Рабочая программа по Экологии. 10 класс

Управление образования Администрации Аксайского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Островская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ

Островской СОШ_________________________

А.М.Шаповалов

приказ от ____________ № ___

Рабочая         программа

по экологии

Уровень общего образования (класс) 10

____________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 35 часов

Учитель  Михеенко Наталья Ивановна

Программа разработана на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений по экологии 10-11 классы к учебному комплексу для 10-11 классов (составители Н.М.Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов.-М.: Дрофа, 2007

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по экологии  для 10 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089;

- Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010г. № 1887;

- приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1887»;

- приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-1786 от 28.10.2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;

- примерной программы для общеобразовательных учреждений по экологии 10-11 классы к учебному комплексу для 10-11 классов (составители Н.М.Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов). М.: Дрофа, 2007;

- основной образовательной программы МБОУ Островской СОШ;

- учебного плана МБОУ Островской СОШ на 2017-2018 учебный год;

- годового учебного календарного графика на 2017-2018 учебный год.

Цели:

- обобщение и углубление экологических знаний, полученных на предыдущих этапах обучения;

- обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций экологии;

- развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в природу;

- формирование экологического мировоззрения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды.

Задачи:

- формирование понятийного аппарата, обеспечения понимания основных закономерностей, теорий и концепции экологии;

- развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в природную среду;

- формирование экологического мировоззрения и поведения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды;

- закрепление знаний о природе родного края, воспитание бережного отношения к ней.

Планируемые результаты:

№ п/п	Раздел или тема урока	Должен знать	Должен уметь	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
1	Введение (2 часа)	Знать: что изучает экология; уровни экологического познания, их своеобразие и значение; методы исследования экологии, связь экологии с другими науками; краткую историю экологии и осознавать значение экологического образования; основоположников экологии.	Давать определения «экология», знать классификацию экологии как науки, формулировать задачи экологии; характеризовать основные экологические проблемы.	- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, - бережного отношения к объектам живой природы
Общая экология (33 часа)
2	Организм и среда	— определения основных экологических понятий; — о типах взаимодействий организмов; разнообра­зии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяи­на; — законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интро­дукции и акклиматизации видов; — об отношениях организмов в популяциях; — о строении и функционировании экосистем (по­нятия «экосистема», «биоценоз» экологические основы формирова­ния и поддержива­ния экосистем); — законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая про­дукция; фак­торы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агро­экосистемах); — о саморазвитии экосистем; — о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экоси­стем; — о биосфере как глобальной экосистеме (кругово­рот веществ и потоки энергии в биосфере)	— решать простейшие экологические задачи; — использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических воп­росов; — объяснять принципы обратных связей в приро­де, механизмы регуляции и устойчивости в популя­циях и биоце­нозах; — строить графики простейших экологических за­висимостей; — применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельно­сти; — использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений	Соблюдения правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни; решение простейших экологических задач; — использование количественных показателей при обсуждении экологических и демографических вопросов; — объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах; — применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности; — определять уровень загрязнения воздуха и воды; — устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии; — бороться с ускоренной эрозией почв; — охранять пресноводных рыб в период нереста; — охранять полезных насекомых; — подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц; — охранять и подкармливать охотничье-промысловых животных.
3	Сообщества и популяции
4	Экосистемы

Содержание учебного курса

Введение (2 часа)

Предмет экологии как науки. Ее разделы. Эколо­гия как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного об­щества.

Общая экология (33 часа)

Организм и среда (10 часов)

Потенциальные возможности размножения организмов и их ограничения средой (1 ч)

Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограниче­ние их ре­сурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

Общие законы зависимости организмов от факторов среды (1 ч)

Закон экологического оптимума. Понятие экстре­мальных условий. Экологическое разнообразие ви­дов. Закон ог­раничивающего фактора. Мера воздей­ствия на организмы в практической деятельности че­ловека.

Основные пути приспособления организмов к среде (1 ч)

Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с ус­тойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагопри­ятных условий. Использование явлений анабиоза на практике.

         Основные среды жизни (1 ч)

Водная среда жизни. Наземно-воздушная среда жизни. Почва как среда жизни. Живые организмы как среда жизни. Закон большого числа яиц.

Пути воздействия организмов на среду обитания (1 ч)

Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие формы активно­сти. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Масштабы этой деятельности.

         Приспособительные формы организмов (1 ч)

Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное зна­чение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инже­нерия.

Приспособителъные ритмы жизни (1 ч)

Ритмика внешней среды. Суточные и годовые рит­мы в жизни организмов. Сигнальное значение факто­ров. Фото­периодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.

         Решение задач и упражнений по теме «Организм и среда» (1 ч)

         Обобщение по теме «Организм и среда» (1 ч)

         Урок контроля и коррекции по теме «Организм и среда» (1 ч)

Сообщества и популяции (13 часов)

Типы взаимодействия организмов (1 ч)

Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность био­тических от­ношений. Экологические цепные реак­ции в природе. Прямое и косвенное воздействие чело­века на живую природу через изменение биотических связей.

Законы и следствия пищевых отношений (1 ч)

Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Коли­чественные связи хищника и жертвы. Роль хищни­ков в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв.

Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтоже­нии хищников и паразитов.

Законы конкурентных отношений в природе (1 ч)

Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании ви­дового со­става сообщества. Законы конкурентных отношений и сельскохо­зяйственная практика. Роль конкурентных отноше­ний при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия.

Популяции (1 ч)

Понятие популяции. Типы популяций. Внутриви­довые отношения. Формы совместной жизни. Отно­шения в попу­ляциях и практическая деятельность человека.

Демографическая структура популяций (1 ч)

Понятие демографии. Особенности экологии орга­низмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популя­ций. Прогноз численности и устойчивости популя­ций по возрастной структуре. Использование демо­графических показателей в сельском и лесном хозяй­стве, в промысле. Поддержа­ние оптимальной струк­туры природных популяций.

Рост численности и плотности популяций (1 ч)

Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости среды. Про­цессы, происходящие при возрастании плот­ности. Их роль в ограничении численности. Популя­ции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плот­ностью популяций.

Численность популяций и ее регуляция в природе (1 ч)

Односторонние изменения и обратная связь (регу­ляция) в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динами­ке численности популяций. Немедленная и запазды­вающая регуляция. Типы динамики численности раз­ных видов. Задачи поддержания регуляторных воз­можностей в природе.

         Промежуточный контроль знаний «Сообщества и популяции» (1 ч)

         Практическая работа «Вычисление плотности и роста популяции» (1 ч)

Биоценоз и его устойчивость (2 ч)

Видовой состав биоценозов. Многочисленные и ма­лочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообра­зователи. Экологические ниши видов в био­ценозах. Особенности распределения видов в про­странстве и их актив­ность во времени. Условия устой­чивости природных сообществ. Последствия наруше­ния структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.

         Обобщающий урок по теме «Сообщества и популяции» (1 ч)

         Урок контроля и коррекции знаний по теме «Сообщества и популяции» (1 ч)

Экосистемы (10 часов)

Законы организации экосистем (1 ч)

Понятие экосистемы. Биоценоз как основа при­родной экосистемы. Масштабы вещественно-энерге­тических связей между живой и косной частями эко­системы. Круговорот веществ и поток энергии в эко­системах. Основные ком­поненты экосистем; запас биогенных элементов, продуценты, консументы, ре­дуценты. Последствия нарушения круговорота ве­ществ и потока энергии. Экологические правила соз­дания и поддержания искусственных экосистем.

Законы биологической продуктивности (1 ч)

Цепи питания в экосистемах. Законы потока энер­гии по цепям питания. Первичная и вторичная био­логическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологиче­скую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.

Агроценозы и агроэкосистемы (1 ч)

Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Экологиче­ские особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управ­ления продуктивностью агросообществ и поддержания круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчи­вости и биологического разнообразия.

         Промежуточный контроль знаний по теме «Экосистемы» (1 ч)

Саморазвитие экосистем (1 ч)

Причины саморазвития экосистем. Смена видов и изменение продуктивности. Неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ.

         Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем (1 ч)

Разнообразие жизни. Функции биологического разнообразия. Устойчивость жизни на Земле. Взаимодополняемость и взаимозаменяемость видов в биоценозах.

Биосфера как глобальная экосистема (1 ч)

В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмо­сферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связыва­ние и запасание косми­ческой энергии. Глобальные круговороты веществ.

Устойчивость жизни на Земле в геологической ис­тории. Условия стабильности и продуктивности био­сферы. Рас­пределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в исполь­зовании ресурсов и преобразовании биосферы.

         Экология как научная основа природопользования (1 ч)

Экологическая наука на службе человека. Практическая значимость экологии. Экологическое образование.

         Обобщающий урок по теме «Экосистемы» (1 ч)

         Урок контроля и коррекции по теме «Экосистемы» (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Содержание	Количество часов	Дата	Домашнее задание
	Введение	2
1.	Предмет экологии. Её разделы.	1		Стр. 4-8
2.	История развития экологии как науки. Значение экологического образования в настоящее время	1		Материал урока
Общая экология		33
1. Организм и среда		10
3.	Потенциальные возможности размножения организмов.	1		§1, зад.2 письменно
4.	Общие законы зависимости организмов от факторов среды.	1		§2, зад.1
5.	Основные пути приспособления организмов к среде.	1		§3, вопросы на стр. 30
6.	Основные среды жизни.	1		§4, вопросы
7.	Пути воздействия организмов на среду обитания.	1		§5, тема для дискуссии №3
8.	Приспособительные формы организмов.	1		§6, вопросы
9.	Приспособительные ритмы жизни.	1		§7, зад. 1 (творческая работы)
10.	Решение задач и упражнений по теме «Организм и среда»	1		§1-7, решения 2-х заданий по выбору
11.	Обобщение по теме «Организм и среда».	1		Подготовить презентацию «Среда жизни» (любую по выбору)
12.	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Организм и среда».	1
2. Сообщество и популяция.		13
13.	Типы взаимодействия организмов.	1		§8, зад.1
14.	Законы и следствия пищевых отношений.	1		§9, зад.2
15.	Законы конкурентных отношений в природе.	1		§10, вопросы
16.	Популяции.	1		§11, вопросы
17.	Демографическая структура популяций.	1		§12, зад.3
18.	Рост численности и плотность популяций.	1		§13, вопросы
19.	Численность популяций и её регуляция в природе.	1		§14, вопросы. Подготовиться к тестовой работе
20.	Промежуточный контроль знаний «Сообщества и популяции»	1		Решение задач §8-13 (любые две)
21.	Практическая работа «Вычисление плотности и роста популяции»	1		Стр. 106 тема для дискуссии №4
22.	Биоценоз и его устойчивость.	1		§15, вопросы
23.	Биоценоз и его устойчивость.	1		§15, зад. 1
24.	Обобщающий урок по теме «Сообщества и популяции»	1		Подготовиться к контрольной работе
25.	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Сообщества и популяции»	1		Повторить §14-15
3. Экосистемы.		10
26.	Законы организации экосистем.	1		§16, вопросы
27.	Законы биологической продуктивности.	1		§17, вопросы
28.	Агроценозы и агроэкосистемы.	1		§18,зад.2
29.	Промежуточного контроль знаний по теме «Экосистемы».	1		Дополнительная информация стр. 133-135
30.	Саморазвитие экосистем.	1		§19, вопросы
31.	Биологическое разнообразие как основное условие ус­тойчивости популяции, биоценозов и экосистем.	1		§20, вопросы
32.	Биосфера как глобальная экосистема.	1		§21, вопросы
33.	Экология как научная основа природопользования.	1		§22
34.	Обобщающий урок по теме «Экосистемы».	1		Подготовиться к итоговой контрольной работе
35.	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Экосистемы» .	1
	ИТОГО	35

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

для учителя:

1. Н.М.Чернова,  В.М. Галушин, В.М.Константинов.  Основы экологии. 10 -11 классы. Учебник  для  общеобразовательных  учреждений / Н.М.Чернова,  В.М. Галушин,  В.М.Константинов.- М.: Дрофа, 2009г.

2.Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учеб.Для 10-11 кл. проф.Шк.-М.: Просвещение, 1998г.

3.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Город-экосистема.   М.:ИГРАН, 1996г.

4.Денисов В.В., Денисова И.А. Экология: 100 экзаменационных ответов, экспресс-справочник для студентов вузов. Издание 20е, испр. и доп.- Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2004г.

5.Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии» / под редакцией Н. М. Черновой. – М.: Дрофа, 2001г.

6. Жигарев, И. А., Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Основы экологии: сборник задач, упражнений и практических работ. – М.: Дрофа, 2002г.

для обучающихся.

1.                        Н.М.Чернова,  В.М. Галушин, В.М.Константинов.  Основы экологии. 10 -11 классы. Учебник  для  общеобразовательных  учреждений / Н.М.Чернова,  В.М. Галушин, В.М.Константинов.- М.: Дрофа, 2009г.

Нормы оценок

При оценке учитывается:

- правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность и логическая последовательность ответа.

Отметка “5”

полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;

ответ самостоятельный, выводы последовательны, грамотны.

Отметка “4”

раскрыто основное содержание материала;

в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.

Отметка “3”

содержание учебного материала изложено фрагментально, не всегда последовательно;

определения понятий недостаточно четкие;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка “2”

содержание учебного материала не раскрыто;

допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Критерии оценки теста по экологии

При оценке учитывается:

- правильность и осознанность выполнения задания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

Отметка “5”

полно раскрыто содержание заданий;

четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий,

верно использованы научные термины;

даны правильные ответы на 90-100% вопросов

Отметка “4”

раскрыто основное содержание заданий;

в основном правильно даны определения понятий

в основном правильно использованы научные термины;

даны правильные ответы на 70-89% вопросов

Отметка “3”

содержание заданий изложено фрагментально;

определения понятий недостаточно четкие;

допущены неточности в использовании научной терминологии.

даны правильные ответы на 50-69% вопросов

Отметка “2”

содержание заданий не раскрыто;

допущены грубые ошибки в определении понятий,

допущены грубые ошибки при использовании научной терминологии.

даны правильные ответы на менее 50% вопросов

Оценка выполнения лабораторных и практических работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; 
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета; 
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью; 
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. 

Рассмотрено на заседании методического объединения протокол № ___ от ___________2017г. руководитель ШМО ______________ ________________________________ ________________________________

х. Островского 2017-2018 учебный год Рассмотрено и рекомендовано методическим советом протокол № ____ от _________2017г. руководитель МС ______________ ________________________________ ________________________________

Согласовано заместитель директора по УВР __________________________ Сусликова Э.Н. Дата: _____________________