Рабочая программа по дисциплине "Родная литература" для студентов СПО ,I курс.

МЕТОДИЧЕСКАЯ    РАЗРАБОТКА

Родная литература

Литература Рязанского края второй половины XIX – XX века

(для студентов I курса СПО)

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа по учебной дисциплине «Родная литература» составлена в соответствии с ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413, предъявляемым к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Родная литература».

 ОУП.09 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» входит в общеобразовательный цикл.

         В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов образовательных результатов, необходимых для качественного освоения программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям.

ОГБПОУ «Скопинский электротехнический колледж»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

дисциплины: «Родная  литература»

                                          для специальностей СПО

СОДЕРЖАНИЕ

1	Пояснительная записка	3
2	Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета	4
3	Содержание учебного предмета	10
4	Тематическое планирование	11
5	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	14
6	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	15

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа учебного предмета «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» среднего общего образования (далее – программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к результатам освоения учебных предметов, входящих в образовательную область «Русский язык и литература» и на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.    Конституция Российской Федерации (статья 26);

2.    Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 5, 8, 12, 14);

3.    Федеральный закон от 25.10.1991 г. № 1807-1 (ред. от 12.03.2014 г.) «О языках народов Российской Федерации» (статьи 2, 6, 9, 10);

4.    Примерная основная образовательная программа среднего общего образования Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 28 июня 2016 года. Протокол №2/16-з.

  Место учебного  предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:  ОУП.09 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» входит в общеобразовательный цикл.

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения учебного предмета опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:

1)     личностные результаты;

2)     метапредметные результаты;

3)     предметные результаты.

Личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

-                        ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

-                        готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-                        готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-                        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

-                        принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

-                        неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

            Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

-                    российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

-                    уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

-                    формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

-                    воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

-              гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

-              признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

-              мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-              интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

-              готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

-              приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

-              готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

-              нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-              принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

-              способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

-              формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

-              развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

-       мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

-       готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-       экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

-       эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

-      ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

-      положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

-                   уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

-                   осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

-                   готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-                   потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

-                   готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

-       физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

          Студент  научится:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия:

Студент научится:

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Студент научится:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Предметные результаты изучения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Родная литература» на уровне среднего общего образования:

- сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

- обогащение активного и потенциального словарного запасана родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

- сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- сформированность понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

- сформированность навыков понимания литературных художественных произведений, отражающих разные этнокультурные традиции.

 

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1  Объем учебного предмета

Вид учебной работы	Объем в часах
Обязательная учебная нагрузка	39
в том числе:
теоретическое обучение	34
практические занятия (если предусмотрено), семинары	5
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

3.2         Наименование основных разделов:

Раздел 1. Введение. Рязань литературная.

Раздел 2. Литература первой половины XIX века.

Раздел 3. Литература второй половины XIX – XX века

Раздел 4. «Родная литература в ленте времени».

 

планирование УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, семинарские занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов	Уровень освоения
Раздел 1. Введение. Рязань литературная.			1	1
Тема 1.1. Введение. Рязань литературная		Содержание учебного материала	2
		Роль родной земли для писателя и читателя. Знакомство с тематикой курса, его содержательной составляющей. Русские поэты о Рязанском крае. Знакомство со стихотворениями русских поэтов о Рязанском крае: К.Симонова «Родина, И.Акулов «Стихи о Рязани», А.Поперечный «Рязанские мадонны», А. Архипов «Олег Рязанский»,Е.Маркин «Рязанские грибы», Б Жаворонков «Он был из Рязани», «Рязаночка», «Белая околица», «Рязанское узорочье»,Николай Молотков «Родина»,Л. Аладышева «Песня о Рязани» ,Т. Травник «В Констснтиново» и др.	2	2
		Практическая работа № 1. Анализ стихотворений (на выбор).
Раздел 2. Литература первой половины XIX века			10
Тема 2.1. Первая русская поэтесса (Анна Бунина)		Содержание учебного материала
		Жизнь и творчество Анны Буниной. Основные мотивы лирики.	2	2
		Практическая работа № 2. Анализ поэмы А.Буниной «Падение Фаэтона».
Тема 2.2. Рязанские мотивы в русской классике начала XIX века		Содержание учебного материала
		Рязань в путевых записках писателей XIX века. Рязанские реалии в «Записках» С.П. Жихарева.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.3. «Путь трудной чести и добра» (С.Д. Нечаев)		Содержание учебного материала
		Степан Дмитриевич Нечаев. Жизнь и творчество. Общественные и нравственные идеалы в поэзии и афоризмах С.Д. Нечаева.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.4. Владелец села Ивановского (А.С. Хомяков)		Содержание учебного материала
		Алексей Степанович Хомяков. Жизнь и творчество.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.5. Яков Петрович Полонский		Содержание учебного материала
		Яков Петрович Полонский. Жизнь и творчество.	2	1
Раздел 3.  Литература второй половины XIX – XX века			24
Тема 3.1 Всеволода Сергеевича Соловьёва. Роман «Касимовская невеста»		Содержание учебного материала
		Роман В.С. Соловьёва «Касимовская невеста»: реальность и художественный вымысел.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.2 Надежда Дмитриевна Хвощинская		Содержание учебного материала
		Проблема предназначения женщины в творчестве Н.Д. Хвощинской.	2	2
		Практическая работа № 3. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.3 М.Е. Салтыков-Щедрин – вице-губернатор Рязанской губернии		Содержание учебного материала
		М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «Хлудовское дело» в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.4. Достоевские и Рязанский край		Содержание учебного материала
		Зарайские мотивы в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.5 Мещера в творческой судьбе русских писателей. Мещерская проза К.Г. Паустовского. А.И.Куприн и Рязанский край.		Содержание учебного материала
		Мещера в творческой судьбе К.Г. Паустовского. Изобразительно-выразительные средства в рассказах Паустовского. Описание родного края. А.И.Куприн. Рассказы «Мелюзга», «Болото», «Попрыгунья - стрекоза». Образ Мещеры в произведениях А.И. Куприна.	2 2	3
		Практическая работа № 4. Анализ рассказов (на выбор).
Тема 3.6 С.А.Есенин и Рязанский край.		Содержание учебного материала
		Обрядовая поэзия в творчестве С. А. Есенина. Анализ стихотворений «Троицыно утро», «Матушка в купальницу». Анализ стихотворений «Чую Радуницу Божью», «Зашумели над затоном тростники». Устаревшие слова в стихотворениях С.А. Есенина.	2 2	2
		Практическая работа № 5. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.7 Афиногенов Александр Николаевич.		Содержание учебного материала
		Афиногенов Александр Николаевич. Очерк жизни и творчества.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены
Тема 3.8. Рязанские поэты о Великой Отечественной войне. Поэзия  Б.И Жаворонкова, Александра Потапова  и др		Содержание учебного материала
		Своеобразие освещения темы войны в лирике рязанских поэтов Поэзия Б.И. Жаворонкова, Александра Потапова  и др.	2	2
		Практическая работа № 5. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.8. Александр Исаевич Солженицын и Рязанский край.		Содержание учебного материала	2
		Жизнь и творчество А.И. Солженицына в Рязанской области.		1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.9. Захар Прилепин		Содержание учебного материала
		Роман «Санькя» Захара Прилепина.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Раздел 4. «Родная литература в ленте времени».			2
Тема 4.1. Итоговое занятие. «Родная литература в ленте времени».	Содержание учебного материала
	Обобщение и систематизация изученных материалов. Презентация материалов проектов: «Родная литература в ленте времени», «Поэтическая энциклопедия родного края».		2	3
	Практические занятия (не предусмотрены)
Промежуточная аттестация по учебному предмету в форме дифференцированного зачета.
Всего			39

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1.Для реализации программы учебного предмета  должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Реализация программы предполагает наличие учебного кабинета русского языка и литературы. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 1178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

Оборудование учебного кабинета: лекционные места для студентов, стол для преподавателя. Аудитория оборудована учебной доской и техническими средствами обучения – компьютер, видеопроектор, экран.

Стенды для учебных пособий и наглядного материала (схемы, таблицы, плакаты)

5.2. Информационное обеспечение реализации программы

5.2.1. Основные печатные источники

1. Русские писатели. 1800-1917: Биографический словарь. Т.1–6. Гл. ред. П. А. Николаев. М.: Советская энциклопедия; Нестор-История, 1989-2019.

2. История русской литературы: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушкин. Дом); Редкол.: Н. И. Пруцков (гл. ред.), А. С. Бушмин, Е. Н. Куприянова, Д. С. Лихачев, Г. П. Макогоненко, К. Д. Муратова. — Л.: Наука. Ленингр. отделение, 1980—1983.

3. Литературная энциклопедия терминов и понятий / ИНИОН РАН; Гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. М.: Интелвак, 2001.

4. Аристова М. А., Беляева Н.В., Критарова Ж.Н. Учебный предмет «Родная литература (русская)»: цели, задачи, содержание // Вестник образования России. 2020. №14. С. 55-63.

5. Аристова М. А., Беляева Н. В. Ценностный потенциал родной литературы как хранительницы культурного наследия народа // Надькинские чтения. Родной язык как средство сохранения и трансляции культуры, истории и преемственности поколений в условиях многонационального государства. Сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции. Саранск, 2019. С. 260-265.

6. Беляева Н. В., Добротина И.Н., Критарова Ж.Н. Предметы школьного филологического образования как важный фактор национального самоопределения // Образовательное пространство в информационную эпоху – 2019. Сборник научных трудов. Материалы международной научно-практической конференции / Под ред. С. В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», С. 890-902.

  7. Грачёва И.В. Рязанский край в историко-литературном контексте России : учеб.

пособие / И.В. Грачёва, Д.В. Бочаров, В.А. Чапышкин ; Ряз. гос. ун-т им.

С.А. Есенина. Рязань, 2012. 160 с.

5.2.2. Интернет-ресурсы

http://feb-web.ru/ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

https://gufo.me/dict/literary_encyclopedia Литературная энциклопедия.

https://www.krugosvet.ru/ Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rulex.ru/ Русский биографический словарь.

https://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка.

http://gramota.ru/ Справочно-информационный портал «Грамота.ру».

http://www.nasledie-rus.ru/ «Наше наследие» - сайт журнала, посвященный русской истории и культуре.

http://pushkinskijdom.ru/ сайт Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН – раздел «Электронные ресурсы».

http://biblio.imli.ru/ Электронная библиотека ИМЛИ РАН – раздел «Русская литература».

https://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека.

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения	Критерии оценки	Методы оценки
знать: −    содержание изученных литературных произведений; −    основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв; −    основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; −    основные теоретико-литературные понятия.	Степень знания материала курса, насколько логично и ясно излагается материал, не требует ли он дополнительных пояснений Отвечает ли обучающийся на все дополнительные вопросы преподавателя Выполнение самостоятельных и контрольных работ в соответствии с заданием	Фронтальный опрос, тестирование, самостоятельная внеаудиторная работа, написание сочинений составление и защита презентаций, заполнение таблиц, индивидуальные творческие задания
уметь: −    воспроизводить содержание литературного произведения −    анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; −    соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи −    определять род и жанр произведения −    сопоставлять литературные произведения −    выявлять авторскую позицию −    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения
		Текущий контроль в процессе тестирования, индивидуальных сообщений, докладов, пересказов отрывков написание сочинений, анализ художественных произведений фронтальный опрос, работа со схемами, индивидуальная работа с текстом художественного произведения составление конспектов, Промежуточная аттестация