Ростовская область, Багаевский район, х.
Ажинов, ул. Школьная, 24
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Ажиновская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с
Уставом)
««УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Ажиновской СОШ
Приказ от 28. 08.2015 года №
127
Подпись руководителя ___________ Огнищев В. И
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
(указать учебный предмет, курс)
Основное общее образование 6 класс
Количество часов: 105
Учитель Лазарев Александр Николаевич
Программа разработана на основе: Федерального компонента
государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства
образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089; Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010
г. № 1897.; комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11
классов» (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011).; Закона
Российской Федерации « Об образовании» (статья 7 с изменениями); Учебного плана
школы.
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
по физической культуре
для учащихся 6 класса
Рабочая
программа составлена на основе учебной программы «Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» (В.И.Лях, А.А.Зданевич. – М.: Просвещение,
2011) и является частью Федерального учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014г.) Перечень
основных федеральных нормативных правовых документов, используемых при
разработке рабочей прграммы :
Законы:
- Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон
от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта».
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании
в Ростовской области».
Концепции:
- Концепция
профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ
Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;
- Концепция
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период
до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 №
1662-р.
Программы:
- Государственная
программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020
годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской
Федерации);
- Примерная основная образовательная
программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при
Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации
введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля
2010 год);
- Примерная
основная образовательная программа основного
общего образования, рекомендованная Координационным советом при
Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации
введения ФГОС, 2011 год).
Постановления:
- постановление
Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими
силу некоторых актов правительства Российской Федерации» (отменены постановления Правительства Российской Федерации от
03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового
положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; от
19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном
учреждении»);
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-
постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об
утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие
образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 №
158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от
25.09.2013 № 596».
Приказы:
- приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ
Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- приказ Минобороны
России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции
об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в
области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных
пунктах»;
- приказ
Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 №
582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015
годы»;
- приказ Минобрнауки
России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-
приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312»;
-
приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004
№ 1089»;
- приказ
Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ
Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказ
Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказ Минобразования и науки
России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
-
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении
изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
Распоряжения:
- распоряжение
Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- распоряжение
Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана
мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности образования и науки».
Письма:
- письмо
Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных
курсов»;
- письмо
Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся
общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».
.
Для прохождения программы по физическому воспитанию в 5 – 9 классах в учебном
процессе для обучения предлагается использовать следующие учебники.
|
Уровень программы
|
Программа
|
Тип классов
|
Кол-во часов
|
Учебники
|
|
Базовый
|
Авторская
|
5- 9
|
2
|
Физическая культура. 5-7 классы / под ред. М.Я. Виленского – М.:
Просвещение, 2011г.
|
|
Углублённый
|
Авторская
|
5 - 9
|
3
|
Физическая культура. 8 – 9 классы / под ред. В.И. Ляха. – М.:
Просвещение, 2010г.
|
В программе В.И.Ляха, А.А.Зданевича программный материал делится на две части
– базовую и вариативную. В базовую часть – входит материал в соответствии с
федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный
минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть
включает в себя программный материал по баскетболу.
Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности
элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения теоретических сведений
можно выделять время как в процессе урока, так и один час урочного времени в
каждой четверти.
Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является
оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании
изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. По
окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической
подготовленности не ниже результатов приведенных в разделе «Демонстрировать»,
что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании
основной школы учащийся может сдавать экзамен по физической культуре.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности
преподавания предмета «Физическая культура» определяются его специфическим
содержанием, которое включает в себя: обучение движениям, воспитание физических
качеств, овладение специальными знаниями о физической культуре и формирование
осознанной потребности в физкультурных занятиях и сохранении здоровья.
Занятия
физической культурой способствуют созданию максимально благоприятных условий
для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей
ребенка и его самоопределения.
Цель рабочей программы по физической культуре
заключается в том, чтобы заложить установку на всестороннее развитие личности,
овладение школьниками основами физической культуры.
Достижение
этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:
–
укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию обучающихся;
–
обучение учащихся жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
–
развитие двигательных способностей;
–
приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
–
воспитание у школьников потребности и умения самостоятельно заниматься
физическими упражнениями, сознательно их применять в целях отдыха, тренировки,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
–
содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, психических процессов
и свойств личности.
В
соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения Л.В.
Занкова определены следующие принципы ведения курса:
Систематичность в обучении. Л.В. Занков отмечал, что соотношение целого и составляющих его частей,
а также взаимосвязь его частей играют значительную роль в различных областях
практической деятельности людей. «Логический порядок», или «логическое
расположение» частей учебного предмета, определяется системой или логикой
данной науки, преподаваемой в школе. Системность в обучении, расписанная в
трудах Л.В. Занкова, тесно перекликается с принципом непрерывности в физическом
воспитании, который раскрывается в следующих основных положениях:
1. Процесс физического воспитания
является целостной системой, в которой предусматривается последовательность в
проведении занятий физическими упражнениями. Последовательность является
важнейшим условием процесса обучения движениям и процесса воспитания физических
качеств.
Реализация этого положения в процессе физического воспитания
определяется дидактическими правилами: «от легкого к трудному», «от простого к
сложному», «от освоенного к неосвоенному», «от знаний к умениям».
Последовательность решения задач физического воспитания в
масштабе уроков определяется «следовыми» явлениями, остающимися после
выполнения видов физических упражнений. В трудах Л.В. Занкова отмечено, что
вопрос последовательности или «порядка хода деятельности учителя и учащихся», -
это вопрос развертывания учебной работы во времени.
2. Постоянная преемственность
эффекта занятий, систематичность. Это положение принципа непрерывности
обязывает специалистов по физической культуре и спорту при построении системы
занятий обеспечить преемственность эффекта занятий, устранить большие перерывы
между ними в целях исключения разрушающего воздействия того, что было
приобретено ранее в процессе занятий физическими упражнениями.
При обучении двигательным действиям и
воспитании физических качеств эффект от проведенного занятия должен
наслаиваться на эффект от предыдущего с тем, чтобы в конечном итоге произошла
кумуляция (скопление) этих эффектов.
3. Целостность обучения. В основу системы развивающего обучения Л.В. Занкова положена идея
максимальной эффективности обучения для общего развития школьника. Благодаря
дидактическим принципам Л.В. Занкова у детей формируется внутреннее
побуждение к учению. Они испытывают удовлетворение от интенсивной
умственной работы, рады выполнять трудные задания, как бы идут навстречу тому
новому, что предстоит узнать. В физическом воспитании назначение принципа
сознательности и активности тоже состоит в том, чтобы сформировать у
занимающихся глубоко осмысленное отношение, устойчивый интерес и
потребность к физкультурно-спортивной деятельности. Реализация
рассматриваемого принципа должна приводить к обогащению учащихся знаниями,
глубокому пониманию техники различных упражнений, воспитанию сознательного и
активного отношения к учебно-тренировочному процессу.
Активность – это мера или величина
проявляемой человеком деятельности, степень его включения в работу. Активность
в дидактическом плане выступает как предпосылка, условие и результат
сознательного усвоения знаний, умений и навыков. Активность человека является
фактором, зависящим от сознания. При этом сознание направляет и регулирует
деятельность посредством таких категорий, как знание, мотивация, потребности,
интересы и цели.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Для
более качественного освоения предметного содержания настоящей программы
рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа: с
образовательно-познавательной, образовательно-предметной и
образовательно-тренировочной направленностью.
На
уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят
со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и
умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием
ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности
целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их
разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или
самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.
Уроки
с образовательно-предметной направленностью используются в основном для
обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики,
подвижных игр, лыжных гонок . На этих уроках учащиеся также осваивают новые
знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название
упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).
Уроки
с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно
используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в
рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от
начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития
физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью
необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и
физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем
организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической
нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям
частоты сердечных сокращений).
В
целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную
направленность и по возможности включает школьников в выполнение
самостоятельных заданий.
Приобретаемые
таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в
системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и
гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на
переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая
самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся на использование учебного
материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках
по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической
культуре.
Место
предмета «Физическая культура» в учебном плане
На
предмет «Физическая культура» для 6 класса базисным учебным планом отводится
103 часа (3 часа в неделю). Темы, попадающие на праздничные дни планируется
изучать за счет объединения тем.
Результаты изучения учебного предмета
В соответствии с требованиями, обозначенными в ФГОС общего
образования и концептуальными положениями системы развивающего обучения у
выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения
учиться.
|
Личностные универсальные учебные действия
|
|
У обучающегося
будут сформированы:
|
|
-
положительное отношение к занятиям физкультурой,
интерес к отдельным видам спортивно-оздоровительной деятельности;
-
интерес к различным видам физкультурно-спортивной
и оздоровительной деятельности;
-
способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения
уровня развития физических качеств;
-
эмоциональное восприятие образа
Родины, представление о ее героях-спортсменах;
-
чувство сопричастности и гордости за свою Родину
через знакомство с современными олимпийскими играми и спортивными традициями;
-
основа для развития чувства прекрасного через
знакомство с эстетическими видами спорта;
-
уважение к чувствам и настроениям другого
человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и
подвижные игры;
-
представления о физической красоте человека через
знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью;
-
формирование эстетических идеалов, чувства
прекрасного; умения видеть красоту, используя методы определения качества
техники выполнения движений;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение в игровых видах спортивной деятельности;
-
первоначальные
представления о строении и
движениях человеческого тела;
-
представление об оздоровительном воздействии
физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.
|
|
Обучающийся получит
возможность для формирования:
|
|
-
понимания значения физической культуры в жизни
человека;
-
первоначальной ориентации на оценку результатов
собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
-
представления о
рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий;
-
представления об
организации мест занятий физическими упражнениями и использовании приемов самостраховки;
-
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации к занятиям физической культурой;
-
адекватного понимания причин успешного или
неуспешного развития физических качеств и освоения учебного материала;
-
устойчивого следования моральным нормам и этическим
требованиям в поведении учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
-
осознание элементов здоровья, готовность
следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего
поведения;
-
осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающееся в оказании помощи и страховки при выполнении
упражнений.
|
|
Регулятивные
универсальные учебные действия
|
|
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу, в том числе
задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий;
-
принимать технологию или методику обучения и
воспитания физических качеств указанную учителем, в учебном процессе;
-
принимать и учитывать методические указания
учителя в процессе повторения ранее изученных движений и в процессе изучения
нового материала;
-
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации;
-
осуществлять контроль за техникой выполнения
упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности;
-
оценивать правильность выполнения движений и
упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки
соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей;
-
проводить самоанализ выполненных упражнений на
основе знаний техники упражнения;
-
вносить необходимые коррективы в действие,
учитывая характер сделанных ошибок;
-
различать способ и результат собственных и
коллективных действий.
|
|
Обучающийся получит возможность
научиться:
|
|
-
вместе с учителем ставить новые учебные
задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
-
оценивать технику выполнения упражнения
одноклассника, проводить анализ действий игроков во время игры;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве в качестве помощника учителя при организации коллективных
действий;
-
самостоятельно осваивать новые упражнения по
схеме представленной учителем;
-
осуществлять контроль физического развития,
использую тесты для определения уровня развития физических качеств;
-
проводить самоанализ выполняемых упражнений и
по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных
ошибок.
|
|
Познавательные
универсальные учебные действия
|
|
Обучающийся научится:
|
|
-
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в
открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
-
использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для составления и записи общеразвивающих упражнений
и комплексов зарядки;
-
осуществлять запись о состоянии своего здоровья и
самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
-
читать простое схематическое изображение упражнения
и различать условные обозначения;
-
строить сообщения в устной и письменной форме,
используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений;
-
ориентироваться в разнообразии подготовительных
упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности;
-
осуществлять анализ объектов, проводить сравнение
и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям;
-
осуществлять синтез при составлении комплексов
разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения;
-
устанавливать причинно-следственные связи
различных подготовительных упражнений с оздоровительными задачами.
|
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
-
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-
осуществлять запись о состоянии своего
здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме используя терминологию, правила записи и названия
общеразвивающих упражнений;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов подбора упражнений в зависимости от конкретных условий;
-
самостоятельно достраивать и восполнять
недостающие компоненты при составлении комплексов ОРУ и акробатических
упражнений;
-
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами для решения задач в процессе подвижных игр;
-
анализировать технику игры или выполнения
упражнений, строя логичные рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей;
-
выявлять связь занятий физической культурой с
трудовой и оборонной деятельностью;
-
характеризовать роль и значение режима дня в
сохранении и укреплении здоровья.
|
|
Коммуникативные
универсальные учебные действия
|
|
Обучающийся
научится:
|
|
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и
групповой деятельности;
-
использовать речь для регуляции своего действия,
и действий партнера;
-
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-
разрабатывать единую тактику в игровых действиях,
учитывая мнения партнеров по команде;
-
отстаивать свое мнение, формулируя собственную
позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в
совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника;
-
контролировать свои действия в коллективной
работе;
-
во время подвижных и спортивных игр строить
тактические действия, взаимодействуя с партером и учитывая его реакцию на
игру;
-
следить за действиями других участников в
процессе групповой или игровой деятельности;
-
контролировать действия партнёра во время
выполнения групповых упражнений и упражнений в парах;
-
соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-
задавать вопросы для уточнения техники упражнений
или правил игры.
|
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
-
учитывать в своих действиях позиции других
людей, и координировать деятельность, не смотря на различия во мнениях;
-
при столкновении интересов уметь обосновывать
собственную позицию, учитывать разные мнения;
-
аргументировать свою позицию и согласовывать
её с позициями партнёров по команде при выработке общей тактики игры;
-
продуктивно содействовать разрешению
конфликтов на основе учёта интересов и позиций партнеров и соперников;
-
последовательно, точно и полно передавать
партнёру необходимую информацию для выполнения дальнейших действий;
-
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и выполнения упражнений с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь
при выполнении групповых или парных упражнений, а также осуществлять
страховку при выполнении акробатических элементов;
-
адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Предметные
результаты
|
Знания о физической культуре
|
|
Обучающийся научится:
|
|
-
организовывать места занятий физическими
упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом
воздухе);
-
соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями;
-
ориентироваться в понятиях «физическая культура»,
«режим дня», «физическая подготовка»;
-
характеризовать роль и значение утренней зарядки,
уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления
здоровья, развития основных систем организма;
-
раскрывать на примерах положительное влияние
занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
-
характеризовать основные физические качества и
различать их между собой.
|
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
-
планировать и корректировать режим дня с
учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья,
физического развития и физической подготовленности;
-
выявлять связь физической культуры с трудом
-
|
|
Способы физкультурной деятельности
|
|
Обучающийся научится:
|
|
-
организовывать и проводить подвижные игры и
соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении;
-
измерять показатели физического развития и
физической подготовленности;
-
вести систематические наблюдения за их динамикой;
-
отбирать и выполнять комплексы упражнений для
утренней зарядки в соответствии с изученными правилами.
|
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
|
|
-
вести тетрадь по физической культуре с
записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных занятий;
-
целенаправленно отбирать физические упражнения
для индивидуальных занятий по развитию физических качеств.
|
|
Физическое совершенствование
|
|
Обучающийся научится:
|
|
-
оценивать величину нагрузки (большая, средняя,
малая) по частоте пульса;
-
выполнять упражнения по коррекции и профилактике
нарушения осанки, упражнения на развитие физических качеств;
-
выполнять акробатические упражнения (кувырки,
стойки, перекаты);
-
выполнять гимнастические упражнения на спортивных
снарядах (гимнастическое бревно);
-
выполнять легкоатлетические упражнения (бег,
прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
-
выполнять игровые действия и упражнения из
подвижных игр.
|
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
|
|
-
фиксировать результаты наблюдений за динамикой
основных показателей физического развития и физической подготовленности;
-
выполнять простейшие приёмы оказания
доврачебной помощи при травмах и ушибах;
-
сохранять правильную осанку, оптимальное
телосложение;
-
выполнять эстетически красиво гимнастические и
акробатические упражнения;
-
играть в баскетбол, футбол и волейбол по
упрощённым правилам;
-
выполнять тестовые нормативы по физической
подготовке;
-
выполнять передвижения на лыжах.
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО
МАТЕРИАЛА
Основы знаний и физической культуре, умения и
навыки, приёмы закаливания,
способы саморегуляции и самоконтроля
Естественные основы
5-6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции
на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.
Защитные свойства
организма и профилактика средствами физической культуры.
7-8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в
осуществлении двигательных актов.
Значение нервной
системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения.
Роль психических
процессов в обучении двигательным действиям и движениям.
9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений,
учитывающих возрастно – половые особенности школьников и направленно действующих
на совершенствование соответствующих физических функций организма.
Планирование и
контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
Социально-психологические основы
5-6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью
двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий
физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной
направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной при травмах и
ушибах.
Анализ техники
физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Ведение тетрадей
самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным
состоянием организма.
7-8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в
развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование
физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие,
повышение учебно-трудовой активности и формирование личности значимых свойств и
качеств.
Анализ техники
физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению.
Ведение тетрадей
самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным
состоянием организма и физической подготовленностью.
9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по
показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих
упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных
ситуациях.
Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями,
контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и
физической подготовленностью.
Комплексы
физических упражнений для развития физических способностей и тестирования
уровня двигательной подготовленности.
Культурно-исторические основы
5-6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения,
физической культуры и отечественного спорта.
7-8 классы. Физическая культура и её значение в формировании здорового образа жизни
современного человека.
9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к её
материальным и духовным ценностям.
Приёмы закаливания
5-6 классы. Воздушные ванны (тёплые, безразличные, прохладные, холодные, очень
холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).
7-8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоёмах.
9 класс. Пользование баней.
Волейбол
5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
Баскетбол
5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
Гимнастика
5-7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки,
развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы
выполнения гимнастических упражнений.
8-9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных
способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности
во время занятий.
Лёгкая атлетика
5-9 классы. Терминологоя лёгкой атлетики. Правила и организация проведения
соревнований по лёгкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Кроссовая подготовка
5-9 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника
безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.
Учащиеся должны
уметь демонстрировать:
|
Физические
способности
|
Физические
упражнения
|
Мальчики
|
Девочки
|
|
Скоростные
|
Бег 60м с
высокого старта с опорой на руку, с
|
9.2
|
10.2
|
|
Силовые
|
Прыжок в длину с
места, см
|
180
|
165
|
|
Сгибание рук в
висе, кол-во раз
|
|
|
|
Поднимание
туловища лёжа на спине руки за головой, кол-во раз
|
-
|
18
|
|
К выносливости
|
Бег 2000м
|
8.50
|
10.20
|
|
К координации
|
Последовательное
выполнение пяти кувырков, с
|
10.0
|
14.0
|
|
Броски малого
мяча в стандартную мишень, м
|
10.0
|
12.0
|
Учебно-методическое обеспечение
·
Пособие для учащихся:
- Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся
5 – 7, 8-9 классов. – М.: Просвещение, 2011;
·
Пособие для учителя:
- Лях В.И. Физическое воспитание учащихся 5-9 кл. – М.,
1997.
- Настольная книга учителя физической культуры /под ред.
Л.Б.Кофмана. – М., 2000.
- Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры
/под ред. Э.Найминова. – М., 2001.
- Макаров А.Н. Лёгкая атлетика. – М., 1990.
- Практикум по лёгкой атлетике /под ред. И.В.Лазарева,
В.С. Кузнецова, Г.А.Орлова. – М., 1999.
- Лёгкая атлетика в школе /под ред. Г.К. Холодова, В.С.
Кузнецова, Г.А. Колодницкого. – М., 1998.
- Спортивные игры на уроках физкультуры /ред. О.Листов. –
М.,2001.
- Кузнецов В.С., Колодницкий, Г.А.
Физкультурно-оздоровительная работа в школе. -., 2003.
- Спорт в школе /под ред.. И.П.Космина, А.П. Паршикова,
Ю.П.Пузыря. – М., 2003.
- Журнал «Физическая культура в школе».
- Урок в современной школе /ред. Г.А Баландин, Н.Н.
Назаров, Т.Н.Казаков. – М., 2004.
|
Технические средства обучения
|
|
Музыкальный центр
|
|
Аудиозаписи
|
|
Учебно-практическое оборудование
|
|
Бревно гимнастическое напольное
|
|
Козел гимнастический
|
|
Канат для лазанья
|
|
Перекладина гимнастическая (пристеночная)
|
|
Стенка гимнастическая
|
|
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4
м)
|
|
Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания,
тренировочные баскетбольные щиты)
|
|
Мячи: набивные весом 1
кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные
|
|
Палка гимнастическая
|
|
Скакалка
|
|
Мат гимнастический
|
|
Гимнастический подкидной мостик
|
|
Кегли
|
|
Обруч пластиковый
|
|
Планка для прыжков в высоту
|
|
Стойка для прыжков в высоту
|
|
Флажки: разметочные с опорой, стартовые
|
|
Лента финишная
|
|
Рулетка измерительная
|
|
Набор инструментов для подготовки прыжковых ям
|
|
Щит баскетбольный тренировочный
|
|
Сетка волейбольная
|
|
Аптечка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.