Рабочая программа по физической культуре инструктора по физкультуре в МБДОУ

02

ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ДЕЛО № 02-10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

инструктора по физической культуре 

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №270»

Начато____________

Окончено:_________

                                                                                                      Хранение: 5 лет

 

СОДЕРЖАНИЕ  

1.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	5
1.1.	Пояснительная записка	5
1.2.	Цели и задачи реализации рабочей программы	6
1.3.	Принципы и подходы к формированию рабочей программы	6
1.4.	Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста	7
1.5.	Планируемые результаты освоения рабочей программы	7
1.6.	Региональный компонент	13
2.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	13
2.1.	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка по образовательной области «Физическое развитие»	13
	2.1.1. Содержание психолого- педагогической работы по образовательной области «Физическое развитие»	14
2.2.	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных потребностей и интересов	15
2.3.	Способы и направления поддержки детской инициативы	20
2.4.	Особенности взаимодействия инструктора по физической культуре с участниками образовательных отношений	20
3.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	21
3.1.	Материально- техническое обеспечение рабочей программы	21
3.2.	Методическое      обеспечение         рабочей      программы.         Средства обучения и воспитания	21
3.3.	Планирование образовательной деятельности. Учебный план	22
3.4.	Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий	24

3.5.	Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды	24
	Приложение Календарно- тематический план	26
4.	Лист изменений и дополнений	37

1.   ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 

1.1. Пояснительная записка  

Дошкольный возраст- важнейший период формирования личности, когда закладывается прочная основа физического здоровья человека. Состояние здоровья ребёнка- это ведущий фактор, который определяет способность успешно выполнять требования, предъявляемые к нему условиями жизни и воспитания в детском учреждении и семье.  

Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.  

Содержание рабочей программы инструктора по физической культуре составлено на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №270» и с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С.  Комаровой, М. А. Васильевой.  

Рабочая программа является нормативным документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательных областей ФГОС дошкольного образования.  

Программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей 3-7 лет. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.  

Работа по физическому развитию осуществляется по следующим направлениям: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, физическая культура.  

Рабочая программа инструктора по физической культуре разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию физического развития в МАДОУ, возрастных особенностей воспитанников, с учетом требований ФГОС ДО.  

Система работы по физическому развитию включает в себя три направления:  

-с воспитанниками;

-с родителями (законными представителями;

-с педагогами МАДОУ.

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы  

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение цели: создание системы полноценного физического развития и здоровья детей дошкольного возраста. 

Задачи:  

-охрана и укрепление здоровья воспитанников; 

-формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств; 

-создание условий для реализации потребности воспитанников в двигательной активности; 

-воспитание потребности в здоровом образе жизни;  -   обеспечение физического и психического благополучия. 

1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы  

В основе реализации рабочей программы лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают следующие принципы дошкольного образования:

-сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; 

-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития; 

-индивидуализация дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья); 

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 

-партнерство с семьей; 

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 

-возрастная адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. 

1.4. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста  

Знания возрастных особенностей развития ребенка поможет подобрать физические упражнения, закаливающие процедуры, следить за физическим и психическим развитием детей. Организм дошкольника интенсивно развивается. На протяжении первых семи лет жизни не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Основными показателями физического развития ребенка являются рост, масса тела и окружность грудной клетки. Зная эти показатели можно сравнить данные физического развития детей, конкретного ребенка в группе со средними показателями развития детей соответствующего возраста.  

Чтобы обеспечить нормальное физическое развитие ребенка, дать ему необходимую нагрузку на физкультурных занятиях необходимо учитывать и анатомические особенности организма ребенка. Особенности движений детей, их координационные возможности от возраста к возрасту значительно изменяются, что существенно влияет на организацию занятий по физической культуре.  

С характерными особенностями развития детей раннего и дошкольного возраста можно ознакомится в основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015: 

-младшая группа (3-4 года) –с. 246-248;

-средняя группа (4-5 лет) –с. 248-250;

-старшая группа (5-6 лет) – с. 250- 252;

-подготовительная к школе группа (6-7 лет) – с. 252-254.

1.5. Планируемые результаты освоения рабочей программы  

Образовательная область «Физическое развитие» (Обязательная часть)  

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015  

Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение  опыта в следующих видах деятельности детей:  

-двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);  

-формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

-овладение подвижными играми с правилами;

-становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

-становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Младшая группа (от 3 до 4 лет)  

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:  

Становление ценностей здорового образа жизни:  

1.          различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представление об их роли в организме;

2.          имеет представление о полезной и вредной пище;

3.          имеет представление о здоровом образе жизни: знает значение утренней зарядки, закаливания, упражнений, укрепляющих различные органы и системы организма; сформировано умение сообщать о своем самочувствии взрослым.

Воспитание культурно-гигиенических навыков: 

1.       сформирована потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;

2.       сформированы простейшие поведения во время еды, умывания;

3.       способен следить за своим внешним видом; правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком;

4.       сформированы элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Физическая культура 

Обеспечение гармоничного физического развития: 

1.     бегает свободно, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; 

2.     строится в колонну по одному, шеренгу, круг, находит свое место при построениях; 

3.     отталкивается двумя ногами и правильно приземляется в прыжках с высоты, на месте с продвижением вперед; принимает правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; 

4.     отталкивает мячи при катании, бросании; ловит мяч двумя руками одновременно; 

5.     сохраняет правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. 

Начальные представления о некоторых видах спорта: 

1.       знаком с некоторыми видами спорта; 

2.       играет в подвижные игры, выполняет упражнения; 

3.       катается на санках, трехколесном велосипеде; 

4.       надевает и снимают с помощью взрослого лыжи, ходит на них, ставит лыжи на место. 

Подвижные игры: 

1.     реагирует на сигнал «беги», «лови», «стой» и др.; выполняют правила в подвижных играх; 

2.     проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; 

3.     развиты навыки лазанья, ползанья, ловкость, выразительность и красота движений; 

4.     ориентируется в играх с более сложными правилами со сменой видов движений; 

5.     соблюдает элементарные правила, согласовывает движения, ориентируется в пространстве. 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)  

Формирование     начальных     представлений     о     здоровом     образе     жизни

Становление ценностей здорового образа жизни:  

1.знает части тела и органы чувств, их значение для жизни и здоровья человека;  

2.имеет представление о здоровом образе жизни;  

3.          умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием; 

4.          умеет оказывать себе элементарную помощь при ушибах, при необходимости обращаются за помощью к взрослым при заболевании, травме. 

Воспитание культурно-гигиенических навыков: 

1.       сформирована привычка следить за своим внешним видом; 

2.       сформирована привычка самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; 

3.       умеет пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком; 

4.       сформированы навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды. 

Физическая культура 

Обеспечение гармоничного физического развития: 

1.   сформирована правильная осанка; 

2.   ходит и бегает с согласованными движениями рук и ног; бегает легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком; 

3.   ползает, пролезает, подлезает, перелезает через предметы. Перелазит с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). 

4.   энергично отталкивается и правильно приземляется в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентируется в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места сочетает отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохраняют равновесие. Выполняет прыжки через короткую скакалку. 

5.   принимает правильное исходное положение при метании, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит его кистями рук (не прижимая к груди). 

6.   развита организованность,         самостоятельность,       инициативность, умеет поддерживать дружеские отношения со сверстниками. 

Начальные представления о некоторых видах спорта: 

1.   имеет представление о некоторых видах спорта; 

2.   катается на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу; 

3.   ходит на лыжах скользящим шагом, выполняет повороты, поднимается на гору; 

4.   участвует в построении, соблюдает дистанцию во время передвижения; развиты психофизические качества: быстрота, выносливость, гибкость, ловкость и др. 

 Подвижные игры: 

1.               выполняет ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры; 

2.               проявляет активность в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.  3. развита быстрота, сила, ловкость, пространственная ориентировка; 

4.       выполняет действия по сигналу. 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)  

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.  Становление ценностей здорового образа жизни:  

1.               имеет представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье; 

2.               имеет представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения); 

3.               проявляет интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. 

 Воспитание культурно-гигиенических навыков: 

1.               сформирована привычка следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком; 

2.               способен самостоятельно замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде;

3.               умеет правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Физическая культура 

Обеспечение гармоничного физического развития: 

1.                 сформирована правильная осанка; осознанно выполняет движения; 

2.                 развита быстрота, сила, выносливость, гибкость; 

3.                 легко ходит, бегает, отталкивается от опоры; 

4.                 лазает по гимнастической стенке, меняя темп; 

5.                 прыгает в длину, в высоту с разбега, правильно разбегается, отталкивается и приземляется в зависимости от вида прыжка, прыгает на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохраняет равновесие при приземлении; 

6.                 сочетает замах с броском при метании, подбрасывает и ловит мяч одной рукой, отбивает его правой и левой рукой на месте и ведет при ходьбе; 

7.                 помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. 

Начальные представления о некоторых видах спорта: 

1.                 имеет представление об истории олимпийского движения; 

2.                 соблюдает технику безопасности и правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; 

3.                 ходит на лыжах скользящим шагом, поднимается на склон, спускается с горы;

4.                 катается на двухколесном велосипеде, самокате, отталкиваясь одной ногой

(правой, левой), ориентируется в пространстве; 

5.                 играет в спортивные игры, игры с элементами соревнования, игры-эстафеты;  6. проявляет интерес к различным видам спорта, к спортивным играм и упражнениям, проявляет инициативу и творчество. Подвижные игры: 

1.                 способен самостоятельно организовать знакомые подвижные игры, проявляет инициативу и творчество; 

2.                 стремиться участвовать в играх с элементами соревнования, играм- эстафетам. 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)  

Формирование     начальных     представлений     о     здоровом     образе     жизни

Становление ценностей здорового образа жизни:  

1.                 соблюдает принципы рационального питания; 

2.                 имеет представление об активном отдыхе, о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. 

 Воспитание культурно-гигиенических навыков: 

1.               умеет правильно и быстро умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем; правильно чистит зубы, полощет рот после еды, пользуется носовым платком и расческой; 

2.               умеет правильно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить; 

3.               следит за чистотой одежды и обуви; замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде. 

Физическая культура 

Обеспечение гармоничного физического развития: 

1.                 сохраняет правильную осанку в различных видах деятельности; 

2.                 соблюдает заданный темп в ходьбе и беге, сочетает разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега; выполняет активные движения кисти руки при броске; 

3.                 перелазит с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали; 

4.                 быстро перестраивается на месте и во время движения, равняется в колонне, шеренге, кругу; выполняет упражнения ритмично, в указанном темпе; 

5.                 развиты психофизические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость; 

6.                 развита координация движений и ориентировка в пространстве. 

Начальные представления о некоторых видах спорта:  

1.               проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта; 

2.               самостоятельно следит за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними; 

3.               проявляет выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Подвижные игры: 

1.               использует разнообразные подвижные игры (в том числе с элементами соревнования); 

2.               самостоятельно организует подвижные игры, придумывает собственные игры, варианты игр, комбинирует движения, справедливо оценивает свои результаты и результаты товарищей; 

3.               проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

1.6. Региональный компонент  

Реализация регионального компонента осуществляется в образовательной деятельности с учетом принципов:  

-          содействие и сотрудничество детей и взрослых;

-          поддержка инициативы детей в двигательной деятельности; -            сотрудничество МАДОУ с семьей.

Особенности реализации регионального компонента  

Особенности	Содержание
Климатические особенности	Учитываются при составлении режима дня с выделением двух периодов:   холодного (сентябрь-май) и летнего (июнь-август). В режим дня каждой возрастной группы ежедневно включены разные виды гимнастик, упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения для коррекции плоскостопия, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, обучение скольжению на лыжах.
Национально культурные особенности	Обучение и воспитание осуществляется на русском языке (в соответствии с Уставом МАДОУ) и учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности (несмотря на то, что процент детей - билингвов среди воспитанников невелик). Педагоги МАДОУ с уважением относятся к детям, разговаривающим на родном для них языке, внимательно прислушиваются к пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.
Региональные особенности	Использование народных подвижных игр, игр алтайского народа, которые оказывают большое внимание на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка по образовательной области «Физическое развитие»  

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):  

-          социально-коммуникативное развитие;

-          познавательное развитие;

-          речевое развитие;

-          художественно-эстетическое развитие; -          физическое развитие.

2.1.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Физическое развитие»  

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных  привычек и др.)».  

Подробнее с содержанием психолого-педагогической работы в рамках образовательной области «Физическое развитие» для детей 2-7 лет можно ознакомиться в основой образовательной программе дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  

М.А.Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368с.  

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:  

-                     вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) -с. 131-132

-                     младшая группа (от 3 до 4 лет)- с.132

-                     средняя группа (от 4 до 5 лет)- с.132-133 

-                     старшая группа (от 5 до 6 лет) -с. 133 

-                     подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) с. 133-134 

Физическая культура:  

-                     вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) -с. 134 

-                     младшая группа (от 3 до 4 лет) - с. 134-135 

-                     средняя группа (от 4 до 5 лет)- с. 135-136 

-                     старшая группа (от 5 до 6 лет)- с. 136 

-                     подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) -с.137  -  

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов  Формы, методы и средства реализации рабочей программы в соответствии с возрастом воспитанников  

Возраст воспитанников		Форма реализации Программы
Младшая группа  (3-4 года)	- - - - - - - - -	игровая беседа с элементами движения игра утренняя гимнастика гимнастика после дневного сна физкультминутки гимнастика для глаз дыхательная гимнастика интегративная деятельность упражнения
	-	ситуативный разговор
	-	ситуативная беседа
	-	рассказ
	-	чтение
	-	ситуативный разговор
	-	проблемные ситуации
Средняя группа (4-5 лет)	- - - - - - - - -	физкультурное занятие утренняя гимнастика гимнастика после дневного сна физкультминутки гимнастика для глаз дыхательная гимнастика игра ситуативная беседа рассказ
	-	чтение
	-	рассматривание
	-	интегративная деятельность
	-	спортивные и физкультурные досуги
	-	спортивные состязания
	-	совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
	-	проектная деятельность проблемные ситуации
Старшая группа (5-6 лет)	- - - -	физкультурное занятие утренняя гимнастика гимнастика после дневного сна физкультминутки
	-	гимнастика для глаз
	-	дыхательная гимнастика
	-	самомассаж
	-	игра
	-	ситуативная беседа
	-	рассказ
	-	чтение
	-	рассматривание
	-	интегративная деятельность
	-	контрольно-диагностическая деятельность
	-	спортивные и физкультурные досуги
	-	спортивные состязания
	-	совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
	-	проектная деятельность
	-	проблемные ситуации
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)	- - - - - - - - - - - -	физкультурное занятие утренняя гимнастика гимнастика после дневного сна физкультминутки гимнастика для глаз дыхательная гимнастика самомассаж игра ситуативная беседа рассказ чтение рассматривание
	-	интегративная деятельность
	-	контрольно-диагностическая деятельность
	-	спортивные и физкультурные досуги
	-	спортивные состязания
	-	совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
	-	проектная деятельность
	-	проблемные ситуации

Методы физического развития

Наглядные	Словесные	Практические
-                    наглядно-зрительные приемы          (показ             физических упражнений,             использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) -          наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); -                    тактильно-мышечные приемы             (непосредственная помощь воспитателя).	-                     объяснения, пояснения, указания;  -                     подача            команд, распоряжений, сигналов; -                     вопросы к детям; -           образный             сюжетный рассказ, беседа; -                     словесная инструкция	-                     повторение упражнений без изменения и с изменениями; -                     проведение упражнений в соревновательной форме. -                     проведение упражнений в игровой форме

                                            Средства реализации Программы

Способы организации воспитанников при выполнении физкультурных упражнений, обучение отработке основных движений

Способы	Содержание
	Младшая группа (3-4 года)
Фронтальный	Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях
Поточный	Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала
Групповой	Дети по указанию педагога распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом)
Индивидуальный  Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере   одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания,   внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности

Средняя группа (4-5 лет) 

Фронтальный	Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом
Поточный	Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное- оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала
Групповой	Дети по указанию педагога распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом)
Индивидуальный	Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности
Старшая группа (5-6 лет)
Фронтальный	Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом
Поточный	Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала
Групповой	Дети по указанию педагога распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом)
Индивидуальный	Применяется при объяснении  нового программного материала, когда на примере одного  ребенка (наиболее  подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Фронтальный	Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом
Поточный	Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала
Групповой	Дети по указанию педагога распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом)
Индивидуальный	Применяется при  объяснении  нового программного материала,  когда на примере одного  ребенка  (наиболее  подготовленного)  дается  показ  и  объяснение  задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности

Структура        физкультурной организованной образовательной деятельности состоит из вводной, основной и заключительной частей.  

Выделение частей занятия обусловлено физиологическими, психологическими и педагогическими закономерностями.

-                     Вводная часть обеспечивает постепенное включение детей в двигательную деятельность. 

-                     Основная часть (самая большая по объему и значимости) способствует достижению оптимального уровня работоспособности в соответствии с задачами занятия.

-                     Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей.  

Вводная часть (1/6 часть занятия). В эту часть включают упражнения в построениях, перестроениях; различные варианты ходьбы, бега, прыжков с относительно умеренной нагрузкой; несложные игровые задания.  

Основная часть (4/6 части занятия). В эту часть включают упражнения на развитие опорно-двигательного аппарата, физических и морально- волевых качеств личности. Эти общеразвивающие упражнения, проводящиеся с разным темпом и амплитудой движения, укрепляют крупные мышечные группы, способствуют формированию правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве. Одно из ведущих мест в основной части занятия занимает обучение основным видам движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье), обеспечивающим всестороннее воздействие на организм ребенка и его функциональные возможности. В содержание основной части занятия входят также подвижные игры большой и средней интенсивности, несложные игровые задания, эстафеты.  

Заключительная часть (1/6 часть занятия). В содержание этой части входят упражнения в ходьбе, игры малой подвижности, хороводы, несложные игровые задания.  

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы  

Способы поддержки инициативы детей:  

-                     создание условий для свободного выбора детьми деятельности;

-                     создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

-                     не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности на занятиях по физической культуре.

2.4. Особенности взаимодействия инструктора по физической культуре с участниками образовательных отношений  

Взаимодействие инструктора по физической культуре с участниками образовательных отношений  

№   п/п	Участники  образовательных отношений	Формы взаимодействия
1.	Родители (законные представители)	Консультирование, привлечение к участию в подготовке праздников.   Проведение совместных досугов и групповых праздников.   Привлечение в оказании помощи для участия в конкурсах и фестивалях
2.	Музыкальный руководитель	Проведение совместных праздников и развлечений.   Подбор музыкального сопровождения для занятий по физической культуре
3.	Воспитатели	Организация уголков движения в группах.   Консультирование.   Подготовка совместных мероприятий

Организуя взаимодействие с семьей, по вопросам оздоровления детей используются следующие формы:  

-                    наглядные мини-центры для родителей, папки передвижки, консультации специалистов;

-                    анкетирование- этот метод позволяет получить информацию от родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, получить информацию о ребенке, о его жизни в семье, анализировать качество форм взаимодействия с родителями;

-                    нетрадиционные формы (мастер-классы, устный журнал, круглый стол и др.). Использование нетрадиционных форм позволяет в оживленной, интересной беседе с родителями обмениваться опытом оздоровления детей, общаться и получать исчерпывающие ответы специалистов, высказывать свое мнение; - конкурсы, выставки совместных работ детей и родителей;

-                    в течение года проводятся спортивные мероприятия. Основная их цель- помочь каждому ребенку ощутить себя членом команды, разделить с товарищем ответственность за ее победу, показать свои лучшие качества. А участие в соревнованиях детей и родителей благотворно влияет на взаимоотношения в семье, вызывает чувство гордости за общие и индивидуальные победы, позволяет лучше узнать друг друга и побуждает родителя поощрять спортивные интересы ребенка.

3.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 

3.1.        Материально-техническое обеспечение рабочей программы  

Вид помещения	Оснащение
Спортивный зал	Спортивные маты, шведская стенка, доска с зацепом, мягкие модули, мячи, мешочки с песком, обручи, велотренажеры, корригирующие дорожки, гимнастические скамейки, музыкальный центр, кегли, атрибуты для выполнения ОВД.

3.2.        Методическое обеспечение рабочей программы. Средства обучения и воспитания  

Методическое обеспечение рабочей программы 

	Образовательная область «Физическая культура»
	Обязательная часть Программы
	Младшая группа (3-4 года).
1.	Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа. 3-4 года. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
2.	Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
3.	Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет/ Автор сост. Э.Я. Степаненкова. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2018
4.	Э.Я. Степаненкова Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017. – 144 с.
	Средняя группа (4-5лет)
1.	Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа. 4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
2.	Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
3.	Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет / Автор сост. Э.Я. Степаненкова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
Старшая группа (5-6лет).
1.	Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. 5-6 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
2.	Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
3.	Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет / Автор сост. Э.Я. Степаненкова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
1.	Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
2.	Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
3.	Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет / Автор сост. Э.Я. Степаненкова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018
Наглядно – дидактические пособия
1.	Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»

3.3.        Планирование образовательной деятельности. Учебный план  

Рабочая программа, опираясь на образовательную программу дошкольного образования МАДОУ, предполагает проведение организованной образовательной деятельности (далее ООД) по физической культуре 3 раза в неделю (2 раза проводится инструктором по физической культуре в зале, 1 раз – инструктором по физической культуре (плавание) – в бассейне) в каждой возрастной группе в соответствии с требованиями СанПиН.  

Учебная нагрузка:  

-                     младшая группа (3-4 года) - 3 раза в неделю по 15 мин;

-                     средняя группа (4-5 лет) – 3 раза в неделю по 20 мин;

-                     старшая группа (5-6 лет) – 3 раза в неделю по 25 мин;

-                     подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 3 раза в неделю по 30 мин.

Учебный план на 2018/2019 учебный год  

Организация двигательного режима в МАДОУ

Формы работы	Количество и длительность занятий (в минутах) в зависимости от возраста детей
	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Физкультурные занятия
а) в помещении /зал/	2 р. в неделю, 10-15	2 р. в неделю, 15-20	2 р. в неделю 20-25	2 р. в неделю, 25-30	2 р. в неделю, 30-35
б) в помещении /бассейн/	1 р. в неделю, 10-15	1 р. в неделю, 15-20	1 р. в неделю, 20-25	1 р. в неделю, 25-30	1 р. в неделю, 30-35
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня
утренняя гимнастика	ежедневно
	3-5	5-6	6-8	8-10	10-12
подвижные    и спортивные игры и упражнения на прогулке	ежедневно 2 раза (утром и вечером)
	10-15	15-20	20-25	25-30	30-40
физкультминутки (в         середине статического занятия)	5-10	5-10	5-10	5-10	5-10
Активный отдых
физкультурный досуг	1 раз в месяц
	15	20	20	30-40	40
физкультурный праздник	2 раза в год
	---	---	до 45	до 60	до 60
день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность
самостоятельное использование	ежедневно (под	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
физкультурного и             спортивного игрового оборудования	руководством педагога)
самостоятельные подвижные          и спортивные игры	ежедневно (под руководством педагога)	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно

3.4.   Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий  

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	Досуг «Эстафета зеленого огонька» 3-4 лет  Досуг квест совместно со школьниками «По сказочным дорожкам» 5-7 лет
Октябрь	Досуг «Веселые витаминки»   Спортивный праздник «Мы со спортом очень дружим» 4-7 лет
Ноябрь	День здоровья «В гости к Айболиту»2-7 лет
Декабрь	Спортивный досуг «Малые зимние забавы»
Январь	День здоровья «Снежный десант»
Февраль	Спортивный досуг «Я, как папа»
Март	Музыкально-спортивный досуг «Масленица на пороге!»
Апрель	День здоровья «На встречу к звёздам»
Май	Спортивный праздник совместно с родителями «Зарница»

3.5.   Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды  

Развивающая предметно-пространственная среда  

Перечень оборудования и пособий	Кол- во шт.
Гимнастическая стенка	1 шт.
Гимнастические кольца	1 шт.
Канат	1 шт.
Гимнастические скамейки высота 20 см.	1 шт.
Гимнастическая скамейка высота 25 см.	1 шт.
Обручи большие	20 шт.
Обручи маленькие	25 шт.
Палки гимнастические	25 шт.
Флажки	30 шт.
Ленты	25 шт.
Скакалки	25 шт.
Мешочки с песком (вес200 гр., 100 гр.)	30 шт.
Конусы (ориентиры)	6 шт.
Мячи маленькие (д 15 см)	20 шт.
Мячи большие (д 25 см)	25 шт.
Тренажер силовой детский «Баттерфляй»	1 шт.
Беговая дорожка детская	2 шт.
Велотренажер детский	2 шт.
Кольцеброс	1 шт.
Мягкий элемент «Лыжи»	10 шт.
Маты	4 шт.
Тоннель	4 шт.
Эстафетные палочки	6 шт.
Кегли	10 шт.
Шары для кеглей	4 шт.
Корригирующая дорожка (следы)	1 шт.
Балансир	4 шт.
Набор объемных элементов (кочки)	1 шт.
Набор мягких модулей	3 шт.

Приложение     

Младшая группа (3-4 года)  

Календарно-тематический план (календарно-тематическое планирование) по методическому пособию:  

1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 80 с. 

				СЕНТЯБРЬ
№		№  занятия		Страница
1		Занятие №1	стр.23-24
2		Занятие №1	стр.24-25
3		Занятие №2	стр.24-25
4		Занятие №2	стр.26-27
5		Занятие №3	стр.28-29
6		Занятие №3	стр.29
7		Занятие №4	стр.30-31
8		Занятие №4	стр.31-32
				ОКТЯБРЬ
№	№ занятия			Страница
9	Занятие №5		стр.28-29
10	Занятие №5		стр.28-29
11	Занятие №6		стр.28-29
12	Занятие №6		стр.29
13	Занятие №7		стр.28-29
14	Занятие №7		стр.30-31
15	Занятие №7		стр.28-29
16	Занятие №8		стр.31-32
17	Занятие №8		стр.33-34
18	Занятие №8		стр.28-29
				НОЯБРЬ
№	№ занятия			Страница
19	Занятие №9		стр.33-34
20	Занятие №9		стр.34-35
21	Занятие №10		стр.34-35
22	Занятие №10		стр.35-37
23	Занятие №11		стр.35-37
24	Занятие №11		стр.37-38
25	Занятие №12		стр.37-38
26	Занятие №12		стр.38-40

			ДЕКАБРЬ
№	№   занятия		Страница
27	Занятие №13	стр.40-41
28	Занятие №13	стр.40-41
29	Занятие №14	стр.41-42
30	Занятие №14	стр.41-42
31	Занятие №15	стр.42-43
32	Занятие №15	стр.42-43
33	Занятие №16	стр.43-45
34	Занятие №16	стр.43-45
			ЯНВАРЬ
№	№   занятия		Страница
35	Занятие №17	стр.45-46
36	Занятие №17	стр.45-46
37	Занятие №18	стр.46-47
38	Занятие №18	стр.46-47
39	Занятие №19	стр.47-49
40	Занятие №19	стр.47-49
			ФЕВРАЛЬ
№	№   занятия		Страница
41	Занятие №21	стр.50
42	Занятие №21	стр.51-52
43	Занятие №22	стр.51-52
44	Занятие №22	стр.52-53
45	Занятие №23	стр.52-53
46	Занятие №23	стр.53-54
47	Занятие №24	стр.53-54
48	Занятие №24	стр.54-55
			МАРТ
№	№   занятия		Страница
49	Занятие №25	стр.54-55
50	Занятие №25	стр.56-57
51	Занятие №26	стр.56-57
52	Занятие №26	стр.57-58
53	Занятие №27	стр.57-58
54	Занятие №27	стр.58-59
55	Занятие №28	стр.58-59
56	Занятие №28	стр.60-61
			АПРЕЛЬ
№	№   занятия		Страница
57	Занятие №29	стр.60-61
58	Занятие №29	стр.61-62
59	Занятие №30	стр.61-62
60	Занятие №30	стр.62-63

61	Занятие №31	стр.62-63
62	Занятие №31	стр.63-64
63	Занятие №32	стр.63-64
64	Занятие №32	стр.65-66
		МАЙ
№	№   занятия	Страница
65	Занятие №33	стр.66-67
66	Занятие №33	стр.66-67
67	Занятие №34	стр.66-67
68	Занятие №34	стр.67-68
69	Занятие №35	стр.67-68
70	Занятие №35	стр.68
71	Занятие №36	стр.68
72	Занятие №36	стр.69

Средняя группа (4-5 лет) 

 Календарно-тематический план (календарно-тематическое планирование) по методическому пособию:  

1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа.

4-5  лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 112 с. 

СЕНТЯБРЬ
№	№ занятия	страница
1	Занятие №1	стр.1
2	Занятие №2	стр.20
3	Занятие №4	стр.21-22
4	Занятие №5	стр.21-22
5	Занятие №7	стр.23
6	Занятие №8	стр.21-22
7	Занятие №10	стр.24-25
8	Занятие №11	стр.26
ОКТЯБРЬ
№	№ занятия	страница
9	Занятие №13	стр.30-31
10	Занятие №14	стр.32
11	Занятие №16	стр.30-31

12	Занятие №17	стр.33-34
13	Занятие №19	стр.34
14	Занятие №20	стр.35
15	Занятие №22	стр.35-36
16	Занятие №23	стр.37
НОЯБРЬ
№	№ занятия		страница
17	Занятие №25		стр.40-41
18	Занятие №26		стр.41-42
19	Занятие №28		стр.41-42
20	Занятие №29		стр.43
21	Занятие №31		стр.43-44
22	Занятие №32		стр.44
23	Занятие №34		стр.45
24	Занятие №35		стр.45-46
ДЕКАБ РЬ
№	№  занятия		страница
25	Занятие №1		стр.50-51
26	Занятие №2		стр.51
27	Занятие №4		стр.54-56
28	Занятие № 5		стр.54-56
29	Занятие №7		стр.54
30	Занятие №8		стр.54
31	Занятие №10		стр.54-56
32	Занятие №11		стр.56
ЯНВАРЬ
№	№  занятия		страница
33	Занятие №13		стр.59
34	Занятие №14		стр.60
35	Занятие №16		стр.60-61
36	Занятие №17		стр.54-56

37	Занятие №19	стр. 62
38	Занятие №20	стр.62-63
39	Занятие №22	стр.63-64
40	Занятие №22	стр.63-64
ФЕВРАЛЬ
№	№  занятия	страница
41	Занятие №25	стр.66
42	Занятие №26	стр.67
43	Занятие №28	стр.67-68
44	Занятие №29	стр.68
45	Занятие №31	стр.68-69
46	Занятие №32	стр.69-70
47	Занятие №34	стр.70
48	Занятие №35	стр.70
МАРТ
№	№  занятия	страница
49	Занятие №1	стр.72-73
50	Занятие №2	стр.73
51	Занятие №3	стр.73-74
52	Занятие №4	стр.73-74
53	Занятие №5	стр.73-74
54	Занятие №7	стр.75-76
55	Занятие №8	стр.76-77
56	Занятие №10	стр.77
АПРЕЛЬ
№	№  занятия	страница
57	Занятие №13	стр.73-74
58	Занятие №14	стр.81
59	Занятие №16	стр.82
60	Занятие №17	стр.82-83
61	Занятие №19	стр.84
62	Занятие №20	стр.83
63	Занятие №22	стр.84-85
64	Занятие №23	стр.85
МАЙ
№	№  занятия	страница
65	Занятие №25	стр.89
66	Занятие №26	стр.89
67	Занятие №28	стр.90
68	Занятие №29	стр.90-91
69	Занятие №31	стр.73-74
70         Занятие №32		стр.91-92
71	Занятие №34	стр.92
72	Занятие №35	стр.92-93

Старшая группа (5-6 лет)  

 Календарно-тематический план (календарно-тематическое планирование) по методическому пособию:  

1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа.

5-6 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 128 с. 

* занятия проводятся воспитателем 

№	№  занятия	Страница
			СЕН	ТЯБРЬ
1	Занятие №1	стр.15- 17
2	Занятие №2*	стр.17
3	Занятие №4	стр.19-20
4	Занятие №5*	стр.20
5	Занятие №7	стр.21-23
6	Занятие №8*	стр.24
7	Занятие №10	стр.24-26
8	Занятие №11*	стр.26
		ОКТЯБРЬ
№	№  занятия	Страница
9	Занятие №13	стр.28-29
10	Занятие №14*	стр.29

11	Занятие №16	стр.30-32
12	Занятие №17*	стр.32
13	Занятие №19	стр.33-34
14	Занятие №20*	стр.34-35
15	Занятие №22	стр.35-37
16	Занятие №23*	стр.37-38
17	Занятие №25	стр.39-41
18	Занятие №26*	стр.41
			НОЯБРЬ
№	№  занятия		Страница
19	Занятие №28	стр.42-43
20	Занятие №29*	стр.43
21	Занятие №31	стр.43-44
22	Занятие №32*	стр.45
23	Занятие №34	стр.46-47
24	Занятие №35*	стр.47
25	Занятие №1	стр.448-49
26	Занятие №2*	стр.49-50
			ДЕКАБРЬ
№	№  занятия		Страница
27	Занятие №4	стр.51-52
28	Занятие №5*	стр.52
29	Занятие №7	стр.53-54
30	Занятие №8*	стр.54
31	Занятие №10	стр.55-56
32	Занятие № 11*	стр.57
33	Занятие №13	стр.59-60
34	Занятие № 14*	стр.60
			ЯНВАРЬ
№	№  занятия		Страница
35	Занятие №16	стр.61-62
36	Занятие №19	стр.61
37	Занятие №20*	стр.64
38	Занятие №22	стр.65-66
39	Занятие №23*	стр.66
40	Занятие №25	стр.68
41	Занятие № 26*	стр.69
			ФЕВРАЛЬ
№	№  занятия		Страница

42	Занятие №28		стр.70-71
43	Занятие №29*		стр.71
44	Занятие №31		стр.71-72
45	Занятие №32*		стр.72-73
46	Занятие №34		стр.73-74
47	Занятие №35*		стр.74-75
48	Занятие №1		стр.76
49	Занятие №2*		стр.77-78
					МАРТ
№	№  занятия				Страница
50	Занятие №4		стр.79-80  стр.80  стр.81-82  стр.82  стр.83-84  стр.84
51	Занятие №5*
52	Занятие  №7
53	Занятие №8*
54	Занятие №10
55	Занятие №11*
					АПРЕЛЬ
№	№  занятия				Страница
56	Занятие №13			стр.86-87
57	Занятие №14*			стр.87
58	Занятие №16			стр.88-89
59	Занятие №17*			стр.89
60	Занятие №19			стр.89-91
61	Занятие №20*			стр.91
62	Занятие №22			стр.91-93
63	Занятие №23*			стр.93
64	Занятие №25			стр.94-95
					МАЙ
№		№  занятия			Страница
65		Занятие №26*		стр.95-96
66		Занятие №28		стр.96-97
67		Занятие №29*		стр.97
68		Занятие №31		стр.98-99
69		Занятие №32*		стр.99
70		Занятие  №34		стр.100
71		Занятие  №35*		стр.101
72		Занятие  № 35		стр.101

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)  

Календарно-тематический план (календарно-тематическое планирование) по методическому пособию:  

1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: подготовительная к  школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 112 с. 

№	№ занятия				Страница
					СЕНТЯБРЬ
1	Занятие №1		Стр.9-10
2	Занятие №2		Стр.10
3	Занятие №4		Стр.11-12
4	Занятие №5		Стр.13
5	Занятие №7		Стр.15
6	Занятие №8		Стр.16
7	Занятие №10		Стр.16-17
8	Занятие №11		Стр.18
					ОКТЯБРЬ
9		Занятие №13		Стр.20-21
10		Занятие №14		Стр.21-22
11		Занятие №16		Стр.22-23
12		Занятие №17		Стр.23-24
13		Занятие №19		Стр.24-25
14		Занятие №20		Стр.26
15		Занятие №22		Стр.27-28
16		Занятие №23		Стр.28
					НОЯБРЬ
17		Занятие №25		Стр.29-32

18	Занятие №26	Стр.32
19	Занятие №28	Стр.32-34
20	Занятие №29	Стр.34
21	Занятие №31	Стр.34-36
22	Занятие №32	Стр.36
23	Занятие №34	Стр.37-38
24	Занятие №35	Стр.38-39
		ДЕКАБРЬ
25	Занятие№1	Стр.40
26	Занятие №2	Стр.41
27	Занятие №4	Стр.42-43
28	Занятие №5	Стр.43
29	Занятие №7	Стр.45-46
30	Занятие №8	Стр.46
31	Занятие №10	Стр.47-48
32	Занятие №11	Стр.48
		ЯНВАРЬ
33	Занятие №13	Стр.49-51
34	Занятие №14	Стр.51
35	Занятие №16	Стр.52-53
36	Занятие №17	Стр.53-54
37	Занятие №19	Стр.54-56
38	Занятие №20	Стр.56
		ФЕВРАЛЬ
39	Занятие №25	Стр.59-60
40	Занятие №26	Стр.60
41	Занятие №28	Стр. 61-62
42	Занятие №29	Стр.62
43	Занятие №31	Стр.63-64
44	Занятие №32	Стр.64
45	Занятие №34	Стр.65-66
46	Занятие №35	Стр.66
47	Занятие №35	Стр.66
48	Занятие №36	Стр.66-67
		МАРТ
49	Занятие №1	Стр.72-73
50	Занятие №2	Стр.73
51	Занятие №4	Стр.74-75
52	Занятие №5	Стр.75
53	Занятие №7	Стр.76-78
54	Занятие №8	Стр.78
55	Занятие №10	Стр.79-80
56	Занятие №11	Стр. 80
		АПРЕЛЬ
57	Занятие №13	-82  Стр.81
58	Занятие №14	Стр.82
59	Занятие №16	Стр.83-84
60	Занятие №17	Стр.84
61	Занятие №19	Стр.84-86
62	Занятие №20	Стр.86
63	Занятие №22	Стр.87-88
64	Занятие №23	Стр.88
		МАЙ
65	Занятие №25	Стр.88-89
66	Занятие №26	Стр. 89-90
67	Занятие №28	Стр.90-91
68	Занятие №29	Стр.91-92
69	Занятие №31	Стр.92-93
70	Занятие №32	Стр.93
71	Занятие №34	Стр.95-96
72	Занятие №35	Стр.96

                                                                      Лист изменений и дополнений