Рабочая программа по Естествознанию с методикой преподавания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШАХТЁРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СОГЛАСОВАНО                                                     УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора                                                            Директор ГПОУ «Шахтёрский

                                                                                      педагогический колледж»

____________Л.Л. Кухаренко                                    ______________Н.А. Землянская

«___» ___________г.                                                  «___» ____________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.01.05 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ

по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

2017 г.

Программа междисциплинарного курса  разработана на основе Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 25 сентября 2015г. №590

Организация – разработчик: ГПОУ «Шахтёрский педагогический коледж»

Разработчик:

Цыганок Е.А., преподаватель

Рецензенты:

1.     Кухаренко Л.Л., заместитель директора, специалист высшей категории, преподаватель – методист_______________________________________

2.     __________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________.

Одобрена и рекомендована

с целью практического применения

методической комиссией ГПОУ «Шахтёрский педагогический колледж»

протокол № 1 от 31 августа 2017г.

Председатель МК _________  Я.В. Ломачук

Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год

          Протокол №__ заседания МК от «__» __________20__г.

          В программу внесены дополнения и изменения

          (см.Приложение _____, стр.____)

          Председатель МК_____________________

Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год

          Протокол №__ заседания МК от «__» __________20__г.

          В программу внесены дополнения и изменения

          (см.Приложение _____, стр.____)

          Председатель МК_____________________

Рецензия

на рабочую программу

по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания  ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования

для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Разработчик:

Цыганок Е.А. – преподаватель ГПОУ «Шахтёрский педагогический колледж»

Рабочая программа по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования  разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом Донецкой Народной Республики  по специальности  44.02.02 Преподавание в начальных классах, что делает её актуальной на данном этапе обновления организации и содержания подготовки специалистов среднего звена в учреждениях среднего профессионального образования Донецкой Народной Республики.

Структура рабочей программы соответствует требованиям «Рекомендаций по разработке рабочих программ профессиональных модулей» в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, рассмотренных на заседании учебно-методического совета УМЦ СПО, Протокол №7 от 03.08.2015г., что дает возможность определить область применения программы, место её в структуре ОПОП, цели и задачи МДК, рекомендуемое количество часов с учетом формы обучения, структуру и содержание МДК, условия реализации программы, а так же формы и методы контроля и оценки результатов обучения с учетом освоенных знаний и умений.

Реализация данной программы будет обеспечивать практический опыт:

-       педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

-       анализ планов и организации, разработки предложений по их коррекции;

-       определения цели и задач;

-       планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

-       определения целей и задач работы с семьями;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

Содержание учебного материала структурировано по видам занятий с указанием их объемов, что обеспечит рациональное использование времени на изучение отдельных разделов и тем, а так же системность в реализации содержания программы. Расчет времени в программе соответствует объему часов, отведенных на изучение данного МДК учебным планом.

Реализация программы так же будет способствовать стимулированию познавательного интереса студентов, развитию их творческих способностей и стремления к самообразованию.

Таким образом, с учётом соответствия рабочей программы  МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания требованиям Государственного образовательного стандарта  среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и требованиям Рекомендаций Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики к её структуре и содержанию, данная программа может быть рекомендована как составляющая ОПОП подготовки специалистов среднего звена по вышеуказанной специальности.

Рецензент:

_______________                                                  Кухаренко Л.Л.,

                                                       заместитель директора,

                                                            преподаватель - методист,

                                                                   специалист высшей категории,

                                                                                    ГПОУ «Шахтерский

                                                           педагогический колледж»

Рецензия

на рабочую программу

по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания  ПМ.01 Преподавание по программа начального общего образование

для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Разработчик:

Цыганок Е.А.  – преподаватель ГПОУ «Шахтерский педагогический колледж»

Рабочая программа по МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом Донецкой Народной Республики  по специальности  44.02.02 Преподавание в начальных классах, что делает её актуальной на данном этапе обновления организации и содержания подготовки специалистов среднего звена в учреждениях среднего профессионального образования Донецкой Народной Республики.

Материал, использованный автором при составлении программы, подобран грамотно и высокопрофессионально. Рабочая программа составлена так, что овладение профессиональными компетенциями и практическими навыками находится в тесной взаимосвязи, имеет четкую структуру, соответствующую рекомендациям по разработке рабочих программ СПО Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, позволяет обеспечить ее практическую направленность на качественную подготовку будущих педагогов. Этому также способствует научность содержания программы, его соответствие состояния науки и педагогической практики, связанность и логичность структурирования учебного материала, оптимальность распределения учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов и тем, согласно требованиям учебного плана, предлагаемые условия для реализации программы, а также компетентностный подход к определению содержанию учебного материала.

Программа составлена так, что овладение профессиональных компетенций и практическими навыками находится в тесной взаимосвязи с предметами профессионального и общеобразовательного цикла.

В структуре и содержании рабочей программы междисциплинарного курса  полностью показаны виды работ, которые предназначены для полного овладения обучающимися как общими, так и профессиональными компетенциями.

В программе отражены условия ее реализации с перечисленным материально-техническим обеспечением.

Таким образом, с учётом соответствия  рабочей программы  МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания  требованиям Государственного образовательного стандарта  среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и требованиям Рекомендаций Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики к её структуре и содержанию, данная программа может быть рекомендована как составляющая ОПОП подготовки специалистов среднего звена по вышеуказанной специальности.

Рецензент:

_______________                                         ____________________________

                                                                     ____________________________

                                                                     ____________________________

                                                                    ___________________________

                                                                        ____________________________

                                                                        _____________________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

МЕЖДИСЦИПЛИНАНОГО  КУРСА…………………....………….…

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА………………..…………..

3.УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

МЕЖИСЦИПИНАРНОГО КУРСА …………………………..……...

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА ……………………….….

Пояснительная записка к рабочей программе

по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания

Рабочая программа по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом Донецкой Народной Республики  по специальности  44.02.02  Преподавание в начальных классах.

Цель программы обучения:

- о направлениях и путях развития в научно – технической и организационно – экономической сферах деятельности человека;

- о месте человека в эволюции Земли;

- об использовании новых подходов к достижению более высокого уровня выживания человечества в условиях надвигающейся экологической катастрофы;

  Задачи:

- ознакомить студентов с основными концепциями современного естествознания;

- дать слушателям представления о едином процессе развития, охватывающем неживую природу, живое вещество и общество;

- об уровнях организации материального мира и процессов, протекающих в нем, выступающих звеньями одной цели;

- вооружить студентов  знаниями закономерностей развития природы и общества;

- формировать умения и навыки практического использования достижений науки, ставящих конечной целью адаптацию человек к окружающей среде и достижение рационального природопользования;

- сориентировать в основных парадигмах единства материального и духовного миров;

- ознакомить с важнейшими приемами биоэтики;

-создать предпосылки для развития заложенного в каждом человеке интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту.

Общая характеристика междисциплинарного курса

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащихся знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует Государственному образовательному стандарту Донецкой Народной Республики  по специальности  44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Занятия по МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно - практической деятельности. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для студентов. Практико-ориентированная направленность содержания         МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных дисциплин и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащегося. Это создает условия для развития инициативности и гибкости мышления.

Ценностные ориентиры междисциплинарного курса

МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания по своей сути является комплексным и интегративным профессиональным модулем. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Изучение МДК направлено на решение следующих задач:

- вооружить студентов  знаниями закономерностей развития природы и общества;

- формировать умения и навыки практического использования достижений науки, ставящих конечной целью адаптацию человек к окружающей среде и достижение рационального природопользования;

- сориентировать в основных парадигмах единства материального и духовного миров;

Место междисциплинарного курса  в учебном плане

Рабочая программа по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя разработана на 216 часов, что соответствует учебному плану. Программа обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве.

Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения профессионального модуля направлена на обеспечение качества образования.

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом.

Итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной работы по заданию преподавателя.

1.     ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПМ.01 Преподавание по программа начального общего образования 

МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания

1.1   Область применения программы

Рабочая программа междисциплинарного курса является частью примерной основной  профессиональной образовательной программы в соответствии с ГОС по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников  и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и  образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.       Работать    в     коллективе    и    команде,    взаимодействовать

  с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с  соблюдением  правовых норм ее регулирующих.

Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована  при переподготовке, повышения профессиональной квалификации и профессиональной подготовке преподавание в начальных классах.

1.2. Место междисциплинарного курса в структуре программы подготовки специалистов среднего звена.

МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания относится к вариативной  части профессионального модуля учебного цикла ППССЗ.

1.3.Цели и задачи междисциплинарного курса, требования к результатам освоения междисциплинарного курса:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:

иметь практический опыт:

-       педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

-       анализ планов и организации, разработки предложений по их коррекции;

-       определения цели и задач;

-       планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

-       определения целей и задач работы с семьями;

-       наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

уметь:

- использовать материал учебного предмета для формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире;

- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам;

- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных студентов и в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами;

- устанавливать межпредметные связи методики с экологией, естествознанием, педагогикой и другими науками, анализировать статьи в педагогических журналах, посвященные общим проблемам преподавания естествознания в начальной школе;

- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности студентов на уроках по учебному предмету, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности студентов;

- проводить демонстрационные опыты, организовывать детей во время проведения наблюдений и опытов, методически правильно составлять вопросы к беседе, тексты для рассказов, владеть приемами сравнения, противопоставления;

- использовать технические средства обучения (ТСО), подбирать наглядные пособия, изготавливать самостоятельно гербарии, коллекции и использовать их в образовательном процессе;

- планировать уроки различных типов, составлять планы проведения

внеклассных мероприятий, планировать работу кружков, оформлять

краеведческий материал, работать индивидуально с каждым учеником;

- проводить контроль на уроках по учебному предмету, осуществлять отбор контрольно – измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

- оценивать процесс и результаты деятельности студентов на уроках по учебному предмету, выставлять оценки;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по учебному предмету;

- анализировать процесс и результаты обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их;

- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;

- составлять тематические планы и конспекты уроков разных типов для I-IV классов, проводить внеклассные мероприятия.

знать:

- содержание, цели и задачи изучения курса  в начальной школе, о возрастании роли экологического подхода к изучению природы;

- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по учебному предмету;

- структуру основных типов уроков, дидактические требования к этапам урока;

- основные методы, особенности каждого метода и требования, предъявляемые к ним, методические приемы;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

- методы и методики контроля результатов учебной деятельности младших школьников по учебному предмету;

- воспитательные возможности урока в начальной школе;

- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости студентов;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

- логику анализа уроков;

- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

1.3.Рекомендуемое количество часов на освоение междисциплинарного курса:

Максимально учебной нагрузки обучающегося: 279 часов, включая:

Обязательную аудиторную учебную нагрузку обучающегося:  186 часов;

Самостоятельную работу обучающегося:  93 часов.

2.      СТРУКТУРА  И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

2.1 Объем междисциплинарного курса и виды работы

Вид работы	Объем часов
Максимальная нагрузка (всего)	279
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)	186
в том числе:
лабораторные занятия (не предусмотрено)
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	93
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Содержание обучения по ПМ.01 МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания

Наименование разделов и тем учебной дисциплины	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа студентов.	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
2 курс, 3 семестр
Введение.	Содержание учебного материала	6	1
	Методика естествознания в начальной школе – педагогическая наука. Становление начального естествознания как учебного предмета и методики его преподавания.	2
	Естествознание как учебный предмет  в начальной школе. Предмет и задачи методики преподавания естествознания в начальной школе.	2
	Самостоятельная работа студентов	2
	1.Экологические проблемы России (сообщение).
Раздел 1. История методики преподавания естествознания в начальной школе.		21
Тема 1.1. Естествознание в дореволюционной школе России.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Краткий исторический очерк методики изучения природоведческих предметов в начальной школе. Взгляды А.Я.Герда, Д.Н.Кайгородова и других педагогов – новаторов на изучение природы.
	Самостоятельная работа студентов	2
	1.Система А.Я.Герда по ознакомлению младших школьников с природой. (Сообщение)
Тема 1.2. Развитие методики преподавания естествознания в ХХ веке.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Последовательность изучения естествознания в начальной школе, связь программ и учебников. Основные познавательные и воспитательные задачи  естествознания в начальной школе.
	Разработка основ методики преподавания естествознания в трудах советских педагогов и методистов. Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир».	2
	Учебники и методические пособия по естествознанию; их роль в совершенствовании форм и методов по естествознанию.	2
	Становление и развитие исследовательского метода. Роль А.А. Половинкина и К.А. Сонгайло в географическом образовании младших школьников.	2
	Внедрение в школьную практику новых альтернативных программ и учебников, их вариативность. Исследования Л.Ф. Мельчакова, З.А. Клепининой, Г.Н. Аквилевой, А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева, Н.Ф. Виноградовой, О.Т. Поглазовой. Естественнонаучное образование в системе Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина.	2
	Самостоятельная работа студентов	6
	1.К.Д.Ушинский об изучении природы в начальных классах.  (Сообщение)
	2. Вклад методистов в развитие методики преподавания в середине ХХ столетия (П.А.Завитаев, М.Н.Скаткина, Е.А.Валерьяноваи других).
	3. Современная педагогическая наука о проблемах изучения природы в начальной школе. (Сообщение)
4 семестр
Раздел 2. Теоретические вопросы методики обучения естествознанию.		30
Тема 2.1. Педагогическое значение и задачи курса естествознания. Содержание и принципы отбора материала по естествознанию.	Содержание учебного материала	8	1 – 2
	Дидактические особенности, отличающие естествознание от других предметов школьного курса. Задачи курса естествознания. Характеристика двух основных направлений курса естествознания в начальной школе.	4
	Принципы отбора учебного материала. Роль тесных перспективных межпредметных связей с предметами естественного блока. Законы экологии – научная основа природопользования.	2
	Самостоятельная работа студентов	2
	Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности. Компоненты экологической культуры.
Тема 2.2. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. Содержание экологического образования.	Содержание учебного материала	4	1 -3
	Экологическое воспитание и образование – стержень современного образования. Экологическое образование – новое приоритетное направление педагогической теории и практики. Современные подходы к содержанию образования в области окружающей среды.
	Взаимосвязь четырех основных компонентов: научно – познавательного, ценностного, нормативного, практически – деятельностного, лежащих в основе новых подходов к содержанию экологического образования.	4
	Самостоятельная работа студентов	4
	1.Педагоги – ученые (И.Д.Зверев, А.Н.Захлебный, И.Т.Суравегина, Л.П.Симонова) о целях экологического образования. (Сообщение)
Тема 2.3. Начальная школа в системе непрерывного экологического образования.	Содержание учебного материала	2	1 -2
	Непрерывность – один из важнейших принципов экологического образования. Начальная школа – важнейший этап становления личности, формирования экологической культуры.
	Обусловленность  ознакомления младших школьников с природой. Задачи ознакомления младших школьников с природой. Стандарты школьного естественнонаучного образования.	2
	Самостоятельная работа студентов	4
	1.Теория развивающего обучения (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов). (Сообщение) 2. Системы естественнонаучных понятий, умений и навыков в составе школьного образования.
Тема 2.4. Модели экологического образования.	Содержание учебного материала	2	1 -2
	Модели экологического образования. Экологическое образование – сложное комплексное образование и один учебный предмет. Характеристика и построение смешанной модели.
Тема 2.5. Основные требования к знаниям и навыкам учащихся в начальной школе. Требования к экологической подготовке младших школьников.	Содержание учебного материала	2	1 -2
	Формирование первоначальных умений и навыков. Методы и приемы познания окружающего мира. Комплексная характеристика требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.
Раздел 3. Современные программы по естествознанию.		7
Тема 3.1. Общая характеристика программ по естествознанию. Программы по естествознанию.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Основные цели школьного курса естествознания. Последовательность изучения природы, организма человека и основ экологии в современной начальной школе. Взаимосвязь учебников «Окружающей мир» А.А. Плешакова системы «Зеленый дом», непрерывность экологического образования в начальной школе. Источники информации, роль текстов и рисунков. Значение наблюдений в природе. Использование их на уроках экологической направленности.
	Практические занятия	2
	1.Анализ учебников естествознания 2- 4 классов.
	Самостоятельная работа студентов	2
	Учебники интегрированного курса «Мы и окружающей мир» для 4 – летней начальной школы, соответствие их основной задаче системы Л.В. Занкова, направленной на общее развитие школьников.
	Анализ учебников «Окружающей мир» А.А.Вахрушева и других, образовательная система «Школа 2100».	1
Тема 3.2. Вопросы экологии в программах.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Анализ программ с экологической точки зрения.
3 курс, 5 семестр
Раздел 4. Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий.		12
Тема 4.1. Взаимосвязь между представлениями, понятиями и мышлением младших школьников.	Содержание учебного материала Приемы и методы формирования представлений и элементарных понятий на уроках естествознания. Ощущения, восприятия, представления о предметах и явлениях природы.	4	1 - 3
	Общие и единичные, биологические и географические понятия. Развитие понятий в процессе изучения природы.	2
	Практические занятия	2
	1.Составление списка общих понятий, осваиваемых детьми во втором классе.
	2.Составление списка общих и единичны, биологических и географических  понятий.
	Самостоятельная работа студентов	2
	1.Составление списка общих и единичных астрономических понятий.
Тема 4.2. Формирование и развитие представлений и понятий в процессе изучения природы в начальной школе.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Этапы, последовательность формирования природоведческих представлений и понятий у учащихся.
	Практические занятия	2
	1.Составление схемы развития одного из понятий.
	Самостоятельная работа студентов
	Подготовка конспектов уроков естествознания  в 1-4 классах.	2
Раздел 5. Материальная база уроков естествознания.		12
Тема 5.1. Учебное оборудование.	Содержание учебного материала	4	1 -3
	Виды наглядных пособий, дидактические требования к ним.
	Методика работы с натуральными, иллюстративными, вспомогательными пособиями.	2
	Самодельные наглядные пособия.	2
	Комплексное использование разных видов наглядных пособий. Использование на уроках ТСО.	2
	Практические занятия	4
	1.Посещение показательного урока. Его наблюдение и  обоснование использования различных средств обучения.
	2.Разработка фрагментов отдельных уроков с использованием различных средств обучения.
Тема 5.2. Уголок живой природы.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Организация работы в уголке живой природы. Формирование у учащихся практических умений и навыков, необходимых в старших классах и в дальнейшей жизненной практике.
Тема 5.3. Пришкольный участок и географическая площадка.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Воспитательное и образовательное значение пришкольного участка.
	Географическая площадка как объект формирования важнейших природоведческих понятий. Оборудование географической площадки.	2
	Самостоятельная работа студентов
	Подготовка  презентациооных проектов по темам «Урок как основная форма организации учебного процесса», «Характеристика методов обучения».	8
	Работа с материалами Интернет-ресурсов (Интернет-библиотека Википедия), чтение дополнительной литературы.
	Подготовка конспектов уроков естествознания  в 1-4 классах.
Раздел 6. Средства обучения естествознанию.		6
Тема 6.1. Определение и классификация средств обучения.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Средства обучения. Дидактические требования к средствам обучения.
Тема 6.2. Области эффективного применения средств обучения естествознанию.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Целесообразное использование средств обучения на разных этапах урока для решения локальной познавательной задачи с учетом конкретных педагогических условий.
	Роль учебника в учебном процессе. Принципы построения современных учебников.	2
	Методика работы с учебником на уроках и во внеурочное время.	2
	Методика работы с печатными пособиями, натуральными объектами. Экранные пособия.	2
	Самостоятельная работа студентов	4
	1.Изучение структуры и организации учебника.
	2.Изготовление наглядных пособий, таблиц, карточек, запрещающих знаков к урокам  (по заданию преподавателя).
6 семестр
Раздел 7. Методы и методические приемы обучения.		26
Тема 7.1. Общая характеристика методов обучения, их классификация.	Содержание учебного материала	2	1 – 2
	Понятие о методах и методических приемах обучения. Классификация методов обучения естествознанию по источникам знаний. Выбор оптимального сочетания разнообразных методов и приемов на уроках естествознания.
Тема 7.2. Наблюдение и опыты.	Содержание учебного материала	2
	Наблюдение – ведущий метод изучения природы в начальных классах. Методика проведения систематических наблюдений.
	Эпизодические и длительные наблюдения. Фиксация наблюдений, календари природы. Опыт как метод познания природы. Демонстрационные и лабораторные опыты. Общие требования к постановке опытов, фиксация результатов.	1
	Практическая работа.	1
	1.Разработка эскиза оформления классного календаря природы.
	Самостоятельная работа студентов	3
	1.Ведение фенологических наблюдений. Обобщение наблюдений по месяцам и сезонам.
	2.Сбор и оформление материалов по охране природы родного края.
Тема 7.3. Работа с печатными источниками знаний.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Учебник – комплексное средство обучения. Дидактические функции учебника и работа с ним на всех этапах процесса обучения. Структура школьного учебника естествознания. Организация работы с дополнительной литературой.
	Самостоятельная работа студентов 1.Подбор статей и отрывков из дополнительной литературы к определенным темам (по заданию преподавателя ).	2
Тема 7.4. Работа с наглядно – образными средствами обучения.	Содержание учебного материала Классификация наглядно – образных средств обучения. Решение учебно – педагогических задач при включении учебных картин в процесс обучения. Использование информационно – коммуникативных технологий (ИКТ).	2	1 - 3
	Самостоятельная работа студентов 1.Составление фрагментов урока с помощью ИКТ.	2
Тема 7.5. Работа со схематическими (знаковыми) источниками знаний.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Картографические произведения, таблицы, схемы, рисунки как учебные пособия. Методика работы с картами, последовательность изучения материала, использование карт и глобуса при повторении и закреплении знаний. Чтение карты, требования к показу по карте.
	Практические занятия	2
	1.Анализ практических работ с глобусом и картой в четвертом классе.
Тема 7.6. Другие источники естественнонаучных знаний и работа с ними.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Методика работы с натуральными объектами. Дидактические функции этих пособий. Дидактическая ценность муляжей и объемных моделей. Двойственная функция приборов и инструментов, используемых при обучении естествознанию.
Тема 7.7. Устное слово в системе методов обучения естествознанию.	Содержание учебного материала	2	1 -3
	Центральное положение словесных методов в системе других методов. Беседа на уроках естествознания. Виды бесед. Использование в процессе беседы наглядных пособий и ИКТ. Требования к вопросам  учителя.
	Рассказ. Требования к рассказу на уроках естествознания. Использование разнообразных наглядных пособий. Сочетание рассказа и беседы на уроках естествознания.	2
	Самостоятельная работа студентов	2
	1.Анализ статей экологического содержания. Использование их при подготовке рассказов и бесед на уроках естествознания.
Тема 7.8. Этические беседы по экологии.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Формы этических бесед по экологии. Этическая беседа – возможность понятия целесообразности выбора образца поведения, мотивов своего или чужого поступка.
	Цели и задачи этических бесед по экологии. Методические рекомендации к проведению этических бесед.	1
	Практические занятия	1
	1.Составление этической беседы (по заданию преподавателя).
	Самостоятельная работа студентов	2
	1.Воспитание культуры звукового общения с окружающей средой.
Раздел 8. Формы организации  обучения естествознанию в начальной школе.		23
Тема 8.1. Формы организации учебного процесса в школе.	Содержание учебного материала	1	1 - 3
	Основные формы организации учебной работы: урок, лабораторно – практические занятия, внеурочная работа, домашняя работа, внеклассная работа, экскурсия.
Тема 8.2. Особенности обучения естествознанию в малокомплектной школе.	Содержание учебного материала	1	1 - 3
	Особенности организации учебно – воспитательного процесса в начальной школе, различные варианты сочетания уроков естествознания с другими предметами.
	Организация и виды самостоятельных работ на уроках. Особенности организации наблюдений. Индивидуальная работа с детьми, использование ТСО.	1
	Практические занятия	1
	1.Составление конспектов уроков для малокомплектной школы с использованием различных наглядных пособий (по указанию преподавателя).
	Самостоятельная работа студентов
	Подготовка сообщения на тему «Наблюдение как метод обучения».	1
Тема 8.3. Урок как основная форма организации учебного процесса в школе.	Содержание учебного материала Образовательные и воспитательные задачи уроков естествознания. Развитие материалистического мировоззрения. Установление взаимосвязи процессов, происходящих в природе с жизнью растений, животных и человека.	2	1 - 3
	Типы уроков. Специфика уроков естествознания и отличительные особенности от уроков других предметов. Типы уроков естествознания: уроки приобретения новых знаний, умений и навыков; уроки усовершенствования  и закрепления знаний и умений; обобщающие уроки; уроки проверки и учета знаний; комбинированные уроки. Требования, предъявляемые к современному уроку.	2
Тема 8.4. Подготовка учителя к уроку.	Содержание учебного материала	1	1 - 3
	Этапы планирование учебной работы. Построение урока. Методика проведения урока. Характеристика каждой части урока.
	Практические занятия	2
	1.Посещение показательного урока. Наблюдение и анализ урока естествознания.
	2.Разработка  развернутых планов и конспектов разных типов уроков в IVклассе (по указанию преподавателя).
	Самостоятельная работа студентов	6
	1.Разработка развернутых планов и конспектов отдельных уроков во II классе по учебнику З.А.Клепининой (по заданию преподавателя).
	2. Разработка развернутых планов и конспектов отдельных уроков во II классе по учебнику А.А Плешакова (по заданию преподавателя).
	3.Анализ изложения материала по сходным темам в этих учебниках.
Тема 8.5. Особенности уроков естествознания.	Содержание учебного материала	2	1 - 2
	Элементы уроков объяснительного чтения, типы уроков объяснительного чтения. Методика проведения предметных уроков. Уроки с демонстрацией опытов.
Тема 8.6. Организация практических работ на уроках естествознания.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Методика проведения практических работ на уроках естествознания. Характеристика способов проведения лабораторных работ, их цели и задачи.
	Практические занятия	2
	1.Составление списка практических работ, выполняемых на уроках во втором классе.
Тема 8.7. Внеурочные формы обучения естествознанию.	Содержание учебного материала	2	1 - 3
	Домашнее задание как вид внеурочной формы. Виды домашних заданий, индивидуализация домашних заданий.
	Практические занятия	2
	1.Составление домашних заданий к урокам разных типов.
Всего:		186

Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.     – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.     – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3.     – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «преподавание в начальных классах».

Оборудование учебного кабинета:

- учебно – методический комплекс;

- электронные презентации по педагогическим технологиям;

- дидактический материал для различных видов контроля

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; УМК: программы, календарно-тематические планы, поурочные планы, лекционный материал, задания для самостоятельной работы обучающихся, задания для практических занятий, требования к написанию докладов, рефератов, сообщений, рекомендации к составлению и оформлению презентаций, раздаточный материал.

3.2  Информационное обеспечение обучения

Основные источники

1        Аксилева Г.Н., Клепинина З.А., «Наблюдения и опыты по природоведению», 2012

2        Берлянгт А.М., Душина И.В. «Физическая география», 2013

3        Блинников В.И. «Зоология с основами экологии», 2013

 Дополнительные источники

1          Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2013,  Гриф Минобр.

2          Буслаева Е.М Теория обучения. Конспект лекций /Е.М. Буслаева, Л.В. Елисеева, А.С. Зубкова, С.А. Петунин, М.В. Фролова, Е.В. Шарохина, - М.: Эксмо, 2012, Гриф Минобр

Периодические издания:

1        «Классный руководитель»

2        «Начальная школа»

3        «Педагогика»

4        «Воспитание школьника»

Электронно-программные средства

1          Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации: Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ. – М.: Школьная Пресса, 2011 (Библиотека журнала «Воспитание школьников». Вып. 11) // Учебный портал ГОУ ВПО «ИГПУ», кафедра педагогики.

2          Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация. http://www.tspu.ru/students/l/innovacl.htm

3          Сайт отдела сопровождения и развития образовательных программ http://umu.spbu/ru/, информационные бюллетени УМУ СПбГУ (см. сайт http://edc.pu.ru)

4          Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2

4.     КОНТРОЛЬ              И     ОЦЕНКА     РЕЗУЛЬТАТОВ     ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки	Анализирует учебно-тематические планы и процесс обучения естествознанию начальной школы, разрабатывает предложения по его совершенствованию	Разработка технологических карт и конструктов урока. Экспертная оценка конструкта  урока и технологических карт.
	Определяет цели и задачи уроков естествознания в начальной школе с учетом особенностей возраста, класса, отдельных студентов
	Определяет цели и задачи уроков естествознания в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
	Осуществляет планирование уроков естествознания предметам начальной школы
	Планирует работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями
	Планирует коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении
ПК 1.2. Проводить уроки	Проводит уроки естествознания начальной школы	Наблюдение и экспертная оценка проведенного урока с точки зрения полученных результатов: личностных, метапредметных, предметных в ходе собеседования
	Использует различные средства, методы и формы организации учебной деятельности студентов на уроках по всем учебным предметам
	Соблюдает технику безопасности на занятиях
	Проводит работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями
	Проводит коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении
	Устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения	Проводит диагностику и оценку учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных студентов, выставляет отметку	Экспертная оценка проведенного урока с точки зрения целесообразности применения разных форм, видов и методов контроля; отобранных контрольно-измерительных материалов
	Осуществляет отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов
	Интерпретирует результаты диагностики учебных достижений студентов
ПК 1.4. Анализировать уроки	Осуществляет наблюдение и анализ уроков	Анализ урока с точки зрения полученных результатов: личностных, метапредметных, предметных в ходе собеседования. Анализ рефлексивного дневника студента
	Осуществляет самоанализ и самоконтроль уроков
	Обсуждает отдельные уроки в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями
	Определяет направления коррекции и формулирует предложения по совершенствованию процесса обучения
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования	Оформляет учебную документацию	Проведение практического занятия по оформлению учебной документации
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных студентов	Анализирует учебно-тематические планы по естествознанию в  начальной школе	Обоснование выбора УМК; Проектирование  и защита конструкта урока, учебно-методических материалов
	Находит методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам
	Использует методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам
	Строить различные средства, методы и формы организации учебной деятельности студентов на уроках по всем учебным предметам начальной школы с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности студентов
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду	Моделирование предметно-развивающей среды кабинета с учетом его общего и/или ситуативного целевого назначения	Защита проекта «Информационно-развивающая среда кабинета» по разделам: - УМК - Система средств обучения -Экологизация образовательной среды - Мультимедийное обеспечение - Здоровье сберегающая среда кабинета
	Моделирование предметно-развивающей среды кабинета с учетом эргономических принципов
	Демонстрация умения проектировать предметно-развивающую среду в  соответствии с содержанием деятельности детей
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	Осуществление объективного оценивания педагогического опыта организации деятельности учителя начальных классов на основе анализа профессиональной литературы	Анализ и оценка педагогического опыта в процессе проведения дебатов, конференций, написания эссе.
	Осуществление анализа и объективного оценивания образовательных технологий, используемых в деятельности учителя начальных классов
	Осуществление анализа и объективного оценивания деятельности учителя начальных классов
	Систематизация и обобщение результатов собственной деятельности в области организации обучения по программам начального общего образования на основе самоанализа
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	Представление  характеристических особенностей основных жанров педагогических разработок	Защита реферативной работы, тезисов, проектов, электронных презентаций; Экспертная оценка представленных работ с учетом предъявляемых требований к оформлению.
	Характеристика технических требований к оформлению педагогических разработок с учетом жанра
	Анализ содержания из различных информационных источников
	Структурирование содержания педагогических разработок с учетом жанра (отчет, реферат, выступление, стендовый доклад, сборник, буклет и др.)
	Оформление содержания педагогических разработок с учетом жанра и технических требований
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования	Самостоятельный выбор темы, проблемы, направления исследовательской и проектной деятельности в области начального образования	Защита проектов, курсовых работ, рефератов, докладов. Экспертная оценка представленных работ с учетом предъявляемых требований к содержанию и защите.
	Активизация исследовательской деятельности  и  оперативного  включения в работу по реализации исследовательской и проектной деятельности в области начального образования
	Способность организовывать на проектную деятельность учащихся начальной школы, родителей, социальных партнеров

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у студентов не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	Проявление индивидуального стиля познавательной деятельности в процессе освоения профессии	Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ
	Проявление интереса к содержанию профессиональных знаний
	Проявление интереса к применению приобретенных профессиональных знаний на практике
	Проявление интереса к получению знаний в результате практической деятельности, теоретическому осмыслению ее результатов.
	Активная позиция  мотивационно-ценностного отношения к содержанию профессионального обучения
	Теоретическое осмысление основ профессиональной деятельности
	Участие в тематических профессионально-ориентированных мероприятиях
	Проведение профориентационнной работы с абитуриентами или студентами младших курсов
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	Обоснование выбора и применение методов и спо­собов решения профессио­нальных задач	Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ
	Эффективное и качественное выполнение профессио­нальных задач
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	Выявление (распознавание) проблемы, определение возможных причин проблем	Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ
	Нахождение оптимального решения нестандартной ситуации
	Реализация принятого решения
	Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности
	Способность к выполнению операции оценки рисков
	Инициация действия, задания
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	Определение направления поиска необходимой информации	Устный зачет Собеседование
	Фильтрация потока информации: эффективное распознавание проблемы, отбор нужных данных, вычленение значимой информации
	Владение основными способами поиска информации
	Использование различных информационных ресурсов
	Сбор важной информации в процессе устного общения и «активного» слушания
	Анализ информации на основе критического мышления
	Оценивание необходимости той или иной информации для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	Характеристика целостного представления о целесообразности и эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя	Устный зачет Собеседование
	Проектирование способов решения профессиональных задач с использованием средств информационно-коммуникационных технологий
	Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий
	Проектирование  внеклассного занятия с использованием интерактивных технологий
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	Характеристика методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации	Экспертная оценка при защите творческих проектов
	Применение разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации
	Владение профессиональной лексикой
	Соблюдение субординационных отношений
	Продуктивное взаимодействие с членами группы (команды), решающей общую задачу
	Построение продуктивного процесса общения, толерантное восприятие позиции субъекта взаимодействия
	Использование делового стиля общения
	Готовность принимать решения, высказывает свое мнение, осуществляет действия и берет на себя обязательства
	Способность координировать партнерские отношения внутри группы, колледжа, с преподавателями, за  пределами колледжа
	Соотнесение личных устремлений с интересами других людей и социальных групп
	Привлечение других субъектов образовательного процесса к решению поставленных задач
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность студентов, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	Выявление и использование в работе различных приемов мотивации учащихся	Экспертная оценка совместных проектов
	Организация деятельности учащихся с учетом их интересов и возможностей
	Проектирование совместной деятельности родителей и учащихся
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	Выявление пробелов в своих образовательных достижениях	Собеседование Деловая игра
	Грамотная формулировка образовательных и информационных запросов
	Планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня
	Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	Проявление интереса к инновациям в области про­фессиональной деятельно­сти	Тестирование
	Осведомленность в области  нормативных документов РФ, областного и местного уровня
	Способность  проектировать цели в соответствии нормативных документов и программы развития образовательного учреждения
	Поиск и реализация в образовательном процессе новые формы и способы организации учебной деятельности учащимся начальной школы
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	Владение знаний о здоровьесберегающих технологиях	Собеседование Защита  плана работы  учителя
	Планирование деятельности учащихся в  соответствии  требованиям по охране здоровья
	Организация профилактических мероприятий в классе
	Проведение мероприятий по защите  детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих	Заинтересованность педагогической профессией	Защита портфолио
	Проявление устойчивого интереса к педагогическим проблемам
	Планирование деятельности в соответствии с нормативными документами

школьников при решении задач обучения и воспитания	соответствии с действующей методикой.	обучающихся на практике.
Анализировать результаты работы с родителями	Анализ работы с родителями, составленный в соответствии с существующими требованиями.	- экспертная оценка анализа в ходе практических занятий и практики;
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом	- координация деятельности классного руководителя с другими сотрудниками школы в соответствии с нормативными документами;	- экспертная оценка видов и форм сотрудничества членов образовательного учреждения;

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	Суммирующее оценивание всех показателей деятельности студента за период обучения	Наблюдение, мониторинг, оценка содержания портфолио студента
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	Выбор метода и способа решения профессиональных задач с согласно заданной ситуации. Оценка эффективности и качества выполнения согласно заданной ситуации	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоение профессионального модуля и образовательной программы
Оценивать риски и	Решение стандартных и	Экспертная оценка анализа

принимать решения в нестандартных ситуациях.	нестандартных профессиональных задач в соответствии с поставленной задачей	педагогической деятельности, конкретных педагогических ситуаций в период педагогической (учебной и производственной) практики, на практических занятиях
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	Информация, подобранная из разных источников в соответствии с заданной ситуацией	Экспертная оценка в процессе защиты рефератов, докладов, выступлений, использование электронных источников
Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	Моделирование профессиональной деятельности с помощью прикладных программ продуктов в соответствии с заданной ситуацией	Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	Демонстрация собственной деятельности в условиях коллективной и командной работы в соответствии с заданной ситуацией	Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	Демонстрация собственной работы в роли организатора деятельности воспитанников.	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоение профессионального модуля и образовательной программы. Экспертная оценка выполнения практического задания (решение ситуативной задачи, разработка проекта) на практическом занятии и /

		или экзамене (зачете)
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	Оценка собственного продвижения, личностного развития	Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты творческих и проектных работ
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	Анализ инноваций в области профессиональной деятельности.	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоение профессионального модуля и образовательной программы.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	Способность осуществлять профилактику травматизма. Готовность обеспечить охрану жизни и здоровья детей.	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоение профессионального модуля и образовательной программы.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих	Содержание профессиональной деятельности в области дошкольного образования.	Экспертная оценка соответствия профессиональной деятельности действующим требованиям и стандартам по соблюдению правовых норм, ее регулирующих.