долей
городского населения. Умение показывать на карте мировые «сверхгорода» и
мегалополисы
|
Тема 5.
Мировое хозяйство. Современные особенности развития
мирового хозяйства
|
Умение
давать определение понятий «международное географическое разделение труда»,
«международная специализация» и «международное кооперирование». Выделение
характерных черт современной научно- технической революции. Умение называть
ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
Умение приводить примеры отраслей различных сфер хозяйственной деятельности.
Умение называть наиболее передовые и наиболее отсталые страны мира по уровню
их экономического развития
|
География
отраслей первичной сферы мирового хозяйства
|
Выделение
характерных черт «зеленой революции». Умение приводить примеры стран,
являющихся ведущими мировыми производителями различных видов продукции
растениеводства и животноводства. Умение называть страны, являющиеся ведущими
мировыми производителями различных видов минерального сырья. Умение
показывать на карте и характеризовать основные горнопромышленные и
сельскохозяйственные районы мира
|
География
отраслей вторичной сферы мирового хозяйства
|
Умение
приводить примеры стран, основная часть электроэнергии в которых производится
на тепловых, гидравлических и атомных электростанциях. Умение называть
страны, являющиеся ведущими мировыми производителями черных и цветных
металлов.
Выделение
стран с наиболее высоким уровнем развития машиностроения. Умение называть
страны, являющиеся ведущими мировыми производителями автомобилей, морских
невоенных судов, серной кислоты, пластмасс, химических волокон,
синтетического каучука, пиломатериалов, бумаги и тканей
|
География
отраслей третичной сферы мирового хозяйства
|
Умение объяснять
роль различных видов транспорта при перевозке грузов и пассажиров. Умение
приводить примеры стран, обладающих наибольшей протяженностью и плотностью
сети железных и автомобильных дорог. Умение называть крупнейшие мировые
торговые порты и аэропорты, объяснять их распределение по регионам и странам
мира. Умение показывать на карте и характеризовать основные районы
международного туризма. Умение объяснять местоположение ведущих мировых
центров биржевой деятельности. Умение называть страны с наибольшими объемами
внешней торговли товарами
|
Тема 6.
Регионы мира. География населения и хозяйства Зарубежной Европы
|
Умение
показывать на карте различные страны Зарубежной Европы. Сопоставление стран
Зарубежной Европы по площади территории, численности населения и уровню
экономического развития. Умение приводить примеры стран Зарубежной Европы,
наиболее хорошо обеспеченных различными видами природных ресурсов. Умение
называть страны Зарубежной Европы с наибольшими и наименьшими значениями
естественного прироста населения, средней плотности населения и доли
городского населения. Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие
города и городские агломерации, основные промышленные и сельскохозяйственные
районы Зарубежной Европы. Умение объяснять особенности территориальной
структуры хозяйства Германии и Великобритании
|
География
населения и хозяйства Зарубежной Азии
|
Умение
показывать на карте различные страны Зарубежной Азии. Сопоставление стран
Зарубежной Азии по площади территории, численности населения и уровню
экономического развития. Умение определять ресурсообеспеченность различных
стран Зарубежной Азии. Умение называть страны Зарубежной Азии с наибольшими и
наименьшими значениями естественного прироста населения, средней плотности
населения и доли городского населения. Умение приводить примеры стран
Зарубежной Азии с однородным и разнородным этническим и религиозным составом
населения. Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие города и
городские агломерации, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные
районы Зарубежной Азии. Умение объяснять особенности территориальной
структуры хозяйства Японии, Китая и Индии
|
География
населения и хозяйства Африки
|
Умение
показывать на карте различные страны Африки. Умение называть страны Африки,
обладающие наибольшей площадью территории и численностью населения. Умение
объяснять причины экономической отсталости стран Африки. Умение показывать на
карте и характеризовать крупнейшие города, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные
районы Африки
|
География
населения и хозяйства Северной Америки
|
Умение
объяснять природные, исторические и экономические особенности развития
Северной Америки. Выделение отраслей международной специализации Канады,
умение показывать на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы. Умение
объяснять особенности расово-этнического состава и размещения населения США.
Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие городские
агломерации, мегалополисы, основные промышленные и сельскохозяйственные
районы США
|
География
населения и хозяйства Латинской Америки
|
Умение
показывать на карте различные страны Латинской Америки. Сопоставление стран Латинской
Америки по площади территории, численности населения и уровню экономического
развития. Выделение стран Латинской Америки, наиболее обеспеченных различными
видами природных ресурсов. Умение приводить примеры стран Латинской Америки с
наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста населения.
Сопоставление стран Латинской Америки по расовому со- ставу населения. Умение
объяснять особенности урбанизации стран Латинской Америки. Умение показывать
на карте и характеризовать крупнейшие промышленные центры, основные
горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Латинской Америки. Выделение
отраслей международной специализации в Бразилии и Мексике
|
География
населения и хозяйства Австралии и Океании
|
Умение
объяснять природные и исторические особенности развития Австралии и Океании.
Выделение отраслей международной специализации Австралии, умение показывать
на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные центры, основные
горнопромышленные и сельскохозяйственные районы
|
Тема 7. Россия в
современном мире
|
Умение
объяснять современные особенности экономико-географического положения России.
Выделение основных товарных статей экспорта и импорта России. Умение называть
ведущих внешнеторговых партнеров России
|
Тема 8. Географические
аспекты современных глобальных проблем человечества
|
Выделение
глобальных проблем человечества. Умение приводить примеры проявления
сырьевой, энергетической, демографической, продовольственной и экологической
проблем человечества, предлагать возможные пути их решения
|
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
Освоение программы учебной дисциплины
«География» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного
кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет
во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся (Письмо Министерства
образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении обще-
образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»).
В кабинете должно быть мультимедийное
оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут
просматривать визуальную информацию по географии, создавать презентации,
видеоматериалы, иные документы. В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «География»
входят:
·
многофункциональный
комплекс преподавателя;
·
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, настенных географических карт,
портретов выдающихся ученых-географов и др.);
·
информационно-коммуникативные
средства;
·
экранно-звуковые
пособия;
·
комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
·
библиотечный
фонд.
В библиотечный фонд входят
учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной
дисциплины «География», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования. Библиотечный фонд может быть дополнен
энциклопедиями, географическими атласами, справочниками, научной и
научно-популярной литературой и другой литературой по географии. В процессе
освоения программы учебной дисциплины «География» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по географии, имеющимся в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам).
Для выполнения заданий студентам необходимо иметь простой и цветные карандаши,
линейку, ластик, циркуль, транспортир и калькулятор.
8.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для
студентов
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География
для профессий и специальностей социально- экономического профиля:
учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2015.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География
для профессий и специальностей социально- экономического профиля. Дидактические
материалы: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для
профессий и специальностей социально- экономического профиля. Контрольные
задания: учебное пособие студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География
для профессий и специальностей социально- экономического профиля. Практикум:
учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География
(базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География
(базовый уровень). — 11 класс. — М., 2014.
Кузнецов А.П., Ким Э.В. География
(базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Максаковский В.П. География (базовый
уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Холина В.Н. География (углубленный
уровень). 10 класс. — М., 2014.
Холина В.Н. География (углубленный
уровень). — 11 класс. — М., 2014.
Для
преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №
413 «Об утверждении федерального государ- ственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 №
1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
География: журнал. — М.: Издательский дом
«Первое сентября».
География в школе: научно-методический
журнал. — М.: Издательство «Школьная пресса».
География и экология в школе XXI века:
научно-методический журнал. — М.: Издательский дом «Школа-Пресс 1».
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География: в 2 ч. 10—11 классы. — М.: 2014.
Петрусюк О.А. География для профессий и
специальностей социально-экономического профиля: Методические рекомендации. —
М., 2014.
Справочники,
энциклопедии
Африка: энциклопедический справочник: в 2
т. / гл. ред. А.Громыко. — М., 1987.
Российский энциклопедический словарь. —
М., 2011.
Универсальная школьная энциклопедия: в 2
т. / под ред. Е.Хлебалина, Д. Володихина. — М., 2003.
Энциклопедия для детей. Культуры мира:
мультимедийное приложение (компакт-диск). — М., 2004.
Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны.
Народы. Цивилизации / гл. ред. М.Д.Аксенова. — М., 2001.
Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А.
Симония. — М., 2004.
Интернет-ресурсы
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной
мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной
сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county
(сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая
коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов
Российской Федерации»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.