Рабочая программа по физической культуре ФГОС 1 класс

02.04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № 1  30 августа  2015 г.

Утверждаю приказ № ____ ___________  2015 г. Директор школы ____________В.В. Перьков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Физическая культура»

для 1А класса

начальное общее образование

2015-2016 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

Ананьевым А.Н.

2015 г.

      Структура рабочей программы.

1)​ Пояснительная записка;

2)​ Общая характеристика учебного предмета, курса;

3)​ Место учебного предмета, курса в учебном плане;

4)​ Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы учебного предмета, курса

5)​ Содержание учебного предмета, курса;

6)​ Учебно-тематический план;

7)​ Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

8)​ Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

9)​ Лист корректировки рабочей программы

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (2010г).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физической культуры, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

Комплексной программы физической культуры учащихся 1-4 классы:

 учебник для учащихся Ф 50 общеобразовательных (Т.В. Петров. Ю.А. Копылов. Н.В. Полянская, С.С. Петров-М.- Вентана – Граф, 2012.- 96 с.: ил.- Начальная школа ХХI века)

Уровень изучения учебного предмета: базовый

2.      Общая характеристика учебного курса.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

В программе Т.В. Петров. Ю.А. Копылов. Н.В. Полянская,программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Актуальность курса.

Формирование здорового образа жизни обучающихся  через развитие физической культуры и спорта  имеют исключительно важное значение. Статистические данные и оценки, характеризующие здоровье населения и  складывающуюся в настоящее время демографическую ситуацию в России, показывают серьезность положения. Не является исключением   и школьники Отрицательная динамика состояния здоровья обучающихся связана главным образом с низким уровнем двигательной активности.  Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм обучающихся в связи с усложнением общественной жизни, учебным процессом, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Прогрессирующее ухудшение состояния здоровья обучающихся , изменение экологии, регулярная долговременная работа за компьютером, невнимание к режиму питания и качеству продуктов, делают высокоактуальной проблему разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий как в обыденной жизни, так и в образовательном процессе.

Основная идея курса. Содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации, на здоровый образ жизни; обучение основам базовых видов двигательных действий;  дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма.

  Цели и задачи. Целью физического воспитания является всестороннее физическое развитие личности обучающегося, укрепление его здоровья и повышение социальной активности.

 Данная целевая установка реализуется посредством решения следующих задач:

- формирования потребности обучающихся в регулярных занятиях физической культурой и спортом, овладения ими знаниями и умениями по основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

- повышения физической подготовленности обучающегося, развития функциональных возможностей его организма, совершенствования физических качеств средствами физической культуры;

- расширения двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями повышенной координации и спортивной ориентации, физическими упражнениями корригирующей и оздоровительно-профилактической направленности;

- формирования навыков здорового образа жизни, использования занятий физической культурой в целях организации и профилактики вредных привычек, наркомании, антиобщественного поведения;

- спортивной подготовки и участия в спортивно-массовых мероприятиях.

Решению задач физического воспитания в общеобразовательных учреждениях способствует организация целостной педагогической системы, охватывающей все формы образовательного процесса:

- урочные формы занятий по предмету «физическая культура»;

- дополнительные (или факультативные) занятия физическими упражнениями;

- занятия лечебной физической культурой, ориентированные на физическое воспитание обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия согласно режиму дня, направленные на оптимизацию работоспособности и профилактику переутомления обучающихся в процессе учебной деятельности (физкультминутки, физкультпаузы, подвижные игры на переменах, «часы здоровья», «спортивные часы»);

3.      Место учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение предмета Федеральным базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 99 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физическая культура» на этапе основного общего образования из расчёта 3 часа в неделю.

Содержание данной рабочей программы при трёх часовых занятиях в неделю основного общего образования  по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части  комплексной  программы физического воспитания учащихся  1 – 11 классов  образовательных учреждений.   

Оценивание обучающихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании 1 класса обучающиеся должны показать уровень физической подготовленности не ниже результатов , приведённых в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании 1 класса обучающиеся сдают дифференцированный зачёт.

Рабочая программа рассчитана на условия Золотухинской средней общеобразовательной школы Золотухинского района Курской области    со стандартной базой  для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного инвентаря, а также на традициях  школы.

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

5.  Содержание учебного предмета, курса.

1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Тема: Укрепление здоровья и личная гигиена (в процессе урока).

По итогам освоения содержания темы обучающийся должен:

· знать о роли физической культуры в укреплении здоровья, гигиенические правила по закаливанию организма, подбора спортивной одежды и обуви, а также требования к соблюдению безопасности при выполнении физических упражнений;

· знать простейшие способы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой в режиме учебного дня и активного отдыха, наблюдения за индивидуальной осанкой и телосложением, измерения частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

· знать комплексы оздоровительной и корригирующей гимнастики, общеразвивающих и общеукрепляющих упражнений.

Содержание учебного материала:

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Тема: Деятельность оздоровительной направленности (в процессе урока).

Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Тема: Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью (в процессе урока).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.

2. Спортивно-оздоровительная деятельность

Физическое развитие и физическая подготовка.

Тема: Знания о физической подготовке (в процессе урока).

По итогам освоения содержания темы обучающийся должен:

·  знать о физических упражнениях, их роли и значении в физической подготовке человека, правилами их выполнения;

·  знать простейшие способы организации самостоятельных занятий по развитию основных физических качеств и освоению физических упражнений, приемы наблюдения за показателями физического развития и физической подготовленности;

·  знать жизненно важные двигательные умения и навыки, подвижные игры и упражнения из базовых видов спорта.

Содержание учебного материала:

Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.

Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления).

Правила самостоятельного освоения физических упражнений.

Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

3. Гимнастика с элементами акробатики (21 ч.)

Тема: Строевые упражнения (2 ч.).

Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!»; построение в две шеренги; перестрое­ние из двух шеренг в два круга; передвижение по диагонали, противоходом, змейкой.

Тема: Висы и упоры

Совершенствование освоенных во 2 классе умений и навыков. Комбинации из пройденных элементов на гимнастической стен­ке, бревне, скамейке. Комбинации из пройден­ных элементов на гимнастической стенке, брев­не, скамейке.

Тема: Опорные прыжки.

Совершенствование в осво­енных ранее упражнениях.

Тема: Акробатические упражнения

Перекаты в группировке с пос­ледующей опорой руками за головой; 2-3 ку­вырка вперед; стойка на лопатках; из положе­ния лежа на спине мост. Комбинация из осво­енных элементов.

Тема: Лазанье и перелезание. Упражнения в равновесии

Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на жи­воте, подтягиваясь руками; по канату; переле­зание через бревно, коня. Ходьба приставными шагами; ходьба по бревну (высота до 1 м); повороты на носках и одной ноге; ходьба приставными шага­ми; приседание и переход в упор присев, упор стоя на колене, сед.

Тема: Танцевальные упражнения

Шаги галопа в парах, польки; со­четание изученных танцевальных шагов; рус­ский медленный шаг.

Тема: ОРУ с предметами, без предметов, в движении и на месте (в процессе урока).

Совершенствование в уп­ражнениях, освоенных в 1-2 классах.

Знания о физической культуре (в процессе урока).

Названия снарядов и гимнас­тических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц, личная гигиена, режим дня, закаливание.

Самостоятельные занятия (в процессе урока).

Общеразвивающие упражне­ния с предметами и без предметов, упражнения на снарядах, акробатические упражнения на равновесие, танцевальные упражнения

4. Легкая атлетика (22 ч.)

Тема: Спринтерский бег

То же, что в 1-2 классах. Бег с изменением длины и частоты шагов, с высо­ким подниманием бедра, приставными шагами правым, левым боком вперед, с захлестывани­ем голени назад. «Круговая эстафета» (рассто­яние 15-30 м), «Встречная эстафета» (расстоя­ние 10-20 м). Бег в коридорчике 30-40 см из различных и.п. с максимальной скоростью до 60 м, с изменением скорости, с прыжками че­рез условные рвы под звуковые и световые сиг­налы, из различных исходных положений. Бег с ускорением от 20 до 30 м. Соревнование в беге до 30 м.

Тема: Длительный бег

Равномерный, медленный до 5 мин. Кросс по слабопересеченной местнос­ти до 1 км.

Тема: Прыжки .

На одной и двух ногах на мес­те с поворотом на 180°, по разметкам; в дли­ну с места, стоя лицом, боком к месту призем­ления; в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50 см; с высоты до 60 см; в высоту с пря­мого разбега, с хлопками в ладоши во время полета; многоразовые (до 10 прыжков); трой­ной и пятерной с места. Эстафеты с прыжками на одной (до 10 прыжков). Игры с прыжками и осаливанием на площадке небольшого размера.

Тема: Метание

Метание малого мяча с места, из положения стоя грудью в направлении метания, левая (правая) нога впереди на дальность и за­данное расстояние; в горизонтальную и верти­кальную цель (1,5 х 1,5 м) с расстояния 4-5 м. Бросок набивного мяча (1 кг) из положения стоя грудью в направлении метания двумя руками от груди, из-за головы вперед-вверх; снизу вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.

Тема: Ходьба (в процессе урока).

Ходьба с изменением дли­ны и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в различном темпе под звуковые сигналы. Сочетание различных видов ходьбы, с коллективным подсчетом, с высоким подни­манием бедра, в приседе, с преодолением 3-4 препятствий.

Знания о физической культуре (в процессе урока).

Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; название метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и в высоту. Тех­ника безопасности на занятиях.

Самостоятельные занятия (в процессе урока).

Равномерный бег до 6 мин. Соревнования на короткие дистанции (до 30 м). Прыжковые упражнения на одной и двух ногах. Прыжки через небольшие (высотой 40 см) ес­тественные вертикальные и горизонтальные (до 100 см) препятствия. Броски больших и малых мячей, других легких предметов на дальность и в цель (правой и левой рукой).

5. Лыжная подготовка (14 ч.).

Тема: Лыжные ходы

Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Передвижение на лыжах до 2 км с равномерной скоростью.

Тема: Подъемы и спуски 

Подъем лесенкой. Спуски в высокой и низкой стойках.

Знания о физической культуре (в процессе урока).

Основные требования к одеж­де и обуви во время занятий лыжной подготов­кой, значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания, особенности дыхания, требования к температурному режиму, понятие об обморожении, техника безопасности.

6. Подвижные игры и игры с элементами командно-спортивных игр ( 40ч.).

Тема: Подвижные игры с элементами командно-спортивных игр (волейбол, баскетбол, лапта)

Закрепление и совершенствование держа­ния, ловли, передачи, броска и ведения мяча, развитие способностей к реакции, ориентиро­ванию в пространстве. Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение эле­ментарными технико-тактическими взаимо­действиями. Освоение элементарных умений в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кру­гах. Ведение мяча с изменением направления. Броски по воротам с 3-4 м в гандболе и брос­ки в цель (в ходьбе и медленном беге), удары по воротам в футболе. «Гонка мячей по кругу», «Вы­зови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», игры с ведением мяча. «Борьба за мяч», «Перестрел­ка», мини-баскетбол, мини-гандбол, варианты игры в футбол.

6.      Учебно - тематический план.

Распределение учебного времени (99 часов) на различные виды программного материала.

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
1	Базовая часть	75 часов
1.1	Подвижные игры	15
1.2	Гимнастика с элементами акробатики	21
1.3	Легкая атлетика	25
1.4	Лыжная подготовка	14
1.5	Вариативная часть.	24 часа.
	Подвижные игры на основе
	баскетбола	12
	волейбола	12
Всего:		99 часов

7.      Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока сквозной	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Дата проведения
			План		факт  фффффффффактФакт
Лёгкая атлетика
1	Ходьба и бег	Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения Усваивают основные понятия и термины в беге и ходьбе.
2	Ходьба под счет.	Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении.  Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.
3	Бег с ускорением	Выбирают индивидуальный темп бега, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
4	Прыжки	Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.
5	Прыжки с места	Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.
6	Бросок малого мяча	Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
7	Метание мяча	Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.
8	Метание мяча в горизонтальную цель	Описывают технику выполнения метательных упражнений в цель, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
9	Метание мяча	Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.
10	Бег 30 м.	Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Ловишка» Применяют вариативные упражнения в беге для развития координационных способностей.
11	Прыжки  вверх с доставанием рукой подвешенных предметов.	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способности.
12	Метание мяча в цель	Описывают технику выполнения метательных упражнений в цель, осваивают её самостоятельно
13	Челночный бег.	Строевые упражнения. Разминка в движении; техника челночного бега; подвижная игра «Прерванные пятнашки» Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности
14	Броски мяча в щит.	Описывают технику выполнения метательных упражнений в цель, осваивают её самостоятельно.
15	Лазание по гимнастической скамейке.	Составляют комбинации из числа разученных упражнений и выполняют их.
Подвижные игры  на основе волейбола.
16	Развитие скоростных способностей.	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростных способностей.
17	Развитие скоростных способностей.	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростных способностей.
18	Развитие скоростных способностей.	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростных способностей
19	Развитие скоростно-силовых способностей	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовых способностей.
20	Развитие скоростно-силовых способностей	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовых способностей.
21	Развитие скоростно-силовых способностей	Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовых способностей.
22	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
23	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
24	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
25	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
26	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
27	Развитие координационных способностей.	Закрепляют в играх  развитие координационных способностей
Гимнастика
28	Строевые упражнения. Техника безопасности.	Уметь выполнять строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
29	Лазание по гимнастической скамейке .	Составляют комбинации из числа разученных упражнений и выполняют их.
30	Лазанье по гимнастической скамейке.	Составляют комбинации из числа разученных упражнений и выполняют их.
31	Акробатика.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
32	Акробатика.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
33	Акробатика	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
34	Равновесие. Строевые упражнения	Уметь выполнять равновесие, строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
35	Равновесие. Строевые упражнения	Уметь выполнять равновесие, строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
36	Равновесие. Строевые упражнения	Уметь выполнять равновесие, строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
37	Равновесие. Строевые упражнения	Уметь выполнять равновесие, строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
38	Равновесие. Строевые упражнения	Уметь выполнять равновесие, строевые команды, равняйсь, смирно, вольно, шагом марш, стой, шире и короче шаг.
39	Акробатические упражнения.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
40	Акробатические упражнения.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
41	Акробатические упражнения.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
42	Акробатические упражнения.	Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
43	Упражнения с предметами.	Уметь выполнять упражнения с элементами, раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
44	Упражнения с предметами.	Уметь выполнять упражнения с элементами, раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
45	Упражнения с предметами.	Уметь выполнять упражнения с элементами, раздельно и в комбинации, описывать технику акробатических упражнений, выявлять ошибки.
46	Лазание.	Уметь лазать по канату, исправлять ошибки при технике безопасности на канате.
47	Лазание.	Уметь лазать по канату, исправлять ошибки при технике безопасности на канате.
48	Лазание.	Уметь лазать по канату, исправлять ошибки при технике безопасности на канате.
Лыжи.
49	Ступающий шаг. Техника безопасности.	Организующие команды, лыжи на плечо, лыжи под руку, лыжи на плечо, лыжи к ноге, переноска лыж, передвижение в колонне с лыжами.
50	Скользящий шаг без палок.	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.
51	Скользящий шаг без палок	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.
52	Техника работы  рук  с палками.	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками.
53	. Спуск в основной стойке со склона.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением.
54	Скользящий шаг с палками.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
55	Ходьба скользящим шагом с палками.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
56	Техника подъема на склон «лесенкой».	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
57	Передвижение скользящим шагом.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
58	Соревнование по лыжным гонкам на дистанция 1000 метров.	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками.
59	Передвижение равномерной скоростью до 2-2,5 км.	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками.
60	Скользящий шаг с палками.	Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками.
61	Игры и эстафеты.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
62	Свободное катание с гор на лыжах.	Выполнять повороты переступанием на месте, спуски в основной стойке, подъёмы ступающим и скользящим шагом, торможение плугом и падением
Подвижные игры  на основе баскетбола
63	Развитие координационных способностей. Техника безопасности.	Уметь владеть мячом, держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
64	Развитие скоростных способностей.	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
65	Развитие скоростных способностей.	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
66	Развитие скоростных способностей.	Взаимодействовать в парах и группах при выполнении спортивных и подвижных игр.
67	Развитие скоростно-силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
68	Развитие скоростно-силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
69	Развитие скоростно-силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
70	Развитие координационных способностей.	Уметь владеть мячом, держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
71	Развитие координационных способностей.	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
72	Развитие силовых способностей	Уметь владеть мячом, держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
73	Развитие силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
74	Развитие силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
75	Развитие силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
76	Развитие силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
77	Развитие силовых способностей	Уметь владеть мячом, держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
78	Развитие силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
Подвижные игры на основе лапты
79	Развитие скоростных способностей. Техника безопасности.	Уметь владеть мячом, держать биту, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
80	Развитие скоростных способностей.	Уметь владеть мячом, держать биту, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
81	Развитие скоростных способностей.	Уметь владеть мячом, держать биту, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
82	Развитие скоростно-силовых способностей	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
83	Развитие скоростно-силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
84	Развитие скоростно-силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
85	Развитие координационных способностей.	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
86	Развитие координационных способностей.	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
87	Развитие координационных способностей.	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
88	Развитие координационных способностей.	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
89	Развитие координационных способностей.	Уметь владеть мячом, держать биту, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.
90	Развитие координационных способностей.	Описывать технические действия из спортивных игр, взаимодействовать в парах и группах при выполнение технических действий из спортивных игр.
91	Развитие силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
92	Развитие силовых способностей	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
Легкая атлетика
93	Прыжки. Техника безопасности.	Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении.  Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.
94	Прыжки с места.	Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.
95	Метание мяча.	Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
96	Метание мяча в горизонтальную цель	Описывают технику выполнения метательных упражнений в цель, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
97	Метание мяча в горизонтальную цель	Описывают технику выполнения метательных упражнений в цель, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
98	Высокий старт	Уметь правильно выполнять основные движения в беге, правильность работы рук и ног перед стартом, осваивать технику различными способами
99	Развитие скоростных способностей.	Моделировать технические действия в игровой деятельности, осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

1.      Базовый учебник.

Комплексной программы физической культуры учащихся 1-4 классы:

 учебник для учащихся Ф 50 общеобразовательных (Т.В. Петров. Ю.А. Копылов. Н.В. Полянская, С.С. Петров-М.- Вентана – Граф, 2012.- 96 с.: ил.- Начальная школа ХХI века)

2.       Основная литература.

 «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -                      Волгоград: «Учитель»,2010.

«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2010.

«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

3.      Дополнительная литература.

«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

«Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2010.

Адреса ресурсов сети Интернет

1. www.edu.ru/ Российское образование федеральный портал

2. http://www.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений.

3 http://www.shkola-press.ru Журнал «Физическая культура в школе»

4. http://rusolymp.ru/  Портал Всероссийской олимпиады школьников

9.Лист

корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту