|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________/Леонова Н.М./
Протокол № от
«___»
августа 2016г
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
ОЧУ «Русская школа»
___________/Леонова Н.М./
«__» августа 2016г.
|
«Утверждено»
Директор
ОЧУ «Русская школа»
____________/Фролова М.А./
Приказ от
« » августа 2016г.
|
Рабочая программа
Элективного курса по русскому языку
«Учиться языку как искусству»
8 класс
Разработчик: Новикова Е.А.
учитель русского языка и литературы
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __
от « »
августа 2016г.
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный
курс разработан с целью подготовки учащихся 8 класса к экзамену по русскому
языку в новой форме. Дано подробное описание содержания элективного курса,
тематическое планирование на 34 часа. В содержание элективного курса включены
темы по работе над сжатым изложением С1, сочинением С2.1 и С2.2,
подготовке к выполнению заданий части А и В.
Элективный
курс русского языка «Практикум. Подготовка к ОГЭ» предназначен для
обучающихся 8 класса.
Цель изучения
курса:
Ø формирование
языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует
цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах
основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
Ø овладение
основными нормами русского литературного языка;
Ø обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о
лингвистике как науке и ученых-русистах;
Ø умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Задачи изучения
элективного курса:
Ø
обобщение
знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
Ø
применение
обобщённых знаний и умений при анализе текста;
Ø
углубление
знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
Ø
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Данная
рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного
стандарта основного образования по русскому языку.
Достижение
указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых
компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и
культуроведческой.
Механизм
формирования лингворечевой компетенции:
Ø использование
основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного
и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
Ø извлечение
необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в
электронном виде;
Ø анализ текста с
точки зрения понимания его содержания и проблематики;
Ø анализ текста с
точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
Ø анализ
особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
Ø тренинг в
овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка;
Ø создание
сочинения-рассуждения по данному тексту;
Ø редактирование
собственного текста;
Ø
применение
в практике речевого общения основных норм современного русского языка,
использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского
языка;
Ø
соблюдение
в практике письма основных норм языка;
Ø
использование
в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного
текста.
В
основу программы положена идея личностно ориентированного и
когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому
языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного
подхода к изучению русского языка в 9 классе.
Направленность
курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для
реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе
школьного образования.
В
соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в
процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие
общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные,
организационные.
Курс
рассчитан на 18 часа. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения
основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ОГЭ –
основной результат изучения данного курса.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Тема
1. Построение сжатого изложения (4 часа)
Сжатое
изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение
сжатого изложения. Редактирование изложения.
Обучающиеся
должны знать:
Ø
основные
правила работы с текстом.
Обучающиеся
должны уметь:
Ø
точно
определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
Ø
адекватно
воспринимать авторский замысел;
Ø
вычленять
главное в информации;
Ø
сокращать
текст различными способами;
Ø
правильно,
точно и лаконично излагать содержание текста;
Ø
находить
и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Контроль
знаний: построение
сжатого изложения.
Тема
2. Средства выразительности речи (0,5 чача)
Богатые возможности русского языка. Средства
выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова,
фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.);
словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки);
морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные
и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные
конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства
(звуковые, лексические – тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ
текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.
Обучающиеся
должны знать:
Ø
основные
средства выразительности.
Обучающиеся
должны уметь:
Ø
различать
средства выразительности;
Ø
находить
в тексте средства выразительности;
Ø
анализировать
текст с точки зрения средств выразительности.
Контроль
знаний: тренировочные
упражнения.
Тема
3. Стилистика русского языка (0,5 часа)
Стили русского литературного языка: научный,
официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной
литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и
эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии
с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Обучающиеся
должны знать:
Ø
основные
сведения по стилистике русского языка.
Обучающиеся должны
уметь:
Ø
определять
стилистическую принадлежность слов и выражений;
Ø
работать
со стилистическими синонимами.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения.
Тема
4. Нормы русской орфографии (2 часа)
Правописание корня слова. Правописание приставок.
Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые
иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся
должны знать:
Ø
орфографические
правила.
Обучающиеся
должны уметь:
Ø
использовать
знания по орфографии при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний: тренировочные
упражнения, практическая работа
Тема
5. Морфемика и словообразование (1 час)
Виды морфем. Корень. Однокоренные слова.
Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание.
Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и
словообразовательный анализы слова. Основные способы образования слов.
Обучающиеся
должны знать:
Ø
виды
морфем;
Ø
морфемный
и словообразовательный анализы слова.
Обучающиеся
должны уметь:
Ø
использовать
знания по морфемике и словообразованию при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний: тренировочные
упражнения.
Тема
7. Синтаксические и пунктуационные нормы (1 часа)
Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое
предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и
пунктуационных норм.
Обучающиеся должны знать:
Ø
синтаксические
и пунктуационные нормы.
Обучающиеся должны уметь:
Ø использовать
знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения; итоговая практическая работа.
Тема
8. Построение сочинения-рассуждения (4 часа)
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор
примеров для обоснования лингвистического положения. Сочинение-рассуждение,
связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его
фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста.
Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.
Обучающиеся должны знать:
Ø правила
построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа
текста.
Обучающиеся должны уметь:
Ø подбирать
примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать
примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста;
Ø правильно
оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения; практические работы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Вид
работы
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
1
|
Вводное занятие.
Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии
ее оценивания.
|
2
|
Лекция учителя
|
|
|
|
2
|
Построение сжатого
изложения. Этапы работы над изложением.
Содержательные и языковые
способы сокращения текста.
|
4
|
Лекция учителя,
практические задания
|
Составить план текста.
Выполнить творческое
задание
|
|
|
3
|
Сжатое изложение.
Редактирование изложения.
|
4
|
Слово учителя, написание
сжатого изложения, работа с текстами изложений, редактирование текстов.
|
Закончить редактирование
изложения
|
|
|
4
|
Средства выразительности
речи. Стилистика русского языка.
|
2
|
Лекция учителя,
практические задания
|
Повторить правила орфографии
|
|
|
5
|
Нормы русской орфографии.
|
3
|
Работа с обобщающими
таблицами, проверочная работа в формате тестирования
|
Подготовить памятки
морфемного и словообразовательного разбора
|
|
|
6
|
Морфемика и
словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.
|
2
|
Беседа, работа с
обобщающими таблицами, практикум морфемного и словообразовательного разбора,
тестирование.
|
Выполнить морфологический
и словообразовательный разбор слов
|
|
|
7
|
Словосочетание.
Предложение.
Способы связи в сложных
грамматических конструкциях (однородное, последовательное и параллельное
подчинение).
|
2
|
Слово учителя,
практическая работа, работа с текстом, с таблицами, анализ предложений,
тренировочные упражнения, тестирование.
|
Подготовиться к
проверочному тестированию
|
|
|
8
|
Диагностическое
тестирование (тестовые задания второй части экзаменационной работы).
Работа над допущенными
ошибками
|
3
|
Тестовое задание, беседа
|
Выполнить тестирование
|
|
|
9
|
Виды сочинений. Этапы работы
над сочинением-рассуждением.
|
4
|
Слово учителя, работа с
текстами.
|
Подготовиться к написанию
сочинения
|
|
|
10
|
Построение
сочинения-рассуждения.
Редактирование сочинения
|
4
|
Слово учителя, построение
сочинения-рассуждения, редактирование работ.
|
Закончить редактирование
сочинения
|
|
|
11
|
Итоговая диагностика.
|
2
|
Тестирование
|
Написать небольшое
рассуждение на тему «Что мне дали элективные занятия по русскому языку»
|
|
|
12
|
Анализ итоговой
диагностики.
Подведение итогов курса
|
2
|
Обобщающая беседа.
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.