РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре 1-4 классы (адаптированная)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г.Никольское»

Рассмотрено Руководитель методического объединения учителей ____________________ ________/______________/                             ФИО Протокол №_______ от «___» __________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре 1-4 классы

(адаптированная)

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)

для обучающихся с ОВЗ

Составитель программы:

Панасюк Людмила Афанасьевна

Программа  адаптирована для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми. Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Учебники позволяют строить обучение с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения.

 Программа строит обучение детей с ОВЗ  на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.                                                                           

Рабочая программа по физической культуре в 1-4 классах составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях, А.А. Зданевич, «Физическая культура» издательство «Просвещение», Москва – 2010 г, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного   предмета.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Содержание учебного предмета.

Знания о физической культуре
1 класс- в процессе уроков

2 класс - в процессе уроков

3 класс- в процессе уроков

4класс- в процессе уроков

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика.

1 класс-11 часов.

2 класс-18 часов

3 класс-18 часов

4 класс-18 часов

Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, махи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания,  переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика.
1 класс- 18 часов (8, 10)

2 класс- 21 час (11, 10)

3 класс-21 часа (11,10)

4 класс – 21 часа (11, 10)
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Кроссовая подготовка.
1 класс-17 часов

2класс- 23 часа

3 класс- 21 час

4 класс – 21 час

Равномерный бег. Челночный бег. Преодоление препятствий..
Подвижные игры на основе баскетбола.
1 класс-22часа.

2 класс-23 часа.

3 класс­- 24 часа.

4 класс – 24 часа.

Подвижные игры.

1класс-15 часов.

2 класс-17 часов.

3 класс-18часов.

4 класс – 18 часов.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость, и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале спортивных игр:
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 500 м; равномерный 6_минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и
левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале кроссовой подготовки.
Развитие выносливости: бег по пересеченной местности умеренной интенсивности, в чередовании с ходьбой, с ускорениями.

Тематическое планирование (с определением основных видов учебной деятельности).

Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика
Понятие о физической культуре.	Раскрывают понятие «физическая культура» и анализируют  положительное влияние ее компонентов на укрепление здоровья и развитие человека. Определяют признаки положительного влияния занятий физкультурой на успехи в учебе. Дают оценку своим навыкам самоконтроля с помощью тестового задания «Проверь себя»
Профилактика травматизма.
Представление о физических упражнениях.
Представление о физических качествах.
Общее представление о физическом развитии.
Общее представление о физической подготовке.
Знания о физической  культуре. История физической культуры.
Спортивный калейдоскоп. Что такое физическая нагрузка.
Правила контроля за нагрузкой.
Легкая атлетика (8ч, 11ч, 11ч, 11ч) 41ч.
Инструктаж по технике безопасности.	Соблюдать правила ТБ
Спортивный марафон. Основные способы передвижения.	Перестраиваться из одной колонны в две. Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе.
Беговые упражнения.	Осваивать технику бега на носках. Выбирают индивидуальный темп передвижений, контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений.
Прыжковые упражнения.	Включают прыжковые упражнения. В различные формы занятий по физкультуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных  способностей.
Урок игра. Прыжок в длину с места.
Прыжок в длину с места .
Бег 30 м.	Усваивают  правила соревнований в беге.
Спортивный марафон. Бег 30 м,60 м.
Броски большого мяча на дальность.
Метание малого мяча в вертикальную цель.	Осваивать технику метания малого мяча.  Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель.
Метание малого мяча на дальность.
Кроссовая подготовка  (7ч, 11ч, 10ч, 11ч) 39 ч.
Равномерный бег 3 мин.	Включают беговые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых упражнений, при этом соблюдают  правила безопасности.
Чередование ходьбы и бега (бег 50 м, ходьба 100м)	Знакомство с челночным бегом. Освоение правил выполнения.
Равномерный бег 4 мин.
Бег с преодолением препятствий.
Бег по размеченным участкам дорожки.
Эстафеты с бегом на скорость.
Круговая эстафета.
Кросс по слабопересеченной местности до 500 м.
Кросс по слабопересеченной местности до 1000м.
Гимнастика (11ч, 18ч, 18ч, 18ч) 65 ч.
Движение и передвижение строем.	Применять правила поведения на уроках гимнастики. Перестраиваться из одной колонны в две. Различать и выполнять строевые команды. технику ходьбы с высоким подниманием бедер.
Урок соревнования. Перекаты.	осваивать технику  перекатов,  в группировки, перекатов в сторону.
Кувырок вперед.	Осваивать технику кувырка вперед, назад.
Кувырок назад.
Урок путешествие. Стойка на лопатках.
Мост из положения лежа.
Упоры и седы.
Упражнения в группировке.
Акробатические упражнения.	Описывают технику акробатических упражнений ,обьясняют названия и назначение гимнастических снарядов ,руководствуясь правилами соблюдения безопасности.
Упражнения на низкой перекладине.
Передвижение по  гимнастической  стенке.	лазание по .гимнастической стенке.
Передвижение по наклонной скамейке.	Выполняют ходьбу по наклонной скамейке, проявлять качество гибкости при выполнении упражнений.
Преодоление полосы препятствий.	Осваивать: технику перелезания через коня Применяют навыки полученные на уроках гимнастики, при преодолении полосы препятствий.
Подтягивание.	Выполняют подтягивание на перекладине.
Лазание по гимнастической скамейке.
Перелезание  через гору матов.
Ходьба по гимнастической скамейке.
Подвижные игры на основе баскетбола. (22ч, 23ч, 24ч, 24ч) 93 ч.
Ведение мяча на месте.	Проявлять координацию в игровой деятельности.
Ведение мяча в движении.	Моделировать игровые ситуации.
Броски мяча  в кольцо способом снизу.	Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время проведения подвижных игр.
Броски мяча в кольцо способом сверху.
Броски мяча в кольцо разными способами.
Броски мяча через сетку.
Броски набивного мяча.
Броски набивного мяча.
Ловля мяча на месте.
Передача мяча в колонках.
Игра «бросай- поймай.»	Используют действия данных игр для развития координационных и кондиционных способностей.
Игра «гонка мячей по кругу.»
Передача мяча на месте снизу.
Игра «Мяч в обруч»	Руководствуясь правилами игры, соблюдают правила безопасности
Игра «Мяч соседу.»
Ведение мяча на месте, с продвижением вперед.
Эстафеты с мячами.
Игра «вышибалы маленькими мячами».	Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устроняют ошибки
Игра «Перекинь мяч».
Броски через сетку в парах.	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной игры
Игра эстафета «Гонка мячей в колоннах.
Игра «Горячая картошка»
Подвижные игры ( 15ч, 17ч, 18ч, 18ч) 68 ч.
Игра «К своим флажкам».	Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности. Осуществляют судейство. Используют подвижные игры для развития координационных и кондиционных способностей.
Игра «Два мороза».
Игра «Третий лишний».
Игра «Пятнашки».
Игра «Кто дальше бросит».
Игра «Ниточка и иголочка».
Игра «Капитаны».
Игра «Попрыгунчики воробушки».
Игра «Зайцы в огороде».
Игра «Лисы и куры».
Игра «Уточка»
Игра «Точный расчет»
Игра «Гуси-лебеди»
Игра «Бездомный заяц»
Игра – соревнование «Перетяжки»
Игра «Ловля обезьян»
Игра «Ноги на весу».
Игра «Охотники и зайцы»
Игра «Ловишка с мешочком на голове»
Игра «Кот и мыши».
Кроссовая подготовка (10ч, 10ч, 13ч, 10ч) 43 ч.
Равномерный бег 3 мин.	Включают беговые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых упражнений, при этом соблюдают  правила безопасности.
Чередование ходьбы и бега (бег 50 м, ходьба 100м)	Знакомство с челночным бегом. Освоение правил выполнения.
Равномерный бег 4 мин.
Челночный бег.
Бег с преодолением препятствий.
Бег по размеченным участкам дорожки.
Эстафеты с бегом на скорость.
Круговая эстафета.
Кросс по слабопересеченной местности до 500 м.
Кросс по слабопересеченной местности до 1000м.
Легкая атлетика (10ч,10ч,10ч, 10ч) 40 ч.
Сочетание различных видов бега.	Осваивать технику бега на короткие дистанции.
Бег в заданном коридоре, 30 м.
Бег в заданном коридоре, 60м.
Бег 30 м.
Прыжок в длину с места.
Прыжок в длину с места.	Включают прыжковые упражнения. В различные формы занятий по физкультуре.
Метание малого мяча в цель.	Осваивать технику метания малого мяча.  Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель.
Метание малого мяча на дальность.
Челночный бег.3х10метров.

Объекты и средства материально-технического обеспечения

№ п/п	Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения	Примечание
1	Стандарт начального общего образования по физической культуре	Стандарт по физической культуре, примерные программы.
2	Примерная программа по физической культуре начального общего образования по физической культуре
3	Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, Олимпийскому движению	В составе библиотечного фонда
4	Методические издания по физической культуре для учителей	Методические пособия и рекомендации  «Физическая культура в школе»
5	Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности
6	Аудиозаписи	Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников
7	Аудио-центр с системой озвучивания спортивных залов и площадок	Аудио-центр с возможностью использования аудио­дисков, CD R, CD RW, а также магнитных записей
8	Радиомикрофон(петличный)
9	Мегафон
10	Мультимедийный компьютер	Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения- записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками
11	Сканер	Входит в материально- техническое обеспечение образовательного учреждения
	Гимнастика
15	Стенка гимнастическая
16	Перекладина (навесная)
17	Скамейка гимнастическая жесткая
18	Гантели
19	Маты гимнастические
20	Мяч набивной (1 кг, 2кг, 3 кг)
21	Мяч малый (теннисный)
22	Скакалка гимнастическая
23	Палка гимнастическая
24	Обруч гимнастический
	Легкая атлетика
25	Планка для прыжков в высоту
26	Стойки для прыжков в высоту
27	Дорожка разметочная для прыжков в длину с места
28	Рулетка измерительная
	Спортивные игры
29	Шиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой
30	Мячи баскетбольные
31	Жилетки игровые
32	Стойки волейбольные универсальные
33	Сетка волейбольная
34	Мячи волейбольные
	Средства до врачебной помощи
35	Аптечка медицинская
36	Спортивный зал игровой	С раздевалками для мальчиков и девочек.
37	Кабинет учителя	Включает в себя: рабочий стол, стулья, шкафы книжные (полки).
38	Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования	Включает в себя: стеллажи, контейнеры
39	Легкоатлетическая дорожка
40	Сектор для прыжков в длину
41	Игровое поле для футбола (мини-футбола)
42	Площадка игровая волейбольная

Критерии оценки усвоения программы по адаптивной физической культуре для 1-4 класса учащихся  с ОВЗ.

Двигательные действия	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Ориентировочные действия в предметно-развивающей среде	1.Самостоятельная демонстрация  учащимся того, что можно делать с физкультурными снарядами, на спортивном оборудовании, спортивных тренажерах. 2.Активное участие в простых подвижных играх.	1.Демонстрация учащимся с помощью учителя того, что можно делать с физкультурными снарядами, на спортивном оборудовании, спортивных тренажерах. 2.С помощью учителя участие в простых подвижных играх.	1.Непонимание учащимся того, что можно делать с физкультурными снарядами, на спортивном оборудовании, спортивных тренажерах. 2.Неучастие в простых подвижных играх
Построения и Перестроения	1.Самостоятельное построение учащимся парами, по одному в ряд и в колонну друг за другом. 2.Самостоятельное перестроение учащимся из колонны по одному в колонну по два, из колонны по два в колонну по одному, из шеренги в колонну	1.Построение учащимся с помощью учителя  парами, по одному в ряд и в колонну друг за другом. 2.Перестроение учащимся с помощью учителя   из колонны по одному в колонну по два, из колонны по два в колонну по одному, из шеренги в колонну.	1.Невозможность учащимся выполнить построение парами, по одному в ряд и в колонну друг за другом. 2.Невозможность учащимся выполнить перестроение    из колонны по одному в колонну по два, из колонны по два в колонну по одному, из шеренги в колонну
Ходьба и упражнения в равновесии	1.Умение учащимся ходить стайкой за учителем, держась за руки, в заданном направлении, между предметами, по дорожке. 2.Умение учащимся перешагивать из обруча в обруч, из круга в круг. 3.Умение учащимся по команде переходить от ходьбы к бегу вслед за учителем. 4.Умение учащимся выполнять ходьбу в заданном направлении с предметом. 5.Умение учащимся ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку с прихлопыванием и проговариванием слов. 6.Умение учащимся перешагивать через препятствия, невысокие (5 см) предметы.	1.Умение учащимся  с помощью ходить стайкой за учителем, держась за руки, в заданном направлении, между предметами, по дорожке. 2.Умение учащимся с помощью учителя перешагивать из обруча в обруч, из круга в круг. 3.Умение учащимся с помощью учителя по команде переходить от ходьбы к бегу вслед за учителем. 4.Умение учащимся с помощью учителя выполнять ходьбу в заданном направлении с предметом. 5.Умение учащимся  с помощью учителя ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку с прихлопыванием и проговариванием слов. 6.Умение учащимся с помощью учителя перешагивать через препятствия, невысокие ( 5 см) предметы.	1.Невозможность учащимся выполнить ходьбу стайкой за учителем, держась за руки, в заданном направлении, между предметами, по дорожке. 2.Невозможность учащимся выполнить перешагивания из обруча в обруч, из круга в круг. 3.Невозможность  учащимся по команде переходить от ходьбы к бегу вслед за учителем. 4.Невозможность учащимся выполнять ходьбу в заданном направлении с предметом. 5.Невозможность  учащимся выполнять  ходьбу по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку с прихлопыванием и проговариванием слов. 6.Невозможность  учащимся выполнять перешагивания  через препятствия, невысокие ( 5 см) предметы.
Бег	1.Умение учащимся бегать за учителем, в направлении к нему, в разных направлениях, между модулями. 2.Умение учащимся выполнять бег в медленном и быстром темпе (по образцу, по словесной инструкции, по звуковому сигналу). 3.Умение учащимся выполнять бег в заданном направлении с предметом в руках.	1.Умение учащимся с помощью бегать за учителем, в направлении к нему, в разных направлениях, между модулями. 2.Умение учащимся с помощью учителя выполнять бег в медленном и быстром темпе (по образцу, по словесной инструкции, по звуковому сигналу). 3.Умение учащимся с помощью учителя выполнять бег в заданном направлении с предметом в руках.	1.Невозможность  учащимся выполнять бег за учителем, в направлении к нему, в разных направлениях, между модулями. 2.Невозможность учащимся выполнять бег в медленном и быстром темпе (по образцу, по словесной инструкции, по звуковому сигналу). 3.Невозможность учащимся выполнять бег в заданном направлении с предметом в руках.
Прыжки	1.Умение учащимся выполнять подскоки на месте на двух ногах, прыжки, слегка  продвигаясь вперед. 2.Умение учащимся выполнять подпрыгивания на надувном мяче (фитболе).	1.Умение учащимся с помощью учителя выполнять подскоки на месте на двух ногах, прыжки, слегка  продвигаясь вперед. 2.Умение учащимся с помощью учителя выполнять подпрыгивания на надувном мяче (фитболе).	1.Невозможность учащимся выполнять подскоки на месте на двух ногах, прыжки, слегка  продвигаясь вперед. 2.Невозможность  учащимся выполнять подпрыгивания на надувном мяче (фитболе).
Катание, бросание, ловля округлых предметов	1.Умение учащимся прокатывать мяч двумя руками под дуги, друг другу, между предметами. 2.Умение учащимся ловить мяч, брошенный учителем, бросать мяч учителю, другому учащемуся. 3.Умение учащимся выполнять броски мяча вверх. 4.Умение учащимся выполнять игровые упражнения на мячах фитболах.	1.Умение учащимся с помощью учителя прокатывать мяч двумя руками под дуги, друг другу, между предметами. 2.Умение учащимся с помощью учителя ловить мяч, брошенный учителем, бросать мяч учителю, другому учащемуся. 3.Умение учащимся с помощью учителя выполнять броски мяча вверх. 4.Умение учащимся с помощью учителя выполнять игровые упражнения на мячах фитболах.	1.Невозможность  учащимся выполнять прокатывание мяча двумя руками под дуги, друг другу, между предметами. 2.Невозможность  учащимся поймать  мяч, брошенный учителем, бросать мяч учителю, другому учащемуся. 3.Невозможность учащимся выполнять броски мяча вверх. 4.Невозможность учащимся выполнять игровые упражнения на мячах фитболах.
Ползание и лазание	1.Умение учащимся ползать на животе и на четвереньках по прямой линии, в разных направлениях к предметной цели. 2. Умение учащимся проползать на четвереньках под дугой, рейкой, в воротики. 3. Умение учащимся перелезать через незначительные препятствия. 4. Умение учащимся залезать на гимнастическую стенку на несколько ступенек.	1.Умение учащимся с помощью учителя ползать на животе и на четвереньках по прямой линии, в разных направлениях к предметной цели. 2. Умение учащимся с помощью учителя проползать на четвереньках под дугой, рейкой, в воротики. 3. Умение учащимся с помощью учителя перелезать через незначительные препятствия. 4. Умение учащимся с помощью учителя залезать на гимнастическую стенку на несколько ступенек.	1.Невозможность  учащимся ползать на животе и на четвереньках по прямой линии, в разных направлениях к предметной цели. 2. Невозможность учащимся проползать на четвереньках под дугой, рейкой, в воротики. 3.Невозможность учащимся перелезать через незначительные препятствия. 4. Невозможность учащимся залезать на гимнастическую стенку на несколько ступенек.