Рабочая программа по экономике 11 класс

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике разработана на основе:

Примерной программы по экономике  для  среднего (полного) общего образования  соответствующая федеральному компоненту государ­ственного стандарта среднего (полного) общего образования  (базовый уровень).

 авторской программы И.В. Липсица для 10 – 11 классов общеобразовательных школ (базовый уровень) 2013 г.

Согласно школьному  учебному плану  на изучение предмета   «Экономика»   в 10 – 11 классах выделено из федерального компонента 0,5 часа из инвариантной части и 0,5 часа из вариативной части и предусматривает обучение   в объёме одного  часа в неделю.

Курс предполагает использование разнообразных активных методик обучения: деловых и ролевых игр, исследовательских проектов.

Результатом обучения должно явиться формирование у школьников: культуры экономического мышления; знаний  как системы понятий об основных секторах рыночной экономики,  законах и проблемах ее функционирования на микро-, макро- и мировом уровнях, о роли государства в экономике; умения применять  полученные знания для решения задач, анализа реальных ситуаций и  подготовки исследовательских проектов.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-  работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;    -

-  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-  участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

-  пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

-  владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ЭКОНОМИКА»

Обязательный минимум содержания среднего (полного)  общего образования

Экономика

-  Экономика и экономическая наука. Ограниченность экономических ресурсов, причины ее возникновения и последствия. Свободные и экономические блага, факторы (ресурсы) производства и доходы, получаемые их владельцами. Основные задачи экономики и способы их решения в различных экономических системах. Типы экономических систем.

-  Значение специализации и обмена. Форма обмена и понятие рынка. Спрос. Факторы, формирующие спрос. Величина спроса. Закон спроса. Кривая спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эластичность спроса и способы ее измерения. Предложение. Факторы, формирующие предложение. Величина предложения. Закон предложения. Кривая предложения. Индивидуальное и рыночное предложение. Эластичность предложения и способы ее измерения. Сущность рыночного равновесия. Равновесная цена.

-  Источники доходов семьи. Закономерности формирования расходов семьи. Неравенство доходов и его причины. Методы государственного регулирования доходов в России. Формы социальной поддержки малообеспеченных слоев населения.

-  Фирма и ее экономические цели. Виды фирм по российскому законодательству. Экономические затраты, экономическая и бухгалтерская прибыль. Постоянные, переменные, средние и предельные затраты.

-  Конкуренция. Виды рыночных структур. Совершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия. Естественные монополии. Методы антимонопольного регулирования и защиты конкуренции.

-  Рынок труда и его особенности. Предложение труда. Факторы формирования заработной платы и причины ее дифференциации по отраслям и профессиям Безработица и ее виды Причины возникновения. Профсоюзы, содержание их деятельности и их влияние на функционирование рынка труда. Прожиточный минимум. Минимальная заработная плата. Формы организации оплаты труда и методы стимулирования работников.

-  Рынок капитала. Рынок ценных бумаг. Рынок земли и природных ресурсов, их особенности.

-  Деньги. Функция денег. Виды денег. Банки и их функции. Центральный и коммерческие банки.

-  Инфляция и ее следствия.

-  Права собственности и их значение для организации хозяйственной деятельности.

-  Несостоятельность рынка. Внешние эффекты. Общественные блага. Роль государства в экономике.

-  Основные макроэкономические показатели. Совокупное предложение и совокупный спрос. Макроэкономическое равновесие. Валовой внутренний продукт (ВВП). Экономический цикл. Методы стабилизации экономики: фискальная и монетарная политика.

-  Государственные финансы. Государственный бюджет. Основные источники доходов и главные направления расходов государства. Налоги. Принципы и методы налогообложения. Основные виды налогов в России. Дефицит государственного бюджета. Государственный долг.

-  Экономический рост и факторы его ускорения.

-  Международная торговля. Свободная торговля. Протекционизм.

-  Международный валютный рынок.

-  Экономические проблемы мирового хозяйства и России на рубеже ХХI века.

-   Прикладная экономика. Основы предпринимательства, менеджмента, маркетинга.

В результате изучения курса «Экономика» учащиеся должны

знать/понимать:

1.      смысл основных теоретических положений экономической науки;

2.      основные экономические принципы функционирования се­мьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

уметь:

1.      приводить примеры: взаимодействия рынков, прямых и кос­венных налогов, взаимовыгодной международной торговли;

2.      описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковс­кую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

3.      объяснять: экономические явления с помощью альтернатив­ной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины не­равенства доходов; роль минимальной оплаты труда; послед­ствия инфляции;

4.      сравнивать/различать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

5.      вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения в зависимо­сти от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские из­держки и прибыль, смету/бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инф­ляции уровень безработицы
•   применять для экономического анализа: кривые спроса и пред­ложения, графики изменений рыночной ситуации в резуль­тате изменения цен на факторы производства, товары - заме­нители и дополняющие товары;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      исполнения типичных экономических ролей;

2.      решения практических задач, связанных с жизненными си­туациями;

3.      совершенствования собственной познавательной деятельности;

4.      оценки происходящих событий и поведения людей с эконо­мической точки зрения;

5.      осуществления самостоятельного поиска, анализа и исполь­зования экономической информации.

владеть компетенциями: познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной, социально - трудовой.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 10. Что такое фирма и как она действует на рынке  

           Причины возникновения фирм. Предпринимательский талант как источник доходов. Экономические задачи фирмы. Типы фирм по российскому законодательству.  Понятие о внешних и внутренних ресурсах и затратах фирмы. Разница между бухгалтерскими и экономическими затратами фирмы. Понятие о нормальной прибыли владельца фирмы. Понятие о постоянных и переменных затратах. Средние и предельные затраты.  Классификация рынков по типу конкуренции. Влияние степени монополизации рынка на положение продавцов и покупателей. Роль государства в ограничении монополизации рынков.   Предприниматель и создание успешного бизнеса. Кто такой предприниматель и чем он отличается от менеджера. Почему не все новые фирмы оказываются успешными.    Условия бизнес - успеха. Экономическое значение менеджмента и маркетинга. Как фирма управляет своими денежными средствами. Зачем предпринимателю бизнес-план.

Тема 11. Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия         

            Источники доходов семей в странах с различными типами экономических систем. Изменение структуры доходов семей как следствие экономических преобразований в стране. Закон Энгеля. Структура семейных расходов как индикатор уровня экономического развития страны. Понятие о номинальных и реальных доходах семей.   Влияние инфляции на уровень жизни семей. Роль семейных сбережений для обеспечения экономического развития страны. Страхование.   Неравенство доходов и неравенство богатства. Методы измерения неравенства доходов. Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования дифференциации доходов в экономике смешанного типа. Экономические аспекты бедности. Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.  

Тема 12. Экономические задачи государства 

            Роль государства как защитника экономических свобод. Государственные органы, участвующие в регулировании экономической жизни страны. Понятие о слабостях (провалах) рынка. Внешние эффекты экономических процессов. Экономические функции государства и их роль в компенсации слабостей рынка. Понятие об общественных благах.  Макроэкономические процессы в экономике страны. Понятие о товарах конечного и промежуточного потребления. Что такое валовой внутренний продукт и какое значение его величина имеет для граждан страны. От чего зависят темпы роста ВВП России. Что такое макроэкономическое равновесие и почему оно важно для страны. Как государство может поддерживать равновесие в экономике страны. Что такое экономический цикл и как он влияет на жизнь граждан.   Инфляция и методы ее измерения. Типы инфляции в зависимости от скорости роста цен. Типы инфляции в зависимости от причин ее возникновения. Способы подавления инфляции.  Экономическая политика государства и ее основные задачи. Инструменты государственной экономической политики. «Эффект кобры».

Тема 13. Государственные финансы 

          Роль налогообложения в формировании доходов государства. Виды налогов и их влияние на уровни доходов продавцов и покупателей, а также на уровни цен. Основные виды налогов, применяемые в России. Понятие о государственном бюджете. Основные виды доходов и расходов федерального бюджета России.   Бюджетное тождество и бюджетный дефицит. Понятие о государственном долге. Причины возникновения государственного долга и способы его сокращения. Способы государственного одалживания. Внешний государственный долг и его влияние на благосостояние граждан страны.

Тема 14. Экономический рост 

          Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обеспечения экономического роста. Понятие об экстенсивном и интенсивном экономическом росте.   Что изучает геоэкономика. Чем опасны «ножницы неравенства» в благосостоянии между странами. Можно ли предотвратить глобальную экономическую катастрофу и острые конфликты между бедными и богатыми странами.

Тема 15. Организация международной торговли  

          Экономические причины возникновения международной торговли. Понятие об импорте и экспорте. Принципы абсолютного и относительного экономического преимущества и их значение в формировании международного разделения труда и мировой торговли. Влияние международной торговли на производственные возможности и уровни благосостояния торгующих стран.   Причины сохранения многовалютности и ее значение для возникновения валютного рынка. Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Механизмы формирования валютных курсов и особенности их проявления в условиях России. Экономические последствия изменений валютных курсов.

Контролирующие материалы

В качестве основной формы проверки уровня понимания учащихся предполагается использовать тестовый контроль знаний. Также будут применяться и другие формы контроля: решение задач и ситуаций, выполнение практических заданий и др.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии и нормы оценки знаний,  умений и навыков обучающихся   применительно к различным формам контроля знаний

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;

делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной

логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну, две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Авторская программа рассчитана на 36 часов. Согласно базисному учебному плану школы на данный курс отводится 68 часов, по 34 часа в 10 и 11 классах. В связи с этим в рабочей программе введены часы для более полного изучения тем курса.

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Даты
		Программа	План	Факт	План	Факт
11 класс
1	Что такое фирма и как она действует на рынке	5	9
2	Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия	3	6
3	Экономические задачи государства	4	7
4	Государственные финансы	2	4
5	Экономический рост	2	4
6	Организация международной торговли	2	4
Итого:		18	34

Календарно – тематическое планирование материала по экономике 11 класс

2016 – 2017 учебный год

№ п/п	№ по теме	Тема урока	Планируемые результаты освоения материала (ЗУН)	Домашнее задание	Дата проведения
					По плану	По факту
ТЕМА 10.  Что такое фирма и как она действует на рынке – 10 часов
1	1	Причины возникновения фирм.	Знать: -понятия: фирма,   пред­приятие, отрасль; -понятие о добавленной стоимости -виды   и   цели,   факторы деятельности фирм;	§ 21, стр. 143-146, подготовить вопросы
2	2	Экономические задачи фирмы		§ 21, стр. 146-149, устно ответить на вопросы
3	3	Понятие о нормальной прибыли владельца фирмы	Знать: - понятие о внутренних и внешних ресурсах и за­тратах фирмы; - понятие о нормальной прибыли владельца фирмы	§ 22, стр. 150-153,  выучить термины
4	4	Средние и предельные затраты	Знать: -   понятия темы; -   метод расчета эластичности предложения; -факторы,   формирующие уровень эластичности пред­ложения	Записи в тетради
5	5	Классификация рынков по типу конкуренции		§ 22,  стр. 156-159, устно ответить на вопросы
6	6	Предприниматель и создание успешного бизнеса	Знать: -   понятия темы; -   условия и значимость воз­никновения       совершенной конкуренции. Уметь: -   решать задачи; -           моделировать ситуации и анализировать их	§ 23,  стр. 161-164, устно ответить на вопросы
7	7	Условия бизнес - успеха		§ 23,  стр. 165-171, устно ответить на вопросы
8	8	Как фирма управляет своими денежными средствами	Знать,   почему  фирма  вы­годнее  рынка.  Уметь   рас­считывать, какой из спосо­бов производства наиболее экономически эффективен	Записи в тетради
9	9	Обобщение знаний по теме		Изучить стр. 171-173, подготовить сообщения
ТЕМА 11. Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия – 6 часов
10	1	Источники доходов семей в странах с различными типами экономических систем	Знать понятия темы. Уметь объяснять: -источники доходов семьи; -изменение    структуры доходов семей как следствие экономических пре­образований в стране	§ 24, стр. 175-178, сообщения
11	2	Структура семейных расходов как индикатор уровня экономического развития страны		§ 24, стр. 178-179, бюджет семьи за неделю
12	3	Понятие о номинальных и реальных доходах семей		§ 25, ответы на вопросы
13	4	Неравенство доходов и неравенство богатства	Знать: - структуру семейных  рас­ходов     как     индикатор уровня развития страны  -социальные программы. Уметь: -анализировать материа­лы СМИ; -работать с нормативными   документами	§ 26, ответы на вопросы
14	5	Экономические аспекты бедности		Записи в тетрадях, составить задачу
15	6	Обобщение знаний по теме  Тестирование		Изучить стр. 187-188, ответы на вопросы
ТЕМА 12. Экономические задачи государства – 7 часов
16	1	Роль государства как защитника экономических свобод	Знать: -роль   государства   как экономической свободы; -государственные орга­ны, участвующие в регу­лировании экономической жизни	§ 27, стр. 190-193, сообщения
17	2	Внешние эффекты экономических процессов		§ 27, стр. 193-195, вопросы
18	3	Понятие об общественных благах	Знать: -понятие о слабости рынка; -экономические функции государства и  их  роль в компенсации     слабостей рынка; -понятие об обществен­ных благах	§ 27, стр. 195-198, вопросы
19	4	Понятие о товарах конечного и промежуточного потребления		§ 28, стр. 198-203, вопросы
20	5	Что такое экономический цикл и как он влияет на жизнь граждан	Знать: экономические циклы, методы воздей­ствия на ход экономи­ческих циклов	§ 28, стр. 203-207, вопросы
21	6	Инфляция и методы ее измерения		Записи в тетрадях, сообщения
22	7	Обобщение знаний по теме		Подготовить вопросы по теме
ТЕМА 13. Государственные финансы – 4 часа
23	1	Роль налогообложения в формировании доходов государства	Знать: - разницу между пропорциональ­ными, прогрессивными и регрес­сивными налогами; - определение налоговой базы, среднюю и предельную ставку налога; - причину возникновения дефици­та государственного бюджета; - разницу между ограничитель­ной, антициклической, расшири­тельной фискальной политикой.	§ 29, стр. 210-212, выучить определения
24	2	Основные виды налогов, применяемые в России		§ 29, стр. 212-218, вопросы
25	3	Понятие о государственном долге		§ 30, стр. 218-224,  устно ответить на вопросы
26	4	Обобщение знаний по теме		§ 30, стр. 224-226, вопросы стр. 226
ТЕМА 14. Экономический рост – 4 часа
27	1	Сущность экономического роста и его измерение	Знать: -зачем государст­ву нужен экономический рост;    -экономические циклы, -методы воздей­ствия на ход экономи­ческих циклов	§ 31, стр. 228-230, сообщения
28	2	Факторы ускорения экономического роста		§ 31, стр. 230-231, вопросы
29	3	Понятие об экстенсивном и интенсивном экономическом росте	Знать: теоретический ма­териал и понятия темы	§ 32, стр. 232-233, вопросы
30	4	Обобщение знаний по теме		§ 32, стр. 233-234, вопросы  стр. 235
ТЕМА 15. Организация международной торговли – 4 часа
31	1	Экономические причины возникновения международной торговли	Знать: - основные экономические прин­ципы функционирования рынка и государства; - определения: импортные квоты, демпинг, протекционизм; - как определяют цены в между­народной торговле; - как воздействуют тарифы на конкретные тарифные рынки. Уметь: - определять цели и средства протекционизма; - доказывать выгоды от междуна­родной торговли; - анализировать отношения Рос­сии и ВТО	§ 33, стр. 237-239, сообщения
32	2	Понятие об импорте и экспорте		§ 33, стр. 239- 244, вопросы
33	3	Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Тестирование		§ 34, вопросы
34	4	Обобщение знаний по теме