Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс

Рабочая программа

        Настоящая программа по физической культуре разработана на основе:

1.                  Авторской программы:

Авторской программы по предмету «Физическая культура» 1-4 класс А.П. Матвеев, (М.: Просвещение)-2019г.;      

  Учебника (линии учебников):

- А.П. Матвеев Физическая культура  1 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А П. Матвеев.  Москва  « Просвещение» 2019.

- А.П. Матвеев Физическая культура  2 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А П. Матвеев. Москва  « Просвещение» 2019.

- А.П. Матвеев Физическая культура  3-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А П. Матвеев. Москва  « Просвещение» 2019.

2.                  Учебного плана  МОУ «СОШ № 40» г. Магнитогорска.

     На изучение предмета  «Физическая культура» отводится:

в 1  классе - 1 ч в неделю (33 часа в год);

в 2  классе - 1 ч в неделю (34 часа в год);

в 3  классе - 1 ч в неделю (34 часа в год);

в 4  классе - 4 ч в неделю (34 часа в год).

I.            Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

При изучении учебного предмета «Физическая культура» формируются следующие личностные результаты, достижение которых взаимосвязано с освоением основных предметных результатов

Взаимосвязь личностных и предметных результатов освоения учебного предмета «Физическая культура»

Критерии сформированности	Личностные результаты	Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения учебного предмета
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)	1.1. Сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края	1.     формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	1.2. Осознанность своей этнической и национальной принадлежности	2.     формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	1.3. Сформированность ценностей многонационального российского общества	3.     формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	1.4. Сформированность гуманистических и демократических ценностных ориентаций	4.     формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
	1.5. Сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	5.     формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
	1.6. Владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	6.     овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)
	1.7. Сформированность уважительного отношения к собственной семье, ее членам, традициям	7.     овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)
	1.8 Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни	8.     формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; 9.     овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); 10. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
Смыслообразование	2.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося	11. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
	2.2. Наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения	12. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
Нравственно-этиче­ская ориентация	3.1. Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	13. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
	3.2. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей	14. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)
	3.3. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	15. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	3.4. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	16. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	3.5. Уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных	17. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); 18. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
	3.6. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств	19. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
	3.7. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	20. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)
	3.8. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	21. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)

Метапредметные результаты

При изучении всех без исключения учебных предметов используется системно-деятельностный подход, обеспечивающий формирование следующих метапредметных результатов. Способы организации учебной деятельности, обеспечивающие обучающимся достижение метапредметных результатов, представлены в программе формирования универсальных учебных действий.

Формирование метапредметных результатов по годам обучения.

Универсальные учебные действия / разделы программы	Метапредметные планируемые результаты	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Регулятивные
1.1. Целеполагание	умение принимать и сохранять учебную задачу	+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале	+	+	+	+
	умение преобразовывать практическую задачу в познавательную	+	+	+	+
	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи	+	+	+	+
1.2. Планирование	умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	+	+	+	+
	умение учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи	+	+	+	+
	умение различать способ и результат действия		+	+	+
1.3. Прогнозирование	осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия	+	+	+	+
1.4. Контроль	умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.	+	+	+	+
	умение осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания	+	+	+	+
1.5. Оценка	способность адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	+	+	+	+
	умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	+	+	+	+
	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия	+	+	+	+
1.6. Коррекция	умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках	+	+	+	+
1.7. Познавательная рефлексия	умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.	+	+	+	+
2. Познавательные:
2.1. Общеучебные	умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель		+	+	+
	умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель				+
	умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, решение практических и познавательных задач с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет	+	+	+	+
	способность структурировать полученные знания	+	+	+	+
	умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ	+	+	+	+
	умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме	+	+	+	+
	владеть рядом общих приемов решения задач	+	+	+	+
	способность ориентироваться на разнообразие способов решения задач	+	+	+	+
	владение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	+	+	+	+
	умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)	+	+	+	+
	умение определять основную и второстепенную информацию	+	+	+	+
	освоенность первичных действий в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля	+	+	+	+
	сформированность способностей детей к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интереса к техническим специальностям	+	+	+	+
	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий	+	+	+	+
	произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач	+	+	+	+
	записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ		+	+	+
	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет		+	+	+
2.2. Знаково-символические	умение использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач	+	+	+	+
	умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	+	+	+	+
2.3. Логические	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	+	+	+	+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей	+	+	+	+
	умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	+	+	+	+
	умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза	+	+	+	+
	умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений	+	+	+	+
	умение представлять цепочки объектов и явлений	+	+	+	+
	умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	+	+	+	+
	умение устанавливать аналогии	+	+	+	+
	умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи	+	+	+	+
	умение выдвигать гипотезы и обосновывать их	+	+	+	+
	умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей	+	+	+	+
	умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	+	+	+	+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты	+	+	+	+
2.4. Постановка и решение проблемы	формулирование проблемы	+	+	+	+
	самостоятельное создание алгоритмов (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	+	+	+	+
3. Коммуникативные
3.1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия	+	+	+	+
	умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	+	+	+	+
	умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	+	+	+	+
	умение учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной	+	+	+	+
3.2. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+	+	+	+
	умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия	+	+	+	+
3.3. Разрешение конфликтов	умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	+	+	+	+
	умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	+	+	+	+
	умение выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его	+	+	+	+
	способность понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы	+	+	+	+
	умение продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников	+	+	+	+
	умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	+	+	+	+
3.4. Управление поведением партнера (коммуникацией)	умение контролировать, корректировать и оценивать действия партнера	+	+	+	+
	умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии	+	+	+	+
	умение формулировать собственное мнение и позицию	+	+	+	+
	умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	+	+	+	+
3.5. Умение выражать свои мысли	умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)	+	+	+	+
	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	+	+	+	+
3.6. Владение монологической и диалогической формами речи	владение диалогической формой коммуникации, в том числе с использованием средств и инструментов ИКТ и дистанционного общения	+	+	+	+
	использование речи для регуляции своего действия	+	+	+	+
	умение строить монологическое высказывание	+	+	+	+
	владение диалогической формой речи	+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности	+	+	+	+
4. Чтение. Работа с текстом
4.1. Поиск информации	умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде	+	+	+	+
	умение определять тему и главную мысль текста	+	+	+	+
	умение делить тексты на смысловые части, составлять план текста	+	+	+	+
	умение вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию	+	+	+	+
	умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделять 2-3 существенных признака	+	+	+	+
4.2. Понимание прочитанного	понимание информации, представленной в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)	+	+	+	+
	понимание информации, представленной разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы	+	+	+	+
	понимание текста с опорой не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста	+	+	+	+
	умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения	+	+	+	+
	умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках	+	+	+	+
	умение использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации	+	+	+	+
	умение работать с несколькими источниками информации	+	+	+	+
	умение сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников	+	+	+	+
4.3. Преобразование и интерпретация информации	умение пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно	+	+	+	+
	умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую	+	+	+	+
	умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	+	+	+	+
	умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию	+	+	+	+
	умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос			+	+
	умение делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования	+	+	+	+
	умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном	+	+	+	+
4.4. Оценка информации	умение высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте	+	+	+	+
	умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте	+	+	+	+
	умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов	+	+	+	+
	умение участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста	+	+	+	+
	умение сопоставлять различные точки зрения	+	+	+	+
	умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения	+	+	+	+
	умение в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию	+	+	+	+
5. Формирование ИКТ-компетентности обучающегося
5.1. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером	умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ	+	+
	умение организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере		+	+
5.2. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных	умение вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию		+	+	+
	умение набирать небольшие тексты на родном языке		+
	умение набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов		+	+
	умение сканировать рисунки и тексты			+	+
5.3. Обработка и поиск информации	умение подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования		+	+	+
	умение использовать сменные носители (флэш-карты)	+	+
	умение описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ		+	+	+
	умение собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей		+	+
	умение редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей		+	+	+
	умение пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора	+	+
	умение следовать основным правилам оформления текста		+	+
	умение использовать полуавтоматический орфографический контроль		+
	умение использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида			+	+
	умение искать информацию в системе поиска внутри компьютера		+	+
	умение искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете	+	+	+	+
	умение составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок)			+	+
	умение заполнять учебные базы данных		+	+
5.4. Создание, представление и передача сообщений	умение создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их		+	+
	умение создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста			+	+
	умение создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.		+	+	+
	умение создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	+	+
	умение составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация)		+
5.5. Планирование деятельности, управление и организация	умение определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий			+	+
	умение строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения			+	+

II.            Содержание учебного предмета «Физическая культура» (с учётом реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области)

    Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Вклад известных спортсменов и тренеров Челябинской области по различным видам спорта в развитие физической культуры и спорта Челябинской области.

Вклад спортивных школ Челябинской области в развитие физической культуры и спорта Челябинской области.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Спортивные сооружения Челябинской области и их предназначение (история строительства и названия сооружений).

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Организация и проведение подвижных игр народов Южного Урала в зависимости от интересов и уровня физической подготовленности занимающихся.

Физическое совершенствование

Физкультурно­оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкульт­минуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно­оздоровительная деятельность^[1].

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.

На материале лёгкой атлетики и спортивных игр: отбор и  организация подвижных  игр народов  Южного Урала.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх‑вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

Организация и проведение подвижных игр   народов Южного Урала в зависимости от интересов и уровня физической подготовленности занимающихся.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6‑минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

Организация и проведение подвижных игр   народов Южного Урала в зависимости от интересов и уровня физической подготовленности занимающихся.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух­трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

Передвижения скользящим шагом под уклон, попеременным двухшажным  ходом под уклон и по равнине: особенности местности (лесопарковой зоны) малой родины (города, посёлка, села).

III.            Тематическое планирование (с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы и основных видов деятельности)

1 класс

Название раздела (темы)	Основные виды деятельности
Знания о физической культуре 1ч.
Понятие о физической культуре.	Раскрывать понятие «физическая культура». Характеризовать основные формы занятий (например, утренняя зарядка, закаливание, уроки физической культуры, занятия в спортивных секциях, игры во время отдыха, туристские походы). Раскрывать положительное влияние занятий физической культурой на укрепление здоровья, улучшение физического развития и физической подготовленности. Рассказывать об основных способах передвижения древних людей, объяснять значение бега, прыжков и лазанья в их жизнедеятельности.
Способы физкультурной деятельности – 1ч.
Самостоятельные игры и развлечения.	Рассказывать о правильном подборе одежды для игр и прогулок на свежем воздухе в зависимости от погодных условий. Объяснять пользу подвижных игр. Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга. Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды. Распределяться на команды с помощью считалочек.
Лёгкая атлетика – 3ч.
Техника безопасности на уроках по легкой атлетике. Беговые упражнения. Бег с высоким подниманием бедра.  Игра «Смена мест».	Демонстрировать технику выполнения разученных беговых упражнений в стандартных условиях (не изменяющихся). Выполнять разученные беговые упражнения в игровой и соревновательной деятельности. Демонстрировать технику выполнения разученных прыжковых упражнений в стандартных условиях. Проявлять положительные качестваличности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность).
Беговые упражнения. Бег с изменяющимся направлением – змейкой. Игра «Заяц без дома».
Урок – соревнование. Эстафеты. Игра «Пустое место».
Подвижные игры- 3 ч.
Подвижные игры на материале лёгкой ат­летики: прыжки, бег. Игра «салки-догонялки».	Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности.
Подвижные игры на материале лёгкой ат­летики: метания и броски. Игра «Пустое место».
Подвижные игры на материале лёгкой ат­летики: упражнения для развития координации дви­жений, выносливости и бы­строты. Игра «К своим флажкам».
Гимнастика с элементами акробатики – 5ч.
Техника безопасности на уроках гимнастики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Игра «Волна»	Соблюдать дисциплину и чётко взаимодействовать с товарищами при выполнении строевых упражнений (например, во время построения в шеренгу и перестроения из шеренги в колонну; при передвижении строем и т. п.). Называть основные виды стоек, упоров, седов и др. Демонстрировать технику выполнения разученных стоек, седов, упоров, приседов, положений лёжа на спине, перекатов на спине, группировок из положения стоя и лёжа на спине. Выполнять фрагменты акробатических комбинаций, составленных из хорошо освоенных акробатических упражнений. Например: переход из положения лёжа на спине в положение лёжа на животе и обратно; группировка в положении лёжа на спине и перекаты вперёд, назад в группировке; из положения в группировке переход в положение лёжа на спине (с помощью); из приседа перекат назад с группированием и обратно (с помощью). Выполнять акробатические комбинации из ранее хорошо освоенных прикладных упражнений в условиях учебной и игровой деятельности. Демонстрировать технику упражнений, разученных для преодоления искусственных полос препятствий. Уверенно преодолевать полосы препятствий в стандартных, игровых и соревновательных условиях. Демонстрировать технику выполнения разученных способов лазанья по гимнастической стенке.
Акробатические упражнения. Упоры. Перекаты. Игра «Верёвочка».
Акробатические комбинации. Стойка на лопатках. Игра «Космонавты»
Акробатические упражнения. Упор, сед, упражнения в группировке. Игра «Конники- спортсмены»
Акробатические комбинации. Передвижения по гимнастической стенке.
Спортивные игры - 3 ч.
Баскетбол. Техника безопасности на уроках по подвижным играм. Передачи и лов­ля мяча Игра «Мяч среднему».	Характеризовать и демонстрировать технические приёмы игры в баскетбол. Выполнять разученные технические приёмы игры в баскетбол в стандартных и вариативных (игровых) условиях.
Передачи и лов­ля мяча двумя руками на месте, летящего на уровне груди. Игра «Кто быстрее».
Передача и ловля двумя руками стоя, на месте низко летящего мяча. Игра «Не оступись».
Лыжная подготовка – 4 ч.
Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке Одежда лыжника. Команды лыжник.	Демонстрировать основную стойку лыжника. Демонстрировать технику выполнения скользящего шага в процессе прохождения учебной дистанции. Демонстрировать технику выполнения разученных способов передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности.
Общеразвивающие физические упражнения.  На материале лыжных гонок: развитие координации движений, выносливости.
Техника выполнения основной стойки при передвижении и спуске на лыжах с небольших пологих склонов.
Техника выполнения ступающего шага и скользящего шага.
Подвижные игры на материале лыжной подготовки – 3ч.
Техника безопасности на уроках по подвижным играм. Подвижные игры на развитие выносливости и координации движений. Игра «Охотники и олени».	Проявлять положительные качества личности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность).
Эстафеты в передвижении на лыжах. Игра «Встречная эстафета».
Игра «Кто дольше прокатится». Игра Кто быстрее».
Легкая атлетика – 2 ч.
Техника безопасности на уроках по легкой атлетике.  Бего­вые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыж­ками и с ускорением, с из­меняющимся направлением движения.	Демонстрировать технику выполнения разученных беговых упражнений в стандартных условиях (не изменяющихся). Выполнять разученные беговые упражнения в игровой и соревновательной деятельности. Демонстрировать технику выполнения разученных прыжковых упражнений в стандартных условиях. Проявлять положительные качестваличности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность).
Прыжковые упражнения: прыжки на одной ноге и на двух ногах на месте и с про­движением вперёд.
Подвижные игры – 8 ч.
На материале лёгкой ат­летики: прыжки, бег. Игра «Пятнашки».	Проявлять положительные качестваличности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность). Демонстрировать разученные технические приёмы игры в футбол. Выполнять разученные технические приёмы игры в футбол в стандартных и вариативных (игровых) условиях. Интересоваться культурой своего народа, бережно относиться к его традициям, обрядам, формам поведения и взаимоотношений. Принимать активное участие в национальных играх, включаться в соревновательную деятельность по национальным видам спорта.
Метания и броски.  Игра «Точно в мишень».
Беговые упражнения. Игра «Третий лишний».
Прыжковые упражнения. Игра Волк во рву».
Футбол. Техника безопасности. Удар по неподвижному и катящемуся мячу Игра «Футбольный бильярд»
Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места. Игра «Футбольный бильярд».
Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с одного и двух шагов разбега. Игра «Футбольный бильярд».
Подвижные игры разных народов

2а класс

Название раздела (темы)	Основные виды деятельности
Знания о физической культуре 1ч.
Из истории физической культуры. Как возникли первые соревнования. Понятие «соревнование».	Называть характерные признаки соревнований (наличие правил, судьи, следящего за выполнением правил; награждение победителей и т. п.). Раскрывать назначение первых соревнований у древних людей. Характеризовать роль и значение соревнований в воспитании будущих охотников и воинов.
Способы физкультурной деятельности – 1ч.
Подвижные игры, для освоения спортивных игр.	Раскрывать роль и значение подвижных игр для укрепления здоровья, развития физических качеств, освоения спортивных игр, входящих в школьную программу. Характеризовать возможности занятий подвижными играми в укреплении дружбы и приобретении новых друзей, воспитании силы воли, смелости, решительности и т. п. Использовать подвижные игры для развития основных физических качеств. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности. Взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности. Воспитывать смелость, волю, решительность, активность и инициативность при решении вариативных задач, возникающих в процессе подвижных игр.
Лёгкая атлетика – 4ч.
Беговые упражнения. Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Пустое место».	Выполнять равномерный бег в режиме умеренной интенсивности на дистанцию 400—500 м. Выполнять бег с последующим ускорением на дистанцию 10—12 м. Выполнять челночный бег 3x10 м с максимальной скоростью передвижения. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений в бросках большого мяча. Демонстрировать технику броска большого мяча на дальность двумя руками снизу из положения стоя. Демонстрировать технику броска большого мяча на дальность двумя руками из-за головы из положения сидя.
Беговые упражнения. Бег с прыжками и ускорением. Игра «Невод».
Беговые упражнения. Бег с изменяющимся направлением – змейкой. Игра «Заяц без дома».Зачет.
Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Игра «Шишки, жёлуди, орехи»
Подвижные игры- 3 ч.
Подвижные игры на материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски. Игра «Вызов номеров».	Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности. Взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности.
Упражнения для развития выносливости и координации движений. Игра «Третий лишний».
Развитие координации движений, быстроты, выносливости, и силовых способностей. Бег с эстафетной палочкой.
Гимнастика с элементами акробатики – 5ч.
Техника безопасности на уроках гимнастики. Организующие команды и приёмы: строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. НРЭО	Выполнять организующие команды по распоряжению учителя. Соблюдать дисциплину и чёткое взаимодействие с одноклассниками при выполнении строевых упражнений, совместных движений и передвижений. Выполнять фигурную маршировку. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Выполнять ранее разученные упражнения в стандартных и изменяющихся условиях. Характеризовать и демонстрировать технику выполнения стойки на лопатках, согнув ноги. Характеризовать и демонстрировать технику выполнения стойки на лопатках, выпрямив ноги. Характеризовать и демонстрировать технику выполнения полупереворота назад и кувыркаВыполнять разученные упражнения в структуре акробатических фрагментов и акробатических комбинаций вперёд. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений на низкой перекладине. Демонстрировать технику разученных висов на низкой гимнастической перекладине. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической стенке. Выполнять ранее разученные передвижения по гимнастической стенке в стандартных и изменяющихся условиях. Демонстрировать технику лазанья по гимнастической стенке по диагонали в условиях учебной деятельности. Выполнять ранее разученные упражнения по преодолению полосы препятствий в стандартных условиях и в условиях игровой (соревновательной) деятельности. Демонстрировать технику выполнения разученных упражнений, ориентированных на преодоление искусственных полос препятствий. Преодолевать полосу препятствий в стандартных и вариативных условиях. Совершенствовать технику выполнения ранее разученных беговых упражнений в стандартных и изменяющихся условиях.
Акробатические упражнения. Стойка на лопатках, кувырок вперед. Игра «катапульта». Зачет.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы. Игра «Ловишки с ленточками».
Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Пожарники».
Преодоление полосы препятствий: разнообразные передвижения с элементами лазанья, и перелазания.
Спортивные игры - 3 ч.
Баскетбол. Техника безопасности на уроках по подвижным играм. Передвижения без мяча; ведение мяча.  Игра «Мяч среднему».	Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками снизу и от груди в условиях игровой и соревновательной деятельности. Выполнять специальные передвижения баскетболиста в условиях учебной и игровой деятельности. Выполнять технику остановки разученными способами в условиях учебной и игровой деятельности.
Передвижения: приставными шагами правым и левым боком, бегом спиной вперед. Игра « Охотники и утки».
Остановка в шаге и прыжком. Ведение мяча стоя на месте. Игра « Волк во рву».
Лыжная подготовка – 4 ч.
Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке. Передвижение на лыжах двухшажным попеременным ходом.	Характеризовать технику скользящего хода и демонстрировать её в условиях игровой и соревновательной деятельности Характеризовать и демонстрировать технику равномерного передвижения на лыжах двухшажным попеременным ходом Демонстрировать технику спуска на лыжах с пологого склона в основной стойке лыжника. Выполнять торможение способом падения на правый и левый бок при спуске с пологого склона. Выполнять торможение «плугом» при спуске с пологого склона.
Скользящий ход. Спуск с гор в основной стойке. Торможение «плугом». Игра «Слалом на санках».
Попеременный двухшажныйход . Подъем «лесенкой». Игра «Проехать через ворота». Зачет
Передвижение двухшажным и попеременным ходом (дистанция 500 м). Игра «Проехать через ворота».
Спортивные игры - 3ч.
Волейбол. Техника безопасности. Подбрасывание мяча на заданную высоту. Игра «Неудобный бросок».	Выполнять ведение мяча, стоя на месте. Выполнять ведение мяча с продвижением шагом вперёд. Демонстрировать технику выполнения подбрасывания мяча на заданную высоту. Демонстрировать технику выполнения прямой подачи снизу, сбоку.
Прямая подача способом снизу. Игра «Пустое место».
Подача мяча способом сбоку. Игра «Гонка мячей».
Легкая атлетика – 2 ч.
Техника безопасности на уроках по легкой атлетике.  Бег 30 м. Зачет.  Беговые, прыжковые упражнения. НРЭО	Демонстрировать технику выполнения разученных беговых упражнений в стандартных условиях (не изменяющихся). Выполнять разученные беговые упражнения в игровой и соревновательной деятельности. Демонстрировать технику выполнения разученных прыжковых упражнений в стандартных условиях.
Метание малого мяча на дальность. Челночный бег 3*10 м. Игра «Точно в мишень».
Подвижные игры – 8 ч.
На материале легкой атлетики.  Прыжок в длину с места. Игра «мышеловка».	Проявлять интерес и желание демонстрировать свои физические возможности и способности, технику выполнения освоенных двигательных действий. Проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр. Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности. Проявлять положительные качестваличности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность). Демонстрировать разученные технические приёмы игры в футбол. Выполнять разученные технические приёмы игры в футбол в стандартных и вариативных (игровых) условиях.
Прыжки, бег, метание и броски. Игра «Посадка картофеля»
Упражнения для развития выносливости и координации движений. Игра «Третий лишний».
Развитие координации движений, быстроты, выносливости, и силовых способностей. Бег с эстафетной палочкой.
Футбол. Техника безопасности. Техника выполнения ранее разученных приёмов игры в футбол.
Остановка катящегося мяча внутренней частью стопы. Игра «Бросок ногой». Контрольное тестирование.
Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой линии и дуге, «змейкой» между стойками. Учебная игра в футбол.
Остановка мяча и ведение мяча. Учебная игра в футбол.

3 класс

Название раздела (темы)	Основные виды деятельности
Знания о физической культуре 1ч.
Связь физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа. НРЭО	Пересказывать текст по истории развития физической культуры. Объяснять связь физической культуры с традициями и обычаями народа. Приводить примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта. Приводить примеры комплексов упражнений и определять их направленность. Характеризовать физические, подводящие, общеразвивающие упражнения. Выполнять правила предупреждения травматизма.
Способы физкультурной деятельности – 1ч.
Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений. Измерение пульса после нагрузки в покое способом наложения руки на грудь. НРЭО	Определять связь повышения физической нагрузки с повышением частоты пульса — чем выше нагрузка, тем чаще пульс.  Измерять величину пульса в покое и после физической нагрузки. Находить разницу в величинах пульса при выполнении упражнений с разной нагрузкой.
Лёгкая атлетика – 4ч.
Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Прыжковые упражнения: прыжок в длину. НРЭО.	Совершенствовать ранее разученные легкоатлетические упражнения вусловиях соревновательной деятельности на максимальный результат. Характеризовать и демонстрировать технику высокого старта при выполнении беговых упражнений. Выполнять бег с максимальной скоростью на учебную дистанцию. Демонстрировать технику прыжка в длину с разбега в условиях учебной деятельности. Выполнять подводящие упражнения для освоения прыжка в высоту с прямого разбега в условиях учебной и соревновательной деятельности. Составлять правила простейших соревнований по образцу.
Высокий старт. Бег на дистанцию 30 м. Игра « Передал и садись». НРЭО
Броски большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Зачет.
Метание малого мяча с места из-за головы. НРЭО Игра « Попади точно в цель».
Подвижные игры- 3 ч.
Подвижные игры на материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски. Игра « Салки с ленточками».	Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил техники безопасности. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.  Взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности. Воспитывать смелость, волю, решительность, активность и инициативность. Проявлять эти качества при решении вариативных задач, возникающих в процессе подвижных игр.
Развитие координации движений; развитие быстроты, выносливости и силовых способностей. Игра « Пустое место».
Развитие координации движений; развитие быстроты, выносливости и силовых способностей. Игра « Стрелки», «Салки с ленточками».
Гимнастика с элементами акробатики – 5ч.
Техника безопасности на уроках гимнастики. Кувырки вперёд и назад, гимнастический мост, прыж­ки со скакалкой.	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Выполнять ранее разученные упражнения в стандартных и изменяющихся условиях. Демонстрировать технику выполнения стойки на лопатках, согнув ноги. Демонстрировать технику выполнения стойки на лопатках, выпрямив ноги. Демонстрировать технику выполнения полупереворота назад и кувырка вперёд. Выполнять разученные упражнения в структуре акробатических фрагментов и акробатических комбинаций.
Акробатические упражнения: стоек, седов. НРЭО
Акробатические упражнения: упор, присев, перекаты и группировки. Зачет.
Акробатические комбинации:  мост из положения лежа на спине.
Переворот в положении лежа на животе, и прыжок с опорой на руки в упор присев. Акробатическая комбинация. Зачет.
Спортивные игры - 3 ч.
Баскетбол. Техника безопасности на уроках по спортивным играм. Ведение мяча, бро­ски мяча в корзину.	Рассказывать об истории возникновения и развития игры в баскетбол. Излагать общие правила игры в баскетбол. Описывать технику ведения мяча ранее разученными способами. Демонстрировать технику ведения в условиях учебной и игровой деятельности. Демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча разными способами в условиях учебной и игровой деятельности.  Демонстрировать технику броска мяча в кольцо с расстояния 6—8 м. Развивать мышцы рук с помощью упражнений с набивным мячом. Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил техники безопасности.
Ведение мяча, бро­ски мяча в корзину. Игра « Горячая картошка».
Бросок в кольцо стоя на месте и после ведения.
Лыжная подготовка – 4 ч.
Техника безопасности на уроках лыжной подготовке. Передвижения и поворот переступанием. НРЭО	Излагать правила индивидуального подбора лыж, лыжных палок и креплений. Соблюдать эти правила при приобретении лыжного инвентаря. Излагать правила индивидуального подбора одежды и обуви для занятий лыжной подготовкой. Демонстрировать технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом с равномерной скоростью на учебной дистанции (500 м). Демонстрировать технику подъёма и спуска в условиях игровой и соревновательной деятельности. Выполнять подводящие упражнения для освоения техники одновременного двухшажного хода в условиях учебной и игровой деятельности. Демонстрировать технику выполнения одновременного двухшажного хода на учебной дистанции.  Описывать технику перехода с попеременного двухшажного хода на одновременный двухшажный ход и обратно. Демонстрировать чередование попеременного двухшажного и одновременного двухшажного ходов в процессе прохождения учебной дистанции. Демонстрировать технику поворота переступанием на лыжах в правую и левую сторону, стоя на месте. Демонстрировать технику поворота переступанием, скатываясь с небольшого пологого склона. Определять скорость передвижения на лыжах на основе результатов подсчёта оптимальной частоты пульса. Рассуждать об изменении физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий лыжной подготовкой. Организовывать на лыжных прогулках соревнования с друзьями с использованием изученных лыжных ходов.
Совершенствование техники ранее освоенных лыжных ходов.
Одновременный двухшажный ход, подъем «елочкой». Зачет
Попеременный двухшажный ход, торможение «плугом».
Спортивные игры - 3ч.
Волейбол. Техника безопасности.  Подача мяча, приём и передача мяча; по­движные игры на материале игры в волейбол. НРЭО	Рассказывать об истории возникновения и развития игры в волейбол. Излагать общие правила игры в волейбол. Описывать технику прямой нижней подачи и демонстрировать её в условиях учебной и игровой деятельности. Описывать технику приёма и передачи мяча снизу двумя руками, демонстрировать эти технические действия в условиях учебной деятельности. Развивать пальцы рук с помощью общеразвивающих упражнений с малым (теннисным) мячом. Развивать мышцы рук и верхнего плечевого пояса с помощью специальных силовых упражнений и упражнений с набивным мячом. Развивать мышцы ног с помощью специальных упражнений скоростно-силовой направленности. Выполнять подводящие упражнения для освоения техники передачи мяча сверху двумя руками в условиях учебной деятельности. Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил техники безопасности. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.  Взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности. Воспитывать смелость, волю, решительность, активность и инициативность; проявлять эти качества при решении вариативных задач, возникающих в процессе подвижных игр.
Прямая нижняя подача. Зачет. Учебная игра с элементами волейбола.
Приём и передача мяча снизу двумя руками. Игра « Не давай мяч водящему».
Легкая атлетика – 2 ч.
Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Прыжковые упражнения: прыжок в длину.	Совершенствовать ранее разученные легкоатлетические упражнения в условиях соревновательной деятельности на максимальный результат. Характеризовать и демонстрировать технику высокого старта при выполнении беговых упражнений. Выполнять бег с максимальной скоростью на учебную дистанцию. Демонстрировать технику прыжка в длину с разбега в условиях учебной деятельности. Выполнять подводящие упражнения для освоения прыжка в высоту с прямого разбега в условиях учебной и соревновательной деятельности. Составлять правила простейших соревнований по образцу.
Прыжковые упражнения: прыжок в длину.  Зачет
Подвижные игры – 8 ч.
На материале легкой атлетике. Бего­вые упражнения: бег с уско­рением, челночный бег.  Игра « Ловишки с ленточками».	Выполнять легкоатлетические упражнения для развития основных физических качеств и использовать их в самостоятельных домашних занятиях. Выполнять специальные передвижения в условиях игровой и соревновательной деятельности. Выполнять общеразвивающие упражнения в беге и прыжках для развития физических качеств, необходимых для освоения технических действий игры в футбол. Рассказывать об истории возникновения и развития игры в футбол. Излагать общие правила игры в футбол. Выполнять удары внутренней стороной стопы («щёчкой») и ведение мяча по разной траектории движения. Передавать мяч партнёру и останавливать катящийся мяч в условиях игровой деятельности. Выполнять специальные передвижения в условиях игровой и соревновательной деятельности. Выполнять общеразвивающие упражнения в беге и прыжках для развития физических качеств, необходимых для освоения технических действий игры в футбол
Броски большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Игра « Кто быстрее к флажкам».
Броски большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Зачет
Метание малого мяча на дальность. Игра « Точно в цель». НРЭО
Общеразвивающие физи­ческие упражнения На материале лёгкой атлетики: развитие коорди­нации движений, быстроты, выносливости, силовых спо­собностей.
Футбол. Техника безопасности. Удар по неподвижному и катящемуся мячу.
Ведение мяча. Бег лицом и спиной вперед. Учебная игра в футбол. НРЭО
Подвижные игры на материале игры в футбол. Учебная игра.

4 класс

Название раздела (темы)	Основные виды деятельности
Знания о физической культуре 1ч.
Основные способы закаливания. Профилактика травматизма. НРЭО	Проводить закаливающие процедуры с использованием воздушных и солнечных ванн, купания в естественных водоёмах. Выполнять правила закаливающих процедур и соблюдать меры безопасности во время их проведения. Характеризовать основные причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями. Излагать правила предупреждения травматизма и руководствоваться имина уроках физической культуры, а также при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. Характеризовать основные травмы и причины их появления. Демонстрировать отдельные способы и приёмы оказания доврачебной помощи при лёгких травмах.
Способы физкультурной деятельности – 1ч.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.	Характеризовать наблюдение как регулярное измерение показателей физического развития и физической подготовленности. Выявлять возможные отставания в показателях индивидуального физического развития и развития физических качеств. Выполнять тестовые процедуры для оценивания показателей физического развития и развития физических качеств. Вести запись наблюдений индивидуальных показателей по четвертям учебного года. Выявлять отстающие от возрастных норм показатели физического развития и физической подготовленности и определять направленность самостоятельных занятий физической подготовкой.
Лёгкая атлетика – 4ч.
Техника безопасности на уроках по легкой атлетике. Беговые упражнения. Высокий старт с последующим ускорением.	Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на короткие дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности. Описывать технику низкого старта. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения низкого старта. Демонстрировать технику выполнения низкого старта по команде стартера. Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях учебной и игровой деятельности. Выполнять финиширование в беге на спринтерские дистанции (30 и 60 м).
Беговые упражнения. Низкий старт. НРЭО
Прыжковые упражнения.Прыжок в длину с места. Бег 30 м. Зачет
Развитие скоростно- силовых способностей. Бег на дистанцию 1000 м.
Подвижные игры- 3 ч.
Подвижные игры на материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски. Игра « Салки с ленточками».	Использовать легкоатлетические упражнения в самостоятельных занятиях физической подготовкой для развития быстроты, выносливости и скоростно-силовых способностей. Демонстрировать развитие быстроты в контрольном упражнении. Демонстрировать развитие выносливости в контрольном упражнении. Демонстрировать развитие скоростносиловых способностей в контрольном упражнении
Развитие координации движений; развитие быстроты, выносливости и силовых способностей. Игра « Пустое место».
Развитие координации движений; развитие быстроты, выносливости и силовых способностей. Игра « Стрелки», «Салки с ленточками».
Гимнастика с элементами акробатики – 5ч.
Техника безопасности на уроках гимнастики. Акробатические упражнения.	Демонстрировать технику упражнений, объединённых во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности. Раскрывать понятие «акробатическая комбинация». Характеризовать основные правила самостоятельного освоения акробатических упражнений и комбинаций. Выполнять подводящие упражнения для освоения техники акробатических комбинаций. Описывать технику и последовательность упражнений акробатических комбинаций. Демонстрировать их выполнение в условиях учебной деятельности. Описывать технику гимнастической комбинации на низкой перекладине и демонстрировать её выполнение.
Акробатические упражнения.Зачет
Акробатические комбинации.
Акробатические комбинации. Зачет
Гимнастическая комбинация. Упражнения на низкой гимнастической перекладине. НРЭО
Спортивные игры - 3 ч.
Баскетбол. Техника безопасности. Ведение мяча, броски мяча в корзину.   Игра « Охотники и утки». НРЭО	Выполнять технические приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать игру в баскетбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.
Передача мяча стоя, на месте и при движении. Игра « Подвижная цель».
Броски мяча в корзину стоя на месте и после ведения.
Лыжная подготовка – 4 ч.
Техника безопасности на уроках лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход.НРЭО	Выполнять торможение плугом при спусках с пологого склона в условиях игровой деятельности. Выполнять повороты переступанием во время спусков с пологого склона.  Выполнять спуски с пологого склона в низкой стойке в условиях игровой деятельности. Описывать технику передвижения одновременным одношажным ходом. Выполнять подводящие упражнения для её самостоятельного освоения. Демонстрировать технику передвижения одновременным одношажным ходом на учебной дистанции
Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием и торможение «плугом». Зачет
Одновременный одношажный ход. Спуск в низкой стойке. НРЭО
Прохождение дистанции изученных ходов. Дистанция 1000м. НРЭО
Спортивные игры - 3ч.
Волейбол. Техника безопасности. Подбрасывание мяча. Подача мяча.  Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.	Выполнять технические приёмы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать игру в волейбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.
Прием и передача мяча. Зачет. Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.
Прием и передача мяча снизу двумя руками.  Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.
Легкая атлетика – 2 ч.
Техника безопасности на уроках по легкой атлетике. Беговые упражнения. Бег с низкого старта.	Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на короткие дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности. Описывать технику низкого старта. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения низкого старта. Демонстрировать технику выполнения низкого старта по команде стартера. Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях учебной и игровой деятельности. Выполнять финиширование в беге на спринтерские дистанции (30 и 60 м).
Беговые упражнения, высокий старт. Бег 30 м. Зачет.
Подвижные игры – 8 ч.
На материале легкой атлетике. Бего­вые упражнения: бег с уско­рением, челночный бег.  Игра « Ловишки с ленточками». НРЭО	Включать подвижные игры в организацию и проведение активного отдыха и досуга. Выполнять правила игры. Управлять эмоциями в процессе игровой деятельности, демонстрировать сдержанность и терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей. Взаимодействовать со сверстниками.  Проявлять активность и творчество в игровых ситуациях, при решении возникающих игровых задач. Включать подвижные игры в организацию и проведение активного отдыха и досуга. Готовить площадки для подвижных игр в соответствии с правилами игры и техники безопасности. Выполнять технические приёмы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать игру в футбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.
Броски большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Игра « Кто быстрее к флажкам».
Броски большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Зачет.
Метание малого мяча на дальность. Игра «Точно в цель». НРЭО
Общеразвивающие физи­ческие упражнения На материале лёгкой атлетики: развитие коорди­нации движений, быстроты, выносливости, силовых спо­собностей.
Футбол. Техника безопасности. Удар по катящемуся мячу стоя на месте и с небольшого разбега.
Ведение мяча в разных направлениях и с разной скоростью передвижения. Учебная игра в футбол. НРЭО
Подвижные игры на материале игры в футбол. Учебная игра.

Распределение часов по разделам для 1 класса

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Примечание
1	Знания о физической культуре	1ч	1ч
2	Способы физкультурной деятельности	1ч	1ч
3	Легкая атлетика	5 ч	5 ч
4	Подвижные игры	11ч	11ч
5	Гимнастика с элементами акробатики	5ч	5ч
6	Спортивные игры	3ч	3ч
7	Лыжная подготовка	4ч	4ч
8	Подвижные игры на материале лыжной подготовки	3ч	3ч

Распределение часов по разделам для 2 класса

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Примечание
1	Знания о физической культуре	1ч	1ч
2	Способы физкультурной деятельности	1ч	1ч
3	Легкая атлетика	6 ч	6 ч
4	Подвижные игры	11ч	11ч
5	Гимнастика с элементами акробатики	5ч	5ч
6	Спортивные игры	3ч	3ч
7	Лыжная подготовка	4ч	4ч
8	Подвижные игры на материале лыжной подготовки	3ч	3ч

Распределение часов по разделам для 3 класса

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Примечание
1	Знания о физической культуре	1ч	1ч
2	Способы физкультурной деятельности	1ч	1ч
3	Легкая атлетика	6 ч	6 ч
4	Подвижные игры	11ч	11ч
5	Гимнастика с элементами акробатики	5ч	5ч
6	Спортивные игры	3ч	3ч
7	Лыжная подготовка	4ч	4ч
8	Подвижные игры на материале лыжной подготовки	3ч	3ч

Распределение часов по разделам для 4 класса

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Примечание
1	Знания о физической культуре	1ч	1ч
2	Способы физкультурной деятельности	1ч	1ч
3	Легкая атлетика	6 ч	6 ч
4	Подвижные игры	11ч	11ч
5	Гимнастика с элементами акробатики	5ч	5ч
6	Спортивные игры	3ч	3ч
7	Лыжная подготовка	4ч	4ч
8	Подвижные игры на материале лыжной подготовки	3ч	3ч

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента

1 класс

№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	Понятие о физической культуре.	Краткая характеристика видов спорта, история их возникновения и развития на Урале.
2	Самостоятельные игры и развлечения.	Выдающиеся легкоатлеты Урала.  Пробег «Азия – Европа» в Магнитогорске.
9	Техника безопасности на уроках гимнастики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Игра «Волна»	Выдающиеся гимнасты Урала.
17	Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке Одежда лыжника. Команды лыжник	Уральские лыжники и биатлонисты
18	Общеразвивающие физические упражнения.  На материале лыжных гонок: развитие координации движений, выносливости.	Выдающие лыжники и биатлонисты Урала.
19	Техника выполнения основной стойки при передвижении и спуске на лыжах с небольших пологих склонов.	Выдающие лыжники и биатлонисты Урала.
20	Техника выполнения ступающего шага и скользящего шага.	Скользящий шаг без палок и с палками.  Уральские лыжники и биатлонисты.
21	Техника безопасности на уроках по подвижным играм. Подвижные игры на развитие выносливости и координации движений. Игра «Охотники и олени».	Выдающие лыжники города Магнитогорска.
24	Техника безопасности на уроках по легкой атлетике.  Бего­вые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыж­ками и с ускорением, с из­меняющимся направлением движения.	Знаменитые легкоатлеты в Магнитогорске.

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального проекта

2 класс

№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	Из истории физической культуры. Как возникли первые соревнования. Понятие «соревнование».	Краткая характеристика видов спорта, история их возникновения и развития на Урале.
2	Подвижные игры, для освоения спортивных игр.	Выдающиеся легкоатлеты Урала.
6	Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Игра «Шишки, жёлуди, орехи»	Характеристика олимпийских видов спорта.
10	Техника безопасности на уроках гимнастики. Организующие команды и приёмы: строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.	Выдающиеся гимнасты Урала.   История развития гимнастики в Магнитогорске.
14	Преодоление полосы препятствий: разнообразные передвижения с элементами лазанья, и перелазания, переползания.	История развития гимнастики на Урале.
18	Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке. Передвижение на лыжах двухшажным попеременным ходом.	Выдающие лыжники и биатлонисты Урала.
20	Попеременный двухшажный ход. Подъем «лесенкой». Игра «Проехать через ворота». Зачет	Выдающие лыжники и биатлонисты Магнитогорска.
22	Волейбол. Техника безопасности. Подбрасывание мяча на заданную высоту. Игра «Неудобный бросок».	Волейбол в г. Магнитогорске.
25	Техника безопасности на уроках по легкой атлетике.  Бег 30 м. Зачет.  Беговые, прыжковые упражнения.	Знаменитые легкоатлеты в Магнитогорске.
31	Футбол. Техника безопасности. Техника выполнения ранее разученных приёмов игры в футбол.	Знаменитые футболисты г. Магнитогорска.

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального проекта

3 класс

№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	Связь физической культуры с трудовой деятель­ностью, с традициями и обы­чаями народа. НРЭО	Краткая характеристика видов спорта, история их возникновения и развития на Урале.
2	Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений. Измерение пульса после нагрузки в покое способом наложения руки на грудь. НРЭО	Выдающиеся легкоатлеты Урала.  Пробег «Азия – Европа» в Магнитогорске.
3	Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Прыжковые упражнения: прыжок в длину. НРЭО.	Выдающиеся легкоатлеты Урала.  Пробег «Азия – Европа» в Магнитогорске.
4	Высокий старт. Бег на дистанцию 30 м. Игра « Передал и садись». НРЭО	Легкоатлетический кросс «Золотая осень».
6	Метание малого мяча с места из-за головы. НРЭО Игра « Попади точно в цель».	История развития легкой атлетики в Магнитогорске.
11	Акробатические упражнения: стоек, седов. НРЭО	Выдающиеся гимнасты Урала.
18	Техника безопасности на уроках лыжной подготовке. Передвижения и поворот переступанием. НРЭО	Выдающие лыжники и биатлонисты Урала.
22	Волейбол. Техника безопасности.  Подача мяча, приём и передача мяча; по­движные игры на материале игры в волейбол. НРЭО	Спортивная акробатика в Магнитогорске
30	Метание малого мяча на дальность. Игра « Точно в цель». НРЭО	Легкоатлетический кросс «Золотая осень».
33	Ведение мяча. Бег лицом и спиной вперед. Учебная игра в футбол. НРЭО	Футбол  в Магнитогорске.

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального проекта

4 класс

№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	Основные способы закаливания. Профилактика травматизма. НРЭО	Краткая характеристика видов спорта, история их возникновения и развития на Урале.
4	Беговые упражнения. Низкий старт. НРЭО	Выдающиеся легкоатлеты Урала.  Пробег «Азия – Европа» в Магнитогорске.
14	Гимнастическая комбинация. Упражнения на низкой гимнастической перекладине. НРЭО	Выдающиеся гимнасты Урала.
15	Баскетбол. Техника безопасности. Ведение мяча, броски мяча в корзину.   Игра « Охотники и утки». НРЭО	История баскетбола в Магнитогорске.
18	Техника безопасности на уроках лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. НРЭО	Выдающие лыжники и биатлонисты Урала. Лыжный спорт в Магнитогорске.
20	Одновременный одношажный ход. Спуск в низкой стойке. НРЭО	Уральские лыжники и биатлонисты.
21	Прохождение дистанции изученных ходов. Дистанция 1000м. НРЭО	Уральские лыжники и биатлонисты.
27	На материале легкой атлетике. Бего­вые упражнения: бег с уско­рением, челночный бег.  Игра « Ловишки с ленточками». НРЭО	Кросс Наций в Магнитогорске.
30	Метание малого мяча на дальность. Игра «Точно в цель». НРЭО	История развития легкой атлетики в Магнитогорске.
33	Ведение мяча в разных направлениях и с разной скоростью передвижения. Учебная игра в футбол. НРЭО	Футбол  в Магнитогорске.

---