Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

Технологическая карта занятия

Тема: « Мы – вместе!»

Цель занятия: формирование ответственного поведения в области экономических отношений в семье.

Задачи :   познакомить учащихся  с понятиями «семья», «доход», «расход»,  «бюджет»;  со структурой семейного бюджета; развивать умения анализировать информацию, аргументировать выводы; воспитывать чувство бережливости. 

Предметные образовательные результаты: усвоение знаний о структуре семейного бюджета, умения планировать расходы, доходы семьи, определять семейный бюджет.

Метапредметные образовательные результаты:

•      Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

•      Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию.

•      Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления; давать определения понятиям

•      Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Вид занятия: внеурочная деятельность

Форма проведения: проектная деятельность

Возраст детей:10-11 лет ( 4 класс)

Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.

Методы: словесный, наглядный, проблемно-диалогический, частично-поисковый, работа в группах.

Этап	Продолжительность	Действия учителя	Действия учащихся	Метод	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
Мотивация	2 мин	Учитель читает стихотворение Ш. Галлиева  «Три копейки на покупку». Маму в магазин провожает сын,  Пять копеек он дает ей: "Вот! Купи мне самолёт. А ещё ружьё, лопатку, танк, лошадку, шоколадку, Самосвал, тетради, краски, маски, сказки и салазки! Постарайся не забыть. А на сдачу можешь даже и свистульку мне купить..." - Можно ли купить столько товаров на пять копеек?   - Почему? Как вы считаете ? - А что  можно купить на пять копеек?	Слушают стихотворение Ш. Галлиева «Три копейки на покупку» и анализируют представленную ситуацию	Словесный	Работа со стихотворением Ш. Галлиева «Три копейки на покупку»
Актуализация учебной задачи	3мин	-Тема нашего сегодняшнего занятия «Мы – вместе!» - О чем мы будем говорить сегодня на занятии? - Дайте определение, что такое семья.   - Нужны ли семье деньги?  Для чего? -Дайте определение, что такое деньги.  - Семья – это не только родители и дети, это и общее жилье, и общее имущество, и общие деньги. Вот деньги семьи и принято называть «СЕМЕЙНЫМ БЮДЖЕТОМ».  - А что такое БЮДЖЕТ? - Каковы же цели и задачи занятия?  Задача наша – обсудить бюджет семьи,  Зачем он нужен, для чего? Узнать, как можно распланировать его И что зависит в нём от Вас.	Разбирают проблемную ситуацию, ищут решение на основе своего жизненного опыта	Проблемно-диалогический, частично-поисковый	Решение проблемной ситуации
Усвоение новых знаний	5 мин	-Каким образом в семье появляются деньги? -Мама и папа работают. Что они получают за свой труд?   - В семье есть дедушка и бабушка. Они уже пожилые, не работают. Что получают дедушка и бабушка?    - Дочка учится в училище и за хорошую учебу получает?    - Что еще может приносить доход семье?     -Всё это доходы. Доходы – это деньги, которые мы зарабатываем и  получаем. -А что такое расходы?   - Расходы -денежные затраты, идущие на удовлетворение потребностей семьи.   - Разным семьям необходима различные суммы денег, так как одни расходуют много средств, а другие на всем экономят, но и у тех, и у других, бюджет складывается из доходов и расходов. -Итак, мы подошли к понятию – бюджет. Что такое бюджет? - Бюджет – это совокупность доходов и расходов за определенный период времени.	Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы	Наглядный, словесный, игровой	Игра – диалог «Доход-расход»
Решение практических задач	8 мин	Работа в группах. Задания для работы в группе. Описание ситуации. -Посчитайте ежемесячный расход семьи. Составьте расход семьи на месяц.  Какова разница между доходами и расходами семьи. Вывод: чтобы расходы не превышали доходы, необходимо просчитывать семейный бюджет. -От кого в семье зависят доходы?   -От кого зависят расходы семьи ? -Все вместе, каждый член семьи, несет ответственность за семейный бюджет. Игра «Чего нельзя купить за деньги» Перед учащимися задача представить, что они попали на ярмарку, где продается все на свете. Но они должны  заметить  только то, чего нельзя купить ни за какие деньги. Например, учитель говорит: «За деньги можно купить кровать», а учащиеся  замечают: «Но не сон». Учитель читает начало предложений, дети заканчивают фразы (можно хором) – за деньги можно купить часы… (но не время) – за деньги можно купить книгу… (но не мудрость) – за деньги можно купить телохранителя… (но не друга) – за деньги можно купить еду… (но не аппетит) – за деньги можно купить дом… (но не семью) – за деньги можно купить лекарство… (но не здоровье) – за деньги можно купить развлечения… (но не счастье,  не хорошее настроение)	Делятся на группы, работают в группах по решению практических задач	Наглядный, групповой, частично-поисковый	Работа в группах «Распредели бюджет семьи». Игра «Чего нельзя купить за деньги»
Рефлексия	2 мин	. Что такое семейный бюджет? 2.От кого зависит соотношение доходов и расходов  в семье?  - Оцените свою работу. На столах у вас лежат монетки (из бумаги) трех видов: золотые, серебряные, медные, выберите одну из них: золотая – на занятии было интересно, все полезно, у вас все получилось; серебряная – было нам занятно, но немного непонятно; медная – надо больше нам трудиться, есть к чему стремиться!	Отвечают на вопросы, делают выводы, выполняют задания в игровой форме	Наглядный, игровой	Беседа, задание «Выбери монетку»