Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию для детей младшего школьного возраста

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Коррекционная школа – интернат г. Перевоза"

УТВЕРЖДЕНА

приказом МКОУ"Школа-интернат г. Перевоза"

"17" сентября 2018 года № ____-ОД

Рабочая программа

по духовно – нравственному воспитанию

в младшей группе круглосуточного пребывания

 на 2018-2019 учебный год

Воспитатель: Т.Е. Бежаева

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО воспитателей

____________ И. В. Трифонова

"17"сентября 2018 год

Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного развития призвана направлять образовательную деятельность на воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения.

Нравственное развитие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) лежит в основе их «врастания в человеческую культуру», подлинной социализации и интеграции в общество, призвано способствовать преодолению изоляции проблемного детства.

Воспитание нравственных чувств и  сознания:

¾    различение хороших и плохих поступков;

¾    представления о недопустимости плохих поступков;

¾    способность признаться в проступке и проанализировать его;

¾    представления о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», касающиеся жизни в семье и в обществе;

¾    представления о правилах поведения в школе-интернате, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, наприроде;

¾    уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

¾    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

¾    бережное, гуманное отношение ко всему живому;

Цель:социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Задачи:

- сформировать представления о правилах поведения;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития обучающихся МКОУ "Школы-интернат г.Перевоза" является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллективаМКОУ "Школы-интернат г. Перевоза".

Духовно-нравственное воспитание является наиболее значимым направлением воспитательной работы в МКОУ "Школы-интернат г. Перевоза". Оно рассматривается как всестороннее воздействие на духовное и физическое развитие школьников с умственной отсталостью, которое способствует формированию нравственных взглядов, убеждений, мировоззрения, навыков и привычек поведения, чувств, морально-волевых черт характера.

Важным источником духовно-нравственного опыта школьников с умственной отсталостью является разнообразная внеклассная работа. В ней удовлетворяются их насущные потребности в общении, самовыражении и самоутверждении в коллективе сверстников. Во внеклассной работе создаются особенно благоприятные условия для включения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности.

Программа рассчитана на 1 год обучения 1- 4 класс (возраст детей 7-11 лет), 17 часов в год.

Периодичность занятий – 1 час в 2 недели.

Групповые занятия проводятся в младшей группе круглосуточного пребывания.

Тематический план

17 часов

№  п/п	Тема занятий	Дата
1.	Беседа-практикум "Зачем быть вежливым? "	04.09
2.	Беседа "Красота вокруг нас"	18.09
3.	Беседа с элементами тренинга  "Зачем человеку жесты и мимика"	02.10
4.	Игра "Вежливо – невежливо"	16.10
5.	Занятие-размышление "Что значит в жизни похвала? "	06.11
6.	Игра-путешествие "Как можно, а что нельзя"	20.11
7.	Беседа – презентация  "Будь вежлив"	04.12
8.	Просмотр мультфильмов на тему "Добро побеждает зло"	18.12
9.	Комплексное занятие "Подари кусочек добра"	15.01
10.	Беседа "Мои друзья – мальчики и девочки"	29.01
11.	Беседа "Скромность – это что? "	12.02
12.	Беседа "О дружбе"	26.02
13.	Занятие – тренинг "От улыбки стало всем светлей"	12.03
14.	Беседа "Забота о родных"	16.04
15.	Беседа "Я, ты, он, она – лучшие друзья"	30.04
16.	Беседа "Слушай старших внимательно"	14.05
17.	Итоговое занятие  "На планете Маленького Принца"	28.05
	Всего:	17часов

Мониторинг уровня развития

Для отслеживания результатов духовно-нравственного развития и воспитания, обучающегося были выбраны диагностические методики, которые отвечают следующим требованиям:

·        возможность применения диагностических средств в экспресс-режиме;

·        отслеживание результативности духовно-нравственного развития и воспитания в режиме мониторинга;

·        сочетание мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания и мониторинга личностного развития в рамках психологического сопровождения внедрения ФГОС.

В ходе мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания, обучающегося предполагается использовать следующие методики:

1)    Методика «Идеальный человек».

2)    Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо-Рубинштейна «Лесенка»)

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

·         О человеческих ценностях, в основе которых лежит потребность служить людям и добру.

·         О стремлении к самосовершенствованию.

·         О культуре поведения и общения.

Учащиеся должны уметь:

·         Определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.

·         Приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям.

·         Этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.

·         Заниматься самовоспитанием.

Литература:

1. Столяренко С. Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/ Д: «Феникс». 2000. - 544с.

2. Дьяченко Г. Духовные посевы: Краткий сборник. Духовно-нравственное чтение для народа, школы и семьи. Издательская группа «Скит», 1990, -384с.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) М., «Просвещение», 1968. -464с.

4. Зотов Н. Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления. - М.: Знание, 1981. - 64с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика»; №4).

8. Щуркова Н. Е. Культура современного урока. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 112с.

9. Абрамова Г. С. Возрастная педагогика: Учеб. Пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672с.

10. Суровягин С.П. Нравственная целостность личности: чувство добра. -Тюмень. «Просторъ». 1994. -240с.

11. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, в дефинициях, иллюстрациях. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -416с

12. Пособие для воспитателей и учителей "Организация и планирование воспитательной работе в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме". – М: АРКТИ, 2005 г. Авторы программы: Е.Д.Худенко, Г.Ф.Гаврилычева, Е.В.Селиванова, В.В.Титова.

Приложение к программе

Методика «Идеальный человек».

Цель: выявление ценностных ориентаций и идеалов в отношении человека, представления о том, каким он дол жен быть, т. е. Образ Идеального Человека, проявления творчества в области человекознания.

Инструкция: «Представьте, что существует человек, который является идеальным, т.е. совершенством во всех отношениях, и лучше его уже не может быть. Он наделен лучшим, что может быть у человека: прекрасной внешностью, умом и т. д. Подумайте и напишите, какими качествами, чертами характера он должен, по-вашему, обладать. Представьте и нарисуйте его цветными карандашами, фломастерами».

Обработка результатов: за каждый словесный признак присваивается 1 балл и заносится в соответствующую графу протокола в соответствии с типами идеала, выявленными эмпирическим путем: «гуманист» (например, добрый, честный, справедливый); «труженик» (например, трудолюбивый, умный, работящий), «спортсмен» (например, выносливый, спортивный), «волшебник» и т.д.  В последнюю графу вносятся признаки, не подходящие к выделенным типам, они могут образовать самостоятельный тип у учащегося. Также за каждый признак в рисунке присваивается 1 балл. В протоколе указывается сумма баллов по каждому типу. Если общее количество признаков по отдельному типу не превышает 5 баллов, то данный тип считается невыраженным.

Данный диагностический инструмент позволяет создать портрет идеального человека в представлении обучающихся, выявить проблемные зоны в духовно-нравственном развитии школьников, требующие корректировки, спланировать дальнейшие направления деятельности специалистов школы и родителей и т.д.

Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо-Рубинштейна «Лесенка»)

Цель: изучение уровня самооценки черт характера.

Материал: плоскостная «ЛЕСЕНКА», нарисованная на бумаге или картоне и состоящая из пяти ступенек.

Инструкция: «Ты знаешь, что есть разные люди, честные и лживые, добрые и злые, справедливые и не очень, трудолюбивые и ленивые, вежливые и грубые.

В этом тесте есть 40 «лесенок». Рядом с каждой лесенкой находятся с левой стороны качества, которые могут быть присущи каждому человеку. Тебе необходимо любым знаком отметить на каждой лесенке ту ступеньку, на которой как тебе кажется, ты находишься».

1. На самой верхней ступеньке стоят самые активные люди, на самой нижней — самые неактивные (пассивные). На какую ступеньку ты поставил бы себя?

2. На самой верхней ступеньке — самые раскованные люди, на самой нижней — заторможенные. На какую ступень ты поставишь себя?

3. На самой верхней ступеньке — самые быстрые люди, на самой нижней — очень медлительные. На какую ступень ты поставишь себя?

(Остальные задания делаются по аналогии.)