Рабочая программа по дисциплине ОП.4 Дендрология и лесоведение

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Социально-технологический техникум

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор СТТ ГГТУ

                                                                      ______________Т.К. Тимофеева

 «____» ___________2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН

Дендрология и лесоведение

название дисциплины

                                          Специальность среднего

                                              профессионального образования

35.02.01  Лесное и лесопарковое хозяйство

код и наименование специальности

базовой подготовки

базовой или углубленной (для ППССЗ)

Форма обучения

очная

очная, очно-заочная, заочная

г.о. Орехово-Зуево

         2016 г.

Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования  35.02.01          Лесное и лесопарковое хозяйство

                                 Код                       наименование специальности 

Автор программы: Литовская Любовь Николаевна, преподаватель____/____________/

ФИО, должность,                                                                         подпись

Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой методической комиссии профессионального цикла

Протокол заседания № _____ от «____» ___________ 20__ г.

Председатель цикловой методической комиссии__Печенникова Т.А._______/____________/

                                                                                       ФИО,                                             подпись

СОГЛАСОВАНО

Рецензент:

Представитель работодателя______________________________/________________________/

                                                                  ФИО, должность                                                   Подпись

«____» _________ 20___ г.

МП

Содержание

1.        Паспорт рабочей программы дисциплины

1.1.  Область применения программы ………………………..  4

1.2.  Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………...  4

1.3.  Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины………………………………………..   4

1.4.  Количество часов на освоение программы дисциплины .5

2.        Структура и содержание дисциплины…………………………    6

2.1.  Объем дисциплины и виды учебных занятий…………    6  

2.2.  Тематический план и содержание дисциплины……….    7

3.        Условия реализации рабочей программы дисциплины

3.1.  Образовательные технологии…………………………..  18

3.2.  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению ………………………………………………… 18

3.3.  Информационное обеспечение обучения……………..  19

4.        Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ……  19

1.   Паспорт рабочей программы дисциплины

1.1.  Область применения программы

Рабочая программа дисциплины является частью основной профессиональной образова-

тельной программы Социально-технологического техникума ГГТУ по специальности среднего          профессионального  образования __35.02.01  Лесное и лесопарковое  хозяйство.

                                                                                                   код и наименование

1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП

                     Дисциплина дендрология и лесоведение в структуре ОПОП входит в профессиональный цикл общепрофессиональные дисциплины.

                 указать принадлежность дисциплины к учебному циклу

1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины

Цель: сформировать базовые теоретические знания о древесных и кустарниковых породах, растительных элементах леса, о законах возобновления, роста, развития леса, формирования лесного сообщества; лесной типологии, о способах размножения;  выявлять взаимосвязи леса и окружающей среды; научится определять виды древесных и кустарниковых пород, классифицировать деревья в  лесу по росту и развитию; прогнозировать смену пород.      

Задачи:

- изучить основные хвойные и лиственные породы, их лесоводственные свойства и хозяйственное значение;

- научиться определять основные виды кустарниковых и древесных растений;

составные растительные элементы леса, их лесоводственное и хозяйственное значение;

- изучить законы возобновления, роста, развития и формирования лесного сообщества;

- изучить типологию леса, закономерности смены пород и их значение в практике ведения лесного хозяйства;

-  научиться классифицировать деревья в  лесу по росту и развитию, прогнозировать смену пород.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей- профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые- методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. 

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и- нести за них ответственность. 

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой- для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в- профессиональной деятельности. 

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с- коллегами, руководством, потребителями. 

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды- (подчиненных), результат выполнения заданий. 

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и- личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в- профессиональной деятельности.

обладать профессиональными компетенциями:

ПК 1.1. Планировать, осуществлять и контролировать работы по лесному семеноводству.

ПК 1.2. Планировать, осуществлять и контролировать работы по выращиванию посадочного материала.

ПК 1.3. Участвовать в проектировании и контролировать работы по лесвосстановлению, лесоразведению и руководить ими.

ПК 1.4. Участвовать в проектировании и контролировать работы по уходу за лесами и руководить ими.

ПК 1.5. Осуществлять мероприятия по защите семян и посадочного материала от вредителей и болезней.

ПК 2.1. Проводить предупредительные мероприятия по охране лесов от пожаров, загрязнений и иного негативного воздействия.

ПК 3.1. Осуществлять отвод лесных участков для проведения мероприятий по использованию лесов.

ПК 3.2. Планировать и контролировать работы по использованию лесов с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов и руководить ими.

ПК 3.3. Планировать, осуществлять и контролировать рекреационную деятельность.

ПК 4.1. Проводить таксацию срубленных, отдельно растущих деревьев и лесных насаждений.

ПК 4.2. Осуществлять таксацию древесной и не древесной продукции леса.

ПК 4.3. Проводить полевые и камеральные лесоустроительные работы.

уметь:

- определять основные виды кустарниковых и древесных растений;

- определять типы леса и лесорастительных условий;

- выявлять взаимосвязи леса и окружающей среды;

- классифицировать деревья в лесу по росту и развитию;

- прогнозировать смену пород

знать:

- основные хвойные и лиственные породы, их лесоводственные свойства и

хозяйственное значение;

- методику фенологических наблюдений;

- способы размножения, процессы жизнедеятельности растений, их

зависимость от условий окружающей среды;

- составные растительные элементы леса, их лесоводственное и

хозяйственное значение;

- законы возобновления, роста, развития и формирования лесного

сообщества;

- типологию леса, закономерности смены пород и их значение в практике

ведения лесного хозяйства.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины

Максимальной учебной нагрузки обучающегося ___216____ часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __144____ часов;

самостоятельной работы обучающегося ___72___ часов.

2.  Структура и содержание дисциплины

2.1.  Объем дисциплины и виды учебных занятий

Вид учебных занятий	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	216
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	144
в том числе:
Теоретическое обучение	84
Лабораторные занятия	32
Практические занятия	28
курсовая работа (проект)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	72
в томчисле: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы; подготовка рефератов, докладов; выполнение индивидуальных заданий (работа с контурными картами); поиск информации в сети Интернет; подготовка к практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	-
Форма промежуточной аттестации по дисциплине	Дифференцированный зачет

⁹ Заполняется с учетом требований таблицы 3 раздела VI ФГОС СПО. Если для увеличения времени на освое-ние обязательной для изучения дисциплины используются часы вариативной части, то необходимо ввести до-полнительные к ФГОС СПО требования к результатам освоения дисциплины.

2.2.  Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем		№ п/п урока		Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа(проект)			Объем часов	Уровень усвоения
Дендрология
Раздел I Основы биологии и экологии древесных растений
Тема 1.1 Введение		Содержание учебного материала					2
		1		1	Дендрология как наука и учебная дисциплина, краткая история её развития. Ученые лесоводы и дендрологи России.			2
		2		2	Значение дендрологии для практики лесного и лесопаркового хозяйства, степного и полезащитного лесоразведения, озеленения и охраны природы.			2
		Лабораторная работа
		Практическая работа
		Контрольная работа
		Самостоятельная работа обучающихся Подготовить доклад: «Вклад советских ученых в развитие дендрологии» Подготовить сообщения на тему: «История развития дендрологии»					4
Тема 1.2 Общие вопросы дендрологии		Содержание учебного материала					5
		3		1	Основные жизненные формы древесных растений, ихклассификация и характеристика.			2
		4		2	Группы древесных растений по высоте и быстроте роста, долговечности.			2
		5		3	Понятие об ареале. Ареалы сплошные, разорванные и ленточные.			2
		6		4	Интродукция, акклиматизация и натурализация древесныхрастений как процесс микроэволюции за пределами естественногоареала.			2
		7		5	Возможности расширения ареалов путём интродукции. Роль акклиматизации, селекции и гибридизации при интродукции пород.			2
		Лабораторная работа
		Практическая работа
		Контрольная работа
		Самостоятельная работа обучающихся Ответить на вопросы в письменной форме в рабочей тетради:  1.      Дайте определение «жизненная форма» (по И.Г.Серебрякову). 2.      На каких признаках - основана данная классификация?  3.      Охарактеризуйте жизненные формы древесных растений по группам, охарактеризуйте- эти группы (деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, лианы, растения- подушки; деревья лесного типа; деревья кустовидного типа; деревья лесостепного (плодового) типа; сезонно-суккулентные деревья; деревья-стланцы).  4.      Каково значение интродукции древесных растений для практики лесного хозяйства и озеленения.					4
Раздел II Основы декоративной дендрологии
		Содержание учебного материала					5
Тема 2.1 Декоративные качества кроны		8	1		Форма кроны, плотность кроны, поверхность (фактура) кроны			2
Тема 2.2 Декоративные качества листьев		9	2		Форма листьев, величина листьев, лиственные породы, хвойные породы, фактура листьев, окраска листьев, осенняя окраска листьев, время распускания и опадания листьев, окраска листьев у культиваров.			2
Тема 2.3 Декоративные качества цветков		10	3		Форма цветков, время и продолжительность цветения.			2
Тема 2.3 Декоративные качества плодов		11	4		Форма и окраска плодов.			2
Тема 2.3 Декоративные качества стволов деревьев и кустарников		12	5		Форма ствола, фактура и цвет коры ствола и ветвей.			2
		Лабораторная работа
		Практическая работа
		Контрольная работа
		Самостоятельная работа обучающихся Презентация на тему: «Декоративные качества растений»					4
Раздел III  Систематика и характеристика голосеменных
Тема 1.3. Отдел голосеменные растения		Содержание учебного материала					7
		13		1	Семейство Сосновые. РодСосна			2
		14		2	Роды Пихта			2
		15		3	РодЕль,			2
		16		4	РодЛиственница,			2
		17		5	Семейство Кипарисовые. Роды Кипарис			2
		18		6	Род Можжевельник, род Туя			2
		19		7	СемействоТисовые. РодТис			2
		Лабораторные занятия					6
		20,21		1	Анатомическое строение листа и стебля хвойного растения на примере сосны обыкновенной
		22,23		2	Определение по характерным признакам сосны обыкновенной, ели обыкновенной
		24,25		3	Определение по характерным признакам пихты обыкновенной, кедра сибирского, лиственницы европейской
		Практическая работа
		Контрольная работа
		Самостоятельная работа обучающихся 1. Ответить на вопросы по карточке в рабочей тетради: - Какие классы, семейства и роды включает в себя отдел Голосеменные? - Каковы жизненные формы, характерные для растений отдела Голосеменные? - Перечислите морфобиологические особенности, характерные для голосеменных растений (для растений класса Хвойные) - К какому периоду приурочено распадение шишек у пихты сибирской, ели сибирской, сосны обыкновенной? - Чем ель сибирская отличается от ели европейской? - У каких хвойных растений семена созревают в шишко-ягодах? Почему их так называют? - Когда происходит оплодотворение у сосны? - Перечислите виды хвойных растений, занесенные в Красную книгу РФ 2. Составить схему «Признаки класса Хвойные» 3. Заполнить таблицу «Систематическая принадлежность видов» для следующих представителей отдела Голосеменные: ель европейская, туя западная, лиственница сибирская, пихта сибирская, сосна обыкновенная, можжевельник обыкновенный, сосна сибирская кедровая)					6
Раздел III  Систематика и характеристика покрытосеменных
Тема 1.4. Отдел Покрытосеменные растения		Содержание учебного материала					29
		26		1	Семейство Лимонниковые. Род Лимонник.			2
		27		2	Семейство Барбарисовые. Род Барбарис.			2
		28		3	Семейство Ильмовые. Род Вяз.			2
		29		4	Семейство Тутовые. РодШелковица.			2
		30		5	Семейство Буковые. Роды Дуб, Бук.			2
		31		6	Семейство Берёзовые. Роды Берёза, Ольха, Граб.			2
		32		7	Семейство Лещиновые. Род Лещина.			2
		33		8	Семейство Ореховые. Род Орех.			2
		34		9	Семейство Тамариксовые. Род Тамарикс.			2
		35		10	Семейство Ивовые. Роды Тополь, Ива.			2
		36		11	Семейство Актинидиевые. Род Актинидия.			2
		37		12	Семейство Вересковые. Род Рододендрон.			2
		38		13	Семейство Липовые. Род Липа.			2
		39		14	Семейство Гортензиевые. Роды Чубушник, Гортензия.			2
		40		15	Семейство Крыжовниковые. Род Смородина.			2
		41		16	Семейство Розоцветные. Роды Спирея, Пузыреплодник, Рябинник, Роза, Яблоня, Груша, Рябина, Арония, Ирга, Боярышник, Кизильник, Слива, Вишня, Черёмуха, Абрикос.			2
		42		17	Семейство Цезальпиновые. Род Гледичия.			2
		43		18	Семейство Бобовые. Роды Робиния, Карагана, Ракитник.			2
		44		19	Семейство Миртовые. Род Эвкалипт.			2
		45		20	Семейство Рутовые. Род Бархат.			2
		46		21	Семейство Анакардиевые. Род Скумпия.			2
		47		22	Семейство Кленовые. Род Клён.			2
		48		23	Семейство Конскокаштановые. Род Конский каштан.			2
		49		24	Семейство Кизиловые. Роды Свидина, Кизил.			2
		50		25	Семейство Бересклетовые. Род Бересклет.			2
		51		26	Семейство Крушиновые. Роды Крушина, Жостер.			2
		52		27	Семейство Лоховые. Роды Лох, Облепиха.			2
		53		28	Семейство Маслиновые. Роды Ясень, Сирень, Бирючина.			2
		54		29	Семейство Жимолостные. Роды Бузина, Калина, Жимолость.			2
		Лабораторные занятия					26
		55,56		4	Анатомическое строение стебля древесного растения (липа) Изучение признаков семейства Березовые
		57,58		5	Изучение признаков семейства Буковые Изучение признаков семейства Ивовые
		59,60		6	Изучение признаков семейства Ильмовые Изучение признаков семейства Кленовые
		61,62		7	Изучение признаков семейства Липовые
		63,64		8	Изучение признаков семейства Маслиновые
		65,66		9	Изучение признаков семейств Ореховые, Крушиновые
		67,68		10	Изучение признаков семейства Розоцветные
		69,70		11	Изучение признаков семейства Бобовые
		71,72		12	Изучение признаков семейства Барбарисовые Изучение признаков семейства Жимолостные
		73,74		13	Определение видов по облиственным и безлистным побегам Растений
		75,76		14	Определение видов по цветкам, плодам, семенам и макроскопическим признакам.
		77,78		15	Изучение ареалов главнейших образователей лесов России с составлением карт контурным, штриховым и точечным методами
		79,80		16	Изучение декоративных свойств различных форм и сортов голосеменных и покрытосеменных растений
		Практическая работа
		Контрольная работа
		Самостоятельная работа обучающихся 1. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика отдела Покрытосеменные и отдела Голосеменные» 2. Заполнить таблицу «Характерные особенности семейств» (семейства Магнолиевые, Лимонниковые, Барбарисовые, Буковые, Березовые, Лещиновые, Ореховые, Липовые, Розоцветные, Бобовые, Крыжовниковые, Кленовые) 3. Ответить на вопросы (подготовка к устному ответу): 1. Каковы систематическое положение, ареалы, морфобиологические признаки различия, экологические свойства, внутривидовые формы, хозяйственное значение видов деревьев – важнейших образователей групп мелколиственных (осина, береза повислая пушистая, плосколистная) формаций лесов России? 2.  Какими диагностическими признаками различия характеризуются важнейшие образователи групп широколиственных (бук восточный, дубы черешчатый и монгольский, липа мелколиственная, вязы голый и гладкий, клен остролистный) формаций лесов России? К каким семействам относятся эти лесообразователи? Каковы их биологические особенности, экологические свойства и ареалы? 3. Каковы систематическое положение, ареалы, морфобиологические признаки различия, экологические свойства важнейших образователей пойменных (ольха черная, тополи белый, черный, лавролистный и душистый, ива белая) лесов России? 4.  Какие древесные растения со съедобными плодами вы знаете? К каким семействам они относятся? Каковы их жизненные формы и в каких природных зонах РФ они произрастают? 5.  Роль представителей семейства Ивовые в образовании лесов и кустарниковых зарослей, их характеристика. 4. Подготовить сообщения на темы, письменно в рабочей тетради: «Применение древесины лиственных пород в различных отраслях народного хозяйства», «Лекарственное и пищевое значение деревьев и кустарников», «Экологические свойства лиственных пород»					8
Раздел 2. Лесоведение
Тема 2.1 Введение	Содержание учебного материала						2
	81			1	Лесоведение как теоретическая основа лесоводства. Учение Г.Ф. Морозова о лесе. Связь лесоведения с другими науками.			2
	82			2	Перспективы развития лесоведения. Вклад отечественных и зарубежных учёных в лесоведение.			2
	Самостоятельная работа. Подготовить реферат на тему: «Жизнь и творчество МорозоваГ.Ф.», «Ученый лесовод Мелехов И.С.»						4
Тема 2.2 Понятие о природе леса	Содержание учебного материала						4
	83			1	Лесоведение как теоретическая основа лесоводства Лес – явление географическое			2
	84			2	Признаки леса, характерные черты леса. Особенности лесных деревьев			2
	85			3	Борьба за существование в лесу. Дифференциация деревьев естественный отбор и приспособление к условиям обитания в лесу Искусственный отбор.			2
	86			4	Факторы лесообразования компоненты лесного фитоценоза. Древесный подросток, подгон, подлесок. Напочвенный покров Леснаяфитомасса и ее распределение			2
	Лабораторные занятия
	Практические занятие						4
	87,88			1	Установление отличительных признаков леса
	89,90			2	Определение компонентов лесного фитоценоза Определение леснойфитомассы
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа Подготовить доклад на тему: «Значение леса в природе и жизни человека»					4
Тема 2.3 Лес и среда	Содержание учебного материала						15
	91			1	Лес и климат. Понятие о биосфере. Взаимное влияние леса и климата. Распространение лесов на земном шаре и в России. Зональность лесов			2
	92			2	Лес и тепло. Вегетационный период, его продолжительность и значение. Влияние крайних температур на рост и развитие древесных растений. Лесоводственные меры борьбы с неблагоприятным влиянием крайних температур.			2
	93			3	Шкала требовательности древесных растений к теплу и ее практическое использование. Температурный режим в лесу, на открытых площадях и способы его регулирования			2
	94			4	Лес и свет. Требовательность древесных растений к свету и факторы, влияющие на нее. Влияние света на формирование деревьев, рост их в высоту и по диаметру, образование листьев, развитие почек, одревеснение побегов, плодоношение.			2 2
	95			5	Шкала светолюбия древесных пород и ее практическое использование
	96			6	Лес и влага. Источники влаги и их влияние на лес. Водный баланс в лесу.			2
	97			7	Шкала требовательности древесных пород к влаге и ее практическое использование. Гидрологическая роль леса. Методы регулирования в лесу водного режима.
	98			8	Лес и ветер. Ветровал, бурелом, лесоводственные меры борьбы с ними. Ветрозащитная роль леса. Условия, повышающие и понижающие ветроустойчивость деревьев и древостоев.			2
	99			9	Лес и почва. Влияние почвы на породный состав лесов, их возобновление, продуктивность, долговечность, технические качества древесины и характер корневой системы. Минеральное питание древесных растений.			2
	100			10	Шкала требовательности древесных растений к плодородию почвы и ее практическое значение. Лесная подстилка, ее виды, свойства, значение. Мероприятия по повышению плодородия лесных почв. Лес и живой напочвенный покров.
	101			11	Лес и живой напочвенный покров. Состав живого напочвенного покрова под пологом леса, на вырубках, факторы на него влияющие.			2
	102			12	Лесоводственное значение живого напочвенного покрова. Живой напочвенный покров как показатель лесорастительных условий. Роль живого напочвенного покрова в жизни важнейших представителей лесной фауны. Значение живого напочвенного покрова в народном хозяйстве.			2
	103			13	Лес и фауна. Фауна как составная часть лесного биогеоценоза. Регулирование лесной фауны. Лес и радиация. Источники радиоактивного заражения леса. Использование леса для оздоровления радиационных территорий			2
	104			14	Лес и радиация. Источники радиоактивного заражения леса. Закономерности распределения и миграции радионуклидов в компонентах лесной экосистемы (биогеоценоза). Радиационное поражение основных лесообразующих пород.			2 2
	105			15	Влияниерадионуклидов на компоненты леса, возможности снижения отрицательного влияния радиации на лес. Использование леса для оздоровления радиационных территорий.
	Лабораторные занятия
	Практические занятия						6
	106,107			3	Изучение фенологического развития древесных растений
	108,109			4	Изучение состава живого напочвенного покрова под пологом леса, на вырубках
	110,111			5	Изучение влияния на лес засух, затопления и заболачивания
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа: 1.      Работа с контурными картами: Обозначить на контурной карте природные зоны России и привести примеры древесных пород произрастающих в этих зонах. В тетради сделать вывод: Как изменяется растительность в зависимости от климата? 2.      Подготовить доклад на тему: «Лесоводственные способы регулирования освещенности в лесу». 3.      Подготовить реферат: «Ветровал как фактор, дающий начало смене пород. Строение корневых систем и ветровальность древесных пород. Меры по повышения ветроустойчивости насаждений». «Меры борьбы с ветровалом и буреломом». 4.      Подготовить сообщение в письменной форме в рабочей тетради: «Загрязнение атмосферы из за промышленных выбросов. Степень повреждения лесов разного состава. Влияние леса на загрязнение атмосферы». 5.      Подготовить презентацию на тему: «Водоохранные функции леса. Классификация водоохранных лесов. Оптимальный состав и структура водоохранных лесов» 6.      Подготовить реферат на тему: Причины радиоактивного загрязнения, влияние загрязнения на компоненты лесной экосистемы. Реакция растений и животных на облучение. 7.      Подготовить доклад на тему: «Меры по увеличению полезной фауны» 8.      Подготовить презентацию на тему: Комплексы живого напочвенного покрова сосновых насаждений (песчаных почв), Комплексы живого напочвенного покрова еловых насаждений, Комплексы живого напочвенного покрова дубовых насаждений.						23
Тема 2.4. Возобновление лес	Содержание учебного материала						2
	112			1	Понятие о возобновлении леса Семенное возобновление, его значение, этапы, характеристика			2
	113			2	Вегетативное возобновление, его виды, признаки, значение и влияющие факторы Особенности лесовозобновления под пологом леса и на вырубках Учет и оценка естественноголесовозобновления в различных условиях			2
	Лабораторные занятия
	Практическая занятия						4
	114,115			6	Учет и оценка естественного возобновления леса.
	116,117			7	Сравнительная оценка семенного и вегетативного возобновления леса
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа обучающихся Заполнить таблицу в рабочей тетради: Урожайность и масса семян хвойных и лиственных древесных пород произрастающих в наших леса. Сделать вывод: Какие факторы окружающей среды влияют на урожайность древесных пород и каким образом?						3
Тема 2.5 Рост, развитие и строение леса	Содержание учебного материала						2
	118			1	Понятие о росте и развитии леса, факторы на них влияющие Этапы развития древесных растений. Возрастные периоды жизни леса. Быстрота роста древесных пород и ее практическое значение. Дифференциация деревьев в лесу, ее причины			2
	119			2	Естественный и искусственный отбор в лесу, межвидовая и внутривидовая борьба. Классификация деревьев в лесу по росту и развитию, ее практическое значение. Лесоводственная характеристика и значение чистых и смешанных, простых и сложных, одновозрастных и разновозрастных насаждений. Приемы управления ростом и развитием древесных пород и древостоев			2
	Лабораторные занятия
	Практические занятия						4
	120,121			8	Классификация деревьев в лесу по росту и развитию
	122,123			9	Классификация деревьев в лесу по росту и развитию
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа обучающихся 1.      Заполнить таблицу преимущества и недостатки чистых и смешанных насаждений. 2.      Составить тест в рабочей тетради на тему: «Естественный и искусственный отбор»						4
Тема 2.5 Смена пород	Содержание учебного материала						4
	124			1	Смена пород и причины ее вызывающие Варианты смены пород.			2
	125			2	Смена сосны и ели мягколиственными породами и обратное их восстановление			2
	126			3	Смена дуба его спутниками и обратное восстановление дуба.			2
	127			4	Смена сосны елью и ели сосной. Смена сосны дубом и дуба сосной. Смена ели дубом и дуба елью.  Регулирование процессов смены пород			2
	Лабораторные занятия
	Практические занятия						4
	128,129			10	Прогнозирование смены основных лесообразующих пород.
	130,131			11	Назначение мероприятий по предотвращению нежелательной смены пород
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовить реферат на тему: «Способы регулирования смены пород».						4
Тема 2.6 Типы леса	Содержание учебного материала						4
	132			1	Понятие и определение типа леса и типа лесорастительных условий			2
	133			2	Учение о типах насаждений Г.Ф.Морозова Типология В.Н.Сукачева и П.С. Погребняка. Характеристика типов сосновых, еловых и дубовых лесов			2
	134			3	Тип леса как основа классификации насаждений.			2
	135			4	Применение лесной типологии в практике лесного хозяйства			2
	Лабораторные занятия
	Практические занятия						6
	136,137			12	Определение и описание типов леса и типов лесорастительных условий
	138,139			13	Определение и описание типов леса и типов лесорастительных условий
	140,141			14	Заложить пробные площади на учет и оценку естественного возобновления леса.
	Контрольная работа
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовить реферат на одну из тем: 1.      «Лесная типология в зарубежных странах» 2.      «Практическое значение типов леса и дальнейшие задачи лесной типологии» 3.      «История развития лесной типологии».						4
	Содержание учебного материала						3
	142			1	Обобщение пройденного материала			2
	143			2	Дифференцированный зачет			3
	144			3	Дифференцированный зачет			3

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.   Условия реализации рабочей программы дисциплины

3.1.  Образовательные технологии

3.1.1. При реализации различных видов учебных занятий используются образовательные технологии: проблемное обучение (Дж. Дьюи, Л. Выготский, Л. Занков), разноуровневое обучение (Я.А.Каменский), проектные методы обучения (Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, Э. Коллинз и др), технология использования в обучении игровых методов (Б.П.Никитин и др.): ролевых, деловых, и других видов обучающих игр (В.Ф.Шаталов, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский и др), обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) (Е.С.Палат, В.К.Дьяченко и др.) информационно-коммуникационные технологии (А.Г.Ривин, В.К. Дьяченко), здоровьесберегающие технологии (А. Нил, М. Монтессори, Р. Штайнер, С. Френе, П. Петерсен и др.).

3.1.2. В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 35.02.01  Лесное и лесопарковое хозяйств реализация компетентностного подхода предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций (для профессиональной программы квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС)–использование электронных образовательных ресурсов),групповых дискуссий,деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций (для ППКРС – анализа производственных ситуаций), психологических и иных тренингов, индивидуальных и групповых проектов (для ППКРС) – в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

Активные и интерактивные формы проведения занятий, используемые в учебном процессе

Семестр	Видзанятия*	Используемые активные и интерактивные формы
		проведения занятий
3	ТО	Электронные образовательные ресурсы, деловые игры, лекция-диалог, консультация, средства наглядности, проблемное задание
	ПЗ	Экскурсия, средства наглядности, проблемное задание, консультация
	ЛР	Средства наглядности, проблемное задание, консультация

*) ТО – теоретическое обучение, ПЗ – практические занятия, ЛР – лабораторные занятия

3.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация     программы    осуществляется в учебном кабинете № 21 для специальных дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

1.      Рабочее место преподавателя (стол, компьютер, проектор, оборудование для компьютерного тестирование «Вердикт»)

2.      Посадочные места для обучающихся (по количеству обучающихся в группе)

3.      Стеллажи для наглядного материала ( плакаты, учебные таблицы и др.)

Технические средства обучения:

1.      Компьютер с лицензионным программным обеспечением

2.      Проектор

3.      Интерактивная доска

4.       библиотечный фонд ( учебники, учебно- методические комплекты (УМК)

3.3. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.      А.В.Громадин, Д.А.Матюхин Дендрология. М.: Академия, 2015

2.      А.П.Смирнов Лесоведение. М.: Академия, 2014

Дополнительные источники:

1. Н.Е Булыгин, В.Т. Ярмишко Дендрология. М.: Академия, 2009

3. С.П. Зуихина, В.В.Коровин Практикум по дендрологии. М.: 2010

4. Громадин А.В., Матюхин Д.А. Дендрология. М.: Академия, 2006.

5. Зуихина С.П., Коровин В.В. Практикум по дендрологии. М.: 2006.

6. Красная книга РСФСР. Растения. М.: Росагропромиздат, 1983.

7. С. Н. Сеннов Лесоведение и лесоводство. М.: Академия, 2011

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Текущий контроль успеваемости и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки
уметь:
- определять основные виды кустарниковых и древесных растений;	-оценка выполнения практического задания
- определять типы леса и лесорастительных условий;	-оценка выполнения практического задания
- выявлять взаимосвязи леса и окружающей среды;	-оценка выполнения практического задания
- классифицировать деревья в лесу по росту и развитию;	-оценка выполнения практического задания
- прогнозировать смену пород	-оценка выполнения практического задания
знать:
- основные хвойные и лиственные породы, их лесоводственные свойства и хозяйственное значение;	-биологический  диктант по хвойным и лиственным породам -кроссворд - ребус - головоломка -устный опрос
- методику фенологических наблюдений;	--устный опрос -разноуровневые тесты
- способы размножения, процессы жизнедеятельности растений, их зависимость от условий окружающей среды;	- устный опрос - ребус -разноуровневые тесты
- составные растительные элементы леса, их лесоводственное ихозяйственное значение;	- устный опрос - задание с закрытым ответом
- законы возобновления, роста, развития и формирования лесногосообщества;	- устный опрос - тестирование
- типологию леса, закономерности смены пород и их значение в практике ведения лесного хозяйства.	терминологический диктант -устный опрос
Промежуточная аттестация	Дифференцированный. зачет

Результаты переносятся из паспорта программы (п.1.3). Перечень форм контроля следует конкретизировать с учетом специфики обучения по программе дисциплины.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и- нести за них ответственность.  ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 6. Работать в коллективе и  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и- личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в- профессиональной деятельности.	- проявление интереса к будущей профессии во время выполнения практических и теоретических заданий и самостоятельной работы учащихся, во время учебной и производственной практики; -участие в групповых, лицейских, областных конкурсах профессионального мастерства; - обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области разработки технологических процессов; -участие в групповых, лицейских, областных конкурсах профессионального мастерства; -посещение занятий дополнительного образования, других форм внеучебной работы по профессии -рациональное использование времени при выполнении задания; -выполнение производственных заданий; -самоконтроль при выполнении учебных и производственных заданий -выбор и подготовка соответствующих инструментов, материалов, оборудования, средств защиты; -самоконтроль в процессе выполнения работы; -оценка качества выполняемых и выполненных работ; -исправления устранимых дефектов -умение работать с учебной, справочной и технической литературой; -подготовка презентаций; -выполнение докладов; -нахождение материалов для написания ВКР - создание презентаций; -владение поисковыми системами в сети интернет: -получение необходимой информации из электронных учебников и обучающих программ -выполнение работ в малых группах, звеньях, бригадах; -формирование коммуникативных способностей (в общении с коллегами, руководством, клиентами); -создание толерантного пространства в коллективе -формирование основ начальной военной подготовки; -применение профессиональных знаний при исполнении воинской обязанности - наблюдение и оценка достижений при выполнении задания на лабораторных и практических занятиях, в период учебной и производственной практик. - оценка достижений по результатам выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. - наблюдение и оценка достижений при выполнении задания на лабораторных и практических занятиях, в период учебной и производственной практик.	-наблюдение -характеристика с производства -экспертное наблюдение и оценка в ходе конкурсов профессионального мастерства,  -выставок технического творчества, олимпиад -оценка выполнения практического задания -наблюдение и оценка на практических занятиях -оценка выполнения практического задания - наблюдение и оценка на практических занятиях - выполнение практических квалификационных работ -итоговая аттестация - представление презентаций -заслушивание и обсуждение докладов -защита презентаций -компьютерное тестирование - наблюдение и оценка на практических занятиях -характеристика с производственной практики -анкетирование -тестирование -оценка выполнения практического задания -наблюдение и оценка на практических занятиях -оценка выполнения практического задания -наблюдение и оценка на практических занятиях -анкетирование -тестирование
Профессиональные компетенции
ПК 1.1. Планировать, осуществлять и контролировать работы полесному семеноводству. ПК 1.2. Планировать, осуществлять и контролировать работы повыращиванию посадочного материала. ПК 1.3. Участвовать в проектировании и контролировать работы по лесовосстановлению, лесоразведению и руководить ими. ПК 1.4. Участвовать в проектировании и контролировать работы поуходу за лесами и руководить ими. ПК 1.5. Осуществлять мероприятия по защите семян и посадочного материала от вредителей и болезней ПК 2.1. Проводить предупредительные мероприятия по охране лесов от пожаров, загрязнений и иного негативного воздействия. ПК 3.1. Осуществлять отвод лесных участков для проведения мероприятий по использованию лесов. ПК 3.2. Планировать и контролировать работы по использованию лесов с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов и руководить ими. ПК 3.3. Планировать, осуществлять и контролировать рекреационную деятельность ПК 4.1. Проводить таксацию срубленных, отдельно растущих деревьев и лесных насаждений ПК 4.2. Осуществлять таксацию древесной и не древесной продукции леса. ПК 4.3. Проводить полевые и камеральные лесоустроительные работы.	-учета урожая семян; -заготовки, приемки, учета и хранения лесосеменного сырья; -отбора средних проб от партии семян; определения посевных качеств семян; -выращивания посадочного материала в лесном питомнике; -создания лесных культур, защитных лесных насаждений -проведения технической приемки лесокультурных работ, инвентаризации и перевода лесных культур в земли, покрытые лесной растительностью; -защиты семян, посадочного материала, лесных культур от вредителей и болезней; -по уходу за лесами; -оформления материала. технической документации; контроля качества работ на всех этапах их проведения; -участия в проектировании мероприятий по воспроизводству лесов и уходу за ними; -отводить участки лесных насаждений для проведения мероприятий по уходу за лесами и оформлять документацию по их отводу; -подбирать технологии ухода за лесами, оформлять технологические карты; -производить оценку качества лесных участков, на которых проведены мероприятия по уходу; -отбирать деревья в рубку и на выращивание; определять виды вредителей и болезней семян, сеянцев и саженцев и применять методы борьбы с ними; -проводить подбор агрегатов, наладку и регулировку машин и механизмов, используемых для получения семян, посадочного материала -воспроизводства лесов и лесоразведения; организовывать работу производственного подразделения; -пользоваться нормативно-технической документацией; - приемы и системы обработки почвы в питомниках; -агротехнику и технологию выращивания посадочного материала в лесных питомниках; -основные положения лесовыращивания, виды и типы лесных культур, категории лесокультурных площадей; -методику разработки проекта лесовосстановления; -агротехнику и технологию создания лесных культур; методику подбора конструкций, породного состава, схемы размещения растений в защитных лесных полосах; - знать виды, методы и приемы ухода за лесами; -технологии ухода за лесами; пути повышения устойчивости и продуктивности лесов; - правила оформления технической документации по воспроизводству лесов и лесоразведению; основные нормативные и правовые документы по воспроизводству лесов и лесоразведению; правила и нормы охраны труда при проведении технологических процессов. -выполнять селекционную оценку деревьев и насаждений; -выполнять прививки древесных пород; готовить семена к посеву; проводить обработку почвы, посев, посадку и уход за сеянцами и саженцами в питомниках, на лесокультурных площадях и защитных лесных насаждениях; -рассчитывать нормы высева семян; проводить инвентаризацию посадочного материала в питомнике; -выкапывать, сортировать, хранить и перевозить посадочный материал; -подбирать вид, конструкцию, породный состав, схему размещения растений в защитных лесных насаждениях различного назначения; вести учет и оценку естественного возобновления лесов; - биологию семеношения, роста и развития древесных и кустарниковых пород; - основные виды болезней и вредителей семян, сеянцев и саженцев и меры борьбы с ними; - машины и механизмы, используемые для переработки лесосеменного сырья, получения посадочного материала, воспроизводства лесов и лесоразведения; - технологии создания объектов лесосеменной базы и ухода за ними; - методики прогнозирования и учета урожая семян; - технологии заготовки, хранения, переработки лесосеменного сырья, хранения и транспортировки семян; - организация проведения лесопожарного мониторинга; - определение условий возникновения и распространения лесных пожаров; -осуществление предупредительных мер по охране лесов от пожаров; - проведение предупредительных мероприятий в зависимости от класса пожарной опасности; - составление планов противопожарных мероприятий; - определение видов ответственности за нарушения лесного законодательства в области охраны лесов от пожаров, загрязнений и иного негативного воздействия; - выполнение отвода лесных участков на местности под различные виды использования лесов; - выбор технологии рубок в соответствии с эколого- лесоводственными  требованиями; - ознакомление с методами подсочки; - установление и обозначение на местности границ лесосек - описание техники отвода лесных участков; - обоснование технологии заготовки живицы и других лесных ресурсов; - описание систем и видов рубок лесных насаждений и их организационно-технических элементов; - обоснование основных технологических процессов заготовки древесины;  - планирование, контролирование и прием работы по отводу лесных участков с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов;  - оценка качества отведенных участков с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов; - оценка правильности составления технологических карт; - осуществление контроля за состоянием и использованием лесных участков при различных видах использования, контроль за карроподновками; - организация работы производственного подразделения; - знание способов осуществления основных технологических процессов заготовки древесины; - обоснование технологии заготовки и сбора недревесных лесных ресурсов, заготовки пищевых лесных ресурсов и сбора лекарственных растений; - проведение ландшафтной таксация насаждений; - планирование и проведение хозяйственных мероприятия по благоустройству и реконструкции лесопарках; - установление нормативов рекреационной деятельности с учетом типологической характеристики; - разработка и осуществление мероприятий рекреационной деятельности; - проведение ландшафтного анализа территорий; - выполнение функционального зонирования лесных участков и ландшафтной таксации лесных насаждений; - осуществление контроля за состоянием и использованием лесных участков для рекреационной деятельности; - описание принципов организации и ведения хозяйства в лесах для осуществления рекреационной деятельности; - обоснование путей повышения устойчивости лесов, их санитарно-гигиенических и оздоровительных функций при осуществлении рекреационной деятельности. - определение таксационных показателей деревьев и насаждений; - выполнение таксационных работ с использованием таксационных таблиц, приборов и инструментов; - составление таблиц хода роста с использованием различных методов - сортиментация леса на корню с применением различных методов - таксация лесосек с применением различных методов и способов         - проведение учета лесоматериалов, дров, пней; - определение видов недревесной продукции и пищевых лесных ресурсов, особенности их таксации; - применение методов учёта запасов недревесной продукции и пищевых лесных ресурсов - выполнение полевых работ в системе государственной инвентаризации лесов; - использование материалов лесоустройства для решения практических задач лесного хозяйства; - составление планово-картографических материалов; - заполнение полевой лесоустроительной документации; - применение ГИС технологии при создании лесных карт и таксационных баз данных; - применение нормативно-правовой и технической документации при проведении лесоустроительных работ	выполнение практического задания, защита отчетов. - оценка выполнения практического задания -дидактический тест, -защита отчетов. - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование оценка выполнения практического задания -дидактический тест, -защита отчетов. - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование - устный опрос                   - выполнение практического задания, защита отчетов. Тестирование
Промежуточная аттестация		Дифференцированный зачет

Результаты указываются в соответствии с паспортом программы (п.1.3). Перечень форм контроля должен быть конкретизирован с учетом специфики обучения по программе дисциплины.

При описании показателей оценки результата, форм и методов контроля и оценки можно ис-пользовать следующие формулировки:

Оценочных средства для проведения текущего контроля успеваемости

1.      Вопросы для устного опроса

2.      Как называется раздел ботаники, изучающий древесные и полудревесные растения?

3.      Дайте определения дендрологии как науки.

4.      Какие растения являются объектом изучения дендрологии?

5.      При изучении каких дисциплин необходимо знание дендрологии

6.      Что является основной задачей изучения курса дендрологии?

7.      Когда дендрология стала развиваться как самостоятельная наука?

1.      Тестовые задания

1.      Объектами учения дендрологии является:

1.Только виды, 2. Виды и формы 3. Виды и культиваторы 4. Все ответы верны

2.      Дендрология связана с :

а) Экологией и лесоведением б) Физиологией и селекцией растений в) Почвоведением г)Все ответы верны

3.      Знание дендрологии необходимо при изучении специальных дисциплин:

А) декоративное древоводство б) лесная фитопатология и энтомология в) садово-парковое строительство и ландшафтный дизайн г) все ответы верны

4. Первые сведения о регулярных посадках масличных и декоративно древестных растениях относятся:

А) к 1051г. н.э. б) к 5 в.до н.э. в)к 4 в н.э. г) все ответы верны

5. Первая классификация растений была предложена:

А) Мичириным И.В., б) Ч. Дарвином в) К. Линнеем г) Теофрастом

6. Ботанические сады в которых выращивают древесные и кустарниковые растения, называются:

А) арборетум б) ьиотоп в) дендрарии г) все ответы верны

7. В России дендрологическое исследование проводили:

А) Паллас, Зуев, Ьолотов, Гмелин б) Зуев, Гумбольдт, Мишо в) Гумбольдт, Паллас, Гмелин; г) Зуев, Болотов, Паллас

8. Эколого-географическая и историческая концепция  древесных пород разнообразна:

А) Сукачевым В.Н., б)Крановым А.Н., в) Гумбольдтом А, г)Бородиным И.П.

Ключ к тесту

1	2	3	4	5	6	7	8
4	г	г	а	г	в	а	б

Задания с закрытым ответом

1.      Семенные чешуи шишек хвойные пород по консистенции могут быть………….

2.      Как называются растения, семена которых распространяются ветром………….

3.      Назовите виды плодов покрытосеменных растений……………..

4.      Назовите древесно-кустарниковые растения с декоративными , сочными плодами……………..

Кроссворд «Голосеменные растения»

 

По горизонтали

3. В каком европейском городе многие дома стоят на сваях из лиственницы?

5. Это растение из голосеменных в отличии от своих хвойных и вечнозеленных собратьев,сбрасывает на зиму хвою.

6. Второе название сибирской сосны.

8. Растение из рода сфагновых мхов

По вертикали

1. Как называются листья у наиболее известных голосеменных растений?

2. Части какого музыкального инструмента делают из ели?

4. Как называют лес состоящий в основном из елей

7. Голосеменное растение приходящие в дом на новый год.

8. Из ствола какого голосеменного растения делали мачты для кораблей?

Кроссворд "Названия кустарников"

Вписать названия кустарников.

Ребус "Хвойные растения"

Головоломка «Отличительная черта»

Эта головоломка подскажет вам, какой отличительной особенностью отличаются голосеменные растения.

Оценочных средства для проведения промежуточной аттестации (дифференцированного зачета)

Тест

1.Дендрология – наука, изучающая:

А) многообразие живых организмов Б) древесные растения В) древесные и полудревесные растения  Г)  анатомическое строение растений

2. Жизненная форма растений – это:

А) своеобразный габитус, возникший в процессе эволюции; Б) форма существования растений определенного вида; В) тип приспособления разных видов к одним условиям среды; Г) экологическая группа растений по отношению к водному режиму.

3. К деревьям лесного типа относят:

А) секвойя, дуб, вяз, береза; Б) полынь, дуб, клен, ясень; В) сосна, кедр, можжевельник туркестанский; Г) рябина обыкновенная, ольха серая, береза извилистая.

4. Основные представители деревьев-стланцев:

A) можжевельник казацкий, дуб черешчатый, сосна крымская; Б) сосна кедровая, кедр атласский, кедр гималайский; В) кедр атласский, ясень согдийский, клен американский; Г) сосна кедровая стланиковая, можжевельник туркестанский.

5. Деревья, относящиеся к группе роста Д2 имеют высоту (м):

А) от 2 до 3; Б) от 10 до 15; В) от 15 до 25; Г) более 25.

6.Индивидуальное развитие растения от момента возникновения из оплодотворенной яйцеклетки (или вегетативной почки) до естественной смерти называется:

А) онтогенез Б) филогенез В) тропизм Г) жизненная форма.

7. Генеративный этап в жизни голосеменных растений характеризуется появлением:

 А) цветков Б) микро- и- макро стробилов В) спор Г) плодов.

8.Период в жизни древесного растения от образования зиготы до прорастания семени называется:

А) ювенильный; Б) эмбриональный; В) онтогенез; Г) репродуктивный.

9. Под фенологическим развитием древесных растений понимают:

A) закономерное чередование и ежегодное повторение одних и тех же фенологических циклов;                                                                                                                                                                               Б) этап в годичном цикле древесных растений, характеризующийся четко выраженными морфологическими изменениями В) ослабление вегетативного роста растений Г) продолжительное цветение древесных растений.

10. Основные группы экологических факторов по отношению к древесным растениям:

A) биотические, атмосферные, почвенно-грунтовые, человеческие; Б) климатические, почвенно-грунтовые, орографические (рельеф), биотические, антропогенные; В) почвенно-грунтовые, климатические, вулканические, рельефные; Г) антропогенные, климатические, водные, биотические, атмосферные.

11. К древесным гигрофитам относятся:

A) саксаул, эфедра: Б) ель, пихта, осина; В) ольха черная, виды ивы; Г) ольха черная, ель, дрок.

12. К светолюбивым (гелиофитам) относят:

А) сосна обыкновенная, береза повислая; Б) ель, пихта; В) сосна обыкновенная, пихта; Г) липа мелколистная, бук.

13. Сплошной ареал имеет:

А) ива белая; Б) сосна обыкновенная; В) пихта сибирская; Г) дуб черешчатый.

14. Основная систематическая единица в геоботанике:

А) вид; Б) растительная ассоциация; В) род Г) формация.

15. Группы темно и светло хвойных формаций образуют:

А) класс формаций хвойных лесов Б) тип растительности В) ассоциацию

16. Целенаправленная деятельность человека поведению в культуру новых видов, форм и сортов древесных растений путем разведения их за пределами естественного ареала (виды, подвиды, разновидности) или про движения сортов в новые районы называется:

А) интродукция; Б) акклиматизация; В) восстановление; Г) адаптация.

17. В состав едендрофлоры России преобладают:

А) деревья; Б) кустарнички; В) кустарники; Г) лианы и полудревесные растения.

18. К семейству сосновые (Pinaceae) не относят род:

А) Abies; Б) Picea; В) Larix; Г) Sequoia. 37

19. Макростробилы сосны обыкновенной:

А) состоят из семенных чешуй с 2 семяпочками Б) состоят из семенных чешуй с 1 семяпочкой; В) не образуются; Г) несут много численную пыльцу.

20. Роды декоративных древесных пород: спирея, пузыреплодник, кизильник, арония относятся к семейству:

А) жимолостные; Б) липовые; В) розоцветные; Г) вересковые.

21. Ольха черная относится к семейству:

А) березовые; Б) липовые; В) ивовые; Г) бобовые.

22. Интродуцентами в России являются:

А) белая акация; Б) вяз мелколистный; В) ясень ланце-

толистный; Г) все ответы верны

Ключ к тесту

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
в	а	г	а	в	г	б	г	а	б	в	в	а	г	б	б	г	а	в	г	б	а