Рабочая программа по домоводству

Пояснительная записка

Рабочая программа 2 вида по домоводству в 5 классе составлена на основе примерной государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида для 5-9 классов под редакцией И.М. Бгажноковой. М., « Просвещение», 2010 г. И учебной программы для 5-9 классов « Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией А.Т. Смирнова. В образовательный компонент « Домоводство» интегрирован предмет ОБЖ.

Цели: формировать навыки социального общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме.

Задачи: формирование бытовых умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни, формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, формирование модели безопасного поведения в условия повседневной жизни и в различных опасных ситуациях; воспитание позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры; развитие памяти; внимания; эмоционально- волевых качеств, трудоспособности.

Структура документа.

Программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном плане, цели изучения.

2. Основное содержание с распределением учебных часов в течение учебного года и отдельным темам.

3.Требования к уровню подготовки в классе для обучающихся со сложной структурой дефекта отдельно и требования к знаниям выпускников.

С большим трудом усваиваются обучающимися со сложной структурой дефекта усложнённые навыки ориентирования в общественной жизни: умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, использование табличек, объявлений, указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связаны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить обучающийся в школе, т.е. с письмом, чтением, со счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации такого подростка. Безусловно, обученный элементарной грамоте и счёту учащийся со сложной структурой дефекта может более успешно ориентироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно и другое – одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе домоводства, которая вводится в учебный план с пятого класса, но будет недостаточно, если ребёнок заучит, и будет владеть только умениями и навыками, указанными в программе.

Общая характеристика программы.

Наблюдение и опыт изучения социальной адаптации учащихся со сложной структурой дефекта показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни.

Занятия по домоводству направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа по домоводству составлена для учащихся 5 класса с учетом их возрастных и психофизических особенностей, уровнем их знаний и умений, полученных в начальной школе. Все дети характеризуются усложненным комплексным нарушением физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств.

Материал программы расположен по блокам, по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Закладывается систематизация программного материала по предмету. На занятиях по домоводству следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной речи, для практического применения знаний, умений и навыков. На всех этапах занятий необходимо приучать повторять за учителем полную и развёрнутую фразу, отвечать полным ответом. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятия, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу.

Беседа на занятиях по домоводству является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с различными практическими работами: зарисовками, упражнениями и другими видами работ. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и должна сопровождаться наглядностью. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.

При обучении по данной программе так же следует применять следующие специфические методы: моделирование реальных ситуаций с элементами игры – можно использовать на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения; экскурсии; широко использовать наглядные средства обучения, демонстрацию учебных фильмов, особенно, если изучаемые объекты невозможно наблюдать непосредственно. Полезно использовать возможность замедленного показа или остановки кадра для более полного понимания детьми учебного материала. Так как учащиеся со сложной структурой дефекта не могут воспринимать большое количество информации, нужно выбирать фрагмент, который наиболее соответствует достижению поставленной цели, и сосредоточить внимание на нём.

Особое место в формировании социально-бытовых навыков отводится использованию предыдущего опыта, то есть умению переносить уже сформированные умения и навыки в новые ситуации. Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по теме «Питание», экскурсиях при изучении раздела «Транспорт» целесообразно вспомнить правила культуры поведения. Повторение учебного материала должно быть элементом каждого занятия. Ситуации следует обыгрывать с детьми в классе с целью закрепления полученной информации, формирования у них разнообразных умений и навыков.

Программа предполагает, что у обучающихся со сложной структурой дефекта должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми.

Цель данной программы: специальное обучение учащихся со сложной структурой дефекта навыкам общения, формирование у каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности.

Основные задачи:

-Развитие эмоционального отношения к общественному окружению, путём воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми;

- Формирование уверенности в себе, способности познавать себя;

- Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне;

- Формирование навыков и умений осуществлять контакт с окружающими людьми, адекватно вести себя в обществе.

- Обеспечение максимально возможной для данного ребёнка самостоятельности в бытовом и санитарно гигиеническом обслуживании себя;

ñ Выработка положительного отношения к посильным видам труда, готовность к помощи в хозяйственно - бытовом труде в школе (семье) и умение выполнять несложные виды этого труда (уборка помещения, мытьё посуды, подготовительные и несложные работы по приготовлению пищи - мытьё и чистка овощей и пр.);

ñ Формирование привычек и положительных установок к определённому виду труда в течение определенного времени в специальном помещении или мастерской под руководством педагога;

ñ Выработка твёрдых навыков выполнения ряда операций в том виде труда, которому «особый ребенок» обучался;

ñ По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчёт и складывание готовой продукции в определённом порядке;

ñ Умение работать совместно с товарищами, соблюдая принятые нормы и правила поведения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета домоводства являются:

- индивидуальная, групповая, коллективная деятельность обучающихся;

- изучение и соблюдение правил техники безопасности;

преемственность между начальной школой и обучением в 5 классе

- игровая и практическая деятельность.

Требования к уровню подготовки выпускников 5 класса со сложной структурой дефекта:

Ожидаемый результат:

Обучающиеся должны иметь представление:

-о правилах организованного поведения в общественных местах, на улице, в школе, магазине, парке;

- о своей семье;

- о правилах отношений с людьми;

- иметь элементарные понятия о праздниках (Новый год, 8 Марта).

Обучающиеся должны знать:

- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, правила охраны зрения

- виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью

- виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола, правила мытья посуды и уборки помещения.

- состав семьи, имена, отчества, фамилии

- правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом;

- сезонные явления природы

- адрес проживания, адрес школы

- виды магазинов

- правила поведения на улице и в транспорте

Обучающиеся должны уметь:

- совершать вечерний туалет в определенной последовательности

- различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, времени года, погоды и ухаживать за одеждой и обувью

- выполнять правила поведения в семье

- вежливо обращаться с просьбой

- соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения.

- уметь стирать свои мелкие вещи

- ухаживать за комнатными растениями и домашними животными

- правильно сидеть за партой;

- правильно вести себя в столовой, убирать за собой грязную посуду;

 приветствовать людей, обращаться с вопросом, передать просьбу, благодарить.



КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по домоводству

5 класс — конец года

1. Перечислите правила личной гигиены.

2. Назовите правила ухода за обувью.

3. Назовите формы общения при встрече, расставании, просьбе.

4. Назовите правила ухода за посудой.

5. Накройте стол к обеду на 5 персон.

6. Перечислите членов своей семьи. Укажите ФИО мамы и папы.

7. Назовите свой домашний адрес.

8. Расскажите правила поведения пешеходов.

«Личная гигиена»

Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически.

Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей.

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач.

Пагубное влияние на курение, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма. Воспитание силы воли.

«Одежда и обувь»

Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Их виды и назначение. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.

«Питание»

Значение питания в жизнедеятельности людей.

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.

Место приготовление пищи и оборудование его.

Приготовление пищи не требующей тепловой обработки.

Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

Сервировка стола.

«Семья»

Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).

Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, дни рождения их. Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

«Культура поведения»

Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки.

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; примеры обращения с просьбой, вопросом.

Правила поведения за столом.

«Жилище»

Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские помещения.

Виды жилья: собственное, государственное. Варианты квартир, подсобных помещений: жилье по конструкции – комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальня, гостиная, кухня, ванная. Организация рабочего места школьника. Виды отопления в городе и селе. Почтовый адрес дома, школы.

«Транспорт»

Виды транспортных средств.

Проезд в школу – интернат (маршрут, виды транспорта).

Поведение в транспорте и на улице.

Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

«Торговля»

Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных.

Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.

Продуктовые специализированные магазины. Виды товаров фасованные, на развес и розлив. Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине.

Срок годности, стоимость. Хранение товаров фасованных и в развес, розлив.

Обучающиеся должны знать:

-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета

-периодичность и правила чистки ушей

-правила освещенности рабочего места

-правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером

-о вреде курения

-виды одежды и обуви, их назначение

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

-значение питания

-правила безопасной работы режущими инструментами

-виды блюд, не требующих тепловой обработки

-правила сервировки стола

-правила мытья посуды и уборки помещения

-родственные отношения в семье, -состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст их

-требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя

-правила поведения при встрече и расставании

-формы обращения с просьбой, вопросом -правила поведения за столом

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие

-почтовый адрес своего дома и школы

-правила организации рабочего места школьника

-основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе

-наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната

-варианты проезда до школы рациональными видами транспорта

-количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут

-правила передвижения на велосипеде

-виды магазинов

-назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции

-правила поведения в магазине

-правила покупки товаров

-стоимость хлебных, молочных продуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов

Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности

-выбирать прическу и причесывать волосы

-стричь ногти на руках, ногах

-стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

-беречь зрение

-корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению

-подбирать крем и чистить кожаную обувь

-прочитать рецепт блюда

-подобрать продукты для его изготовления

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами

-записать имя, отчество, фамилию членов семьи

-выполнять правила поведения в семье

-следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя

-следить за своей походкой, жестикуляцией

-правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу

-правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях

-вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстниками и взрослым

-писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе

-соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении

-соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу)

-соблюдать правила дорожного движения

-различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы и обратно

-выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности

-округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты

-оплатить, проверить чек и сдачу

-культурно вести себя с работниками торговли

Тема урока	Содержание деятельности	Цель	Обязательный минимум ЗУН
Правила личной гигиены. 1 .	1. Знакомство с понятием «Личная гигиена», ее значением для здоровья и жизни человека. 2. Утренний, вечерний туалет, последовательность его проведения. 3. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями. Словарная работа: гигиена.	Расширение представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Формирование умения учащихся использовать личный опыт по применению знаний и умений личной гигиены.	1. Знать: -последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; -правила и периодичность ухода за ушами, кожей рук, ног и ногтями. 2. Уметь: -совершать вечерний туалет в определенной последовательности. -выбирать прическу и причесывать волосы; -стричь ногти на руках, ногах
Личные вещи. 2	1. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носового платка, зубной щетки, мочалки, расчески, полотенца, носков. 2. Таблица «Предметы и средства личной гигиены. Словарная работа: индивидуальный	Выработка у учащихся навыков гигиенических правил содержания личных вещей. Воспитание гигиенических навыков по уходу за личными вещами.	1.Знать: -правила личной гигиены; -названия вещей личного пользования; -назначение личных вещей. 2.Уметь: -стирать индивидуальные вещи; -содержать личные вещи в чистоте
Гигиена зрения, слуха и чтения 3	1. Соблюдение правил личной гигиены. 2.Практическая работа: расположение настольной лампы. Словарная работа: зрение, освещение, абажур.	Знакомство учащихся со значением зрения и слуха в жизни человека, систематизация правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач	1.Знать: -правила охраны зрения и слуха при чтении, просмотре телепередач. -правила освещенности рабочего места. 2.Уметь: -соблюдать правила бережного отношения к зрению и слуху. -располагать настольную лампу за письменным столом
4. Уход за одеждой и головными уборами.	Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практическое занятия). Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»; «На зимние каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе». Словарная работа: повседневный, сезон	Учить учащихся пользоваться правилами и приемами повседневного ухода за одеждой и головными уборами.	1. Знать: -Гигиенические правила содержания одежды, головных уборов. -правила и приемы повседневного ухода за одеждой и головными уборами: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка к хранению. 2. Уметь: -сушить и чистить одежду. -подготавливать одежду к хранению. -подбирать материалы для чистки одежды.
5. Виды обуви, уход	1. Виды обуви, их назначение. 2. Приобретение и хранение обуви (правила, способы). 3. Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная. 4. Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная, рабочая. 5. Уход за обувью. 6. Профессии людей, создающих обувь. Словарная работа: текстиль	Формирование представлений у учащихся о значении обуви для человека. Систематизировать знания о видах обуви. Учить различать обувь в зависимости от назначения.	1. Знать: -виды обуви, их назначение. -правила ухода за обувью. -правила сушки обуви. -правила хранения и чистки кожаной, валяной, текстильной и другой обуви. 2.Уметь: -различать обувь в зависимости от назначения, по сезону. -подготавливать обувь к хранению. -подбирать крем и чистить кожаную обувь.
6 Осанка при ходьбе, сидя, стоя.	1. Понятие «осанка». Роль осанки для здорового человека. 2. Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя. 3. Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки 4. Формы исправления осанки. Словарная работа: осанка	Знакомство с требованиями к осанке при ходьбе, в положении сидя, стоя. Учить следить за своей осанкой.	1. Знать: - требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя. -правильное положение тела для сохранения осанки. 2. Уметь: -следить за своей осанкой. -принимать правильную позу в положении сидя, стоя. -самостоятельно составлять правила для выработки правильной осанки.
7 Поведение за столом.	Практическая работа по теме. 1. Посадка за столом. 2. Правильная осанка во время приема пищи. 3. Показ правил пользования столовыми приборами. 4. Допустимая беседа за столом. 5. Практическая работа: ролевая игра « Сидя за одним столом	Расширение и закрепление основных правил поведения за столом.	1. Знать: - правила поведения за столом. -правила этикета. 2. Уметь: -правильно сидеть за столом. - пользоваться столовыми приборами, салфеткой. -аккуратно принимать пищу.
8 Состав семьи учащегося	1. Семья, родственные отношения в семье. 2. Состав семьи учащихся. 3. Имя, фамилия, отчество. Объяснение происхождения отчества. 4. Заполнение таблицы с личными данными каждого учащегося Словарная работа	Формирование представлений учащихся о родственных отношениях в семье, выявление знаний учащихся о своей семье.	1.Знать: -родственные отношения в семье. -состав семьи. -фамилии, имена, отчества каждого члена семьи. Уметь: -называть состав семьи.
9 Завтрак. Приготовление бутербродов.	1. Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. 2. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов. 3. Виды бутербродов и способы их оформления. 4. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов. Словарная работа: бутерброд, рецепт.	Привитие учащимся навыков приготовления пищи, не требующей тепловой обработки. 1	1. Знать: -виды блюд, не требующих тепловой обработки. -виды бутербродов (открытый - закрытый, простой - сложный, холодный - горячий). 2. Уметь: -прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления. -приготавливать бутерброд.
10 Нарезка хлеба. Приготовление салата	вареных овощей (соломка, дольки, кружочки, кубики). 2. Запись рецептов приготовления некоторых салатов. 3.Приготовление салата по записанному рецепту. 4.Проба приготовленного, обсуждение. Словарная работа	Учить учащихся выбирать способы нарезки хлеба, сырых и вареных овощей, применять на практике правила техники безопасности.	1. Знать: -правила нарезки хлеба, овощей. -правила безопасной работы с режущими инструментами. 2. Уметь: -прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления. -нарезать хлеб, сырые и вареные овощи. -строго соблюдать правила безопасной работ
11 Правила заваривания чая	1. Из истории чая. 2. Чай рассыпной и пакетированный. 3. Рецепты и способы заваривания чая. 4. Время заваривание чая (с лимоном, с ромашкой).	Знакомство учащихся с правилами и рецептами заваривания чая.	1. Знать: -рецепты заваривания чая. -правила заваривания чая. -способы заваривания чая 2. Уметь: -соблюдать технику безопасности в обращении с кипятком. -пользоваться нагревательными приборами
12 Виды жилых помещений	1. Виды жилых помещений в городе и селе. 2. Дифференциация понятий: жилое – нежилое помещение, постоянное, временное. Словарная работа: квартира.	Формирование представлений учащихся о видах жилых помещений в городе и селе и их назначении и различии	1. Знать: - виды жилых помещений в городе и селе и их различие. 2. Уметь: -называть виды жилых помещений. -соблюдать порядок в жилом помещении
13 Почтовый адрес дома и школы	1. Объяснение написания адреса школы - интерната и дома. 2. Составление и запись на доске почтового адреса школы - интерната. 3. Запись почтового адреса на открытке, почтовом конверте и переводе, на телеграмме и телеграфном переводе. Словарная работа: адрес, адресат, адресант.	Расширение знаний учащихся о почтовом адресе своего дома и школы интерната. Формирование умения учащихся правильно заполнять адрес на конверте	1. Знать: - почтовый адрес адресанта и адресата, телефоны своего дома, школы – интерната. 2. Уметь: - писать адрес жилого помещения на почтовых открытках, на почтовом конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе
14 Виды транспортных средств	1. Виды транспортных средств для передвижения людей и грузов. 2. Название и назначение различных видов транспортных средств, имеющихся в городе, селе. 3. Дидактическая игра «Пассажирский или грузовой». Словарная работа: транспортное средство, пассажирский	Формирование умения учащихся определять основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе.	1. Знать: - основные виды транспортных средств, имеющихся в городе, селе. 2. Уметь: -различать и называть виды транспортных средств.
15 Поведение в транспорте, на улице.	1. Правила дорожного движения. 2. Знаки дорожного движения. 3. Ролевая игра «Автобус». Словарная работа: пассажир, салон.	Формирование умения учащихся соблюдать правила поведения в транспорте и на улице	1. Знать: - правила поведения в транспорте 2. Уметь: - соблюдать правила поведения в общественном транспорте(правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на
16 Экскурсия по соблюдению ПДД	1. Правила дорожного движения. 2. Знаки дорожного движения. Словарная работа: пешеход, регулировать	Учить соблюдать правила дорожного движения	1. Знать: - правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы- обратно. 2. Уметь: -соблюдать правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы .
17 Основные виды магазинов	1. Виды торговых предприятий, их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. 2. Порядок приобретения товаров с помощью продавца. Самообслуживание. 3. Правила поведения в магазине. Словарная работа: самообслуживание	Формирование представления у учащихся о видах магазинов и их значении	1. Знать: - Виды магазинов, их назначение. -правила поведения в магазине. 2. Уметь: -культурно вести себя с работниками торговли. -ориентироваться в торговых предприятиях, которые реализуют товары населению.