Рабочая программа по дисциплине Русский язык» для специальности «Портной».

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ «Республиканский многоуровневый колледж»

рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

по профессии  29.01.07  Портной

Группа  № 234

2023 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта СПО по профессии  29.01.07  Портной

Заместитель директора по УР

_________________________

И.А.Перфильева

Автор: Сахияева Д-Ц.И.

Одобрена Научно-методическим советом колледжа

Протокол №______

От «_____»___________2023 г.

Руководитель методического отдела ______________ Аюшеева Т.С.

СОДЕРЖАНИЕ

1	Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины	4
2	Структура и содержание общеобразовательной дисциплины	9
3	Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины	18
4	Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины	20

1.                      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы СПО:

Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью общеобразовательного                         цикла     образовательной  программы           в соответствии с ФГОС  по  профессии  29.01.07  Портной.

1.2. Цель общеобразовательной дисциплины:

Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.

1.3. Задачи общеобразовательной дисциплины:

- формировать у учащихся ценностное отношение к языку как хранителю культуры, как  государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

- усвоить знания о русском языке как развивающейся системе, углублять и систематизировать их;

- освоить базовые лингвистические понятия и использовать их при анализе и оценке языковых фактов;

- овладеть функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

 - овладеть основными видами речевой деятельности, использовать возможности языка как средства коммуникации и средства познания.

1.4. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.

Портной должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно      к  различным контекстам.

ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа  и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной        деятельности.

ОК 3. Планировать  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности  в различных жизненных ситуациях.

ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию  на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального  и культурного контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение  на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе  с учетом гармонизации межнациональных  и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности  и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 9. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

       В результате освоения дисциплины у обучающегося будут сформированы

следующие личностные результаты воспитания (ЛРВ):

Личностные результаты реализации программы воспитания	Код личностных результатов реализации программы воспитания
Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою российскую идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России, с Российским государством, демонстрирующий ответственность за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать историческую правду о Российском государстве.	ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному наследию России. Осознанно и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе по социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками.	ЛР 2
Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости. Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и неформальному общению с представителями разных народов, национальностей, вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и предупреждающий его. Проявляющий уважение к людям старшего поколения, готовность к участию в социальной поддержке нуждающихся в ней.	ЛР 3
Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей.  Экономически активный, ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной деятельности с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни Демонстрирующий позитивное отношение к регулированию трудовых отношений. Ориентированный на самообразование и профессиональную переподготовку в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных перемен.   Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».	ЛР 4
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности, уважающий их права.	ЛР 5
Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации.	ЛР 6
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения. Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека, предупредительный  в отношении выражения прав и законных интересов других людей.	ЛР 7
Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учётом соблюдения необходимости обеспечения конституционных прав и свобод граждан. Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в России.   Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства, включенный в общественные инициативы, направленные на их сохранение.	ЛР 8
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности.     Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде.	ЛР 9
Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социальных, экономических и профессионально-производственных процессов на окружающую среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о них.	ЛР 10
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учётом российских традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике.	ЛР 11
Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.	ЛР 12
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Принимающий осознанный выбор профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; проявляющий отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.	ЛР 13
Демонстрирующий готовность и способность к продолжению образования, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.	ЛР 14
Проявляющий способность самостоятельно реализовать свой потенциал в профессиональной деятельности.	ЛР 15
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные субъектом Российской Федерации[1] (при наличии)
Проявляющий уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Республике Бурятия; уважительное отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям.	ЛР 16
Демонстрирующий умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; умеющий противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.	ЛР 17
Проявляющий позитивное отношение к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.	ЛР 18
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные ключевыми работодателями.
Проявляющий умение работать в условиях многозадачности, с развитым эмоциональным интеллектом.	ЛР 19
Принимающий и соблюдающий корпоративную этику предприятия.	ЛР 20
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные субъектами образовательного процесса.
Уважающий историю колледжа и принимающий корпоративные ценности и заботящийся о благоприятном имидже колледжа.	ЛР 21

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 100  часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  66 часов.

1.                                  СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.                       Объём часов и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объём часов
	2 семестр	Всего
Максимальная учебная нагрузка	100	100
Обязательная учебная нагрузка	66	66
В том числе:
Теоретические занятия	36	36
Лабораторные работы
Практические занятия	30	30
Внеаудиторная самостоятельная работа	26	26
Консультации	8	8
Индивидуальный проект		нет

      Итоговая аттестация в форме                           экзамена

2.1.                       КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Дата заня-тия	Наименование разделов и тем занятий	К-во ча-сов	Вид занятия	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, прикладной модуль (если предусмотрены)	Виды деятельности обучающихся (учебные действия)	Внеаудитор-ная самостояте-льная работа	Формируе-мые ОК, ПК, ЛР.
1	2	3	4	5	6	7		8
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.			2					ОК 05
1		Тема 1.1 Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования русской лексики .	2	Лекция	Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования русской лексики Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов. Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в профессиональной лексике. Словарь специальности .	Обобщить знания о языке как системе, его основных единицах и уровнях: обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств; уметь анализировать единицы разных уровней. Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.	Развернутый ответ на вопрос: «Что такое хорошая  речь?» - 2 ч. (проф.)	ОК 05, ЛР1.
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия и орфография			8
2		Тема 2.1 Фонетические единицы.	2	Лекция	Соотношение звука и фонемы, звука и буквы. Фонетические процессы русского языка. Чередования звуков: позиционные и исторические.	Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме.		ОК 04; ОК 05
3		Тема 2.2 Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.	2	Лекция	Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.		ОК 04; ОК 05; ЛР 11.
4		Тема 2.3 Практическое занятие № 1. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Выборочная транскрипция отдельных букв.  Фонетический разбор слов.  Восстановление текста в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.  Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы.	Выполнять фонетический анализ слова. Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.		ОК 04; ОК 05
5		Тема 2.4 Практическое занятие № 2. Орфография. Фонемные правила.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова: проверяемые, непроверяемые,  звонкие-глухие согласные. Приставки  на З -/С -, И – Ы после приставок. Ь для обозначения грамматической формы,  буквы О/Ё после шипящих и  Ц.	Выполнять орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии		ОК 04; ОК 05
Раздел 3.  Морфемика,  словообразование, орфография.			8
6		Тема 3.1 Морфемный состав слова. Способы образования слов.	2	Лекция	Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы словообразования. Словообразование и формообразование.	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явле-ние; извлекать необходи-мую информацию из таб-лиц, схем учебника по изучаемой теме. Характе-ризовать словообразова-тельные цепочки и слово-образовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов.		ОК 04; ОК 05
7		Тема 3.2 Практическое занятие № 3. Морфемный и словообразо-вательный анализы слов.	2	Урок-практи-кум.	Морфемный и словообразовательный анализ слова.	Проводить морфемный, словообразовательный анализ.		ОК 04; ОК 05
8		Тема 3.3 Правописание морфем.	2	Лекция	Чередующиеся гласные в корнях слов. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок.	Использовать этимологи-ческую справку для объ-яснения правописания и лексического значения слов информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме.		ОК 04; ОК 05
9		Тема 3.4 Практическое занятие № 4. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ -/ПРЕ-.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Орфография. Чередующиеся гласные в корнях слов. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок.	Выполнять орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии		ОК 04; ОК 05
Раздел  4. Морфология и орфография.			26
10		Тема 4.1 Имя существительное как часть речи.	2	Лекция	Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; проводить морфологический, орфографический анализ.		ОК 04; ОК 05
11		Тема 4.2 Практическое занятие № 5. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.	2	Урок-практи-кум.	Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных. Правописание сложных имен существительных.	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
12		Тема 4.3 Имя прилагательное как часть речи.	2	Лекция	Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантико-стилистические различия между краткими и полными формами. Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.	Извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы.	Составить словарный диктант из 20 слов терминоло-гии  порт– ных -  1 ч. (проф.)	ОК 04; ОК 05
13		Тема 4.4 Практическое занятие № 6. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.	2	Урок-практи-кум.	Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
14		Тема 4.5 Имя числительное как часть речи. Практическое занятие № 7. Склонение и правописание имён числительных.	2	Комби-нирова-нный урок.	Практическая работа. Правописание, склонение  числительных. Возможности использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной деятельности.	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
15		Тема 4.6 Местоимение как часть речи. Практическое занятие №  8.     Правописание местоимений.	2	Комби-нирова-нный урок.	Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные. Практическая работа. Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ. Дефисное написание местоимений.	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.	Сообщение  на тему «Эстетическое развитие будущего портного» -  3 ч.	ОК 04; ОК 05; ЛР 11.
16		Тема 4.7  Глагол как часть речи.	2	Лекция	Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог, наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие функции.	Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.		ОК 04; ОК 05
17		Тема 4.8 Практическое занятие №  9. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
18		Тема 4.9 Причастие и деепричастие как особые формы  глагола.	2	Лекция	Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и полные формы причастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий.	Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений.		ОК 04; ОК 05
19		Тема 4.10 Практическое занятие №10. Правописание суффиксов и окончаний причастий.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
20		Тема 4.11 Наречие как часть речи. Слова категории состояния.	2	Лекция	Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции. Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий.	Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.		ОК 04; ОК 05
21		Тема 4.12 Практическое занятие № 11 Правописание наречий.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.	Проводить орфографический анализ слова. Соблюдать правила орфографии.		ОК 04; ОК 05
22		Тема 4.13 Служебные части речи. Практическое занятие № 12 Правописание производных предлогов и союзов.	2	Комби-нирова-нный урок.	Разряды предлогов по семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание производных предлогов и союзов.	Уметь разграничивать со-юзы и производные пред-логи в тексте. Определять круг орфографических правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае.
Раздел 5. Синтаксис и пунктуация			14
23		Тема 5.1 Основные единицы синтаксиса. Практическое занятие № 12.  Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании.	2	Комби-нирова-нный урок.	Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксические нормы. Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Порядок слов в предложении. Практическая работа. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетания.	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; составлять синтаксические конструкции (словосочетания) по опорным словам, схемам. Выполнять синтаксический анализ словосочетания.		ОК 04; ОК 05
24		Тема 5.2 Простое предложение. Классификация предложений.	2	Лекция	Простое предложение. Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим. Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явле-ние, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообра-зующей роли, проводить языковой разбор (синтак-сический, пунктуаци-онный).	Выписать простые предложения всех видов из текста о работниках лёгкой про– мышленно- сти - 3 ч.  (проф.)	ОК 05; ОК 09
25		Тема 5.3 Практическое занятие № 17. Знаки препинания в простом предложении	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении.	Выполнять синтаксический анализ простого  предложения. Выполнять пунктуационный анализ предложения.		ОК 05; ОК 09
26		Тема 5.4  Второстепенные члены предложения.	2	Лекция	Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных членов. Разряды вводных слов и предложений.	Извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий).	Выписать  предложения с однородными членами предложения из текста о работниках лёгкой про– мышленно- сти - 3 ч. (проф.)	ОК 05; ОК 09
27		Тема 5.5 Практическое занятие № 14. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК. Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении.	Выполнять синтаксический анализ простого  предложения. Выполнять пунктуационный анализ предложения.		ОК 05; ОК 09
28		Тема 5.6 Сложное предложение.	2	Лекция	Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные). Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений. Сложноподчиненные 2 предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной речью как способ передачи чужой речи.	Извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; определять круг пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае.	Выписать  сложные предложения с различными видами связи из текста о работниках лёгкой про– мышленно- сти - 3 ч. (проф.)	ОК 05; ОК 09
29		Тема 5.7 Практическое занятие № 15. Знаки препинания в сложном предложении.	2	Урок-практи-кум.	Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой речью.	Выполнять синтаксический анализ сложного  предложения. Пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в сложных предложениях; составлять схемы предложений, конструировать.	Написать эссе: по ва-шему мне-нию, како-вы характе-ристики: 1) вашей буду-щей профе-ссии; 2) ус-пешного человека – 3 ч. (проф.)	ОК 05; ОК 09
Прикладной модуль. Раздел 6. Особенности профессиональной коммуникации.			8
30		Тема 6.1 Язык как средство профессиональной, социальной и межкультурной коммуникации. Практическое занятие  № 16. Терминология и профессиональная лексика.	2	Комби-нирова-нный урок.	Профессионально-ориентированное содержание. Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет. Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык специальности. Отраслевые терминологические словари.	Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.	Составить словарный диктант из слов профе-ссиональной лексики портного – 2 ч. (проф.)	ОК 04; ОК 05; ОК 09; ЛР1.
31		Тема 6.2 Коммуникативный аспект культуры речи.	2	Лекция	Профессионально-ориентированное содержание. Функциональные стили русского литературного языка как типовые коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы. Разговорная речь и устная речь.	Создавать устные высказывания разговорной речи (рассказ, беседа, спор, телефонный разговор и т.д.) Характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художест-венном содержании текста  -		ОК 04; ОК 05; ОК 09; ЛР 4.
32		Тема 6.3 Научный стиль.	2	Лекция	Профессионально-ориентированное содержание. Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические).	Создавать тексты разных жанров научного стиля речи ( реферат, доклад, рецензия, аннотация, сообщение и т.д.).		ОК 04; ОК 05; ОК 09
33		Тема 6.4 Деловой стиль Практическое занятие № 17. Виды документов в конкретной специальности.	2	Лекция	Профессионально-ориентированное содержание. Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной деятельности. Практическое работа. Виды документов в конкретной специальности.	Характеризовать языковые и стилистические особенности официально-делового стиля речи, указывать их роль в содержании текста  - Создавать тексты разных жанров официально-делового стиля речи ( расписка, доверенность, заявление, автобиография, резюме и т.д.)	Составьте свой собствен-ный диалог, связанный с вашей будущей профессией – 3 ч. (проф.)	ОК 04; ОК 05; ОК 09; ЛР 4.
		ВСЕГО:	66				26

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка  и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- маркерная доска;

- учебная доска;

- ПК;

- телевизор «LG»;

- сканер;

- ноутбук.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Русский язык 10-11 классы. М.,  «Русское слово», 2015г.
2. Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. Русский  язык. Учебник для студентов образовательных учреждений СПО. М., «Академия», 2015г.

Дополнительные источники:

1. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст.Стили речи  10-11кл. М., «Просвещение», 2015г.
2. Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. М., «Русское слово» 2015 г. 
3. Г.Ф.Хлебинская. Русский язык и литература. 10 кл.,  11кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Мнемозина», 2013 г.
4. А.Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., «Русский язык», 2015 г.
5. А.А.Штоль. Русский язык в таблицах. Учебно-справочное  пособие. Новосибирск, «Сибирское университетское издательство»,  2014 г.

Интернет-ресурсы:

1.      http://eor.it.ru/eor/-учебный портал по использованию ЭОР.

2.      http://www.ruscorpora.ru/–Национальный корпус русского языка –

           информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в

           электронной форме.

3.      http://russkiyjazik.ru/–Энциклопедия «Языкознание».

4.      http://etymolog.ruslang.ru/–Этимология и история русского языка.

5.      http://rus.1september.ru/–Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для

           учителей «Я иду на урок русского языка».

6.      www.uchportal.ru/–Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные

           работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по

           русскому языку и литературе.

7.      www.Ucheba.com/–Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

8.      www.metodiki.ru–«Методики».

9.      www.posobie.ru–«Пособия».

10.  www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/–Сеть творческих  учителей.

              Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.

11.  http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/–Работы победителей

             конкурса «Учитель –учителю» издательства «Просвещение».

12.  http://spravka.gramota.ru–Справочная служба русского языка.

13.  http://slovari.ru/dictsearch–Словари. ру.

14.  http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota–Учебник грамоты.

15.  http://www.gramota.ru/–Справочная служба.

16.  http://gramma.ru/EXM–Экзамены. Нормативные документы.

17.  http://learning-russian.gramota.ru–Электронные пособия по русскому языку для

             Школьников.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

Код и наименование формируемых компетенций	Раздел/Тема	Тип оценочных мероприятий
ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.	Р 2, Темы  2.1; 2.2; 2.3; 2.4. Р 3, Темы  3.1; 3.2; 3.3; 3.4.            Р 4, Темы  4.1; 4.2; 4.3; 4.4;                   4.5; 4.6; 4.7; 4.8;                   4.9; 4.10; 4.11;                   4.12. Р 5, Темы  5.1; 5.2; 5.3; 5.4;                    5.5; 5.6; 5.7. Р 6, Темы  6.1;6.2; 6.3; 6.4.	Устный опрос Тестирование, Лингвистические задачи Деловые игры Кейс - задания Проекты Практические работы Выполнение экзаменационного теста
ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.	Р 1, Темы 1.1. Р 2, Темы  2.1; 2.2; 2.3; 2.4.                  Р 3, Темы 3.1; 3.2; 3.3; 3.4. Р 4, Темы 4.1; 4.2; 4.3; 4.4;                  4.5; 4.6; 4.7; 4.8;                  4.9; 4.10; 4.11;                  4.12. Р 5, Темы 5.1; 5.2; 5.3; 5.4;                  5.5; 5.6; 5.7. Р 6, Темы  6.1; 6.2; 6.3; 6.4.	Практические работы Контрольные работы Диктанты Разноуровневые задания Сочинения/Изложения/Эссе Групповые проекты Индивидуальные проекты Фронтальный опрос Деловая (ролевая) игра Кейс-задания Деловая (ролевая) игра Кейс-задания Выполнение экзаменационного теста
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.	Р 5, Темы  5.2; 5.3; 5.4; 5.5;                    5.6; 5.7. Р 6,  Темы  6.1; 6.2; 6.3; 6.4.	Сочинения/Изложения/Эссе Аннотации Тезисы Конспекты Рефераты Сообщения Практические работы Выполнение экзаменационного теста

---